Современные тенденции развития образовательной области «Технология»
| Вид материала | Документы |
- Бельцкий Государственный Университет им. "Алеку Руссо" Кафедра прикладной информатики, 245.37kb.
- Современные тенденции медико-демографических процессов и состояния здоровья населения, 99.29kb.
- Проект стратегия социально-экономического развития Саратовской области до 2025 года, 3531.99kb.
- Стратегия социально-экономического развития Саратовской области до 2025 года, 3499.92kb.
- Регламен т международной научно-практической конференции «мировые тенденции развития, 33.31kb.
- Ивилизации и построим периодизацию этого развития, в рамках которой рассмотрим и историю,, 495.55kb.
- Итоги августовского бизнес-педсовета «Профессиональное и бизнес-образование: современные, 538.82kb.
- Современные тенденции развития потребительского рынка и основные цели внутренней торговли, 304.64kb.
- Цор «Технология плетения из бисера» Доклад на педагогических чтениях -2009, 163.71kb.
- Краткий план семинара «Современный менеджмент» стр, 37.31kb.
Современные тенденции развития образовательной области «Технология»
Учитель технологии МОУ № 10
Басманова Вероника Владимировна
Сегодня информационные технологии являются неотъемлемой частью содержания образовательной области «Технология» о чем свидетельствуют непосредственно названия разделов программы:
- "Компьютерная графика в проектировании",
- "Информационные технологии и основы художественного проектирования изделий",
- "Информационные технологии и их использование в предпринимательстве",
- "Технология профессионального самоопределения и информационные технологии"
При изучении этих разделов учащиеся знакомятся с программными приложениями:
- Corel DRAW,
- 3D MAX,
- AutoCAD,
- Adobe Photoshop(и др),
- Microsoft Word,
- Microsoft Excel,
- Microsoft PowerPoint,
- Internet Explorer
- Fine Reader
Эти уроки ни в коей мере не дублируют уроки информатики, так как являются неразрывной частью в обучении проектированию и практической частью программы.
В настоящее время школа находится на этапе перехода к новым образовательным стандартам, где предусмотрено изучение обработки графической информации уже в средней школе. В этом возрасте у школьников творческая активность проявляется, прежде всего, в рисовании. Эту естественную мотивацию к обучению нужно использовать в учебном процессе, в том числе для формирования знаний и умений по применению компьютерных программных средств в технологической деятельности.
Компьютерная база образовательных учреждений нашего города дает широкие возможности учителю в реализации творческого потенциала в области информационных технологий. Возможно, именно поэтому мне было предложено разработать программу по «Технологии» для 5 – 11 классов с использованием ИКТ к разработке которой я приступила под руководством методиста кафедры «Технологии и предпринимательства» доцента Нагель Ольги Ивановны, которая непосредственно и предложила мне эту интересную творческую работу.
| Технология проектирования декоративных изделий. Панно в технике "лоскутной пластики". Уже в 6 классе мы знакомимся с приемами оформления проекта с помощью компьютера. Так, например, проект создания панно выполняется в графическом приложении Corel DRAW. Оформление проекта в текстовом редакторе Microsoft Word. Презентация и защита проекта выполняется в Microsoft PowerPoint. |  |
| Технология проектирования декоративных изделий. Панно в технике "лоскутной пластики". | |
| 4.1 | Вводное занятие. Технология изготовления модулей для панно. Основы цветоведения, цветовая гармония. Практическая работа "Изготовление модулей и фрагментов панно"(Corel DRAW). Анализ результата. |
| 4.2 | Информационные технологии. Создание цветных орнаментов и узоров. Практическая работа "Разработка эскиза для панно"(Corel DRAW). |
| 4.3 | Разработка проекта "Панно в технике лоскутной пластики", выбор материалов его экономическое обоснование (Microsoft Word). |
| 4.4 | Оформление проекта и его презентация (Microsoft PowerPoint). Экспертиза проекта. |
| 4.5 | Практическая работа "Изготовление панно в технике лоскутной пластики". |
| 4.6 | Практическая работа "Сборка панно по эскизу". |
| 4.7 | Практическая работа "Оформление панно в раму, утюжка, контроль качества. Приемы оформления реферата на компьютере". |
| 4.8 | Защита проекта – презентация(Microsoft PowerPoint). Анализ результата. |
 | Так выглядит эскиз к проекту выполненный в графическом приложении Corel DRAW, по которому в последствии выполняется практическая часть проекта. Подготовлена и оформлена методическая разработка всех уроков по этой теме. Программа для 7 и 8 классов включает новый раздел - "Компьютерная графика в проектировании", где более подробно проходит ознакомление учащихся с возможностями практического применения графического приложения Corel Draw. |
| Компьютерная графика в проектировании (7 класс). | |
| 6. 1 | Изучение интерфейса программы Corel Draw. Стандартные примитивы. |
| 6. 2 | Редактирование стандартных объектов. Импорт рисунков из библиотек Corel. Практическая работа "Выполнение эскиза для картины в технике "Лоскутной пластики" или "Батика". |
| 6. 3 | Рисование с помощью инструментов "карандаш" и "Безье". |
| 6. 4 | Рисование с помощью инструмента "Безье". Заливки Corel Draw. |
| 6. 5 | Практическая работа "Эскиз интерьера комнаты". |
| 6. 6 | Изучение шрифтов. Практическая работа "Разработка рисунка для ткани". |
| 6. 7 | Рисование таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word. Рисунки в тексте. Практическая работа "Изготовление технологической карты". |
| 6. 8 | Технология поиска информации в Интернет. Форматирование найденной информации. (тексты, рисунки в редакторе Word). |
| 6. 9 | Изучение офисных технологий: ксерокс и принтер. Практическая работа "Подготовка текстовых и графических материалов к печати, распечатка документов". |
Изучение практического применения графического приложения Corel Draw продолжается в 8-ом классе.
| Компьютерная графика в проектировании (8 класс). | |
| 5. 1 | Повторение пройденного материала за 7 класс. Примитивы, инструменты, заливки, шрифты. |
| 5. 2 | Изучение специальных эффектов Corel Draw |
| 5. 3 | Практическая работа "Изготовление рекламного плаката". |
| 5. 4 | Практическая работа "Работа с линзами". |
| 5. 5 | Понятие растровых и векторных изображений. Изучение графического редактора Paint. |
| 5. 6 | Программа. Ввод изображений через сканер и их обработка в программе . |
| 5. 7 | Изучение возможностей программы . Практическая работа "Редактирование эскиза швейного изделия (эскиз нарисован от руки, изображение отсканировано, обработка производится в программе . |
| 5. 8 | Обработка растровых изображений. |
| 5. 9 | Изучение дополнительных возможностей программы Corel Draw. |
Практическая работа "Изготовление рекламного плаката".
 | Применение учащимися информационных технологий позволяет более качественно выполнять практические работы, сокращая время на создание технологических карт, чертежей, технических рисунков, пояснительных записок к проектам, а также помогает смоделировать изделие, те выполнить его наглядное изображение в одной из аксонометрических проекций. В 9-11 классах учащимся предлагается ролевая, частично имитационная, игра «Предприятие» с использованием компьютера, а также в форме деловой игры проходит ежегодная презентация и экспертиза проекта «Мое собственное дело». В этих классах вся программа по Технологии основана на использовании ИКТ в процессе обучения. Следует отметить, что через проектную деятельность учащиеся 9 - 11 класса могут корректировать свои профессиональные намерения, примерив предполагаемую профессию, глубже исследовать свои профессиональные интересы и склонности. |
Руководитель предлагает учащимся свободный выбор темы проекта в пределах всего технологического курса, рассматривает и другие варианты проектной работы (например, научное исследование, изобретение в рамках проекта).
Метод проектов позволяет в корне изменить принцип отношений "учитель-ученик" в традиционном понимании, когда учитель учит, а ученик безропотно учится, помогает выстроить новые отношения сотрудничества и партнерства лучше отвечающие требованиям времени:
Ученик сам определяет цель, учитель помогает ему в этом;
Ученик открывает новые знания, учитель помогает найти источники знаний;
Ученик экспериментирует, учитель раскрывает возможные формы и методы эксперимента, помогает организовать познавательно, трудовую деятельность;
Ученик активен, учитель создает условия для проявления активности;
Ученик становится субъектом обучения, учитель - его партнером;
Ученик несет ответственность за результаты своей деятельности, учитель помогает ему оценить полученные результаты и выявить способы совершенствования деятельности.
Защита грамотно сделанной проектной работы, выдержавшей экспертизу педагогов и специалистов, является, на мой взгляд, перспективной альтернативной формой сдачи экзамена, которая имеет право на существование.
У нас всегда открыта творческая мастерская по дизайну, где мы сотрудничаем и находим новые оригинальные решения.
На этих слайдах вы можете увидеть результат проектной деятельности учащихся.
ГРАФИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ПРОСТРАНСТВЕ
создание 3D модели интерьера школьной учительской
Работа ученицы 11а класса Кабановой Татьяны
 |  |  |
ГРАФИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ПРОСТРАНСТВЕ
Создание 3D модели здания с моделированием ландшафта
Работа учащихся 11 а класса
 |  |  |
Экспертизу экзаменов поводила методист кафедры «Технологий и предпринимательства» доцент О. И. Нагель. Ее рецензия является высшей оценки нашей с учениками совместной деятельности.
И, завершая свое выступление, мне хочется выразить большую благодарность преподавателям Университета «Дубна», которые проводят курсы повышения квалификации по информационным технологиям за прекрасные содержательные программы обучения и интересные занятия.