Фізична реабілітація” Галузь знань: 0102 “Фізичне виховання, спорт І здоров’я людини”

Вид материала

Документы

Содержание Іv. навчальна V. соціально - педагогічна Vі. оздоровча Vіі. рекреаційна Vііі. реабілітаційна Іх. соціально - комунікативна Х. морально - гуманістична Хі. рекламно - пропагандистська Предмет, на який спрямована робота

Подобный материал:

• Програма фахового вступного випробування з фізичного виховання Галузь знань: 0102 «Фізичне, 262.94kb.
• Робоча навчальна програма з дисципліни „теорія І методика фізичного виховання" для, 347.81kb.
• Програма з фахового вступного випробування «фізична реабілітація», 224.29kb.
• Фізична підготовленість дошкільнят до навчання в умовах сучасної школи : рівні та критерії, 128.77kb.
• Фізична реабілітація” Галузь знань, 152.5kb.
• 7. Освітня галузь "Здоров'я І фізична культура", 159.48kb.
• Питання до самостійної роботи для студентів ІV курсу Інституту фізичного виховання, 35.32kb.
• Фізкультурно-оздоровчі заходи у режимі дня учня птнз, 81.93kb.
• Четверте скликання – сорокова сесія, 697.75kb.
• Чернігівський державний педагогічний університет імені, 659.96kb.

Спеціальність 8.01020302 “ФІЗИЧНА РЕАБІЛІТАЦІЯ”

Галузь знань: 0102 “Фізичне виховання, спорт і здоров’я

людини”

Освітньо - кваліфікаційний рівень: магістр

Освітній рівень: повна вища освіта

Кваліфікація: викладач з фізичної реабілітації

Узагальнений об’єкт діяльності: фахівець з фізичної реабілітації:

хворі чи одужуючі після

захворювань і травм, інваліди

Перша вища освіта на базі: бакалавра однойменного напряму

Термін підготовки: 1 рік

Форми навчання: денна, заочна


Вимоги до професійного відбору вступників


Суспільно - політична позиція:

• світогляд та ідейна переконаність;
  
• розуміння державної політики в галузі фізичного виховання і спорту і перетворення її в життя;
  
• готовність брати участь у суспільному житті колективу;
  
• бажання вести виховну роботу засобами фізичної культури;
  
• ступінь активності в агітаційно - пропагандистських заходах (лектор, пропагандист, агітатор і т.п.);
  
• усвідомлення суспільного обов'язку і громадської відповідальності; суспільно - політична активність.
  

Професійно - педагогічні якості:

• ставлення до роботи в загальноосвітній школі;
  
• здатність вільно орієнтуватися в особливостях роботи з різновіковим колективом, володіння педагогічною імпровізацією;
  
• прагнення і вміння переборювати труднощі в організації навчально - виховного процесу;
  
• інтерес до роботи вчителя;
  
• наполегливість у проведенні різних заходів;
  
• наявність організаторських здібностей до проведення навчальної, оздоровчої і виховної роботи;
  
• товариськість, гнучкість мислення, любов до людей.
  

Пізнавальні якості:

• наукова ерудованість, бажання вдосконалювати свої знання в галузі фізичного виховання і спорту;
  
• потреба у самовихованні;
  
• прагнення до вивчення передового досвіду вчителів у навчально - виховній роботі;
  
• вміння планувати роботу, формувати різновіковий колектив пацієнтів;
  
• знання методики організації роботи з людьми.
  

Професійно - педагогічну спрямованість діяльності вчителя фізичної культури необхідно цілеспрямовано розвивати у процесі всього навчання у вищому закладі освіти.




Вольові якості, необхідні реабілітологу:

• впевненість у своїх силах і можливостях;
  
• дисциплінованість;
  
• ініціативність;
  
• виконавча дисципліна, організованість;
  
• самостійність, зібраність; самовладання; витримка;
  
• сміливість у формі виправданого педагогічного ризику;
  
• доведення справи до кінця.
  

Емоційні якості:

• оптимізм, бадьорість;
  
• веселість, невразливість, необурливість;
  
• доброзичливість, стриманість, терплячість;
  
• розумна довірливість, відносне задоволення успіхами в роботі.
  

Ставлення до людей:

• любов до людей;
  
• товариськість, вимогливість, чуйність;
  
• тактовність;
  
• зацікавлення долею людей, виражене в педагогічній допомозі, моральній підтримці.
  

Ставлення до своїх професійних можливостей:

• критичний погляд на свої знання, навички, вміння, професійну майстерність, вимогливість до якості своєї професійної праці;
  
• прагнення підвищувати її рівень;
  
• відповідальність;
  
• нетерпимість до недоліків;
  
• новаторство;
  
• професійна самоосвіта.
  

Дисципліни спеціальності:

№ з/п	Назва дисципліни	К-ть годин	Питома вага, %	Кафедра
1	Фізична реабілітація в кардіохірургії	162	12,5%	Реабілітації
2	Фізична реабілітація у травматології та ортопедії	162	12,5%	Реабілітації
3	Корекційна педагогіка	135	10,4%	Реабілітації
4	Фізична реабілітація в торакальній хірургії	135	10,4%	Реабілітації
5	Патопсихологія	108	8,3%	Клінічної психології
6	Фізична реабілітація в алергології	108	8,3%	Реабілітації
7	Фізична реабілітація у пульмонології*	108	8,3%	Реабілітації
8	Дієтотерапія*	81	6,3%	Реабілітації
9	Трудова реабілітація*	81	6,3%	Реабілітації
10	Фізична реабілітація нарко- та алкозалежних хворих*	81	6,3%	Реабілітації
11	Фізична реабілітація при порушеннях сенсорної системи**	81	6,3%	Реабілітації
12	Вища освіта в Україні та Болонський процес	54	4,2%	Теорії та історії держави і права
	Всього	1 296	100,0%

* – дисципліни вільного вибору навчального закладу

** – дисципліни вільного вибору студента




Типовими видами діяльності магістра з фізичної реабілітації є:

• педагогічна;
  
• спортивно - оздоровча;
  
• рекреаційна;
  
• реабілітаційна робота.
  

Він здійснює свою діяльність у вищих закладах освіти, лікарнях, поліклініках, спеціалізованих реабілітаційних центрах, науково - дослідних установах, лікарсько - фізкультурних диспансерах.


Функціональними обов'язками магістра з фізичної реабілітації є:

• планування та організація реабілітаційних заходів і рекреаційної роботи.
  

Магістр із фізичної реабілітації може обіймати такі посади

в державних, громадських, приватних та інших установах:

• викладач фізичного виховання в училищі, вищому закладі освіти;
  
• організатор (керівник) туристичної роботи і рекреації;
  
• інструктор (організатор) реабілітаційно - оздоровчої роботи на виробництві;
  
• працівник державних або громадських органів управління фізичною культурою;
  
• інструктор (методист) із фізичної реабілітації у навчально - реабілітаційних центрах, профілакторіях та інших закладах, специфіка діяльності яких пов'язана з фізичною реабілітацією;
  
• викладач професійно - орієнтованих дисциплін у вищих закладах освіти.
  

Магістр з фізичної реабілітації повинен мати спеціальні вміння та знання, які достатні для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.


Виробничі функції і типові задачі діяльності

І. ДІАГНОСТИЧНА:

1.1. Вивчати особливості людини, групи, різних категорій населення, ступінь і спрямованість на них мікро- та макросередовища.

ІІ. ПРОГНОСТИЧНА:

2.1. Програмувати, прогнозувати вплив на об'єкти реабілітаційної роботи всіх соціальних інститутів суспільства, моделювати соціальну поведінку цих об'єктів.

ІІІ. СОЦІАЛЬНО - ПРОФІЛАКТИЧНА:

3.1. Передбачати і приводити в дію соціально - правові, юридичні, психологічні, соціально - медичні, педагогічні та інші механізми попередження і долання негативних явищ.

3.2. Організовувати соціально - терапевтичну, соціально - побутову, психолого - педагогічну, медичну, юридичну та іншу допомогу.

3.3. Забезпечувати захист прав сім'ї, жінок, підлітків, дітей, молоді.

ІV. НАВЧАЛЬНА:

4.1. Проводити уроки фізичної культури, позакласні та позашкільні заходи.

4.2. Обґрунтовувати нормування фізичних навантажень.

4.3. Сприяти розвитку фізичних якостей.

4.4. Формувати рухливі вміння і навички, формувати спеціальні знання.

4.5. Мати достатній рівень фізичної підготовленості.

4.6. Володіти навичками страхування, методикою проведення занять фізичними вправами з особами різного віку, статі, фізичного розвитку.

V. СОЦІАЛЬНО - ПЕДАГОГІЧНА:

5.1. Виявляти інтереси і потреби людей у різних видах діяльності (виховній, навчальній, освітній, культурно - дозвільній, спортивно - оздоровчій, технічній, художній творчості, туризмі).

5.2. Залучати до роботи різні установи, організації, громадські, творчі та інші союзи, спеціалістів, тренерів, організаторів культурно - дозвільневої роботи.

5.3. Сприяти соціалізації особистості.

VІ. ОЗДОРОВЧА:

6.1. Здійснювати комплекс заходів, що забезпечують сприятливий вплив виконання фізичних вправ на організм дітей, молоді і дорослого населення (правильне дозування навантажень, належні гігієнічні умови проведення занять, загартовуючі процедури).

6.2. Організовувати заняття у спеціальних медичних групах; забезпечувати профілактику порушень постави.

6.3. Організовувати роботу з профілактики здоров'я.

6.4. Допомагати оволодівати основами надання першої медичної допомоги, культури харчування, санітарно - гігієнічними нормами.

6.5. Організовувати роботу з планування сім'ї, формувати відповідальне ставлення до репродуктивної і сексуальної поведінки, сприяти підготовці молоді до сімейного життя.

6.6. Сприяти формуванню здорового способу життя

VІІ. РЕКРЕАЦІЙНА:

7.1. Відновлювати і зміцнювати здоров'я, організовувати та проводити фізкультурно - оздоровчу та спортивно - масову роботу.

7.2. Проводити заходи, спрямовані на загартовування організму, попередження хвороб.

7.3. Здійснювати контроль за фізичним станом людей та тенденціями його змін.

7.4. Використовувати природні фактори для зміцнення здоров'я, покращення психофізичного і психоемоційного станів.

7.5. Реалізовувати плани рекреації трудових ресурсів із використанням природних засобів рекреації та гігієнічних факторів.

7.6. Допомагати оволодівати основами надання першої медичної допомоги, санітарно - гігієнічними нормами.

7.7. Сприяти формуванню здорового способу життя.

VІІІ. РЕАБІЛІТАЦІЙНА:

8.1. Розробляти і реалізовувати спеціальні відновлюючі програми та комплекси фізичних вправ для неповносправних осіб.

8.2. Організовувати і проводити заняття фізичними вправами з урахуванням фізичного і психічного стану пацієнта, характеру і ступеня захворювання.

8.3. Організовувати лікарський і педагогічний контроль за ефективністю занять фізичними вправами.

8.4. Використовувати комплекс лікувальної фізичної культури, масажу, фізіотерапії та оздоровлення.

8.5. Пропагувати здоровий спосіб життя.

8.6. Консультувати осіб, які самостійно займаються фізичними вправами.

ІХ. СОЦІАЛЬНО - КОМУНІКАТИВНА:

9.1. Встановлювати контакти з тими, хто потребує допомоги і підтримки.

9.2. Організовувати обмін інформацією.

9.3. Сприяти включенню різних інститутів суспільства в діяльність соціальних служб.

9.4. Допомагати сприйняттю і розумінню іншої людини.

Х. МОРАЛЬНО - ГУМАНІСТИЧНА:

Концентрувати позитивні якості, риси людини, надавати навчальній, оздоровчій і реабілітаційній роботі високих гуманістичних ідей, створювати умови для гідного функціонування людини, групи, верств населення у суспільстві.

ХІ. РЕКЛАМНО - ПРОПАГАНДИСТСЬКА:

Організовувати рекламу оздоровчих і реабілітаційних послуг, пропаганду ідей здорового способу життя.

ХІІ. ОРГАНІЗАЦІЙНО - УПРАВЛІНСЬКА:

Сприяти організації рекреаційних і реабілітаційних центрів на підприємствах, організаціях, за місцем проживання, залучати до їх роботи громадськість, спрямовувати діяльність центрів на надання різних видів допомоги населенню.


Структура професійної діяльності

Продукт діяльності

(кінцевий результат, мета роботи) — навчальна, виховна, рекреаційна і

реабілітаційна діяльність

Предмет, на який спрямована робота

спеціаліста — людина

Процедури (способи) праці — методи, форми, технологія,

організація, управління.


Типові задачі діяльності:

1. Оперування нормативно - правовими знаннями в галузях фізичного виховання і фізичної реабілітації.
   
2. Знання вікових особливостей різних категорій населення, форм прояву поведінки, методів корекції.
   
3. Достатній рівень фізичної підготовленості, розвитку рухових умінь і навичок спортивної кваліфікації.
   
4. Аналіз концептуальних засад соціальної політики держави з метою орієнтації на оздоровчу і реабілітаційну роботу.
   
5. Моделювання форм фізичної реабілітації на основі знання соціальних запитів.
   
6. Проведення занять фізичними вправами з особами різного віку, статі, фізичної підготовленості.
   
7. Аналіз структури управлінської діяльності в галузі фізичного виховання і спорту.
   
8. Моделювання системи профілактичної роботи на основі психолого - педагогічної діагностики.
   
9. Координація взаємодії з батьками, громадськістю по застосуванню колективних методів корекційного впливу.
   
10. Надання першої медичної допомоги.
    
11. Методика розвитку фізичних якостей.
    
12. Аналіз особливостей захисту, допомоги, підтримки прав та інтересів різних соціальних груп.
    
13. Дослідження закономірностей процесу виховання, розвитку, формування особи, принципів діяльності.
    
14. Система контролю за процесом фізичного виховання і фізичної реабілітації.
    
15. Вибір педагогічних методів вирішення завдань оздоровчої роботи.
    
16. Формування психологічної моделі соціалізації особи (етнопсихологічні, соціопсихологічні, групові, індивідуальні характеристики).
    
17. Організація та проведення фізкультурно - оздоровчої та спортивно - масової роботи.
    
18. Проведення заходів, спрямованих на загартування, попередження захворювань.
    
19. Аналіз результативності методів оздоровчої роботи (психодіагностика, консультація, вибір, адаптація, тренінг, корекція).
    
20. Координація соціально - медичних послуг населенню, пропаганда здорового способу життя.
    
21. Вивчення умов життя людей, виявлення відсутності медичних послуг, груп ризику, зон підвищеної захворюваності і соціальної напруги, передбачення необхідної соціальної і медичної допомоги, відновлення втрачених соціальних контактів між суспільством і особами.
    
22. Виховання культури міжособистісних стосунків як умови охорони психічного і фізичного здоров'я.
    
23. Аналіз соціального, політичного, культурного і виховного значення фізичного виховання і спорту в соціальному захисті населення.
    
24. Дослідження змісту фізичного виховання у сім'ї.
    
25. Планування соціального захисту сім'ї, визначення основних форм.
    
26. Аналіз соціально - економічних проблем зайнятості, координація діяльності соціальних служб по захисту безробітних.
    
27. Здійснення контролю за фізичним станом людей та тенденціями його змін.
    
28. Узгодження правової і матеріально - економічної бази соціального захисту дитинства.
    
29. Передбачення і врахування особливостей соціального захисту і соціалізації вихованців дитячих будинків.
    
30. Сприяння вихованню морально - вольових якостей.
    
31. Планування соціального захисту, соціальної турботи про навчання, працевлаштування, побут осіб із функціональними обмеженнями на основі правових норм.
    
32. Організація юридичної, психологічної, педагогічної, медично - соціальної допомоги особам із функціональними обмеженнями.
    
33. Діагностика психологічних особливостей, соціального становища людей похилого віку.
    
34. Організація роботи системи медико - соціальної реабілітації, соціального обслуговування і забезпечення людей похилого віку.
    
35. Дослідження проблем "бездомності", "дітей вулиці", прогнозування шляхів і методів їх вирішення.
    
36. Організація системи реабілітаційної роботи для молоді.
    
37. Планування соціальної роботи з нормалізації стосунків між соціально - етнічними спільнотами.
    
38. Використання природних факторів зміцнення здоров'я і покращення психофізичного і психоемоційного станів.
    
39. Передбачення процедури і техніки педагогічного спілкування, запобігання конфлікту.
    
40. Розробка і реалізація спеціальних відновлювальних програм та комплексів фізичних вправ для неповносправних осіб.
    
41. Визначення форм і методів реабілітаційної роботи з підвищення життєвого рівня соціально - незахищених верств населення.
    
42. Організація реклами оздоровчих і реабілітаційних послуг.
    
43. Організація лікарського і педагогічного контролю за ефективністю занять фізичними вправами.
    
44. Організація оздоровчих груп на підприємствах, в установах, за місцем проживання.
    

Система вмінь для вирішення типових задач діяльності:

1. Організовувати і проводити заняття фізичними вправами з урахуванням фізичного і психічного стану пацієнта і ступеня захворювання.
   
2. Використовувати комплекси лікувальної фізичної культури.
   
3. Консультувати осіб, які самостійно займаються фізичним вправами.
   
4. Підбирати засоби впливу на особистість залежно від вікових та індивідуальних особливостей.
   
5. Пропагувати оздоровчі види фізичних вправ.
   
6. Застосовувати комплекс лікувальної фізичної культури, масажу, фізіотерапії, відновлення та оздоровлення.
   
7. Планувати й організовувати навчально - виховний процес.
   
8. Порівнювати й узагальнювати професійні ситуації, комбінувати їх виховний вплив.
   
9. Визначати рівень впливу мікро- і макросередовища на особистість з метою запобігання девіантній поведінці.
   
10. Об'єктивно і критично оцінювати ситуації.
    
11. Визначати специфіку реабілітаційних та соціально - психологічних явищ і процесів у суспільстві, колективі, сім'ї.
    
12. Здійснювати вплив на формування пріоритетних напрямів соціальної політики держави, зокрема, забезпечення безпеки особи і сім'ї, посилення боротьби зі злочинністю, зміцнення здоров'я.
    
13. Здійснювати індивідуальний підхід до організації школярів у різних формах фізичного виховання.
    
14. Визначати види реабілітаційних послуг з метою їх спрямування на створення і підвищення умов життєдіяльності особи, можливостей її самореалізації
    
15. Визначати різні форми реабілітаційної допомоги окремим людям, соціальним групам або верствам населення з метою задоволення потреб нормальної життєдіяльності.
    
16. Застосовувати методи і засоби реабілітації згідно індивідуальних потреб.
    
17. Створювати гнучку і розгалужену систему оздоровчих послуг, яка включає державні, суспільні, благодійні та інші структури.
    
18. Встановлювати ділові стосунки з реабілітаційними закладами.
    
19. Налагоджувати взаємодію у сфері охорони здоров'я, навчальних закладів.
    
20. Уміти знаходити меценатів.
    
21. Проводити педагогічний аналіз реабілітаційної роботи за схемою: педагогічні компоненти мети реабілітаційної роботи; педагогічний зміст реабілітаційної роботи; педагогічні методи реабілітаційної роботи.
    
22. Формувати у студентів спеціальні вміння і навички, здійснювати міжпредметні зв'язки.
    
23. Розробляти програму дослідження оздоровчо - педагогічної роботи.
    
24. Розробляти умови застосування реабілітаційних методів навчально - виховної та оздоровчої роботи.
    
25. Працювати з людьми, які мають різні здібності, створювати для них індивідуальні програми.
    
26. Складати психологічну характеристику особи, колективу.
    
27. Складати соціально - психологічний реабілітаційний проект розвитку особи, колективу, подолання дезадаптації, депривації особи.
    
28. Складати звіт про діяльність фахівця з фізичного виховання і фізичної реабілітації.
    
29. Визначати категорії населення для надання соціально - медичної допомоги.
    
30. Визначати основні соціально - медичні послуги, через які реалізується допомога населенню.
    
31. Пропагувати здоровий спосіб життя, виховувати культуру міжособистісних стосунків.
    
32. Визначати умови введення фізичної культури в повсякденний побут людей.
    
33. Застосовувати засоби фізичної культури для реабілітації людей із функціональними обмеженнями.
    
34. Визначати місце сім'ї при реабілітації людини.
    
35. Знайомити оточення пацієнта з експлуатацією технічних засобів.
    
36. Визначати соціально - економічні проблеми зайнятості на сучасному етапі.
    
37. Визначати методи діагностики фізичного розвитку людини.
    
38. Вирішувати проблеми правового забезпечення соціального захисту інвалідів.
    
39. Визначати методи реабілітації дітей і підлітків, зміст, методи, організаційні форми.
    
40. Організовувати соціальну реабілітацію дезадаптованих дітей і підлітків у спеціалізованих закладах.
    
41. Формувати реабілітаційну програму, виділяти в ній ключові ідеї, оновлювати зміст.
    
42. Варіативно розв'язувати професійні ситуації.
    
43. Складати засоби активізації діяльності учнів у процесі фізичного виховання.
    
44. Застосовувати правові та інші нормативні документи, спрямовані на захист людей із функціональними обмеженнями.
    
45. Визначати методи, форми фізичної реабілітації людей із функціональними обмеженнями.
    
46. Визначати соціально - психологічні особливості людей похилого віку.
    
47. Застосувати методи реабілітації людей похилого віку.
    
48. Створювати позитивний психологічний мікроклімат у сім'ї, на роботі та в стаціонарних установах.
    
49. Виявляти причини інвалідності та запобігати їх виникненню.
    
50. Організовувати реабілітаційну допомогу всім верствам населення.
    
51. Створювати систему реабілітаційних послуг.
    
52. Формувати реабілітаційні програми по роботі з молоддю.
    
53. Передбачати поточні і кінцеві результати навчальної та оздоровчої діяльності.
    
54. Проектувати діяльність учнів для засвоєння навчального матеріалу.
    
55. Забезпечувати різні види діяльності учнів на уроках фізичної культури.
    
56. Організовувати учнівський колектив, згуртовувати його і націлювати на вирішення навчальних завдань.
    
57. Встановлювати адекватні міжособистісні та конвенційні стосунки в різних ситуаціях спілкування.
    
58. Виявляти оптимальні умови спілкування, забезпечувати можливості розвитку та формування особистості.
    
59. Організовувати власну діяльність та поведінку під час безпосередньої взаємодії з учнями на уроках і позаурочних заняттях.
    
60. Організовувати благодійницьку діяльність.
    
61. Визначати засоби масової інформації, готувати грамотну рекламу реабілітаційної діяльності.
    
62. Застосовувати методику проведення ділових бесід і переговорів.
    
63. Здійснювати матеріально - технічне забезпечення навчального процесу.
    
64. Застосовувати принципи управління реабілітаційною роботою.
    

Перелік здатностей вирішувати проблеми і задачі

реабілітаційної діяльності:

1. Здатність до засвоєння і реалізації наукових та культурних досягнень світової цивілізації, уважне ставлення до різних культур, релігій, прав народів і людини, ідеї збереження миру.
   
2. Здатність до застосування етичних та правових норм, які регулюють відносини людини і суспільства, оточуючого середовища, врахування їх при розробці соціальних проектів.
   
3. Здатність до цілісного уявлення процесів і явищ, що відбуваються у суспільстві та природі, розуміння можливостей сучасних наукових методів пізнання природи, суспільства, особистості, володіння ними на рівні, необхідному для вирішення завдань, які виникають при виконанні професійних функцій.
   
4. Наукове уявлення про здоровий спосіб життя, володіння знаннями, вміннями, навичками фізичного удосконалення та самовдосконалення.
   
5. Здатність до культури мислення, знання його загальних законів.
   
6. Здатність до передбачення в умовах розвитку науки і мінливої практики переоцінки реабілітаційного досвіду, до аналізу своїх можливостей набувати нові знання, використовуючи сучасні інформаційні технології.
   
7. Здатність до визначення мети та завдань для реалізації функцій навчальної, оздоровчої і реабілітаційної діяльності.
   
8. Здатність до аналізу стану здоров'я населення в Україні та за її межами, до правильної інтерпретації даних, розробки програм його збереження і зміцнення.
   
9. Здатність до координації з колегами по роботі при виконанні професійних функцій.
   
10. Здатність до організації праці на науковій основі, володіння комп'ютерними методами збору, зберігання та обробки інформації, що застосовується у сфері фізичної реабілітації.
    
11. Здатність до моделювання ситуації, передбачення поведінкових виразів, прогнозування явищ, процесів, діяльності, до творчого їх розв'язання.
    

Уміння щодо відображення наявності здатностей:

1. Приймати рішення, вибирати стратегію діяльності.
   
2. Збирати, аналізувати, узагальнювати інформацію, формувати власні погляди на явища, процеси.
   
3. Використовувати методи наукового дослідження у пізнанні процесів реабілітації.
   
4. Приймати рішення на основі нормативно - правових норм законодавства України у процесі соціально - педагогічної діяльності.
   
5. Виявляти закономірні зв'язки життєдіяльності особистості та впливу оточуючого середовища.
   
6. Активізувати зусилля людей на забезпечення оптимальних умов життєдіяльності.
   
7. Виявляти основні чинники здоров'я людини.
   
8. Пропагувати природні засоби збереження здоров'я.
   
9. Створювати умови для збереження здоров'я людини.
   
10. Організовувати профілактичну роботу (обстеження, діагностику) по збереженню здоров'я людини.
    
11. Використовувати в реабілітаційній діяльності професійну лексику.
    
12. Формулювати в письмовій чи усній формі свої думки, базуючись на знаннях граматичних норм.
    
13. Уміти спілкуватись іноземною мовою, вести бесіду, здійснювати пошук літератури за фахом, писати листи, складати ділові папери.
    
14. Застосовувати методи дослідження суспільних процесів, стану та динаміки суспільної свідомості.
    
15. Аналізувати досвід взаємовідносин, ціннісних орієнтацій та мотивів діяльності.
    
16. Активізувати зусилля пацієнтів реабілітолога на вирішення власних проблем.
    
17. Роз'яснювати значення фізичного виховання і спорту.
    
18. Вирішувати проблеми працевлаштування за професійним призначенням особи.
    
19. Застосовувати методи управління діяльністю, знаходити управлінські рішення, володіти етичними нормами.
    
20. Розвивати і створювати в колективі доброзичливі стосунки.
    
21. Приймати чіткі рішення, продумувати технологію їх оптимального вирішення.
    
22. Передбачати розвиток різноманітних соціальних впливів на особу, групу, колектив.
    
23. Планувати заходи по створенню і розвитку групи, колективу, особи.
    

Вимоги до Державної атестації випускників

Атестація випускників проводиться на основі аналізу успішності навчання, оцінки якості вирішення випускниками задач діяльності, передбачених ОКХ.

Нормативна форма державної атестації: магістерська робота.

Атестація випускника здійснюється Державною екзаменаційною комісією після завершення навчання на освітньому рівні “магістр”.

Державна комісія перевіряє науково - теоретичну та практичну підготовку випускників, вирішує питання про присвоєння їм відповідного рівня освіти (кваліфікації), видання державного документу, опрацьовує пропозиції щодо поліпшення якості освітньо - професійної підготовки магістрів у вищому навчальному закладі.

До складу державної комісії входять: ректор, проректори, завідуючі кафедрами, керівники науково - дослідних інститутів та підприємницьких структур, провідні спеціалісти виробництва.