Программа по литературному чтению на. Чуракова, О. В. Малаховская (448 ч) пояснительная записка
| Вид материала | Программа |
- Хоминец Татьяны Николаевны пояснительная записка, 125.82kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка, 385.28kb.
- Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе Пояснительная записка, 43.64kb.
- Примерная (базисная) программа по литературному чтению пояснительная записка, 829.49kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 180.05kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 835.8kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению. 3часа в неделю 102 часа в год. Программу, 318.07kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса программа разработана на основе, 426.59kb.
- Пояснительная записка, 260.52kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе), 534.14kb.
| Знать термины, связанные с понятием «задача»( «условие», «требование»). | Анализ с целью выделения признаков(существенных. несущественных). Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Выполнять задания с использованием рисунков,схем. | П П П П | ||
| | Задача. Условие и требование *задачи на краеведческом материале Стр.34 | Уметь находить условие и требование задачи. | Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения Учиться принимать и сохранять учебную цель и задачи урока | П Р |
| | Задача. Условие и требование *задачи на краеведческом материале Стр.35 | Уметь находить условие и требование задачи. | Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения Учиться принимать и сохранять учебную цель и задачи урока | П Р |
| | Задачи и загадки *задачи на краеведческом материале Стр.36-37 | Знать понятия «задача» и «загадка». Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку. | Анализ с целью выделения признаков(существенных. несущественных). Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Выполнять задания с использованием рисунков,схем. Учиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте | П П П П |
| | Группировка слагаемых. Скобки Стр.38-39 | Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия. | Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Выполнять задания с использованием рисунков,схем. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания | П П П П Р |
| | Прибавление числа к сумме Стр.40 | Знать свойство сложения: прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме. | Анализ с целью выделения признаков(существенных. несущественных). Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Выполнять задания с использованием рисунков, схем. | П П П П |
| | Продолжительность Стр.41 | Уметь первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность. Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью | Выполнять задания с использованием рисунков,схем. Строить логическую цепь рассуждений. Выполнять задания с использованием материальных объектов(фишек). | П П П |
| | Поразрядное сложение единиц Стр.42-43 | Знать и применять способ поразрядного сложения. | Анализ с целью выделения признаков(существенных. несущественных). Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Выполнять задания с использованием рисунков, схем. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания | П П П П Р |
| | Задача. Нахождение и запись решения *задачи на краеведческом материале Стр.44-45 | Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь. Распознавать и формулировать задачи . | Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам( героям Маше и Мише). Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Анализ с целью выделения признаков(существенных. несущественных). | Л П П |
| | Задача. Нахождение и запись решения *задачи на краеведческом материале Стр. 46 | Уметь составлять задачу по рисунку и записывать её решение. | Учиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте Выполнять задания с использованием рисунков, схем. Составлять схему к задаче. | К П П |
| | Задача. Нахождение и запись решения *задачи на краеведческом материале Стр. 47 | Уметь составлять задачу по рисунку и записывать её решение. | Учиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте Выполнять задания с использованием рисунков, схем. Составлять схему к задаче. | К П П |
| | Задача. Вычисление и запись ответа *задачи на краеведческом материале Стр.48-49 | Уметь записывать решение и ответ задачи | Выполнять задания с использованием рисунков. Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам( героям Маше и Мише). | П Л |
| | Задача. Вычисление и запись ответа *задачи на краеведческом материале Стр.50 | Уметь записывать решение и ответ задачи | Выполнять задания с использованием рисунков. Учиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение | П Л П П |
| | Задача. Вычисление и запись ответа *задачи на краеведческом материале Стр.51 | Уметь записывать решение и ответ задачи | Выполнять задания с использованием рисунков. Учиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение | П Л П П |
| | Прибавление суммы к числу Стр.52 | Знать свойство сложения: прибавления суммы к числу. Уметь воспроизводить и применять правило прибавления суммы к числу. | Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Выполнять задания с использованием рисунков, схем. Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. | Р П П П |
| | Прибавление по частям Стр.53-54 | Уметь прибавлять по частям с разложением на удобные слагаемые. | Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Проверять по таблице. | П Р |
| | Сложение числа 5 с однозначными числами Стр.55 | Уметь выполнять сложение числа 5 с однозначными числами | Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Проверять по таблице Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания | П П Р П Р |
| | Прибавление суммы к сумме Стр.56-57 | Уметь воспроизводить и применять правило прибавления суммы к сумме. Знать свойство сложения: прибавления суммы к сумме. | Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам( героям Маше и Мише). Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. | Л |
| П П | ||||
| | Сложение числа 6 с однозначными числами Стр.58 | Уметь выполнять сложение числа 6 с однозначными числами | Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Проверять по таблице Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания | П П Р П Р |
| | Сложение числа 7 с однозначными числами Стр.59 | Уметь выполнять сложение числа 7 с однозначными числами | Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Проверять по таблице Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания | П П Р П Р |
| | Сложение числа 8 с однозначными числами Стр.60 | Уметь выполнять сложение числа 8 с однозначными числами | Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Проверять по таблице Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания | П П Р П Р |
| | Сложение числа 9 с однозначными числами Стр.61 | Уметь выполнять сложение числа 9 с однозначными числами | Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Проверять по таблице Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания | П П Р П Р |
| | Контрольная работа №2 | | | |
| | Таблица сложения однозначных чисел Стр.62. | Уметь выполнять сложение однозначных чисел без перехода через десяток. | Проверять по таблице Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. | Р П |
| | «Таблица сложения» и вычитание. Стр.63 | Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток. | Проверять по таблице Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. | Р П |
| | Многоугольники и четырёхугольники. Стр.64 | Знать термины «четырехугольник», «многоугольник». Уметь их распознавать в окружающих предметах. | Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Выполнять задания с использованием материальных объектов(фишек). | П П П |
| | Вычитание однозначных чисел из 10 Стр.65 | Уметь вычитать однозначные числа из числа 10. | Проверять по таблице Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Составлять схему к задаче. | Р П П |
| | Вычитание числа из суммы Стр.66-67 | Знать и применять свойство вычитания : вычитание числа из суммы. | Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение Проверять по таблице | П П Л |
| | Вычитание разрядного слагаемого Стр.68 | Уметь применять способ вычитания, как вычитание по частям. . | Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам( героям Маше и Мише). Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Составлять схему к задаче. | Л П П |
| | Поразрядное вычитание единиц Стр.69 | Знать и применять способ поразрядного вычитания. | Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Проверять по таблице Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам( героям Маше и Мише). | П Р Л |
| | Контрольная работа №3 | | | |
| | Больше на некоторое число Стр.70 | Знать термин «больше на…» . Уметь сравнивать группы предметов. | Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам( героям Маше и Мише). | П П Р Л |
| | Меньше на некоторое число Стр.71 | Знать термин «меньше на …». Уметь сравнивать группы предметов. | Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам( героям Маше и Мише). | П П Р Л |
| | Больше и меньше на некоторое число. Стр.72 | Знать термин «меньше на …», «больше на…». Уметь сравнивать группы предметов. | Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам( героям Маше и Мише). | П П Р Л |
| | На сколько больше? На сколько меньше? Стр.73 | Знать правило разностного сравнения чисел. Уметь с помощью вычитания узнавать, на сколько одно число, отличается от другого. | Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам( героям Маше и Мише). Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение Проверка правильности выполнения задания по правилу. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. | Л П Р П |
| | Вычитание суммы из числа Стр.74 | Знать и применять свойство вычитания : вычитание суммы из числа. | Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам( героям Маше и Мише). Выполнять задания с использованием материальных объектов(фишек). | П П Л П |
| | Вычитание по частям Стр.75-76 | Уметь вычитать по частям, на основе удобных слагаемых | Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Проверять по таблице. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания | П Р Р |
| | Вычитание по одному Стр.77 | Уметь вычитать по 1 как многократное вычитание числа 1. | Подводить под понятие(формулировать правило)на основе выделения существенных признаков Выполнять задания с использованием рисунков,схем.. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания | П П П Р |
| | Сантиметр и дециметр Стр.78 | Знать единицы длины – сантиметр и дециметр, соотношение между единицами длины (1дм=10см). Уметь выражать длину отрезка используя разные единицы длины. | Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам( героям Маше и Мише). Строить объяснение в устной форме по предложенному плану | Л П |
| | Сложение и вычитание длин Стр.79 | Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи линейки и с помощью вычислений | Чертить с помощью линейки отрезки заданной длины. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану | П |
| | Тяжелее и легче Стр.80 | Уметь сравнивать предметы по некоторой величине без её измерения : тяжелее – легче. | Сравнивать, с целью выявления выявления черт сходства и и различия Выполнять задания с использованием материальных объектов(фишек). | П П |
| | Дороже и дешевле Стр. 81 | Уметь сравнивать предметы по некоторой величине без её измерения : дороже- дешевле | Сравнивать, с целью выявления выявления черт сходства и и различия Выполнять задания с использованием материальных объектов(фишек). | П П |
| | Симметричные фигуры Стр.82-83 | Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии. | Выполнять задания с использованием материальных объектов(фишек). Выполнять геометрические построения. | П П |
| | От первого до двадцатого и наоборот Стр.84 | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 | Выполнять задания с использованием материальных объектов(фишек). Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение | П П |
| | Числа от 0 до 20 Стр.85 | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать разрядный состав чисел второго десятка. | Выполнять задания с использованием материальных объектов(фишек). Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания | П Р |
| | Сравнение, сложение и вычитание чисел. Стр.86 | Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел . | Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Контролировать свою деятельность по ходу и результату выполнения задания | П Р |
| | Геометрические фигуры Стр.87 | Уметь распознавать и называть геометрические фигуры. Повторить изученные геометрические понятия и их свойства | Выполнять задания с использованием материальных объектов(фишек). Выполнять геометрические построения. | П П |
| | Измерение длины Стр. 88 | Уметь измерять длину отрезка , чертить отрезки заданной длины. | Выполнять задания с использованием материальных объектов(фишек). Выполнять геометрические построения. | П П |
| | Измерение длины Стр. 89 | Уметь измерять длину отрезка , чертить отрезки заданной длины. | Выполнять задания с использованием материальных объектов(фишек). Выполнять геометрические построения. | П П |
| | Разные задачи. (Задачи на сложение и вычитание) *задачи на краеведческом материале Стр.90 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. | Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Выполнять задания по заданному алгоритму. | П П |
| | Разные задачи. (Задачи на сложение и вычитание) *задачи на краеведческом материале Стр.91 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. | Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. Выполнять задания по заданному алгоритму. | П П |
| | Представление информации в таблице | Уметь представлять информацию в таблице | Проверять по таблице Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. | Р П |
| | Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения над однозначными числами. | Уметь пользоваться таблицей сложения в качестве справочника. | Проверять по таблице Выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий. | Р П |