Утверждаю согласовано
| Вид материала | Лекции |
- Согласовано: утверждаю, 327.16kb.
- Ф- план научно-методической работы филиала (УК) утверждаю согласовано согласовано научный, 142.72kb.
- Рабочая программа мбоши «Гимназия интернат №34» Носевич Татьяны Анатольевны по музыке, 401.83kb.
- «Согласовано» «Утверждаю», 46.28kb.
- Согласовано: Утверждаю, 750.43kb.
- Согласовано утверждаю, 746.87kb.
- Согласовано: Утверждаю, 322.45kb.
- Согласовано: Утверждаю, 787.23kb.
- Техническое задание утверждаю согласовано Директор ооо "ИнТехПроект" Менеджер проекта, 708.23kb.
- Согласовано утверждаю, 497.21kb.
Областной институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования и государственных служащих
Городской отдел образования
Школа-лицей № 101
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО
СИЛЛАБУС
Дисциплина: «Русская классическая литература»
Естественно-математическое направление
10 класс
Всего 2 кредита (трудоемкость 68 часов)
Лекции – 24 часа
СРСП – 22 часа
СРС – 21 час
Караганды-2008-2009 учебный год
Силлабус составлен учителями русского языка и литературы Ни М.С., Тюменевой В.И. на основании Государственной программы РК «Русская классическая литература и современность» и учебного плана естественно-математического профильного направления
Рассмотрен на заседании научно-методического совета ШЛ № 101
«____» __________ 2008 г. Протокол № ________
Председатель НМС Привалова Е.Н.
Сведения о преподавателе: Ни Марагарита Сафроновна, учитель высшего уровня квалификации высшей категории кафедры русского языка и русской литературы.
Образование -
Стаж работы –
Контактная информация:
Кабинет № 309.
Адрес: Гульдер – 1, дом ½.
Рабочий телефон: 33-31-20
Силлабус составлен учителями русского языка и литературы Ни М.С., Тюменевой В.И. на основании Государственной программы РК «Русская классическая литература и современность» и учебного плана естественно-математического профильного направления
Рассмотрен на заседании научно-методического совета ШЛ № 101
«____» __________ 2008 г. Протокол № ________
Председатель НМС Привалова Е.Н.
Сведения о преподавателе: Тюменева Валентина Ивановна, учитель высшего уровня квалификации первой категории кафедры русского языка и русской литературы.
Образование – Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова
Стаж работы –
Контактная информация:
Кабинет № 218.
Адрес: Гульдер – 1, дом ½.
Рабочий телефон: 33-31-20
Характеристика учебного предмета
Материал, вынесенный для изучения, охватывает период середины 19 – начала 20 века. Русскую литературу 19 века принято называть «Золотым веком», а литературу рубежа веков – «Серебряным веком», что указывает на значительность созданного в области художественного творчества. Оба эти периода объединены понятием «русская классика». Но на уроках будут не только рассматриваться произведения прошлого, но и по-новому, в соответствии с нашим временем, осмысливаться «вечные» темы, поднятые писателями-классиками: темы «бесприданницы», «преступления и наказания», «войны и мира», «футлярности», возмездия, жизни «на дне». Поэтому весь учебный предмет носит название «Русская классическая литература и современность».
Цель учебного предмета заключается в осмыслении художественной, эстетической, идейно-философской и этической сущности классической литературы Золотого и Серебряного века.
Задачи:
- Познакомиться с основными этапами жизни и творчества русских писателей второй половины 19 – начала 20 века.
- Выявить идейно-тематические и художественно-изобразительные особенности произведений писателей и поэтов изучаемого периода.
- Закрепить умения анализа художественных текстов.
- Проследить, как трансформируются «вечные темы», поднимаемые писателями, в современной литературе.
- Освоить коммуникативную культуру.
Пререквизиты: знать основные этапы жизни и творчества русских писателей и поэтов 18 – первой половины 19 веков; идейно-тематические особенности их произведений; обладать навыками анализа поэтических и прозаических художественных текстов.
Постреквизиты: «Русская литература 20 века», «Казахская литература»
Организация учебной деятельности связана с особенностями учебного предмета, который служит для развития коммуникативной культуры, раскрытия способностей формулировать, доносить свою точку зрения и понимать точку зрения других участников коммуникации. Предусмотрены лекции-беседы, читательские и научно-исследовательские конференции, уроки-диспуты, семинары с заслушиванием и обсуждением рефератов, исследовательских проектов, написание творческих работ в виде сочинений, эссе, ответов на проблемные вопросы, открытые и закрытые тесты и др.
Политика и процедуры оценки знаний учащихся
Контроль и оценка знаний учащихся осуществляется по бально-рейтинговой системе (БРС).
БРС предполагает проведение текущего контроля, 4-х рубежных контролей в конце каждой четверти и одного итогового контроля в конце года.
По итогам четверти высчитывается средний рейтинг, который представляет собой сумму 50% от оценки текущего контроля и половины от оценки рубежного контроля (50% оценок текущего контроля + 50% оценки рубежного контроля).
Итоговая оценка по предмету складывается из 60% оценки среднего рейтинга и 40% экзаменационной оценки.
Итоговая оценка определяется по формуле:
И = (Р + Р + Р + Р) : 2 х 0,6 + Э х 0,4
Полученные результаты округляются до целых чисел.
Знания, умения, навыки оцениваются по следующей системе:
| Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент баллов | Процентное содержание | Оценка по традиционной системе |
| А | 4,0 | 95 – 100 % | отлично |
| А- | 3,67 | 90 – 94 % | |
| В+ | 3,33 | 85 – 89 % | хорошо |
| В | 3,0 | 80 – 84 % | |
| В- | 2,67 | 75 – 79 % | |
| С+ | 2,33 | 70 – 74 % | удовлетворительно |
| С | 2,0 | 65 – 69 % | |
| С- | 1,67 | 60 – 64 % | |
| D+ | 1,33 | 55 – 59 % | |
| D | 1,0 | 50 – 54 % | |
| F | 0 | 0 – 49 % | неудовлетворительно |
Критерии оценки знаний учащихся
«А», «А-» («отлично»)- учащийся глубоко и прочно освоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с поставленными задачами, имеет собственную точку зрения и приводит убедительные аргументы в ее защиту, владеет навыками анализа художественного текста, умеет сравнивать, обобщать, делать выводы, в письменных работах не допускает грамматических и стилистических ошибок.
«В+», «В», «В-» («хорошо») – учащийся знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применить теоретические положения и владеет необходимыми навыками при выполнении практических и творческих работ.
«С+», «С», «С-», «Д+», «Д» («удовлетворительно») – учащийся освоил только основной материал , но не знает отдельных деталей, допускает неточности, дает недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических и творческих работ.
«F» («неудовлетворительно») – учащийся не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большим затруднением выполняет практические и творческие работы.
Этими же критериями учитель руководствуется при выставлении экзаменационной оценки.
Процедура апелляции
Заявления на апелляцию по итогам экзамена принимаются в течение трех следующих после объявления результатов дней по личному заявлению учащегося на имя заместителя директора по УВР. Заявления на апелляцию регистрируются. В заявлении учащийся должен указать суть апеллируемого вопроса. Апелляция проводится предметной апелляционной комиссией, назначаемой директором школы-лицея, путем повторного заслушивания.
Распределение часов по видам занятий
| № | Тема | Всего часов | Лекций | СРсП | СРО | Форма контроля |
| | Понятие о границах классического периода русской литературы | 3 | 1 | 1 | 1 | |
| | Ф.И. Тютчев. Биография и личность поэта. Образ лирического героя. Основные мотивы и темы. | 3 | 1 | 1 | 1 | |
| | А.А. Фет. Биографические сведения. Личность поэта. Основные мотивы и образы. | 3 | 1 | 1 | 1 | |
| | Н.А. Некрасов. Основные мотивы лирики. Жанр поэмы в творчестве Некрасова. Стиль поэзии Некрасова. | 3 | 1 | 1 | 1 | |
| | А.Н. Островский. Островский и русский театр. Жанр и тема драматургии. Островский – «Колумб Замоскворечья» | 5 | 2 | 1 | 2 | |
| | Н.С. Лесков. Сведения о биографии. Творческая индивидуальность. Купеческая тема и образы повести «Леди Магбет Мценского уезда» | 3 | 1 | 1 | 1 | |
| | Ф.М. Достоевский. Биографические сведения и личность писателя. Основные этапы творческого пути. Роман «Преступление и наказание». Система образов. | 6 | 2 | 2 | 2 | |
| | М.Е. Салтыков-Щедрин. Тема России в творчестве писателя. Семейная тема в романе «Господа Головлёвы» | 5 | 1 | 2 | 2 | |
| | Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Картины жизни русского дворянства. Многоплановость тематики и проблематики. Мастерство Толстого-романиста. | 7 | 2 | 3 | 2 | |
| | А.П. Чехов. Эволюция прозы писателя. Русская интеллигенция в изображении Чехова. | 5 | 2 | 2 | 1 | |
| | А.И. Куприн. Жизнь и судьба писателя. Основные темы и жанры. «Гранатовый браслет». «Поединок». Герой и антигерой. Стиль прозы Куприна. | 5 | 2 | 1 | 2 | |
| | И.А. Бунин. Поэтика художественной прозы. Человек в художественной прозе Бунина. | 3 | 1 | 1 | 1 | |
| | Л. Андреев. «Иуда Искариот». Традиции русской классики. Андреев как классик и модернист. | 3 | 1 | 1 | 1 | |
| | М. Горький. Жанр классического рассказа в прозе Горького. Романтический пафос раннего творчества. | 3 | 1 | 1 | 1 | |
| | Философия и эстетика символизма. Поэты-символисты: Д. Мережковский, В.Брюсов, Бальмонт, Блок. Проза символистов. Лирика А.Блока | 4 | 2 | 1 | 1 | |
| | Акмеизм. Литературные манифесты акмеистов. Н.Гумилев как идеолог течения. Лирика и проза Гумилёва. Трагическая судьба поэта. | 3 | 1 | 1 | 1 | |
| | Манифесты и сборники футуристов. Художественно-эстетические принципы. Модернизм. Значение модернизма в истории русской литературы. | 3 | 1 | 1 | 1 | |
| | Заключительный урок «Весной и счастливых тянет вдаль…» | 1 | | | | |
| | Всего | 68 | 24 | 22 | 21 | |
График проведения занятий
| № | Дата | Тема |
| Лекции | ||
| 1…. | | |
| СРсП (семинарское, практическое занятие, лабораторная работа и др.) | ||
| 1…. | | |
| СРО | ||
| 1… | | |
Русская классическая литература
естественно-математическое направление
10 класс
Распределение часов по видам занятий
| № | Наименование тем | Часы | ||
| | Лекции | СРСП | СРС | |
| 1 | Понятие о границах классического периода русской литературы | 1 | 1 | 1 |
| 2 | Ф.И. Тютчев. Биография и личность поэта. Образ лирического героя. Основные мотивы и темы. | 1 | 1 | 1 |
| 3 | А.А. Фет. Биографические сведения. Личность поэта. Основные мотивы и образы. | 1 | 1 | 1 |
| 4 | Н.А. Некрасов. Основные мотивы лирики. Жанр поэмы в творчестве Некрасова. Стиль поэзии Некрасова. | 1 | 1 | 1 |
| 5 | А.Н. Островский. Островский и русский театр. Жанр и тема драматургии. Островский – «Колумб Замоскворечья» | 2 | 1 | 2 |
| 6 | Н.С. Лесков. Сведения о биографии. Творческая индивидуальность. Купеческая тема и образы повести «Леди Магбет Мценского уезда» | 1 | 1 | 1 |
| 7 | Ф.М. Достоевский. Биографические сведения и личность писателя. Основные этапы творческого пути. Роман «Преступление и наказание». Система образов. | 2 | 2 | 2 |
| 8 | М.Е. Салтыков-Щедрин. Тема России в творчестве писателя. Семейная тема в романе «Господа Головлёвы» | 1 | 2 | 2 |
| 9 | Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир»э Картины жизни русского дворянства. Многоплановость тематики и проблематики. Мастерство Толстого-романиста. | 2 | 3 | 2 |
| 10 | А.П. Чехов. Эволюция прозы писателя. Русская интеллигенция в изображении Чехова. | 2 | 2 | 1 |
| 11 | А.И. Куприн. Жизнь и судьба писателя. Основные темы и жанры. «Гранатовый браслет». «Поединок». Герой и антигерой. Стиль прозы Куприна. | 2 | 1 | 2 |
| 12 | И.А. Бунин. Поэтика художественной прозы. Человек в художественной прозе Бунина. | 1 | 1 | 1 |
| 13 | Л. Андреев. «Иуда Искариот». Традиции русской классики. Андреев как классик и модернист. | 1 | 1 | 1 |
| 14 | М. Горький. Жанр классического рассказа в прозе Горького. Романтический пафос раннего творчества. | 1 | 1 | 1 |
| 15 | Философия и эстетика символизма. Поэты-символисты: Д. Мережковский, В.Брюсов, Бальмонт, Блок. Проза символистов. Лирика А.Блока. | 2 | 1 | 1 |
| 16 | Акмеизм. Литературные манифесты акмеистов. Н.Гумилев как идеолог течения. Лирика и проза Гумилёва. Трагическая судьба поэта. | 1 | 1 | 1 |
| 17 | Манифесты и сборники футуристов. Художественно-эстетические принципы. Модернизм. Значение модернизма в истории русской литературы. | 1 | 1 | 1 |
| 18 | Заключительный урок «Весной и счастливых тянет вдаль…» | 1 | | |
| | Итого | 24 | 22 | 21 |
График проведения лекций по дисциплине
| № | Дата | Наименование тем |
| | | Тема 1. Литература и ее место в русской культуре. 2. Русская литература и мировая классика. 3. Личность автора в мемуарах, исследованиях, других жанарах. |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
График проведения СРСП
| № | Дата | Содержание |
| | | Отзыв о прочитанном произведении. |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
График проведения СРС
| № | Дата | Содержание |
| | |
|
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |