Чеченский государственный университет

Кафедра «Математические методы анализа экономики»

Аннотация
примерной программы дисциплины
«Теория оптимального управления»

подготовки бакалавра по направлению «Экономика»

профиль «Математические методы в экономике»

Грозный - 2011

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ - ознакомить студентов с основными положениями теории оптимального управления.

ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ состоят в том, что в результате ее изучения студенты должны:

– иметь представление об использовании основных положений теории оптимального управления в различных областях науки и техники;

–знать и уметь использовать основные положения теории оптимального управления, основные методы анализа и синтеза линейных непрерывных и дискретных систем управления.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1 Основные понятия теории управления

Становление и развитие теории регулирования и управления. Общие принципы системной организации. Основные понятия и определения теории оптимального управления. Структура системы управления. Основные составные части управляющего объекта. Классификация автоматических и автоматизированных систем управления. Виды управления. Принципы управления Классификация и форма представления моделей объектов и систем управления.

Тема 2 Автоматическое управление непрерывными линейными системами

Основные характеристики непрерывных линейных систем. Характеристики стационарных линейных систем, описываемых дифференциальными уравнениями (ДУ). Формы записи ДУ. Понятие пространства состояний. Описание движения в пространстве состояний. Преобразование описания динамических процессов из классической формы к пространству состояний. Наблюдаемость, идентифицируемость, управляемость.

Определение характеристик соединений линейных систем. Устойчивость линейных и линеаризованных систем управления. Оценка качества переходных процессов. Линейные законы регулирования и управления. Коррекция динамических свойств систем управления. Элементы теории инвариантности.

Тема 3 Элементы теории автоматического управления непрерывными нелинейными системами

Виды и особенности нелинейных систем. Методы линеаризации. Методы припасовывания и точечного преобразования. Устойчивость нелинейных систем. Критерий абсолютной устойчивости.

Тема 4 Автоматическое управление дискретными системами

Понятие о дискретных системах автоматического управления. Характеристики дискретных линейных систем. Импульсные стационарные системы управления. Устойчивость дискретных линейных систем. Дискретные нелинейные системы. Особенности систем автоматического управления с ЭВМ. Использование микропроцессоров и микроЭВМ в системах управления. Особенности математического описания систем управления с ЭВМ. Пример преобразования описания дискретной системы из классической формы к двумерному пространству состояний.

Тема 5 Некоторые общие методы теории оптимального управления

Критерии оптимизации управления. Вариационное исчисление и задачи оптимизации систем управления. Принцип максимума. Динамическое программирование. Аналитическое конструирование оптимальных регуляторов. Модальное управление.

Тема 6 Адаптивное автоматическое управление

Классификация адаптивных систем управления. Управление с идентификацией. Беспоисковые системы прямого адаптивного управления. Беспоисковое адаптивное управление с неявной эталонной моделью. Беспоисковое адаптивное управление на основе эталонной модели. Адаптивное управление, основанное на методе рекуррентных целевых неравенств. Экстремальное управление.

Тема 7 Интеллектуальные системы управления

Эволюция систем автоматического и автоматизированного управления. Предпосылки создания интеллектуальных управляющих систем. Принципы организации интеллектуальных управляющих систем. Общая концептуальная структура интеллектуальной управляющей системы. Определение степени интеллектуальности. Интеллектуализация систем управления роботами. Экспертные системы для управления интеллектуальными роботами.

Тема 8 Анализ экономических систем с позиций системного анализа и теории управления

Экономическая система с позиций системного анализа и теории управления. Первичные элементы экономической системы и их классификация. Свойства и взаимосвязи первичных элементов экономической системы. Структура предприятия с позиций теории управления. Критерии оптимальности управления первичными элементами, подсистемами и экономической системой в целом. Экономический механизм реализации оптимального управления.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Алексеев В.М., Тихомиров В.М., Фомин С.В. Оптимальное управление. М.: Наука. 1979.
Основы теории оптимального управления. Под ред. В.Ф.Кротова. - М.: Высшая школа, 1990.

Дополнительная

Кориков А.М. Основы теории управления: Учебное пособие. В 2-х частях. Ч. 2. – Томск: ТУСУР, 2000.
Ерофеев А.А. Теория автоматического управления: Учебник для вузов.- Спб: Политехника, 1998.
Юревич Е.И. Теория автоматического управления : Учебник для втузов. - Л.: Энергия, 1969.
Тимофеев А.В., Юсупов А.В. Интеллектуализация систем автоматического управления // Изв. РАН. Техн. кибернетика, 1994, №5
Растригин Л.А. Системы экстремального управления. М.: Гл. ред. физ.-мат. лит., 1974.

Министерство образования и науки Российской Федерации

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИАНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Чеченский государственный университет

Кафедра «Математические методы анализа экономики»

Аннотация

примерной программы дисциплины

«Графы и сети»

Подготовки бакалавра по направлению «Экономика»

Профили: «Прикладная математика», «Менеджмент организации», «Дискретная математика», « Сетевое планирование», «Экономика и управление на предприятии».

Грозный 2011

Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе

Курс является очень важным в обучении экономистов-математиков поскольку воспитывает культуру логических рассуждений и помогает приобрести навыки работы со сложными логическими конструкциями.

Целью преподавания дисциплины « Графы и сети» является формирование у студентов теоретических знаний, по вопросам построения графов, развивать у студентов пространственное аналитическое мышление, что способствует более четкому восприятию экономических процессов и их представлению в виде пространственных графоаналитических моделей. сетевое моделирование как прообраз будущего процесса также строится на основе знаний теорий графов, т.е. изображений графоаналитическим методом процессов построения, что позволяет уяснить студенту полноту и последовательность процесса прогнозирования. Научиться использовать методы дискретной математики в практической деятельности.

Задачей курса является

-ознакомление с основами построения графов знать структуру и особенности их построения

- обучение теории и практики методов теории графов применимых для прогнозирования

- научить находить различные типы маршрутов на ориентированных и неориентированных графах

- научить применять полученные данные при решении экономических задач

В результате изучения дисциплины каждый студент должен:

иметь представление о:

Основных формулах теории графов.

знать:

Основные понятия теории графов;

уметь:

Строить матрицы для описания графов;
Определять изоморфность и гомеоморфность графов;
Находить различные типы маршрутов на ориентированных и неориентированных графах;
Выполнять различные операции на эйлеровых и гамильтоновых графах;
Выполнять различные операции с деревьями и циклами, строить цикломатическую матрицу графа;

Основные виды занятий: лекции, практические занятия.

Сфера профессионального использования.

Программирование, бухгалтерский учет анализ и аудит, менеджмент организации, инвестиционная деятельность,

Содержание Дисциплины.

Тема 1. Основные понятия теории графов.

1.1.Основные характеристики графа и его элементов.

1.2.Подграфы.

1.3.Виды графов.

1.3.1.Связные и несвязные графы.

1.3.2. Деревья и цепи.

1.3.3.Циклы.

1.3.4.Двудольные графы.

1.3.5.Мульти и псевдографы.

Тема 2. Матрицы графов.

2.1.Матрицы смежности.

2.2.Матрицы инцидентности.

Тема 3. Ориентированные графы.

3.1.Определение орграфа, количество орграфов.

3.2.Характеристики орграфов.

3.3. Матрицы орграфов.

3.3.1.Матрица смежности орграфа.

3.3.2. Матрица инцидентности орграфа.

3.4.Виды орграфов.

3.5.Алгоритм Демукрона.

Тема 4. Маршруты, цепи, простые цепи.

4.1.Понятие маршрутов и цепей.

4.2.Ориентированный маршрут, ориентированная цепь.

Тема 5. Связность в орграфе. Компоненты связности.

5.1.Сильно связный орграф.

5.2.Односторонне связный орграф.

5.3.Слабосвязный орграф.

5.4.Сильная, односторонняя и слабая компоненты.

5.5. Конденсация в орграфе.

5.6.Отыскание сильных компонент.

Тема 6. Матрицы достижимостей.

6.1.Матрица (прямых) достижимостей.

6.2. Матрица обратных достижимостей.

6.3. Получение матрицы достижимостей.

Тема 7. Деревья.

7.1.Неориентированные деревья.

7.2.Ориентированные деревья.

7.3. Матричное представление деревьев.

7.4.Код Прюфера.

Тема 8. Задачи с деревьями.

8.1. Перечисление остовных деревьев.

8.2.Пересчет остовных деревьев.

8.3.Задача о кратчайшем остове.

Литература.

Харитонова Е.В. Графы и сети: Учебное пособие

С.В. Судоплатов, Е.В. Овчинникова. «Дискретная математика.» Москва-Новосибирск 2007 г.

Ю.А.Алеев, С.Ф. Тюрин. «Дискретная математика и математическая логика» Москва, 2006г.

С.Д. Шапорев. «дискретная математика» Санкт-Петербург 2007г

Харари Ф. «Теория графов» Москва, 1973г.

Зыков А.А. Основы теории графов.- Москва 1984г.

Аннотация

по курсу

«Маркетинг»

Учебная дисциплина «Маркетинг» является нормативной дисциплиной. Маркетинг, как учебная дисциплина, имеет целью теоретическую и практическую подготовку студентов.

В общеэкономическом плане маркетинг как наука является всеобъемлющей философией бизнеса, направленной на удовлетворение спроса потребителей.

Главная цель курса лекций по маркетингу заключается в том, чтобы ознакомить студентов с теоретическими основами маркетинга и сформировать у них маркетинговое мышление.

Целью учебно-теоретического курса лекций является обучение студентов теоретическим и практическим основам маркетинговой деятельности на рынке товаров и услуг. При этом объектом изучения служат основные маркетинговые процессы, происходящие на предприятиях различных форм деятельности и организационно-правовых форм.

В результате изучения этого учебно-теоретического курса студенты должны:

- знать основы маркетинговой деятельности применительно к сферам производства;

- знать основные методы исследования рынка;

- знать процессы планирования и организации маркетинговой деятельности на предприятии;

- владеть навыками в обосновании сбытовой и ценовой политики на предприятии.

Структура учебно-теоретического курса сформирована в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по специальности 080507.65 «Менеджмент организации».

Составил

ассистент кафедры

«Коммерция и маркетинг»

Р.Н. Дакаев

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

по практикуму чеченского языка

2011 г.

Аннотация рабочей программы дисциплины:

«Практикум чеченского языка»

подготовки бакалавра по направлению 080100.62 «Экономика»

профиль «Экономика управления предприятием»

Цели и задачи изучения дисциплины

Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов.

Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики), морфологии и синтаксиса.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1);

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- термины по выбранной специальности на чеченском языке,

- названия флоры и фауны на чеченском языке,

- основные словари чеченского языка.

уметь:

- анализировать свою речь и речь собеседника

- различать, к какой части речи относится то или иное слово

- оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания.

владеть:

- профессионально значимыми жанрами речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной;

- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972.

2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008.

3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005.

4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007.

б) дополнительная литература

Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989.

Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002.

Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006.

Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007.

Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008.

Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960.

Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы происхождения и исторического развития горских кавказских народов. – Грозный, 1963.

Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973.

Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982.

Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо.

Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987.

Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 .

Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993.

Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е классы. – Грозный, 2002.

Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы. – Грозный, 2002.

Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005.

Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961.

Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964.

Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977.

в) программное и коммуникационное обеспечение.

1) Электронный конспект лекций

2) Тесты для компьютерного тестирования

5. Разработчики.

Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д.

Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»:

Ахмадова З.М.

Ислангириева А.С.

Цукаева М.Р.

Аннотация

рабочей программы дисциплины:

«Русский язык и культура речи»

1.Цели и задачи дисциплины:

Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.

Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой корреспонденции; основных правил ораторского искусства.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владение культурой мышления; способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижений (ОК-1);

- владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК - 2);

- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

-различие между языком и речью;

-функции языка;

-коммуникативные качества правильной речи;

-нормы современного русского литературного языка;

-различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны,

сленг, арго);

-основные словари русского языка.

уметь:

- анализировать свою речь и речь собеседника;

- различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;

- правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать связность текста;

- находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а также отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной нормы, оправданное стилистически;

- оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания;

- продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи.

владеть:

- профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально-государственной;

- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.

Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях, но и научиться применять их практически для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает также:

- расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий (пишущий);

- систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в каком функциональном стиле или жанре речи они используются;

- обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) — в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту);

- продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общенияв устной и письменной форме (акцент на текстах научного и официально-делового стиля);

- участие в диалогических и полилогических ситуациях общения,

- установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

Учебники, учебные пособия:

1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский

центр «МарТ», 2008.

3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. –

М.: Проспект, 2009.

4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В.И. Максимова. –М.:

Академия, 2010.

б) дополнительная литература

Словари, справочники:

1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов.

СПб., 2000.

2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред.

С. Г. Бархударова и др. М., 1999.

3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система

организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению

документов. М.: Госстандарт, 1997.

Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999.

Разработчик: Ст. преподаватель кафедры «Русский язык» /Довлеткиреева Л.М.,

Эниев М.М./

Разработчик: Профессор кафедры математических методов анализа экономики Э.М Магомадов

Blog

Чеченский государственный университет

Содержание

ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Грозный - 2011