Н. Н. Сонина № урока Название темы урок
| Вид материала | Урок |
- Методика проведения урока Подготовка и проведение урока Виды анализа урока Анализ проведения, 1966.65kb.
- Урок №1. Тема: Общие сведения об уравнениях, 216.8kb.
- Методика преподавания урока, 146.26kb.
- Урок истории в 6 классе, 18.18kb.
- Уроку следует помнить: Тема урока, 31.42kb.
- Темы, название и номер урока, 368.82kb.
- "Страницы биографии А. С. Пушкина" Сообщение темы и цели урока, 52.83kb.
- Урок русского языка в 5-м классе по теме: "Устаревшие слова", 57.73kb.
- Урок-дискуссия с элементами телевизионного шоу. Тема урока : Использование мобильного, 42.43kb.
- Додонова Татьяна Владимировна оу: Урдомская муниципальная средняя общеобразовательная, 34.55kb.
Учебно-тематический план по природоведению 5 класс по программе А.А.Плешакова, Н.Н.Сонина
| № урока | Название темы урока | часов | дата | Тип урока | Программное и учебно- методическое обеспечение | Планируемый результат | Контроль Лабораторные и практические | Д\З | Формирование компетентностей | |||
| знания | умения | Информационно -методологические | Деятельностно- коммуникативные | Ценностно-ориентированные | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| І | Изучение природы | 4 | | | | | | | | Естественные науки, методы познания природы, лабораторное оборудование | Организация собственной деятельности Устная и письменная речь Овладение методикой простейших экспериментов | Значение знаний о природе Вклад ученых – естествоиспытателей в развитие науки о природе |
| 1 | Изучение природы. Что такое природоведение? | 1 | | вводный | Тела природы, таблицы, картины с изображением жив. и раст. | Науки о природе, природа | Отличать живую и неживую природу | Вводный тест | Стр 146- 151 | |||
| 2 | Методы изучения природы | 1 | | комбинированный | Магнит, линейка, различные предметы, пробирка с водой, держатель, спиртовка, часы, учебник | Методы изучения природы (наблюдение, измерение, эксперимент) | Проводить наблюдения, определять используемые методы | ПР.Р. № 1 | Стр152 - 157 | |||
| 3 | Оборудование для научных исследованиях | 1 | | комбинированный | Микроскоп, колбы, измерительные приборы учебник | Лабораторное оборудование, применение | Пользоваться измерительными приборами | ПР.Р. №2 | Записи в тетради | |||
| 4 | Обобщающий урок по теме «Изучение природы» | 1 | | Обобщение и систематизация знаний | Задания с\р | Науки о природе, Методы изучения природы Лабораторное оборудование, | Описывать собственные наблюдения или опыты | Самостоятельная работа | Наблюдение за животным | |||
| ІІ | Вселенная | 14 | | | | | | | | | | |
| 5 | Как древние люди представляли Вселенную | 1 | | Изучение новой темы | Рисунки учебника ЦОР | Связь образа жизни с представлениями о Вселенной | Составлять рассказ по рисунку учебника | Ответы на вопросы | Стр. 4 | Представление о строении Вселенной | Письменная речь Устная речь | |
| 6 | Модель Вселенной по Аристотелю | 1 | | комбинированный | учебник | Взгляды Аристотеля, Птоломея и др. | Сравнивать модели разных ученых | Пересказ текста | Стр. 5 -7 | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| 7 | Коперник иего модель Вселенной | 1 | | комбинированный | Учебник, рисунки ЦОР, портреты Коперника, Бруно | Взгляды на строение Вселенной Коперника, Галилея | Сравнивать модели разных ученых | Пересказ текста Рисунки моделей Вселенной | Стр. 10 | Существование различных взглядов на одну проблему Классификация небесных тел многообразие планет солнечной системы Многообразие небесных тел | Составление плана рассказа Организация и корректирование своей деятельности Составление характеристики планет и других небесных тел по плану Различные виды работ с учебной книгой | Осознание единства окружающего мира, взаимосвязи наук о природе Значение знаний о луне для человека |
| 8 | Современные представления о Вселенной | 1 | | Обобщение и систематизация | Задания для самостоятельной работы, учебник | Взгляды на строение Вселенной различных ученых и современные представления | Устанавливать соответствие: Ученый - модель | Самостоятельная тестовая работа | Стр. 14 -15 | |||
| 9 | Солнечная система | 1 | | Изучение новой темы | Учебник , рисунки солнечной системы ЦОР | Состав солнечной системы, небесные тела | Указывать на модели положения Солнца и Земли | Тестирование (взаимопроверка) | Записи в тетради | |||
| 10 | Планеты земной группы | 1 | | комбинированный | Учебник, фото планет, ЦОР | Названия планет земной группы, их характеристику | Характеризовать планеты по плану, заполнять таблицу, пользуясь учебником | Тест, таблица | Стр. 16 -19, таблица | |||
| 11 | Планеты – гиганты. Плутон | 1 | | комбинированный | Учебник, фото планет, ЦОР | Названия планет - гигантов, их характеристику | Характеризовать планеты по плану, заполнять таблицу, пользуясь учебником | Тест, таблица | Стр.22- 27 | |||
| 12 | Спутники планет. Луна | 1 | | комбинированный | Учебник, фото луны, ЦОР | Спутники Характеристику Луны. Отличительные черты спутника, виды спутников | Характеризовать Спутник Земли, объяснять значение знаний о Луне для человека | Проверочный диктант ПР. Р. № 3 (домашня) | Стр. 17,тетрадь | |||
| 13 | Небесные тела. Астероиды. Кометы | 1 | | комбинированный | Учебник. фото небесных тел, ЦОР | Астероиды, кометы, характеристика | Находить в тексте учебника ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Стр. 28 | |||
| 14 | Небесные тела. Метеоры и метеориты | 1 | | комбинированный | Учебник. фото небесных тел, ЦОР | Метеоры, метеориты, характеристика | Узнавать небесные тела по описанию | тест | Стр.29 | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| 15 | Мир звезд. Солнце | 1 | | комбинированный | Учебник, фотографии звездного неба, Солнца. Карта звездного неба | Определение и отличительные особенности звезд, разнообразие звезд | Составлять рассказ по плану | Устный ответ по плану | Стр. 34 | Многообразие мира звезд и галактик | Работа с дополнительной литературой | Роль ученых и космонавтов в исследовании космоса |
| 16 | Созвездия | 1 | | комбинированный | Карта звездного неба, схемы созвездий, ЦОР | Созвездия, полярная звезда, названия некоторых созвездий | Находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты Определять стороны горизонта с помощью компаса, звезд, др. примет | ПР.Р. №4 | Стр. 35-39, сообщения | |||
| 17 | Галактики. Многообразие галактик | 1 | | комбинированный | Учебник, рисунки | Галактика, световой год, млечный путь | Находить значение терминов в тексте учебника, пересказывать текст | Устный ответ | Стр. 40-45 | |||
| 18 | Обобщающий урок по теме «Вселенная» | 1 | | Обобщение и систематизация знаний | Учебник , рисунки, задания по теме | Представления разных ученых о Вселенной, небесные тела, их отличительные особенности Состав солнечной системы Общая характеристика планет | Сравнивать гипотезы разных ученых о строении Вселенной, узнавать небесные тела по описанию и по рисунку, проводить наблюдения за небесными телами, находить изучаемый объект на схеме | Контрольная работа по теме «Вселенная» | - | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| ІІІ | Земля | 18 | | | | | | | | Отработка поставленной цели Представления о строении Земли Способы разрушения горных пород Многообразие веществ в природе Многообразие явлений в природе | Устная и письменная речь Умение извлекать информацию при работе с раздаточным материалом Умение сравнивать Умение использовать рисунки при ответе | Осознать необходимость бережного отношения к окружающей среде, Рациональном использований природных ресурсов Земли |
| 19 | Как возникла Земля Гипотезы о происхождении Земли | 1 | | комбинированный | Учебник, рисунки учебника | Гипотезы возникновения земли. Гипотеза- научное предположение | Сравнивать различные гипотезы | Устный ответ | Стр.50 -55 | |||
| 20 | Внутреннее строение Земли. Горные породы, минералы | 1 | | комбинированный | Рисунки, учебник, модель внутреннего строения Земли | Ядро, мантия, земная кора, рельеф, оболочки Земли, горные породы, минералы | Составлять вопросы к тексту. Находить термины в тексте учебника | Графический диктант | Стр. 56 | |||
| 21 | Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Металлы | 1 | | комбинированный | Коллекция горных пород и минералов, таблицы, учебник | Полезные ископаемые, минералы, происхождение и классификация горных пород | Определять горные породы и металлы, описывать их свойства | ПР.Р. № 5 | Стр. 57 - 61 | |||
| 22 | Вещества в окружающем мире и их использование человеком | 1 | | комбинированный | Вода, соль, песок, молоко, и др вещества | Простые и сложные вещества, смеси Многообразие веществ, простейшую классификацию Агрегатное состояние веществ | Перечислять вещества и смеси, характеризовать простые и сложные вещества | ПР.Р. № 6 (описание свойств веществ) | Записи в тетради | |||
| 23 | Многообразие явлений природы. Химические и физические явления Горение, гниение | 1 | | комбинированный | Свеча, лучинка, спиртовка, вода в пробирке, сода, уксусная кислота | Многообразие явлений и их классификацию Примеры физических и химических явлений | Приводить примеры физических и химических явлений Отличать физические и химические явления | ПР.Р. № 7 (наблюдение признаков химических реакций и физических явлений) | Записи в тетради | |||
| 24 | Природные явления. Землетрясения. | 1 | | комбинированный | Физическая карта полушарий, ,учебник, контурные карты модель вулкана | Очаг, эпицентр, землетрясение Правила поведения при землетрясении | Объяснять причины землетрясений Составлять рассказ по рис. | Устный ответ, графический диктант | | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| | Правила поведения при землетрясении Вулканы и гейзеры | | | | | Кратер, лава, очаг, виды вулканов, правила поведения | Объяснять причины возникновения вулканов, находить их на карте | ПР.Р. № 8 (работа с контурной картой) | Стр. 62 -67 к.к | Причины возникновения природных явлений Классификация географических объектов Описание географических объектов Оценочная деятельность | Умение находить на карте изучаемые объекты Составление характеристики по плану | |
| 25 | Суша планеты. | 1 | | комбинированный | Учебник, атлас, физическая карта. Контурные карты | Материк, часть света, остров, архипелаг, название изучаемых природных объектов | Находить на карте и показывать материки, острова, части света Обозначать географические объекты на контурной карте | ПР.Р. № 9 (работа с контурной картой) | Стр. 68 контурная карта | |||
| 26 | Рельеф суши. Горы Равнины | 1 | | комбинированный | Учебник, атлас, физическая карта, контурная карта, фотографии гор | Равнины, горы, Рельеф,, названия изучаемых географических объектов | Находить на карте и показывать горы , равнины. Обозначать географические объекты на контурной карте | ПР.Р. № 10 (работа с контурной картой) Самостоятельная работа | Записи в тетради | |||
| 27 | Характеристика материков | 1 | | комбинированный | Учебник, физическая карта, картины, фотографии с изображением гор, равнин, рек, природы материков | Материк, остров, архипелаг, особенности природы разных материков | Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ | Самостоятельная работа с таблицей «Характеристика материков» | Стр. 68 -73 таблица | |||
| 28 | Обобщающий урок «Строение Земли» | 1 | | Урок -игра, обобщение и систематизация | Учебник, физическая карта, коллекция минералов, карточки -задания | Внутреннее строение Земли, Причины природных явлений, правила поведения землетрясений Названия географических объектов | Показывать на карте географические объекты, составлять рассказ о материках | Тест по теме «Строение Земли» | Повторить записи в тетради | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| 29 | Атмосфера – воздушная оболочка Земли | 1 | | комбинированный | Таблица атмосфера, учебник, диаграмма «Состав воздуха» | Атмосфера, озон, значение атмосферы, источники загрязнения воздуха | Работать со схемами учебника, составлять план текста | Устный ответ, тест | Стр. 74 | Причины движения воздушных масс Оценочная деятельность | Умение находить дополнительный материал Умение проводить наблюдения за погодой Составление плана рассказа Умение находить на карте изучаемые объекты | Оценить влияние погоды на здоровье человека Значение воды для жизни живых организмов |
| 30 | Свойства воздуха | 1 | | комбинированный | Учебник, воздушный шарик, газоотводная трубка, колба | Состав воздуха, свойства воздуха Воздух – смесь газов | проводить простейшие эксперименты, доказывающие свойства воздуха и объяснять их | Устный ответ, графический диктант | Записи в тетради учить | |||
| 31 | Движение воздуха. Ветер, ураган, смерч Правила поведения | 1 | | комбинированный | Учебник, рисунки ЦОР | Ветер, бриз, муссон, ураган, смерч, причины ветров | Объяснять причины различных погодных явлений, описывать погоду | Устный ответ | Стр. 75 пересказ | |||
| 32 | Осадки, погода, климат. Влияние погоды на здоровье человека | 1 | | комбинированный | Учебник, рисунки ЦОР Климатическая карта | Как образуются облака, виды, погода климат, метеорология, климатообразующие факторы Какое влияние оказывает климат на здоровье человека | Оценивать влияние погодных условий на здоровье людей Описывать погоду вести наблюдения за погодой | Диктант, дневник наблюдения за погодой | Стр. 76 -79 народные приметы о погоде | |||
| 33 | Что такое гидросфера? Свойства воды | 1 | | комбинированный | Учебник, карта полушарий, химический стакан, вода, газоотводная трубка | Гидросфера, мировой океан, море теплопроводность особенности морей и океанов, | Находить на карте моря и океаны, объяснять свойства воды | Тест Ответы на вопросы | Стр. 80 | |||
| 34 | Воды суши. Ледники. Правила поведения при наводнении | 1 | | комбинированный | Карта полушарий, учебник, фотографии ледников | Река, озеро, айсберг, правила поведения во время наводнения | Находить на карте и наносить на контурной карте реки , озера, отвечать на вопросы | ПР.Р. №11 работа с контурной картой | Стр. 81 -85 к.к | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| 35 | Обобщающий урок «Уникальность планеты Земля | 1 | | Обощение и систематизация | Учебник , фотографии, ЦОР | Внутреннее строение Земли Особенности поверхности Земли Особенности Гидросферы и атмосферы Правила поведения при природных явлениях | Работать с физической картой Выполнять задания в контурной карте. Отвечать на вопросы Сравнивать географические объеты, давать определение Доказывать уникальность планеты Земля | Кроссворд. Творческая работа по теме | Стр. 86 -94 | Уникальность планеты Земля | Оценочная деятельность | Осознать Уникальность Земли Как планеты на которой существует жизнь |
| 36 | Контрольная работа По теме «Земля» | 1 | | Урок контроля | Задания для контрольной работы | Знания по теме | Применять знания при выполнении заданий контрольной работы | Контрольная работа | Тетрадь контроль | |||
| ІV | Жизнь на Земле | 16 | | | | | | | | | | |
| 37 | Развитие жизни на Земле | 1 | | комбинированный | Картины и открытки с изображением древних животных, учебник | Время зарождения жизни на Земле Этапы развития жизни (на уровне представлений) | Выявлять основные этапы развития жизни Составлять план текста | Устный ответ | Стр.96, сообщение | Многообразие взглядов на проблему возникновения и развития жизни Клеточное строение организмов | Монологическая речь Оформление практической работы | Осознать развитие и многообразие мира живых организмов |
| 38 | Животные прошлого. Доказательства эволюции | 1 | | комбинированный | Коллекция «Формы сохранности живых организмов»,учебник | Примеры доказательства эволюции органического мира. Древних животных | Определять формы сохранности живых организмов | ПР.Р. № 12 | Стр. 97 -101 | |||
| 39 | Живые клетки. Методы их изучения | 1 | | комбинированный | Таблицы «Клетки» «Увеличительные приборы», учебник | Методы изучения клеток, разнообразие клеток | Узнавать разные виды клеток на рисунке | Самостоятельная работа | Стр. 102 | |||
| 40 | Увеличительные приборы | | | комбинированный | Микроскопы, учебники , таблицы | Части микроскопа и правила работы с ними, историю | Пользоваться увеличительными приборами | ПР.Р.№13 | тетрадь | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| 41 | Строение растительной клетки | 1 | | комбинированный | Таблица, микроскопы, готовые микропрепараты | Основные части клетки, их роль в клетке. Строение живой клетки | Рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты, составлять отчет о практической работе | ПР.Р.№14 | Стр. 105-107, отчет | Особенности строения живой клетки Постановка цели и проектирование деятельности Классификация и сравнение Установление причинно – следственных связей | Оформление практической работы Составление таблицы Оценочная деятельность План рассказа | Осознать единство одноклеточных и многоклеточных организмов Осознать многообразие и единство животного мира |
| 42 | Организм и его свойство. Царства живой природы | 1 | | комбинированный | Таблицы с изображением живых и неживых тел, учебник ЦОР | Свойства живых организмов: питание, дыхание, размножение, обмен веществ Царства природы и их представителей | Сравнивать живые и неживые тела Определять принадлежность организма к царству. Перечислять царства | Тестовая работа | Записи в тетради | |||
| 43 | Царства живой природы. Одноклеточные организмы | 1 | | комбинированный | Таблица «Простейшие», микроскопы, микропрепараты | Особенности одноклеточных Отличия бактерий и простейших | Приводить примеры одноклеточных Сравнивать одноклеточных и бактерии | Тест ПР.Р.№15 | Стр. 108 | |||
| 44 | Царства живой природы. Многоклеточные организмы (грибы, растения) | 1 | | комбинированный | Учебник, таблицы: грибы, водоросли, мхи, папоротники, цветковые, хвойные, гербарии | Фотосинтез, Признаки растений разных групп и грибов | Определять принадлежность растения к определенной группе | ПР.Р.№16 | Стр. 109 тетрадь | |||
| 45 | Беспозвоночные и позвоночные животные | 1 | | комбинированный | Учебник, таблицы, рисунки учебника ЦОР | Отличительные особенности позвоночных ибеспозвоночных животных | Приводить примеры беспозвоночных и животных | Устный ответ (взаимоконтроль) | Стр.110 - 113 | |||
| 46 | Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда | 1 | | комбинированный | Учебник, таблицы, рисунки учебника ЦОР | Как живые организмы приспособлены к среде обитания. Среды обитания | Перечислять и кратко характеризовать среды обитания Взаимосвязь Строения -условия обитания | заполнение таблиц устный ответ | Стр. 114 , таблица | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| 47 | Водная и почвенная среды обитания | 1 | | комбинированный | Учебник, таблицы, рисунки учебника ЦОР | Как живые организмы приспособлены к среде обитания Примеры приспособлений организмов к среде обитания | Перечислять и кратко характеризовать среды обитания Выбирать из учебника необходимую информацию для заполнения таблицы | Таблица Тест Устные ответы ПР.Р.№17 | Стр. 115 -119, таблица | Установление причинно – следственных связей Многообразие природных зон, причина Обобщение и систематизация | Оценочная деятельность Умение находить дополнительный материал Из разных источников по предложенной теме | Осознать и оценить уникальность животного и растительного мира |
| 48 | Жизнь на разных материках | 1 | | комбинированный | Карта полушарий, учебник таблицы с изображением животных разных материков | Какие животные и растения обитают на разных материках | Описывать и называть растения и животных , обитающих на разных материках | Сообщения, Заполнение таблицы | Стр.120 -123 | |||
| 49 | Природные зоны Земли | 1 | | комбинированный | Карта природных зон, учебник, ЦОР Атласы, контурные карты | Обитателей разных природных зон Природные зоны, их особенности | Показывать на карте природные зоны устанавливать зависимость природная зона- Условия обитания –виды организмов | Сообщения ПР.Р.№18 (контурные карты) | Стр. 126 -131, сообщение | |||
| 50 | Жизнь в морях и океанах | 1 | | комбинированный | Карта полушарий, ЦОР, учебник | Планктон, бентос, сообщества, представителей разных сообществ морей и океанов | Перечислять природные сообщества морей и океанов | Устный ответ, тест | Стр.132 -135 | |||
| 51 | Обобщающий урок «Что мы узнали о живой природе. Связь живого и неживого» | 1 | | Обобщение и систематизация | Рисунки с изображением растений и животных, учебник | Царства природы, среды, природные зоны | отвечать на вопросы, сравнивать,, выделять главную мысль | ПР.Р.№19 Влияние условий на прорастание Семян (дома) | Опыт, тетрадь | |||
| 52 | Контрольная работа | 1 | | Урок контроля | Задания для к/р | Знания по теме | Применять знания | Контрольная работа | - | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| V | Человек на Земле | 16 | | | | | | | | | | |
| 53 | Человек – часть биосферы | 1 | | комбинированный | Таблица «Биосфера», учебник, ЦОР | Биосфера, Доказательства, того, что человек – часть биосферы | Приводить доказательства, что человек – часть природы | Сам. Работа с текстом и рисунками учебника | Записи в тетради | Отработка поставленной цели Представление об эволюции человека Значение географических открытий для развития научных знаний Проектирование этапов деятельности | Развитие устной и письменной речи Анализ результатов своей деятельности Составление таблиц Умение извлекать информацию из дополнительных источников и представлять её | Осознание единства природы и человека Осознание ценности информационного воздействия разных наук. Осознание роли великих путешественников, в том числе русских, в становлении науки о Земле |
| 54 | Как человек появился на Земле? Древние предки | 1 | | комбинированный | Плакат «Эволюция человека», учебник | Этапы развития человека, их краткую характеристику | Называть древних предков человека, рассказывать о них | Устный ответ | Стр. 140 -142 | |||
| 55 | Первые люди. Человек – общественное существо | 1 | | комбинированный | Картины, рисунки «Человек в общественной сфере», учебник | В чем социальная сущность человека | Приводить доказательства, что человек – общественное существо | Устный ответ | Стр. 143 -145 | |||
| 56 | История географических открытий | 1 | | комбинированный | Карта полушарий, атласы, учебник, ЦОР | Географические представления древнегреческих ученых, историю открытия Америки , Австралии, Антарктиды | Находить на карте путь путешественников, рассказывать об открытиях | Устные ответы | Стр. 158 – 159, сообщения | |||
| 57 | Великие путешественники | 1 | | комбинированный | Карта полушарий, портреты путешественников, учебник | Имена великих путешественников | Называть имена 3 – 5 великих путешественников, характеризовать их заслуги | Сообщения учащихся | Стр. 160 -163 | |||
| 58 | Как человек изменил Землю | 1 | | комбинированный | учебник | Последствия деятельности человека в природе, экологические проблемы | Перечислять и характеризовать Как человек воздействует на окружающую природу | Устный ответ | Стр164 - 165 | |||
| 59 | Глобальные экологические проблемы | 1 | | комбинированный | Учебник, ЦРО | Источники загрязнения окружающей среды | Перечислять и характеризовать Важнейшие экологические проблемы | Творческие работы ,тест | Стр166 - 169 | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| 60 | Жизнь под угрозой. Красная книга | 1 | | комбинированный | Учебник, красная книга, таблицы с изображением редких животных и растений | Влияние человека на живые организмы, меры сохранения всего живого | Правила поведения в природе | Устный ответ. тест | Стр.170 -171 | Представление об изменении окружающего мира Установление причинно – следственных связей Представление о здоровом образе жизни, вредных привычках Представление о взаимосвязи здоровья и образа жизни человека | Составление плана ответа Анализ результатов своей деятельности Составление простейших рекомендаций Анализ и сравнение | Оценить влияние деятельности человека на природу Осознать уникальность природных сообществ, необходимость бережного отношения к окружающей природе |
| 61 | Они не должны исчезнуть | 1 | | комбинированный | Учебник, изображением редких животных и растений | Биологическое разнообразие; Растения и животные, находящиеся под угрозой исчезновения | Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природе | Устный ответ | Стр. 172 - 173 | |||
| 62 | Не станет ли Земля пустыней? | 1 | | комбинированный | Учебник ЦОР, схемы, карты, демонстрирующие влияние человека на среду обитания | Факторы, приводящие к опустыниванию | Выявлять причинно –следственные связи: деятельность человека – проблемы экологии | Устный ответ | Стр. 174 -177 | |||
| 63 | Взаимосвязь здоровья и образа жизни человека | 1 | | комбинированный | Учебник, рисунки ядовитых растений и опасных животных | Здоровый образ жизни, опасные факторы, влияющие на здоровье | Организовать свой образ жизни с минимальным воздействием негативных факторов на здоровье Готовить сообщения о вредных привычках | ПР.Р. №20 | Записи в тетради | |||
| 64 | Среда обитания. Вредные привычки и их профилактика | 1 | | Актуализация знаний | Учебник, таблицы по теме, ЦРО | Вредные привычки, их разновидности, о пагубном воздействии вредных привычек на организм человека | Ответы на вопросы | Творческая работа | ||||
| 65 | Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения | 1 | | Актуализация знаний | Учебник, таблицы | Особенности поведения в природе и при опасных ситуациях природного происхождения | Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде | Составление инструкций, устные ответы | Записи в тетради | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| 66 | Простейшие способы оказания первой помощи | 1 | | Актуализация знаний | Учебник таблицы, аптечка | Виды травм и кровотечений, последовательность действий при оказании помощи | Оказывать первую помощь при кровотечениях, ожогах несложных травмах, | ПР.Р. №21 | Записи в тетради | Оценочная деятельность | Обобщение материала | Осознать необходимость умений в оказании первой помощи |
| 67 | Обобщающий урок Человек в ответе за природу | 1 | | Систематизация и обобщения | Учебник таблицы, индивидуальные задания | Этапы эволюции человека, экологические проблемы | Применять знания при выполнении работы | Устные ответы тест, Творческие работы | Стр.178 - 179 | |||
| 68 | Итоговая контрольная работа | 1 | | контроль | Материалы контрольной работы | Правила поведения в природе и оказания первой помощи | Применять знания при выполнении работы | Контрольная работа | | |||
| | Резервное время | 2 | | | | | | | | | | |