Издательская программа 300 лучших учебников для высшей школы в честь 300-летия Санкт-Петербурга осуществляется при поддержке Министерства образования РФ

Вид материала

Программа

Содержание Структура программ базового психологического образования Таблица 3.1 Типичная структура программ базового психологического образования Основные дисциплины Обучение по специальности «020400 — Психология» 3.3. Преподавание психологии студентам других специальностей Лурия Александр Романович (1902-1977) 3.4. Последипломное психологическое образование

Подобный материал:

• Издательская программа 300 лучших учебников для высшей школы в честь 300-летия Санкт-Петербурга, 5354.51kb.
• Издательская программа 300 лучших учебников для высшей школы в честь 300-летия Санкт-Петербурга, 9780.06kb.
• Василий Иванович Свидовый. Награжден знаком «Отличнику здравоохранения», медалью «Ветеран, 82.18kb.
• Аркадий А. Бартов, 144.19kb.
• Устройство картриджа лазерного принтера и принцип печати, 2185.85kb.
• Конкурс сочинений к 300-летию М. В. Ломоносова. Школьникам и студентам на сайте "Lomonosov300", 105.09kb.
• Приказ 18. 08. 2011 г. №668 Опраздновании 300-летия со дня рождения М. В. Ломоносова, 278.75kb.
• SilverSea   Полезная информация   Круизная компания SilverSea, 100.98kb.
• Список работ основного этапа 4 Межрегионального конкурса «Инструментальные исследования, 214.24kb.
• Отчет о работе отдела по внеучебной и воспитательной работе со студентами сп филиала, 432.77kb.

49

50 Глава 3. Современное психологическое образование

психологию как major (мэджор), психологические дисциплины составляют обыч­но 1/₃ от общего числа изучаемых предметов. Еще 1/₃ составляют учебные предме­ты общеобразовательного профиля. Из оставшейся У., дисциплин половину мо­жет составить minor (майнор), т. е. дисциплины дополнительной специализации, а другая половина может состоять из любых курсов, преподаваемых в университете (по выбору студента), или это может быть второй майнор. Майнора может и вообще не быть, тогда вся оставшаяся 1/₃ дисциплин может составлять курсы по свободно­му выбору студента. Таким образом, возможны различные структуры учебных пла­нов, которые могут выбирать студенты. В России структура образовательных про­грамм базового психологического образования имеет сходство с американскими программами: и в том и в другом случае значительный вес имеют общеобразова­тельные дисциплины (1/₃ изучаемых курсов). Однако в российских программах профессиональные психологические дисциплины составляют ²/₃ от общего числа изучаемых предметов, а в США — 1/₃. Связано это, по-видимому, с тем, что россий­ское базовое психологическое образование (в отличие от американского) пред­полагает не только получение высшего образования, но и профессиональную под­готовку.

В США студенты колледжей имеют право на выбор дисциплин и своего учеб­ного плана в соответствии с будущей Специализацией. Однако действует система «предварительных условий», которая вносит определенный порядок в учебную программу студента. Условий может быть довольно много. Одно из них — заранее регламентированная последовательность предлагаемых и выбираемых курсов.

В учебные программы подготовки бакалавров входят три группы дисциплин:

• общеобразовательные дисциплины;
  
• специальные дисциплины (основные — major и второстепенные — minor);
  
• дисциплины по выбору студента (electives).
  

Общеобразовательная подготовка — существенная часть учебной программы психологов-бакалавров. Она различается в разных колледжах и университетах и может включать, например, такие дисциплины, как «Философия», «Этика», «Ло­гика», «Литература», «Математика», физические и биологические науки, религи­озные дисциплины, социальные дисциплины, «Научное исследование», курсы по письменной речи, методы количественного анализа, иностранный язык, теория и история искусств, изучение современного мира и его прошлого. Следует учесть, что это только предметные области, из числа которых студент выбирает курсы для изучения (Володарская, Лизунова, 1990, с. 60-61).

Специальное обучение в высших учебных заведениях США основывается прежде всего на профессиональной ориентации будущих специалистов, направ­ленной на подготовку к научной деятельности или же к практической психоло­гической работе. В связи с этим студентам предлагаются различные учебные курсы, соответствующие общему (General Track) или специальному (Career Track) направлениям подготовки. Студентам предлагается три типа курсов по психологии:

• обязательные;
  
• специальные курсы по интересам;
  
• продвинутые интегративные курсы (Володарская, Лизунова, 1990, с. 62).
  

3.2. Базовое психологическое образование 51

Особенностью базового психологического образования в России (в отличие от американского и английского) является то, что высшее образование самым тес­ным образом связано с профессиональной подготовкой студентов. Этим обуслов­лена, в частности, его большая продолжительность.

Кроме того, российское высшее психологическое образование, как и американ­ское, отличается широкой общенаучной и общекультурной подготовкой студентов. За время обучения в вузе студент-психолог изучает широкий круг гуманитарных, социально-экономических, математических, естественнонаучных и психологиче­ских дисциплин.

Российское высшее образование по психологическим специальностям и на­правлениям дает широкую гуманитарную и социально-экономическую подготов­ку. В связи с этим в перечень учебных дисциплин включаются такие предметы, как философия, логика, этика, эстетика, экономика, иностранный язык, история, право, социология, политология, педагогика.

Естественнонаучная и математическая подготовка имеет также большое значе­ние для обучения студентов-психологов. Поэтому они изучают такие предметы, как концепции современного естествознания, анатомия и физиология централь­ной нервной системы, физиология высшей нервной деятельности, антропология, математика, информатика и вычислительная техника, математические методы в психологии.

О содержании психологических дисциплин, изучаемых студентами-психоло­гами, речь пойдет в следующих главах.

Полный курс базового высшего психологического образования дает достаточ­ную квалификацию для того, чтобы начать самостоятельную психологическую деятельность. Министерство высшего образования и психологические организа­ции разрабатывают определенные критерии и требования для того, чтобы обеспе­чить высокий уровень образования и профессиональной подготовки психологов. Базовое психологическое образование в России осуществляется в высших учеб­ных заведениях, имеющих лицензию на данную образовательную деятельность. Лицензия выдается Министерством высшего образования и дает учебному заве­дению право вести образовательную деятельность по программам подготовки пси­хологов. При выдаче лицензии министерство учитывает качество разработанной программы обучения, имеющиеся преподавательские кадры, которые будут осу­ществлять обучение, наличие обучающих ресурсов в виде учебной литературы и других учебных материалов. Однако лицензия сама по себе еще не дает учебному заведению права выдавать диплом государственного образца. Лицензия только разрешает вести образовательную деятельность и выдавать определенный серти­фикат или диплом. Государственная аккредитация означает право высшего учеб­ного заведения выдавать диплом государственного образца.

В настоящее время в российском высшем образовании существуют три типа психологических специальностей и квалификаций:

1. «020400 — Психология» с присвоением квалификации «Психолог. Преподава­тель психологии» (3-я ступень профессионального образования в соответст­вии с ОКСО); относится к группе гуманитарно-социальных специальностей.
   
2. «031000 — Педагогика и психология» с присвоением квалификации «Педагог-пси­холог» (3-я ступень профессионального образования в соответствии с ОКСО); относится к группе педагогических специальностей.
   

52 Глава 3. Современное психологическое образование

3. «022700 — Клиническая психология» с присвоением квалификации «Клини­ческий психолог» (3-я ступень профессионального образования в соответст­вии с ОКСО); относится к группе гуманитарно-социальных специальностей. Перечень направлений подготовки и специальностей, 2000:

1. Обучение по специальности «020400 — Психология» предполагает общее пси­хологическое образование и специальную подготовку, позволяющие специалисту работать в разных сферах психологической науки и практики, а также препода­вать психологию в учебных заведениях.

Деятельность специалиста направлена на изучение и оптимизацию психологи­ческих факторов во всех видах деятельности и формах взаимодействия людей. Он может выполнять следующие виды профессиональной деятельности:

• диагностическую и коррекционную;
  
• экспертную и консультативную;
  
• учебно-воспитательную;
  
• научно-исследовательскую;
  
• культурно-просветительную.
  

На старших курсах студенты могут получить дополнительную специализиро­ванную подготовку в той области, которая их интересует. Специализация являет­ся частью специальности, в рамках которой она создается, и предполагает получе­ние более глубоких профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю специальности. Наименование специализа­ции развивает наименование основной специальности. Студенты, обучающиеся по специальности «психология», могут специализироваться в одной из следую­щих сфер:

1. Общая психология.
   
2. Психология личности.
   
3. Социальная психология.
   
4. Политическая психология.
   
5. Психология менеджмента.
   
6. Юридическая психология.
   
7. Психология труда и организационная психология.
   
8. Клиническая психология (с 1998 г. стала отдельной специальностью).
   
9. Психофизиология.
   

10. Специальная психология.
    
11. Психология развития и акмеология.
    
12. Педагогическая психология.
    
13. Психологическое консультирование.
    
14. Психология социальной работы.
    
15. Спортивная психология.
    

Предметная профессиональная подготовка по дисциплинам специализации организуется в объеме от 500 до 2000 часов. Однако в дипломе, который получает выпускник, полученная специализация обычно не указывается.

3.2. Базовое психологическое образование 53

2. Обучение по специальности -«031000 — Педагогика и психология" предпола­
гает психологическое образование и профессиональную подготовку, позволяю­
щие специалисту осуществлять деятельность, направленную на психологическое
обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие уча­
щихся. Такой специалист может работать в образовательных учреждениях раз­
личного типа.

Он может выполнять следующие виды профессиональной деятельности:

• коррекционно-развивающую;
  
• преподавательскую;
  
• научно-методическую;
  
• социально-педагогическую;
  
• воспитательную;
  
• культурно-просветительную;
  
• управленческую.
  

3. Обучение по специальности «022700 — Клиническая психология» предпола­
гает психологическое образование и профессиональную подготовку широкого
профиля, Позволяющие специалисту осуществлять практическую и научно-ис­
следовательскую деятельность, направленную на повышение психических ресур­
сов и адаптационных возможностей человека, на гармонизацию психического раз­
вития, охрану здоровья, профилактику и преодоление недугов, психологическую
реабилитацию. Клинический психолог работает с людьми, имеющими трудности
адаптации и самореализации, обусловленные их физическим, социальным и ду­
ховным состоянием.

Он может выполнять следующие виды профессиональной деятельности в уч­реждениях здравоохранения, образования, социальной помощи населению, в сфе­ре управления, производства и бизнеса:

• диагностическую;
  
• экспертную;
  
• коррекционную;
  
• профилактическую;
  
• реабилитационную;
  
• консультативную;
  
• научно-исследовательскую;
  
• культурно-просветительную;
  
• учебно-воспитательную.
  

В системе высших педагогических учебных заведений психология нередко су­ществует в качестве дополнительной психологической специальности, например:

030900 — Дошкольная педагогика и психология (с присвоением квалифика­ции «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии»);

031900 — Специальная психология (с присвоением квалификации «Учитель-психолог»);

032000 — Специальная дошкольная педагогика и психология (с присвоением квалификации «Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии»).

54 Глава 3. Современное психологическое образование

В случаях, когда психология является дополнительной специальностью в учеб­ной программе, объем учебного времени и количество изучаемых студентами дис­циплин значительно меньше. В этом случае выпускники лучше подготовлены к работе по основной специальности, чем по дополнительной.

Психология существует в российском высшем образовании также в качестве направления подготовки бакалавров и магистров.

521000 — бакалавр психологии (2-я ступень профессионального образования в соответствии с ОКСО);

521000 — магистр психологии (3-я ступень профессионального образования в соответствии с ОКСО).

Большой опыт организации таких образовательных программ накоплен в Рос­сийском государственном педагогическом университете, Санкт-Петербургском университете (Калягина, 1998).

В России существуют также высшие учебные заведения, предлагающие раз­личные формы заочного, вечернего или очно-заочного психологического образо­вания. Однако таких учебных заведений немного.

3.3. Преподавание психологии студентам других специальностей

Хорошо известно, что в настоящее время психология широко представлена в раз­нообразных программах профессионального образования. Однако ограниченное количество публикаций, посвященных преподаванию психологии студентам дру­гих специальностей, не позволяет дать достаточно полную характеристику этой сферы психологического образования. Опыт этой работы еще слабо обобщен.

Психология является предметом, профессионально значимым для изучения в высших и средних учебных заведениях, осуществляющих подготовку педагогов до­школьного и школьного образования. Наиболее типичными психологическими дисциплинами, изучаемыми студентами — будущими педагогами, являются: 1) об­щая психология; 2) психология развития и возрастная психология; 3) педагогиче­ская психология; 4) экспериментальная психология; 5) специальная психология.

Студентам педагогических специальностей могут предлагаться также спец­курсы и спецсеминары, посвященные отдельным психологическим темам. Как по­казывает опыт, в связи с возрастающим интересом к психологии студенты охотно выбирают такие курсы.

В медицинских вузах обычно преподаются курсы общей и медицинской пси­хологии, а также спецкурсы, связанные с актуальными профессиональными тема­ми. Уже накоплен и обобщается опыт психологического образования студентов-медиков (Островская, 1998; Творогова, 1998; Ouryvaev, Soloviova, Mendelevich, 2002), а также медицинских психологов в рамках медицинских вузов (Мельченко, Новикова, 1998). Базовый курс психологии на большинстве факультетов препо­дается в течение семестра. Всем студентам старших курсов предлагаются электив­ные курсы по медицинской и социальной психологии.

3.3. Преподавание психологии студентам других специальностей 55

56 Глава 3. Современное психологическое образование

логии, затрудняет реализацию целей обучения. Другой проблемой обучения психологии в таких образовательных программах является то, что преподавате-лям далеко не всегда удается учитывать профессиональную специфику обучае- мых студентов.

3.4. Последипломное психологическое образование

Последипломным обычно называют специализированное образование в какой-либо отрасли науки или практической деятельности, которое направлено на полу­чение научной степени, профессии или дополнительной квалификации. Последи­пломное психологическое образование может осуществляться на базе любого высшего образования.

Последипломное образование за рубежом

Чтобы стать профессиональными психологами, выпускники английских универ­ситетов должны пройти курс последипломного психологического образования в течение 2 или 3 лет (в зависимости от программы) на втором уровне высшего об­разования по специализированной программе в каком-либо университете. Такая система взята за основу в ряде стран, например в Ирландии, Франции, Греции, Португалии, на Мальте (Newstead, Makinen, 1997). В Шотландии последиплом­ное психологическое образование продолжается еще 2 года.

Докторские программы (аналогичные российской аспирантуре) существуют в университетах большинства европейских стран. Обучение направлено на повы­шение научной квалификации студентов (аспирантов). Они углубленно изучают избранную психологическую специализацию, исследовательские методы, а также выполняют квалификационную научную работу. Длительность обучения в рам­ках таких программ составляет обычно от 3 до 5 лет. В настоящее время развива­ется программа Европейский докторант (European Ph.D.), которая также является формой последипломного образования (Володарская, 1998).

В США последипломное образование обычно называется Graduate или Post­graduate. В последипломном образовании психологов во многих европейских странах, в США и Канаде выделяется два основных направления: