Программа разработана на основе Примерных программ по математике Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы курса «Математика» (умк «Система Л. В. Занкова»)
| Вид материала | Программа |
- Рабочая программа по математике (Развивающая система Л. В. Занкова), 1009.19kb.
- Рабочая учебная программа по математике Класс, 104.32kb.
- Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Изучение литературного, 393.42kb.
- Рабочая учебная программа курса «Математика» для умк «Школа России», 536.26kb.
- Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов Протокол №1 от «26»августа, 1200.47kb.
- Примерная рабочая программа к курсу «Математика», 1-4 кл для умк «Школа России», 389.97kb.
- Математика, 919.31kb.
- Рабочая программа по русскому языку (умк «Развивающая система Л. В. Занкова»), 4658.74kb.
- Рабочая программа Математика (умк «Школа 2100») Класс 1-4, 1090.81kb.
- Рабочая программа Математика (умк «Школа 2100») Класс, 595.25kb.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 8 | | Взаимное расположение линий и точек на плоскости. № 16-19 | 1 | Комбинированный | Установление закономерности в расположении заданных объектов | Уметь устанавливать закономерность в расположении заданных объектов | | | | |
| 9 | | Установление взаимнооднозначного соответствия между элементами множеств, как основной способ сравнения их количественных характеристик | 1 | Комбинированный | Соотношение понятий «много - мало» с понятиями «большой - маленький» | Уметь: ориентироваться в пространстве; устанавливать отношения «больше-меньше», «на глаз» | ||||
| 10 | | Установление взаимнооднозначного соответствия между элементами множеств. № 20-23 | 1 | Комбинированный | Установление соотношения без пересчета | Уметь сравнивать множества и их элементы | ||||
| 11 | Число и цифры. Геометрический материал 28 | Число как характеристика класса равносильных множеств. Понятия «число» и «цифра»; связь между ними; основное отличие понятий. №24-26 | 1 | Комбинированный | Расположение точек и линий на плоскости. Понятия «больше», «меньше» | Уметь отмечать точки на линии и вне ее | Развития познавательных интересов, учебных мотивов. Формирования мотивов достижения и социального признания. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. | Умение слышать и слушать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Целеполагание как постановка на основе соотнесения того, что уже известно и усвоение учащимися того, что ещё не известно |
| 12 | 28 часов | Прямые и кривые линии и их изображение при помощи чертежной линейки. № 27-30 | 1 | Комбинированный | Сходство и различие рисунков (осознание). Установление закономерности в расположении заданных объектов | Уметь устанавливать закономерность в расположении заданных объектов | ||||
| 13 | | Установление взаимнооднозначного соответствия между элементами сравниваемых множеств | 1 | Комбинированный | Разные способы сравнения. Установление соотношений без пересчета. Ориентирование в пространстве | Уметь ориентироваться в пространстве | ||||
| 14 | | Числа «четыре», «шесть» и соответствующие им цифры. №31-33 | 1 | Урок-игра | Прямая линия, ее бесконечность | Уметь чертить прямые линии | ||||
| 15 | | Письмо цифры «четыре». № 34-36 | 1 | Комбинированный | Цифра как специальный знак для записи числа. Представление об условности системы знаков | Знать число и соответствующую ему цифру | ||||
| 16 | | Проведение прямых и кривых линий через одну точку. № 37-40 | 1 | Комбинированный | Прямая линия, ее бесконечность | Уметь чертить прямые линии |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 17 | | Число «шесть» и соответствующая ему цифра. Сравнение множеств. № 41-44 | 1 | Комбинированный | Сравнение чисел | Уметь: - сравнивать мно жества; - находить прямые линии | Мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение наблюдать, делать выводы и умозаключения | Умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё; вступать в диалог | Корректировать выполнение заданий. |
| 18 | | Первое понятие о равенстве. Знак равенства. Запись числовых равенств | 1 | Комбинированный | Название чисел. Цифры как специальные знаки для записи чисел. Ориентирование в пространстве | Уметь различать «числа» и «цифры» | ||||
| 19 | | Сравнение числовых выражений. № 45-48 | 1 | Урок-экскурсия | Чтение и записи чисел. Кривая линия. Понятия «больше», «меньше», «на столько» | Уметь считать предметы | ||||
| 20 | | Классификация линий по разным. Самостоятельно выделенным признакам. №49-52 | 1 | Комбинированный | Прямые и кривые линии. Взаимное расположение линий и точек на плоскости | Знать термины: точка, линия, прямая, кривая | ||||
| 21 | | Число «девять», цифра 9. Первое понятие о неравенстве. Знаки >, <. Запись и чтение число- | 1 | Урок-игра | Чтение и запись чисел. Понятия «больше», «меньше», «справа», «слева» | Уметь читать и записывать числа | ||||
| | | вых равенств и неравенств. № 53-56 | | | | | ||||
| 22 | | Уравнение числовых характеристик множеств. № 57-60 | 1 | Комбинированный | Понятие «равенство» | Знать понятие терминов: «равенство» и «неравенство». Уметь их записывать | ||||
| 23- 24 | | Сравнение множеств на основе установления взаимооднозначного соответствия между их элементами. № 61-65 | 2 | Комбинированный | Выделение моделей линий в разные группы. Установление закономерности расположения предметов. Название числа. Установление взаимнооднозначного соответствия между элементами множеств как основа отношений «больше», | Уметь: - различать замкну тые и незамкнутые линии; - записывать равен ства и неравенства | ||||
| | | | | | «меньше», «равно» между сравниваемыми множествами | | ||||
| 25 | | Классификация линий по разным самостоятельно выделенным признакам. № 66-69 | 1 | Урок-игра | Знаки сравнения >, <. Сравнение чисел на основе сравнения соответствующих им множеств | | ||||
| | | | | | | | | | | |