Geum.ru

Предисловие

Вид материалаДокументы

Содержание


Занятие 11: Подготовка материалов о рисках и угрозах в окружающей среде. Анализ и обсуждение конкретных примеров.
Занятие 13: Использование логики и навыков доказательств при анализе дебатов в прессе по поводу геномодифицированных пищевых про
Роль средств массовой информации в демократическом обществе
Киселев А.Г. Теория и практика массовой информации. Год издания: 2009. Место издания: МОСКВА. Издатель
Недельное расписание занятий (схема)
ЖУР 102: Основы журналистики: навыки письма
Педагогический подход
Грамматические навыки
Недельная нагрузка
The St. Martin's Handbook: With 2003 MLA Update.
Обязательнaя и рекомендованная литература
Обязательная литература
Рекомендованная литература
Interesting and useful article from an unknown blog
Подобный материал:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   29

Занятие 11: Подготовка материалов о рисках и угрозах в окружающей среде. Анализ и обсуждение конкретных примеров.

и

Занятие 12: Подготовка материалов об изменениях климата: освещение, оценивающее состояние климата в прошлом и в настоящее время; вопросы «баланса» и экспертизы в обсуждении изменений климата.

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Что такое экологическая журналистика:

ссылка скрыта

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________


Рекомендуемая литература:

ссылка скрыта

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Коченева А., Берлова О., Колесникова В. Экологическая журналистика. М. 1999. Текст книги : ссылка скрыта

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________


Not Checked
  • Беркова О.А. Экологическая журналистика в России: проблемы и реалии // Актуальные проблемы журналистики: Материалы научно-практической конференции “Журналистика в 1996 году. Средств массовой информации в постсоветском общетве”. М., 1997.

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Сизова Л.В. Экологические периодические издания // Система средств массовой информации России: Учебное пособие для вузов / Под ред. Я.Н.Засурского. М., 2001.

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Фридман Шарон М., Фридман Кеннет А. Пособие по экологической журналистике. М.: Tacis, 1998.

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________


Занятие 13: Использование логики и навыков доказательств при анализе дебатов в прессе по поводу геномодифицированных пищевых продуктов и организмов.

и

Занятие 14: клонирование и генотерапия: анализ этических и других вопросов, связанных с клонированием и «ремонтом» поврежденных генов людей.


Занятие 15: Итоги курса: обзор пройденных тем; роль ответственной, информированной в современной медиасреде журналистики.
  • РОЛЬ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ В ДЕМОКРАТИЧЕСКОМ ОБЩЕСТВЕ: ссылка скрыта

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Право на свободу слова. Роль СМИ в экономическом развитии. Пер. с англ. публикации Всемирного банка, 2004, 368 с. ISBN: 5-7777-0198-1. Оригинальное издание: The Right to Tell: The Role of Mass Media in Economic Development

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • РОЛЬ СМИ В ЭКОНОМИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РОССИИ:

ссылка скрыта

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________


Not Checked

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________




Недельное расписание занятий (схема):

Примечание к обязательной литературе: книги предоставлены по каждой секции. Преподаватель может сам выбрать, сколько книг задать. Преподаватель должен сам дополнить этот основной материал местными примерами на родном языке студентов. Книги из необязательного списка даны исходя из предположения, что преподаватель может подготовить их ксерокопии.

  • Введение

Занятие 1: Введение в предмет. Логический анализ аргументов и язык;

Занятие 2: Формы доказательств и критерии оценки достоверности доказательства;

Занятие 3: Исследовательские навыки и методы для журналистов.

  • Обязательная литература
    1. Good Reasoning Matters, гл. 1 и 3.
    2. The Power of Critical Thinking, гл. 1, 2 и 3.
    3. News and Numbers, гл. 2 и 3.



  • Секция 1: Сомнительная или вводящая в заблуждение информация

Занятие 4: Пиар - технологии, профессиональные группы по специальным интересам, политическая коммуникация.

Занятие 5: Анализ ключевых пресс - конференций, пресс-релизов и кризисных событий, которые используют приемы «медиаменеджмента».

  • Обязательная литература
    1. The Power of Critical Thinking, гл. 4 и 5.
    2. Good Reasoning Matters, гл. 5.
    3. Persuasion in Society, гл. 2 и 3.



  • Секция 2: Оценка и обработка цифровой информации

Занятие 6: Анализ основных форм статистической информации, распространенных ошибок на примере использования графиков, уровня занятости, данных об уровне заболеваний.

Занятие 7: Подготовка материалов об опросах общественного мнения и выборах. Практическое занятие с основным институтом, проводящим опросы общественного мнения.

Занятие 8: Методы оценки достоверности исследований, экспертов и веб сайтов.

  • Обязательная литература:
    1. News and Numbers, гл. 7, 9 и 10.
    2. The Power of Critical Thinking, гл. 9 и 10.
    3. A Mathematician Reads the Newspapers гл. 3 и 4.



  • Секция 3: Здоровье и окружающая среда

Занятие 9: Общие научные проблемы общественной коммуникации. Подготовка материалов об экологически чистых продуктах и «здоровом» образе жизни.

Занятие 10: Реклама новых лекарственных препаратов. Учебные пресс-конференции о новых исследованиях известных ученых медиков; как лекарства испытываются и рекламируются.

Занятие 11: Подготовка материалов о рисках и угрозах в окружающей среде. Анализ и обсуждение конкретных примеров.

Занятие 12: Подготовка материалов об изменениях климата: освещение, оценивающее состояние климата в прошлом и в настоящее время; вопросы «баланса» и экспертизы в обсуждении изменений климата.

  • Обязательная литература:
    1. Communicating Science, 1 и 2 части.
    2. News and Numbers, гл. 6.
    3. Communicating Uncertainty, гл. 1,2 и 3.
    4. Mad Cows and Mother's Milk, гл. 1, 2



  • Секция 4: Гены и геномика

Занятие 13: Использование логики и навыков доказательств при анализе дебатов в прессе по поводу геномодифицированных пищевых продуктов и организмов.

Занятие 14: клонирование и генотерапия: анализ этических и других вопросов, связанных с клонированием и «ремонтом» поврежденных генов людей.

Занятие 15: Итоги курса: обзор пройденных тем; роль ответственной, информированной в современной медиасреде журналистики.

  • Oбязательная литература:
    1. Mad Cows and Mother's Milk, гл. 7, 8.
    2. Communicating Uncertainty, гл. 6, 7.
    3. Persuasion in Society, гл. 9, 10.

Протокол выставления оценок:

Одна возможная схема:
  1. Участие в аудиторных обсуждениях т.д.: 15%
  2. Выполнение заданий (2): 15%
  3. Семинары/презентации: 40%
  4. Курсовая работа/финальный тест: 30%


Предоставлено Доктором Стивеном Вардом, деканом и профессором факультета журналистской этики Школы журналистики университета Британской Колумбии, Канада.

_______________________________________________________________________


ЖУР 102: Основы журналистики: навыки письма


Уровень изучения: Первый год в программе бакалавриата со сроками обучения 3 или 4 года.


Описание предмета: введение в повествовательное, описательное и объяснительное письмо с повторением грамматики, синтаксиса и стилистики. Написание новостей будет представлено на первом уровне предмета «Подготовка новостных материалов».


Методика: лекции по написанию, ежедневная практика письменных навыков, групповое обсуждение выполненных друг другом работ, раздаточные материалы по грамматике и контрольные, грамматические тесты, письменные задания по специальности.


Педагогический подход: на протяжении всего семестра предполагается, что студенты будут писать короткие материалы (100-200 слов) пять дней в неделю (ежедневно с понедельника по четверг и одно задание на выходные дни) и сдавать их для регистрации утром каждого дня. Эти материалы дадут студентам практику наблюдений, повествовательного изложения и распознавания особенностей газетных жанров. К концу семестра студенты напишут около 75 коротких (и три более обширных) материалов. Цель – сделать получение навыков письма частью повседневной жизни студентов. Очевидной проблемой для преподавателя является проверка всех этих заданий. В идеале преподавателю должны помогать студенты старших курсов и магистранты (или местные работающие журналисты и писатели) для чтения и проверки, по крайней мере, одного материала от всех студентов каждую неделю. Не имея такие ресурсы, преподаватель должен проверять около 15 студенческих работ каждый день. Нужно отметить, что в классе из 150 человек каждый студент будет иметь материал с выставленной оценкой каждые две недели – всего семь работ за семестр. Однако студенты получат зачет за каждый сданный материал.


Студенты также извлекут пользу из еженедельных отзывов своих однокурсников при обсуждении в небольших группах. И вновь, в идеале каждая группа работает под руководством старшекурсника или магистранта. Если это невозможно, преподаватель сам работает, переходя от группы к группе. Каждая группа может выбрать один материал в неделю от каждого студента для публикации в еженедельном или ежемесячном сборнике, фотокопирования или электронной передачи, размещения на информационном стенде, или передачи на студенческом радио. К середине семестра, и дважды к концу семестра, студенты напишут более обширный материал, используя техники, изученные на лекциях.


Оценивая работы в течение семестра, преподаватель должен пытаться сосредоточиться на положительном отзыве в студенческих письменных материалах и воздерживаться от замечаний, которые вызывают у студентов чувство страха и унижения. Ошибки должны быть не только выявлены, но и исправлены. Студенты должны поощряться за эксперименты в поиске собственного голоса, стиля и творчества.


Грамматические навыки: Каждую неделю преподаватель должен задавать главу по учебнику грамматики или стилистики, или давать раздаточный материал по грамматике с последующей проверкой на следующей неделе. Если преподаватель имеет ассистента, контрольные нужно проверять и регистрировать оценки каждую неделю; если помощника нет - оценка выставляется за каждую вторую работу в классе, и грамматические тесты на оценку проводятся дважды в семестр. Этот учебный план предоставляет преподавателю возможность самому выбрать еженедельные задания по грамматике и стилистике, поскольку они доступны в учебниках и меняются от языка к языку. Цель каждого занятия по грамматике - совершенствовать навыки письма. Например, согласование времен нуждается в таком совершенном овладении, чтобы студент мог писать в настоящем времени, правильно перейти к описанию прошлого, а затем к будущему времени как требуется. Каждый из них должен понять разницу между активным и пассивным залогами таким образом, чтобы он мог использовать активный залог там, где возможно и т.д.


Недельная нагрузка: 2 аудиторных часа плюс от 3 до 5 внеаудиторных на приобретение навыков письма.

Обязательная и рекомендованная литература

Для студентов:

преподаватель может составить портфель раздаточных материалов или требовать, чтобы студенты купили пособие по грамматике и стилистике, письменное издание, или сборник документальных материалов с примерами пояснения правописания.

Примеры изданий на английском языке:
  • Andrea A. Lunsford. The St. Martin's Handbook: With 2003 MLA Update. Bedford/St. Martin's (2003, или любое посл. изд.).
  • Lauren Kessler and Duncan McDonald. When Words Collide: A Media Writer's Guide to Grammar and Style. Belmont, California: Wadsworth (1996), William Strunk (and E.B. White): The Elements of Style. Longman (1999, или любое посл. изд.).
  • Roy Peter Clark: Writing Tools: 50 Essential Strategies for Every Writer. Little, Brown (2006).
  • William K. Zinsser. On Writing Well. New York: HarperCollins (2006, или любое посл. изд.).
  • Roy Peter Clark and Christoтел.er Scanlan. America's Best Newspaper Writing. Boston: Bedford/St.Martin's (2001).
  • Kevin Kerrane and Ben Yagoda. The Art of Fact. Scribner (1998).
  • Walt Harrington. Intimate Journalism: The Art and Craft of Reporting Everyday Life. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, (1997).
  • George Orwell. Seeected Writings. Heinemann (1958, или любое посл. изд.).


Для преподавателей:

Среди текстов на английском языке, которые могут быть полезными для преподавателей, рекомендуются следующие:
  • Jacques Barzun. Simpee & Direct: A Rhetoric for Writers. Chicago: University of Chicago Press (1994, или любое посл. изд.).
  • Thomas S. Kane. The New Oxford Guide to Writing. New York: OUP (1994, или любое посл. изд.).
  • Ben Yagoda. When You Catch an Adjective, Kill It. Broadway Books (2007).
  • Rudolf Flesch. The Classic Guide to Better Writing. New York: HarperColllins (1996).
  • Jack Hart. A Wrtter's Coach. Pantheon (2006).
  • Carl Sessions Stepp. The Magic and Craft of Media Writing. Chicago: NTC (2000).
  • Christoтел.er Scanlan. Reporting and Writing. New York: OUP (2000).
  • Donald Murray. A Writer Teaches Writing. Boston: Houghton Mifflin (1985).
  • Renee J. Cappon. The Word: An Associated Press Guide to Good News Writing (1991).
  • G. Stuart Adam and Roy Peter Clark. Journalism. The Democratic Craft. New York: OUP (2006).
  • Многочисленные веб сайты предлагают преподавание навыков письма, советы и упражнения.



  • Адаптация к русской редакции






    1. Выберите источник для оценки,
    2. Оцените выбранный источник по предлагаемой оценочной шкале от 0 до 4 (0 – неприемлемый, 4 – необходимый),
    3. Критерии оценки:
      • соответствие разделу обучающего курса;
      • источник используетя в русскоязычных учебных программах по журналистике;
      • академическая / профессиональная репутация автора;
      • дата публикации (как правило, книги, изданные после 2000 года или старые публикации в обновленной редакции, являются предпочтительными).


0  1  2  3  4 

В строке ниже – комментарий (по желанию)

_____________________________________________________________________


NOTE! Taken into account different meanings, I would recommend changing the “анекдот” term in this syllabus on “короткая забавная история” or “короткая сюжетная композиция” terms. However, this change is not critical.


Обязательнaя и рекомендованная литература:


Литература общеобразовательного плана по курсу:
  • Пособие по журналистике. Автор: Григорян М. (File Grigorian.pdf enclosed)

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________


Обязательная литература:
  • Коппероуд Р., Нельсон Р. Как преподносить новости:

ссылка скрыта

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________


Рекомендованная литература:

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Сборник упражнений по морфологии современного русского языка. (Files RusLang.pdf and RusLang2.pdf enclosed)

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Голуб И.Б. Сборник упражнений по стилистике современного русского языка.

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Озеров Ю.А. Раздумья перед сочинением. М.: Высшая школа, 1990.

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Изучение читательской аудитории:

ссылка скрыта

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________


Not Checked
  • Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. – М., 2004.

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Тертычный А. Жанры периодической печати. – М., 2000

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Александров В.Н. Знаю, понимаю, могу: Пособие-тетрадь по литературному моделированию. М., 1999.

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Карнаух Н.Л. Учимся писать эссе: Пособие для учащихся и абитуриентов. М., 2005.

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Ладыженская Т.А. Сочинения разных жанров. М.: Просвещение, 1996.

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________
  • Введение в журналистику. Учебное пособие  Автор: Цвик В. Л.: ссылка скрыта

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________


Interesting and useful article from an unknown blog
  • Как стать первоклассным журналистом? Приемы письма

Part I: ссылка скрыта

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________


Part II: ссылка скрыта

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________


Недельное расписание занятий (схема):

Неделя № 1

Двухчасовой класс:

(1) Введение. Установление дискуссионных групп и процедур для выполнения ежедневных домашних заданий.

(2) Лекция о повествовательном стиле письма: жанр анекдота. Акцентирование на том, что анекдот – это не чье-то мнение или персональное размышление, а информация о чем-то случившемся. Первая контрольная работа на знание грамматики.

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________

0  1  2  3  4 

__________________________________________________________________

Copyright © 2023. All rights Reserved.