Geum.ru

Открытый публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Луховицкая вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1 Луховицкого муниципального района Московской области

Вид материалаДоклад

Содержание


Условия обучения в школе
Луховицкая вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1 Учебный план в очно-заочных классах на 2011-2012 уч. год
Иностранный язык
Алгебра и начала анализа
Всего часов
Консультации и прием зачетов
Русский язык и литература
Уровень обученности по образовательному направлению
Уровень обученности по образовательному направлению
Качество знаний учащихся по результатам итоговой государственной аттестации за курс средней (полной) школы
Востребованность выпускников 12 класса
Количество выпускников
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Условия обучения в школе



* 1 смена начало занятий 9.00 часов (понедельник, среда, пятница)

* 2 смена начало занятий 17.00 часов (понедельник, вторник, четверг)

* среда – 17.00ч. – индивидуальные консультации и прием зачетов


Вечерняя школа стала открытой школой для всех тех, кто в силу разных обстоятельств не смог учиться в дневной школе. Контингент учащихся вечерней школы разнообразен в возрастном, социальном, образовательном плане; рабочие, служащие, безработные, семейные и подростки, учащиеся с высокой учебной мотивацией и учащиеся, которые имели прежде негативный опыт учебной деятельности.

В вечернюю школу поступают подростки и молодежь из образовательных учреждений Луховицкого района, в том числе из сельской местности. Возрастной состав учащихся 15-35 лет.


Сведения о социальных категориях


Категория семей
Семей/детей
Занятость учащихся

2010-2011
2011-2012

2010-2011
2011-2012

Число семей и детей в школе


Многодетные семьи


Неполные семьи:


- мать-одиночка

- по потере кормильца:

- воспитывает мать

- воспитывает отец


- всего семей в разводе:

из них

- воспитывает мать

- воспитывает отец


Дети опекаемые

Из них сироты


Семьи беженцев

Семьи без регистрации


Неблагополучные семьи

Из них:

Многодетные семьи


Неполные семьи:

Мать-одиночка


По потере кормильца:

- воспитывает мать

- воспитывает отец


всего семей в разводе:

- воспитывает мать

- воспитывает отец


Дети опекаемые

Дети сироты


Семьи беженцев

Семьи без регистрации
67


0


9


3

0


6


6

0


10


0


7

0


2

2


5

5
56


1


8


1

2

2


5


5

0


6


1


5

0


2

2


3

3
Обучаются на

профессию от ЦЗН -15чел.(22 %)

Центр занятости- 5 чел. (7%)

Работают- 38чел.(57 % )


Итого –58 человек (86%)
Обучаются на

профессию в ЦЗН-18 чел.(32%)

Работают – 32 чел (57%)


Итого – 50 чел человека (89%)



Изменился контингент вечерней школы –50% учащихся составляют подростки 15-18 лет, в основном – социально незащищенный дети, часто из неполных семей и так называемы «трудные» подростки, поэтому вечерняя школа, помимо своих основных забот, вынуждена брать на себя функции коррекции, психолого-педагогической реабилитации и социальной защиты неработающих подростков. Причины, по которым подростки приходят в вечернюю школу, самые разные: неустроенность, конфликты в прежнем классном коллективе, возможность получить одновременно полное среднее образование и профессию.

По заказу администрации вечерней школы ежегодно в сентябре-октябре педагогом-психологом проводится полное психологическое обследование учащихся 10 классов. В ходе такого обследования установлено, что учащиеся вечерней школы по своему интеллектуальному развитию соответствуют норме, подросткам мешают учиться несформированная мотивация учения, пробелы в знаниях, они не проявляют волевых усилий в процессе обучения. Подавляющее число учащихся, пришедших в вечернюю школу – физически и психологически нормальные дети, все недостатки в интеллектуальном развитии связаны с их социальной средой.

Уровень тревожности учащихся 10 классов (на начало учебного года) немного завышен, что вполне объяснимо, так как в это период идет процесс самопрезентации в классном коллективе, становление коллектива и «притирка» к педагогам, некоторые учащиеся, приходя в школу, ожидают плохого отношения к себе вследствие неблагоприятного прежнего опыта. Проведенные повторные исследования уровня тревожности (февраль) показывают ее заметное снижение, что подтверждает окончание периода адаптации, создание благоприятной атмосферы для учащихся.

По результатам социометрии становится возможным судить об уровне сплоченности классных коллективов и выявить группировки учащихся. По результатам исследования проводятся тренинги общения, позволяющие повысить сплоченность классных коллективов.

Много внимания уделяется созданию благоприятного психологического климата как в педагогическом, так и в ученическом коллективах, чему способствует безоговорочная вера в подростка, уважение и принятие его личностных особенностей, заинтересованность судьбой подростка. За душевную теплоту педагогов, заботу и поддержку, подростки платят нам уважением и доверием. Проведенные исследования психологического климата в классных коллективах (январь) показало, что в школе создана комфортная атмосфера, способствующая развитию личности, установлению дружеских социальных контактов. Каждый учащийся в коллективе является полноценной личностью со своими достоинствами и недостатками, заслуживающей уважения. Подросткам нравятся люди с которыми они учатся (97% учащихся), а отношения с классными руководителями они расценивают как хорошие (57% учащихся) и очень хорошие (43% учащихся). В целом психологический климат в школе оценивается учащимися как благоприятный.

Исследование психологического климата педагогического коллектива установило высокую степень благоприятности социально-психологического климата, положительную производственную установку, отношение к работе.

Помочь ученику осознать себя человеком, дать какую-то профессию, пробудить в нем чувство собственного достоинства, веру в себя, ответственность за свою жизнь и поступки – это воспитательная функция, которая стала главной в деятельности вечерней школы.

Вся воспитательная работа в школе базируется на пристальном внимании и уважении личности учащегося. Педагогика сотрудничества остается преобладающей. Учителя школы стремятся пробудить в юном человеке добрые начала, привить ему веру в его собственные силы и способности, помогают преодолеть комплекс неуверенности в себе, восстановить чувство собственного достоинства.

Постепенно изменяется самооценка личности учащегося, изменяется отношение к учебе, изменяется и поведение.

Учителя школы считают, что создание системы психологической комфортности обучения является одним из условий успешного выполнения целей учебно-воспитательного процесса, базирующегося на трех составляющих:
  • обеспечение возможности общения;
  • реализация себя через деятельность;
  • признание интеллектуальной состоятельности учащегося.

В школе создан орган самоуправления – ученический комитет. Учком помогает классным руководителям в проведении тематических и спортивных общешкольных мероприятий, в проведении рейдов по проверке посещаемости учащихся, рейдов по проверке состояния классной мебели, осуществляет посещение учащихся на дому; вместе с классными руководителями организует дежурство по школе.

В школе проходят интересные внеклассные мероприятия. Традиционным стало проведение:

- предметных недель по математике, физике, химии, биологии, литературе, истории;
  • тематических общешкольных вечеров, подготовленных самими учениками с помощью учителей; спортивные товарищеские встречи по волейболу, баскетболу, настольному теннису, шашкам между командами вечерней школы и Луховицкого авиационного техникума.

Проводятся встречи с работниками райвоенкомата, Центра занятости населения, врачами из реабилитационного наркологического центра, Центральной районной библиотеки, встреча с работниками правоохранительных органов. Проводятся экскурсии в Луховицкий краеведческий музей, музей минералов Туристско-экологического центра, Культурно-выставочный центр.

На базе МУ Молодежный центр для учащихся вечерней школы организован кинолекторий «Подросток и закон». Работает общешкольный лекторий «Культура поведения».

В школе работает совет по профилактике правонарушений несовершеннолетних, который совместно с комиссией по делам несовершеннолетних организует профилактические дни в школе, рейды, индивидуальные беседы с учащимися и их родителями.

В школе создан климат интенсивного и располагающего тона общения. Педагогический коллектив выработал основной принцип общения с учащимися: доброжелательность в сочетании с разумной требовательностью и последовательно руководствуется в работе.

Приоритетными направлениями воспитательного процесса являются:
  • воспитание на основе взаимодействия учащихся и педагогов;
  • гуманизация межличностных отношений: ученик-учитель, ученик-ученик, учитель-родитель, воспитание взаимного уважения;
  • движение от ближайших интересов учащихся к развитию высоких духовных потребностей;
  • создание условий для самоактуализации личности;
  • формирование устойчивого правосознания, усвоение правовой культуры;
  • личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию;
  • создание благоприятных условий для жизнедеятельности учащихся как основы воспитания.

Вечерняя школа учит молодежь преодолевать отрицательный учебный опыт, воспитывает неразвитые ранее способности к учению, содействует формированию у них ощущения собственного я, обретению ими самоуважения.

Рассматривая воспитание и образование как единый процесс, школа сотрудничает со всеми структурами, которые являются активными участниками педагогической системы. Установление сотрудничества стало нормой взаимодействия школы и социума.

Учебно-воспитательная работа в вечерней школе проводится в соответствии с рабочими учебными программами. Учебный план школы на 2010-2011 учебный год был разработан на основе Базисного учебного плана общеобразовательного учреждения РФ (Приказ Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004 г.),Базисного учебного плана вечернего общеобразовательного учреждения РФ (Приказ Министерства образования РФ №322 от 09.02.1998 г.

Учебный план определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым (инвариантным) и школьным (вариативным) компонентами. В инвариантной части Базисного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования.

Вариативная часть Базисного учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонента.

Часы вариативной части используются на изучение предметов, обозначенных в образовательных областях Базисного учебного плана, на изучение курсов по выбору, факультативов, проведение индивидуальных и групповых занятий.

За счет вариативной части были введены новые учебные предметы: в 10 классе – «Основы безопасности жизнедеятельности», в 11 классе – «Основы безопасности жизнедеятельности», в 12 классе – « Общая биология». Учебный план в этих классах приближен к учебному плану дневной школы. Увеличено количество часов по русскому языку и математике в 10-12 классах с целью ликвидации пробелов в знаниях и выравнивания знаний учащихся.

Структура учебного плана корректировалась с учетом специфики вечерней школы, особенностью контингента учащихся, запросов родителей и самих обучающихся. Ориентация на развитие личности, обеспечении социальной защиты, адаптация и реабилитация подростков выявила необходимость перехода от традиционного для вечерней школы плана к вариантному и дифференцированному.В начале учебного года был определен контингент учащихся.

При комплектовании школы строго соблюдался принцип добровольности, все учащиеся были ознакомлены с Уставом, Лицензией, Свидетельством об аккредитации вечерней школы, режимом работы школы, полностью наведен порядок в личных делах, в школу зачислялись только те учащиеся, которые предоставили документ об образовании, справку с места жительства или с места работы, личное заявление и приступили к занятиям.

В начале учебного года в школе обучалось 67 учащихся, большинство учащихся составляют работающие. В школе основная численность учащихся занимается по очной форме обучения - утром (47 человек), учебные занятия равномерно распределены на три дня и один день выделен для приема зачетов.

К концу учебного года количество учащихся составило 64 человек (прибыло 6 человек, выбыло 9 человек). К Государственной (итоговой) аттестации за курс средней (полной) общеобразовательной школы были допущены 23 учащихся,

сдавали ЕГЭ 20 человек, получили аттестаты о полном среднем образовании 16 человек, 19 человек получили свидетельства о сдаче ЕГЭ, 5 человек сдали выпускные экзамены и получили аттестаты об основном общем образовании.

В учебном плане определен объем учебной нагрузки учащихся, распределено учебное время, выделенное для изучения образовательных областей и предметов, составляющих федеральный, региональный и школьный компоненты содержания общеобразовательной подготовки учащихся. Он включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им комплекс учебных программ. Школьный компонент представлен основами безопасности жизнедеятельности. Структура учебного плана корректировалась с учетом специфики вечерней школы, особенностью контингента учащихся, запросов родителей и самих обучающихся. Ориентация на развитие личности, обеспечение социальной защиты, адаптация и реабилитация подростков выявила необходимость перехода от традиционного для вечерних школ плана к вариативному и дифференцированному.

Учебная нагрузка в очно-заочных классах не превышает максимальный объем учебной нагрузки базисного учебного плана вечернего общеобразовательного учреждения Российской Федерации и составляет
  • в очных классах – численность 19 учащихся – 20 часов
  • в заочных группах – минимальная наполняемость 13 учащихся – 17 часов
  • в группах индивидуального обучения – наполняемость 1 человек – 1 час



Луховицкая вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1
Учебный план в очно-заочных классах на 2011-2012 уч. год




Учебные

предметы

Количество часов в неделю

Классы

Образовательные

области
10 А

з. гр.
11А

з.гр.
11Б

Инд.обуч.
12А

з.гр.
12Б з.гр



Русский язык



Филология

Естество- Общество-

знание знание

1 ч

1ч

0,5ч

1ч

1ч


Литература
2 ч
2 ч
0,5 ч
2 ч
2 ч


Иностранный язык
1 ч
1ч
0,2
1 ч
1 ч


Математика:

















Алгебра и начала анализа
2 ч
2 ч
0,5 ч
2 ч
2 ч


Геометрия
1ч
1 ч
0,5 ч
1 ч
1 ч


Физика
2ч
1ч
0,5 ч
2ч
2ч


Химия
1ч
1ч
0,3 ч
1ч
1ч


Биология



1ч
0,2 ч
1ч
1ч


История
2ч
2ч
0,3ч
1ч
1ч


Обществознание



1ч
0,3ч
2ч
2ч


География
1ч














ОБЖ
1 ч
1 ч
0,2 ч








Всего часов
14ч
14ч
4ч
14ч
14ч


Консультации и прием зачетов
3,25ч
3,25ч



3,25ч
3,25ч


Русский язык и литература
0,65 ч
0,6 ч



0,6ч
0,6ч


Математика
0,6 ч
0,6 ч



0,6ч
0,6 ч


География
0,5ч














Физика
0,5ч
0,5ч



0,5ч
0,5 ч


Химия
0,5ч
0,35ч



0,35ч
0,35ч


Биология



0,2



0,2
0,2


Обществознание



0,5



0,5ч
0,5ч


История
0,5ч
0,5ч



0,5ч
0,5ч


ИТОГО
17,25
17,25
4
17,25
17,25





Образовательные программы основной общеобразовательной школы и средней (полной) общеобразовательной школы реализуются полностью, о чем свидетельствуют результаты итоговой государственной аттестации.


УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

9 КЛАСС


2008-2009 учебный год
2009-2010 учебный год
2010-2011 учебный год

90%
100%
83%



УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

12 КЛАСС


2008-2009 учебный год
2009-2010 учебный год
2010-2011 учебный год

43%
83%
87%



КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ЗА КУРС СРЕДНЕЙ (ПОЛНОЙ) ШКОЛЫ

2008-2009 учебный год
2009-2010 учебный год
2010-2011учебный год

7%
16%
12%


ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ 12 КЛАССА


УЧЕБНЫЙ ГОД
КОЛИЧЕСТВО ВЫПУСКНИКОВ
КОЛИЧЕСТВО ВЫПУСКНИКОВ, ПРОДОЛЖАЮЩИХ ОБРАЗОВАНИЕ
ТРУДО-

УСТРОЙСТВО

В ССУЗЕ
В ВУЗЕ
ВСЕГО
%

2008-2009
15
3
6
9
60
28

2009-2010
19
5
6
11
58
7

2010-2011
16
5
4
9
51
7