Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования) Оглавление

Вид материала

Содержание

Содержание ГОС по дисциплине
Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин
Русский язык и культура речи (-)

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Тематическое наполнение разделов дисциплин и перечень учебных элементов в соответствии с требованиями ГОС-II к обязательному минимуму содержания ООП 080116.65 «Математические методы в экономике»

Содержание ГОС по дисциплине	Дидактические единицы ГОС	Тематическое наполнение ДЕ ГОС	Перечень учебных элементов
Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин
Психология и педагогика (-): Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в про цессеонтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.	1.Введение в общую психологию	1.1.Предмет и методы психологии	знать: определение психологии как науки, понятие «психика» и ее структуру: познавательные процессы и процессы развития личности, связь психологии с философией, историей, социологией, педагогикой, методы психологии: наблюдение, эксперимент, анкета, беседа, тест, анализ продуктов деятельности. уметь: классифицировать методы психологии.
		1.2.История развития научной психологии	знать: этапы становления и развития психологии как самостоятельной науки; основные направления психологии в XX веке: отечественная психология (культурно-историческая концепция, психологическая теория деятельности), бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, когнитивизм, гуманистическая психология. уметь: выделять концептуальные положения направлений психологии.
		1.3.Психика и организм	знать: строение, функционирование и свойства нервной системы человека , связь психики и мозга.
		1.4.Психика, поведение и деятельность	знать: понятие о деятельности и поведении; содержательной и операционально-технической сторонах деятельности; теории деятельности С.Л.Рубинштейна-А.Н.Леонтьева уметь: выделять потребности, мотивы, цели деятельности.
		1.5.Развитие психики человека	знать: стадии развития психики в филогенезе и онтогенезе, основные закономерности развития психики.
		1.6.Сознание человека	знать: понятие о сознании человека; предпосылки и условия возникновения и развития сознания; структуру сознания; сознание и бессознательное.
	2.Познавательные процессы	2.7.Ощущения	знать: понятие об ощущении; виды ощущений: экстероцептивные, проприоцептивные, интероцептивные; закономерности ощущений: пороги, адаптация, взаимодействие, синестезия. уметь: классифицировать виды ощущений.
		2.8.Восприятие	знать: понятие о восприятии; свойства восприятия (предметность, целостность, структурность, избирательность, константность, апперцепция); восприятие пространства, движения и времени. уметь: определять виды восприятия.
		2.9.Память и ее характеристики	знать: понятие о памяти; виды памяти (эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая, непроизвольная, произвольная, кратковременная, оперативная, долговременная); процессы памяти: запоминание и его виды, сохранение, узнавание и воспроизведение, забывание и его предупреждение. уметь: типологизировать индивидуальные особенности памяти.
		2.10.Мышление и интеллект	знать: понятие о мышлении; операции мышления; формы и виды мышления; решение мыслительных задач. Понятие «интеллект»; оценка интеллекта. Мышление и речь; виды речи. уметь: определять индивидуальные особенности мышления.
		2.11.Воображение и творчество	знать: понятие о воображении; виды воображения (активное, пассивное, преднамеренное, непреднамеренное, воссоздающее, творческое); способы создания образов воображения (агглютинация, акцентирование, схематизация, типизация). уметь: определять способы создания воображаемых образов.
		2.12.Внимание	знать: понятие о внимании; виды внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное); свойства внимания (объем, распределение, устойчивость, переключение, сосредоточенность). уметь: выделять индивидуальные особенности внимания.
	3.Психология личности и общения	3.13.Психология личности	знать: понятия «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность», «я-концепция» личности, «самооценка» и «уровень притязаний» личности. уметь: различать индивидные и личностные характеристики человека.
		3.14.Эмоционально-волевая сфера личности	знать: понятия «эмоции» и «чувства»; формы эмоций (настроение, аффект, стресс, страсть); высшие чувства (нравственные, интеллектуальные, эстетические). Понятие о воле и регуляции поведения и деятельности; структура волевых действий; волевые качества личности. уметь: классифицировать эмоциональные состояния, высшие чувства и волевые качества личности.
		3.15.Индивидуально-психологические свойства личности	знать: понятие о темпераменте и типах темпераментов (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик); индивидуальный стиль деятельности и темперамент. Понятие о характере, акцентуациях характера, формировании характера. Понятие о способностях; общие и специальные способности; способности и профессия. уметь: определять тип темперамента.
		3.16.Психология общения	знать: понятие об общении и его структуре; коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения; вербальные и невербальные средства общения; механизмы межгруппового и межличностного общения. уметь: различать вербальные и невербальные средства общения.
	4.Общие основы педагогики	4.17.Педагогика как наука	знать: предмет, задачи. функции педагогики как науки, место педагогики в системе других наук.
		4.18.Основные категории педагогики	знать: основные категории педагогики уметь: анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки, пользоваться понятийным аппаратом педагогики
		4.19.Образование как общественное явление и педагогический процесс	знать: сущностные характеристики образования как общественного явления, педагогического процесса, общечеловеческой ценности; уметь: определять ценности, цели и содержание образования в конкретно-исторические периоды (античность, средневековье, новое время, современность).
		4.20.Методы педагогических исследований	знать: основные методы научного исследования в педагогике уметь: проводить классификацию методов
		4.21.Целеполагание в педагогике	знать: факторы, определяющие цели и задачи воспитания и образования уметь: выявлять условия, влияющие на выбор целей и задач воспитания и образования
		4.22.Педагогический процесс	знать: структуру, закономерности и принципы целостного педагогического процесса уметь: определять и типологизировать структурные компоненты педагогического процесса
	5.Теория обучения	5.23.Сущность, структура и функции процесса обучения	знать: сущность процесса обучения, его двусторонний характер, движущие силы и структуру. уметь: выделять и раскрывать функции обучения
		5.24.Основные принципы обучения	знать: основные принципы обучения уметь: определять их сущностные характеристики в конкретных условиях обучения.
		5.25.Цели, содержание и структура непрерывного образования	знать: сущность и содержание понятий «образование», «содержание образования», «непрерывное образование» уметь: выделять основные уровни непрерывного образования.
		5.26.Методы и формы организации учебной деятельности	знать: сущность основных методов и форм организации учебной деятельности, условия выбора методов и форм обучения уметь: типологизировать основные формы и методы организации учебной деятельности.
	6.Теория воспитания	6.27.Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе	знать: сущностные характеристики и основные направления воспитания. уметь: анализировать закономерности и принципы процесса воспитания.
		6.28.Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность	знать: основные методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность, условия их применения. уметь: классифицировать методы воспитания.
		6.29.Коллектив как объект и субъект воспитания	знать: сущность понятий «коллектив», «группа», «межличностные отношения в коллективе», этапы становления коллектива. уметь: выявлять сущностные характеристики коллектива.
		6.30.Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности	знать: современные тенденции, функции и проблемы семейного воспитания; типы семей (полные, неполные, нуклеарные, малодетные, многодетные). уметь: определять особенности стилей семейных взаимоотношений.
	7.Управление образовательными системами	7.31.Система образования в РФ	знать: структуру системы образования и основные принципы государственной политики в области образования.
		7.32.Образовательные учреждения, их типы	знать: основные типы образовательных учреждений в РФ уметь: типологизировать образовательные учреждения, входящие в систему образования РФ
		7.33.Принципы управления образовательными системами	знать: основные принципы управления педагогическими системами
		7.34.Методы, приемы, средства управления образовательными системами	знать: методы, приемы и средства управления образовательными системами уметь: определять конкретные условия их применения в практике управления
	8.Основы педагогической деятельности	8.35.Общая характеристика педагогической профессии	знать: особенности педагогической профессии.
		8.36.Профессиональная деятельность педагога	знать: сущность и структуру педагогической деятельности, понятие педагогической технологии и педагогической задачи.
		8.37.Требования к современному педагогу	знать: основные требования к современному педагогу.
		8.38.Мастерство педагогического общения	знать: основные требования к коммуникативной культуре педагога уметь: определять стиль педагогического общения
Русский язык и культура речи (-): Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.	1.Стилистика	1.1.Стили современного русского литературного языка	знать: функциональные стили русского языка, соотнесение сферы общения, стиля языка и коммуникативных качеств речи; уметь: распознавать особенности каждого функционального стиля при работе с текстом.
		1.2.Научный стиль речи	знать: признаки научного стиля речи; уметь: составлять и редактировать научный текст в соответствии с требованиями жанра.
		1.3.Публицистический стиль речи	знать: признаки публицистического стиля, особенности устной публичной речи; уметь: ориентироваться в речевых ситуациях, используя различные языковые средства.
		1.4.Официально-деловой стиль речи	знать: стилевые и языковые черты официально-делового стиля речи; уметь: использовать лексические единицы, устойчивые словосочетания, характерные для официально- делового стиля речи, при оформлении деловых бумаг.
		1.5.Разговорный стиль речи	знать: особенности разговорного стиля речи, невербальные средства коммуникации; уметь: адекватно реализовывать свои коммуникативные намерения.
		1.6.Выразительные средства языка	знать: выразительные средства языка; уметь: распознавать и определять тропы и фигуры речи (аллитерацию, антитезу, анафору, градацию, гиперболу, инверсию, литоту, метафору, метонимию, синекдоху, сравнение, оксюморон, олицетворение, параллелизм, парцелляцию, перифраз, умолчание, эллипсис, эпифору, эпитет).
	2.Риторика	2.7.Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Логические основы речевого общения	знать: основные единицы общения (речевое событие, речевую ситуацию, речевой акт, дискурс), условия эффективной речевой коммуникации, невербальные средства общения, логические правила построения устной речи; уметь: использовать приёмы эффективного аргументирования, избегать коммуникативных неудач.
		2.8.Оратор и его аудитория	знать: этику ораторского выступления; уметь: устанавливать контакт с аудиторией.
		2.9.Подготовка речи и публичное выступление	знать: приёмы поиска материала, основные правила построения ораторской речи, основные виды аргументов; уметь: работать над композицией выступления и логикой изложения, выбирать выразительные средства речи, эффектно начинать и заканчивать выступление, избегать в своей речи бездоказательных заявлений, делать выступление запоминающимся.
		2.10.Тип связи в тексте	знать: основные типы связи в тексте и средства их выражения; уметь: определять тип связи в тексте, устанавливать последовательность предложений в тексте, определять средства связи между предложениями.
	3.Деловой русский язык	3.11.Особенности официально-делового стиля речи	знать: языковые формулы официальных документов, правила оформления документов; уметь: составлять деловые бумаги (автобиографию, заявление, расписку, доверенность и т. д.).
		3.12.Деловое письмо	знать: виды деловых писем; уметь: оформлять реквизиты делового письма в соответствии с требованиями.
		3.13.Нормы делового письма	знать: правила сокращения слов, правила использования заглавных букв; уметь: сокращать слова, правильно употреблять прописные и строчные буквы.
		3.14.Реклама в деловой речи	знать: особенности составления рекламы; уметь: составлять и редактировать резюме, анализировать рекламные тексты.
		3.15.Служебно-деловое общение: деловые переговоры, интервью, презентация	знать: отличительные особенности служебно-делового общения; уметь: уточнять и корректировать планы и программы деловых переговоров, распознавать функции вопросов и ответов в ситуациях служебно-делового общения.
		3.16.Деловой этикет	знать: этикетные формулы, используемые в речевой ситуации; значение речевого этикета и факторы, его формирующие; уметь: применять формулы делового этикета.

Blog

Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования) Оглавление

Содержание