Программа пленарное заседание анализ состояния физико-математического образования и качества знаний учащихся по результатам ент в образовательном пространстве г. Костаная (по предметам математика, физика, информатика)

Вид материала

Программа

Содержание Этапы реализации цели и задач педагогической деятельности Разработка и использование учебно-методических комплексов Цели курса Задачи курса Разработка и использование учебно-методических комплексов Adobe Photoshop CS2 Текущий контроль Научно-методическое обеспечение содержания предмета информатики Проект рекомендаций

Подобный материал:

• Рабочая программа по дисциплине: математический анализ направление, 531.3kb.
• Программа конференции предусматривает Пленарное заседание, работу технических секций, 88.89kb.
• Рабочая программа по курсу «Информатика» для студентов Iкурса физико-математического, 48.57kb.
• Мониторинг динамики интеллектуального роста и качества математического образования, 103.4kb.
• Программа государственного экзамена по направлению 010500 Прикладная математика и информатика, 78.19kb.
• Программа дисциплины ф. 8 Общая физика Разделы «Механика», «Колебания и волны», «Молекулярная, 113.79kb.
• Программа iii-й областной научно-практическая конференции школьников «Язык как средство, 433.95kb.
• Администрация города дубны московской области управление народного образования прика, 291.37kb.
• «Примерное планирование учебного материала. Раздел «Человек и его здоровье», 74.39kb.
• Методическая система формирования обобщенных методов проведения физических экспериментальных, 871.46kb.

Этапы реализации цели и задач педагогической деятельности

Все исследование мы разделили на 3 этапа.

1 этап – Поисково-теоретический.

2 этап – Экспериментальный.

3 этап – Аналитико-обобщающий.

Раскрывая работу поэтапно, я представлю практический опыт преподавания информатики в углубленных классах. Мы видим перспективы дальнейшей работы в поиске новых механизмов развития креативной среды, а соответственно методы и приемы формирования интереса и познавательной мотивации к изучению предмета.


Разработка и использование учебно-методических комплексов

при обучении предмета информатика.

Курс по выбору "Web-дизайн"

Кожемяк Ангелина Сергеевна, учитель информатики сш№7


В «Законе об образовании» большое внимание уделено допрофессиональной и профессиональной подготовке школьников. В этой связи становится актуальной тема профориентации и профессионального обучения в школе. В систему школьного образования вводятся часы ученического компонента. Эти часы учебного плана могут быть использованы педагогическим коллективом учебного заведения на реализацию новых форм и приемов организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающих личностную ориентацию ученика, через курсы по выбору. Курсы по выбору направлены на реализацию образовательных программ либо по области знаний одного из профильных предметов, либо по направлениям, отличным от содержания профильных предметов, и удовлетворяющих образовательные потребности учащихся. Одним из таких курсов является курс по выбору «Web-дизайн». Данный курс предназначен для совершенствования знаний учащихся в области Интернет-технологий. В новом тысячелетии мы вступили в эпоху, которую в противовес уходящей «индустриальной эпохе» называют «информационной эпохой». А это означает, что теперь самым важным продуктом становится информация, и лидировать будут те страны, жители которых смогут получить хорошее образование и широкий доступ к информации. Поэтому новая эпоха ставит перед школьным образованием новую проблему – подготовить учеников к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий. В связи с тем, что в последнее время особенно бурно на всем земном шаре идет процесс информатизации, и все больший вес приобретают науки, связанные с общением, информатизационными и коммуникационными процессами, данный курс становится актуальным и востребованным. Все большую значимость в жизни людей занимает Internet и технологии, связанные с работой в сети, умение создавать Web-сайты. Реалии сегодняшнего дня таковы, что любой желающий может создать свой собственный Web-сайт и разместить его, бесплатно, в сети Интернет. К сожалению, эта возможность не всегда способствует появлению в Казахстанском сегменте сети качественно разработанных и информационно насыщенных сайтов. Зачастую приходится видеть Интернет-сайты построенные по шаблонам, с запутанной навигацией и режущей глаза расцветкой. На лицо низкая подготовка начинающих Web-разработчиков, возраст которых с каждым годом снижается.

Курс базируется на программе по информатике для средней общеобразовательной школы и предлагает повышение уровня образования в области создания сайта за счет расширенного изучения материала по информационным технологиям.

Цели курса:

• Совершенствовать грамотность учащихся в области Интернет-технологий;
  
• Познакомить с основными технологическими этапами проектирования сайтов, компоновкой элементов страниц, а также с инструментальными средствами, используемыми при этом. 
  

  Задачи курса:

        мотивировать у учащихся изучение информатики, посредством реализации их замыслов в процессе создания Web-сайта;

        развивать творческий подход к делу и поиску нестандартных решений в процессе создания Web-сайта;

        формировать и совершенствовать научить знания у учащихся работы с профессиональным средством быстрой разработки Web-сайтов FrontPage 2003;

Результатом изучения курса «Web-дизайн» является защита проекта Web-сайта посвященного выбранной тематике. Достаточно чтобы он состоял из 5-7 Web-страниц. Тематику сайта учащиеся должны выбрать самостоятельно. Можно предложить им несколько вариантов, например: «Мой класс», «Мои домашние питомцы», «Все о машинах» или «В мире животных». Естественно, при выборе тематики сайта необходимо учитывать наличие графических файлов (либо фотографий) посвященных выбранной тематике.


Разработка и использование учебно-методических комплексов

при обучении предмета информатика.

Курс по выбору "Сайтостроение"Курс по выбору "Компьютерный дизайн. Цифровая обработка изображения в редакторе Adobe Photoshop"

Елеусизова Айнаш Досымхановна, учитель информатики сш№19


Важнейшими направлениями инновационной деятельности в сфере образования являются предпрофильная подготовка и профильное обучение. Одной из первостепенных задач предпрофильной подготовки является выявление профессиональных интересов и возможностей, учащихся на основе широкой палитры элективных курсов и курсов по выбору, направленных на формирование представлений о характере профессионального труда людей.
На этапе предпрофильной подготовки курсы по выбору поддерживают зарождающийся у школьников интерес к той или иной дисциплине, проверяют возможности, способности ребят, помогают выбрать им профиль обучения в старшей школе.

Современному человеку требуется не только определенный набор знаний, а умения самостоятельно приобретать недостающие, применять их в жизни. Одним из таких умений является умение работать с компьютером.

Разработанный мною учебный комплекс по преподаванию курсов по выбору «Сайтостроение», состоит из программы, содержащую структуру курса, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся и учебного пособия, содержащего необходимый теоретический материал по каждой теме предлагаемого курса и практические задания.

Курс предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 8 классов. Программа предусматривает овладение учащимися, конкретными навыками сайтостроения. Курс по выбору «Сайтостроение» рассчитан на 17 часов.

Технологии сайтостроения привлекают особое внимание учащихся. Во-первых, это возможность узнать новое в области компьютерной графики, дизайна. Во-вторых, возможность создать сайт на тему, которая интересна, прежде всего, самому учащемуся. В-третьих, получение знаний, которые являются востребованными современным рынком труда.

Каждое занятие начинается с теоретического материала, далее приводится алгоритм и затем практическая работа. Преимущество практических работ заключается в том, что учащиеся самостоятельно работают на компьютере, выполняя определенные задания.

Предлагаемый курс по выбору «Компьютерный дизайн. Обработка изображений в редакторе AdobePhotoshop» включает 17 часов аудиторных занятий и самостоятельную работу учащихся.

Предметом изучения являются принципы и методы цифровой обработки изображений с помощью графического редактора Adobe Photoshop CS2, который в данный момент является одним из самых мощных средств компьютерной обработки фотографий.

Все, я думаю, согласятся со мною, что школьники — интересующиеся слушатели курсов. Им нравится получать новые знания, совершенствовать навыки работы с компьютером, видеть конкретный результат своих трудов после выполнения практических работ.

Текущий контроль обоих курсов выполняется по результатам выполнения учащимися этих практических заданий. А так как основным методом обучения в данных курсах является метод проектов, то итоговый контроль осуществляется в форме защиты итоговых проектов.

Еще хотелось бы отметить, что данные пособия окажут помощь и учителям, выбравшим для преподавания эти курсы, заострит их внимание на важнейших особенностях содержания курсов по выбору, методики обучения.


Научно-методическое обеспечение содержания предмета информатики

Мякушева Дарья Петровна, рук.горМО


«Информатика» как учебный предмет является одним из составляющих государственного компонента базисного учебного плана среднего общего образования Рес­публики Казахстан.

Школьный курс информатики призван обеспечить достаточно полный объем фундаментальных знаний в области информатики, развитие мышления, познаватель­ной и творческой способностей школьников, формирование понимания ими роли информатики в жизни информационного общества и развитии общечеловеческой культуры, формирование научных взглядов на природу, социально значимых ориен­тацией, обуславливающих отношение человека к миру, систему ценностей личнос­ти, навыков творческого приложения знаний в решении проблем.

Перспектива развития содержания школьной информатики связана с существен­ным расширением объекта исследования науки информатики в области формирова­ния информационной грамотности и информационной культуры учащихся.

Информатика стала теоретической основой формирования у учащихся инфор­мационной картины мира, а также с развитием современной компьютерной техники и ее неотъемлемой составной частью. Быстрыми темпами развиваются типы инфор­мационных технологий, создаются новые прикладные программные средства, офис­ные программы и т.п. Многие из них находят отражение в содержаниях курсах ин­форматики старших классов. Вместе с тем существует проблема более полного и более раннего изучения этих вопросов.

Изменение приоритетов в школьном образовании диктует выделить следующие наиболее общие цели обучения информатике:

• подготовка учеников к активной полноценной жизни и работе в условиях ин­формационного общества;
  
• воспитание у учащихся информационной культуры, адекватной современным информационным технологиям;
  
• обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основ информа­тики - знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информа­ции;
  
• раскрытие им значения информационных процессов в формировании совре­менной научной картины мира, роли информационных технологий и вычислитель­ной техники в развитии современного общества;
  
• привитие учащимся навыков сознательного и рационального использования компьютеров в учебной, а затем и в профессиональной деятельности;
  
• создание условий для внедрения новых информационных технологий в учеб­но-воспитательный процесс школы.
  

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• формирование основ научного мировоззрения (включает в себя получение зна­ний о значении информационных процессов в создании научной картины мира и их роли в живой природе, технике, обществе, о значении информатики и вычислитель­ной техники в развитии общества и в изменении содержания и характера труда чело­века):
  
• развитие мышления учащихся (в частности алгоритмического, операционного и модульно-рефлексивного стиля мышления);
  
• подготовка учащихся к практической деятельности, труду и продолжению об­разования (связана с формированием знаний об основных принципах работы компь­ютера, способах передачи информации, об основных этапах информационной тех­нологии решения задач в широком смысле; умений моделирования и применения их в разных предметных областях; умений и навыков сознательного и рационального использования компьютера в качестве средства для решения практических задач).
  

На основе этих задач в учебной программе раскрываются более конкретные ди­дактические задачи обучения информатике, среди которых наиважнейшей является научить учащегося способам добывания знаний.


ПРОЕКТ РЕКОМЕНДАЦИЙ

СЕКЦИИ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ, ИНФОРМАТИКИ 2009 г.

Заслушав и обсудив выступления по отдельным аспектам деятельности системы физико-математического образования, участники конференции отмечают, что

Одними из составляющих государственного компонента базисного учебного плана среднего общего образования Республики Казахстан являются учебные предметы «Математика», «Физика», «Информатика».

Значимость предметов математики, физики, информатики как одних из основных компонентов базового образования определяется ролью в развитии человеческой цивилизации, в научно-техническом прогрессе, в современной науке и производстве, а также важностью физико-математического образования для формирования духовной среды, его интеллектуальных и других качеств учащихся через овладение конкретными физико-математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, достаточными для изучения других дисциплин, для продолжения обучения в системе непрерывного образования.

Заседание секции городского методического объединения учителей математики, физики способствовали обсуждению директивных, нормативных документов МОН РК, областного Департамента образования, городского управления образования, определению стратегических приоритетов в развитии физико-математического образования, обновлению содержания образования, повышению качества физико-математического образования, осуществлению преобразований, направленных на непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области физико-математического образования.

Структура методической работы в школах представлена предметными методическими объединениями, кафедрами, творческими и проблемными группами. В деятельности традиционных предметных методических объединений наблюдаются качественные изменения: идет апробирование современных методик, технологий учебно-воспитательной работы; усиливается практическая направленность работы, организуются предметные конкурсы, открытые мероприятия.

Выделяя в качестве критериев оптимальности конечных результатов методической работы результативность, рост удовлетворенности учителей своим трудом, отмечается эффективность методической службы города, выраженная в результативности участия в областных и республиканских конкурсах, что дает основание говорить о достаточном потенциале образовательной среды - творческом, интеллектуальном, инновационном.

Методическая работа – это деятельность по обучению и развитию кадров; выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного педагогического опыта, а также созданию собственных методических разработок для обеспечения функционирования и развития образовательного процесса.

В образовательных учреждениях создаются свои учебные программы, методические рекомендации, учебно-методические комплексы, образовательные программы дополнительного образования детей, воспитательные проекты и т.д., апробированные в школе. Данные методические продукты представляются в городской методический кабинет для осуществления оценки качества на Экспертном совете.

Одной из наиболее эффективных форм оказания методической помощи и повышения квалификации педагогических и руководящих работников обра­зовательных учреждений стали практические и теоретические семинары. Основная цель их проведения - обновление теоретических знаний, совершен­ствование навыков и развитие практических умений в связи с необходимостью освоения новых способов решения профессиональных задач.

Организационно-методическое обеспечение управленческой деятельности направлено на формирование ценностного отношения к образовательной информации, развитие потребности в самообразовании. С этой целью активно используется Интернет-технологии, осуществляется разнообразное методическое сопровождение проводимых семинаров.

Все это позволяет сделать методическую работу дифференцированной, поэтапной (теоретический семинар, практикум, научно-методическая конференция) с учетом профессиональной компетентности, научно-педагогической подготовки учителей.

Но вместе с тем были выявлены основные проблемы в организации методической деятельности, проблемы качества преподавания предметов математика, физика, информатика

• недостаточный уровень методической, инновационной работы на местах, как фактора развития образования;
  
• недостаточный уровень аналитической культуры педагогов, руководителей мо, неумение грамотно выявлять проблемы процесса обучения и путей их решения;
  
• наличие недостатков, трудностей в организации УВП у отдельных учителей, связанных с умением создавать эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей, умением комплексно применять различные средства обучения, направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала, повышения познавательного интереса учащихся к предмету;
  
• недостаточная работа с одаренными учащимися;
  
• недостаточное использование эффективных методов и приемов работы со слабоуспевающими учащимися, проведение системной работы над повышением качества обучения;
  
• недостаточный уровень организации разработки авторских материалов
  
• не достаточно спланированная деятельность методических объединений, отдельных педагогов по повышению качества подготовки к ЕНТ, по повышению профессионального уровня
  

С целью совершенствования системы методической работы, совершенствования уровня педагогического мастерства преподавателей, достижения качества обучения, по результатам работы конференции были выработаны следующие рекомендации:

Городскому методическому объединению:

1. совершенствовать работу по выявлению и совершенствованию базовых компетенций педагогов, по оказанию и совершенствованию базовых компетенций педагогов, по оказанию качественной методической помощи различным категориям педагогов

2. инициировать исследовательскую деятельность педагогов в условиях широкомасштабной модернизации образования, формировать всеми средствами методической работы учителя новой формации

3. осуществлять активную методическую работу с педагогическими кадрами через семинары, методические объединения, школы передового опыта, творческие группы, школы молодого учителя, в условиях новой модели образования, ориентированной на результат.

4. обобщить и распространить передовой педагогический опыт школ и отдельных педагогов, эффективно работающих на качество конечных результатов.

Школьным методическим объединениям, педагогам:

1. осуществлять преобразования, направленные на непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области физико-математического образования.

2) усилить компоненты методической службы, направленные на рефлексивное осмысление педагогами своей деятельности, осуществление ими самоанализа и самодиагностики

3) обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий путем внедрения в практику инновационных технологий

4) оказывать развитие и поддержку одаренных учащихся в урочной и внеурочной деятельности, внедрять новые технологии в образовании для развития, обучения и поддержки одаренных детей, обеспечивать научно-методическое сопровождение педагогической поддержки одаренных детей

5) осуществлять работу по инициированию творческой и инновационной деятельности, осуществлять разработку авторских материалов, образовательных программ, учебно-методических комплексов, исходя из требований регионального и школьного компонентов.

6) усилить эффективность и продуктивность использования школьного компонента, разрабатывая программы прикладных курсов и курсов по выбору с учетом выбранного направления учащимися в условиях организации профильного обучения.

7) проводить систематическую подготовку учащихся к ЕНТ, ПГК начиная уже с раннего обучения, обеспечить высокое качество преподавания предмета, системное использование заданий усложненного уровня, осуществлять подготовку учащихся к ЕНТ. ПГК по тематическим блокам