Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Раздел «Проблема продолжительности жизни в современном обществе» – включает в себя материал об основных понятиях демографии – рождаемость, заболеваемость, средняя, видовая продолжительность жизни, раскрываются феномены долгожительства.

Раздел «Социальные аспекты здоровья» - раскрывает причины возникновения вредных привычек – алкоголизма, табакокурения, наркомании, пути и методы профилактики социально заразных заболеваний, рассматривает понятия репродуктивное здоровье т планирование семьи

6. Разработчики:

Маринина М.Г., доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Эксперты:

Шульгин Е.А., к.м.н., профессор кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Алешина Л.И., к.п.н., доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Б2.В.2 «Информационные технологии в лингвистике»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать опыт использования информационных технологий в лингвистике

Задачи освоения дисциплины:

– формирование знаний по теории и технологиям использования информационных технологий в лингвистике;

– формирование основных компонентов информационной деятельности;

– расширение кругозора;

– совершенствование навыков поиска необходимой информации в Интернете и специализированных базах знаний;

– ознакомление с принципами работы систем машинного перевода и компьютеризированного перевода.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный цикл

Часть учебного плана – вариативная

Опирается на знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования при освоении дисциплины «Основы математической обработки информации».

Является основой для освоения дисциплин: «Информационные технологии в образовании», «Социальная информатика», «Интернет и мультимедиатехнологии в культурно-просветительской деятельности», «Педагогика», «Психология», а также дисциплин по выбору «Правовая компетентность учителя», «Инновационные технологии в области школьного литературного образования», «Современные образовательные технологии в практике преподавания литературы в школе», «Изучение современной прозы в практике школьного преподавания».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией ОК-8;

– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

В результате изучения студент должен

знать:

– сущностные характеристики, особенности и тенденции развития современных информационных технологий;

– место и роль современных информационных технологий в деятельности личности и общества;

– типовое аппаратное и программное обеспечение информационных технологий;

– возможности информационных систем для оптимального решения профессиональных задач;

– базовые принципы компьютерного оформления текстов;

уметь:

– реализовать общие принципы решения лингвистических задач методом моделирования;

– выполнять основные операции с базами данных и лингвистическими информационными ресурсами;

– использовать сервисы и ресурсы сети Интернет для осуществления профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности;

владеть:

– методами решения лингвистических задач с использованием информационных технологий;

– инструментальной основой информационных технологий в обработке текстов.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц – 2;

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36, лабораторные, СРС – 36 ч);

распределение по семестрам – 2;

форма и место отчетности – зачет

5. Краткое содержание дисциплины

Лингвистика и информационные технологии. Основные составляющие информационных технологий. Общие принципы решения лингвистических задач методом моделирования. Информационные технологии в обработке текстов. Информационные технологии в обучении языкам. Базы данных и лингвистические информационные ресурсы. Основы компьютерных телекоммуникаций.

6. Разработчик:

Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б2. ДВ1 Дисциплины по выбору

Б2.ДВ1.1 «Социальная информатика »

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать основные компоненты информационной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– формирование знаний по теории социальной информатики;

– повышение уровня информационной культуры;

– формирование способности к социализации в информационном обществе и едином информационном пространстве.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный цикл

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору

Опирается на освоенные ранее дисциплины: «Информационные технологии в образовании», «Информационные технологии в лингвистике», «Основы математической обработки информации».

Является основой для освоения дисциплин, ориентированных на работу с различными источниками информации, информационными ресурсами и коммуникации в сети Интернет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

В результате изучения студент должен

знать:

– основные понятия социальной информатики, общие закономерности протекания информационных процессов в системах разной природы;

– сущность и специфику формирования информационного общества;

– роль информатики и информационных технологий в развитии цивилизации;

– нормы информационной этики и права, информационной безопасности;

уметь:

– распознавать и описывать информационные процессы в социальных системах;

– выделять информационный аспект, информационное взаимодействие в деятельности человека;

– осуществлять информационную деятельность согласно нормам информационной этики, права и информационной безопасности;

владеть:

– операциями информационной деятельности при решении учебных, учебно-профессиональных и научно-исследовательских задач.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36, лабораторные, СРС – 36 ч)

распределение по семестрам – 7

форма и место отчетности – зачет

5. Краткое содержание дисциплины

Социальная информатика: предмет и задачи курса. Социальные коммуникации и информационные ресурсы общества. Информатизация общества: социальные условия, предпосылки и последствия. Формирование информационной среды общества. Постиндустриальное, информационное общество: социальная структура и специфика трудовой деятельности. Интернет: социальные аспекты глобальной коммуникации. Социокультурное развитие в эпоху информатизации. Перспективные проблемы социальной информатики

6. Разработчики:

Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»;

Демина Наталья Викторовна, к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., проф., кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б2.ДВ1.2 «Интернет и мультимедиатехнологии»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать информационную компетентность в области использования Интернет и мультимедиатехнологий в культурно-просветительской деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– формирование знаний по теории и практике использования интернет и мультимедиатехнологий;

– повышение уровня информационной культуры;

– формирование умений использовать интернет и мультимедиатехнологии в культурно-просветительской деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный цикл

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору

Опирается на освоенные ранее дисциплины: «Информационные технологии в образовании», «Информационные технологии в лингвистике».

Является основой для освоения дисциплин, ориентированных на работу с различными источниками информации, информационными ресурсами и коммуникацию в сети Интернет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

–готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).

В результате изучения студент должен

знать:

– классификацию сетей;

– возможности Интернета и лежащие в его основе технологии;

– архитектуру TCP/IP и адресацию в Интернет;

– основные принципы работы сети Интернет;

– методы защиты информации в сетях;

– основы языка гипертекстовой разметки (HTML);

– характеристики, виды, требования к образовательным Интернет-ресурсам;

– принципы использования интернет и мультимедиатехнологий в культурно-просветительской деятельности;

уметь:

– осуществлять доступ в Интернет, выбирая эффективный способ;

– устанавливать и настраивать браузер;

– осуществлять поиск информации, формируя простые и составные запросы;

– работать с электронными сообщениями;

– создавать простейшие сайты на основе использования языка HTML;

– использовать интернет и мультимедиатехнологии в культурно-просветительской деятельности;

владеть:

– приемами создания мультимедийных приложений, используемых в культурно-просветительской деятельности;

– технологией создания образовательного Интернет-ресурса для культурно-просветительской деятельности при использовании конструкторов сайтов.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36, лабораторные, СРС – 36 ч)

распределение по семестрам – 7

форма и место отчетности – зачет

5. Краткое содержание дисциплины

Глобальные компьютерные сети; Интернет как технология и информационный ресурс (сеть). Технологии электронной почты, обмена файлами (FTP), поиска информации в Интернет. Мультимедиа как средство и технология. Язык HTML как средство создания информационных ресурсов Интернет. Создание образовательного Интернет-ресурса. Мультимедиа и web-проекты для культурно-просветительской деятельности.

6. Разработчики:

Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»;

Терещенко Анна Владимировна, к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б3 Профессиональный цикл

Б3.Б.1 «Педагогика»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: формирование у будущих педагогов профессиональной готовности к решению задач обучения, воспитания и развития школьников.

Задачи:

1. Совершенствование профессиональной направленности личности будущего педагога.

2. Формирование готовности к инновационной педагогической и исследовательской деятельности.

3. Формирование профессиональной готовности к решению задач воспитательной деятельности в образовательном процессе школы.

4. Подготовка к организации процесса обучения в системе общего среднего образования.

5. Формирование представлений о различных трактовках природы педагогического знания, о способах постановки и решения проблем воспитания и обучения новых поколений в различные исторические эпохи у разных народов.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Педагогика» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культурология», «Психология»; «Информационные технологии в образовании», «Экономика образования», «Информационные технологии в образовании», «Социальные аспекты здоровья», «История философии», «Правовая компетентность учителя», «Возрастная анатомия и физиология», а также дисциплины по выбору «Логика», «История религии», «Этика».

Является основой для изучения дисциплин «Методика обучения русскому языку», «Методика обучения литературе», «Образовательное право», «Физическая культура» и дисциплин по выбору «Современные технологии оценки учебных достижений учащихся», «Взаимодействие школы и современной семьи» «Основы педагогической конфликтологии», «Технологическая школа тьюторства», «Формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся школы», «Инновационные технологии в области школьного литературного образования», «Современные образовательные технологии в практике преподавания литературы в школе».

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Компетенции общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК – 1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК – 2);
способен понимать феномен культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК – 3);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК – 7);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК – 13);
готов использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).

Компетенции общепрофессиональные (ОПК)

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК – 1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические педагогические знания при решении социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК – 4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК – 5).

Компетенции профессиональные (ПК)

в области педагогической деятельности:

- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

- способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества образовательного процесса (ПК – 5);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 6);

способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК – 7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК – 9);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК – 10).
готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
сущность и структуру образовательных процессов;
условия реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;
основы просветительской деятельности;
методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);
теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;
способы педагогического изучения обучающихся;
способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
особенности социального партнерства в сфере образования;
способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
учитывать в педагогическом процессе различные особенности учащихся;
проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям особенностям возрастного развития личности;
осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
создавать педагогически целесообразную педагогическую среду;
бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
координировать деятельность социальных партнеров;
участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
использовать теоретические знания для генерации идей в области развития образования;

владеть:

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;
способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и др.);
способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения;
способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание