Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Тема 8. Опровержение.

Тема 9. Проблема. Гипотеза. Теория.

6. Разработчики:

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Эксперт:

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Б1.ДВ2.2 «История религии»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью дисциплины является формирование готовности использовать современные знания по истории религии в образовательной и профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

воссоздание картины становления и современным состоянием религии как социокультурного феномена;

формирование у студентов системы религиоведческих знаний;
изучение студентами истории возникновения древних и современных религий, их вероучений и культов;
знакомство студентов с историческими формами свободомыслия;
формирование гражданской позиции и мировоззренческих установок студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к толерантному социальному сотрудничеству;
подготовка студентов к использованию знаний религиоведческого характера в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «История религии» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП. Она опирается на ранее изученные дисциплины – «Философия», «История философии» и является основой для изучения дисциплин «Профессиональная этика», «Педагогика», «История русской литературы».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

общекультурные компетенции (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Семестр 5. Общая трудоемкость курса 2 зачетных единицы – 72 учебных часа. Аудиторных – 36 часов (18 час. лекционных, 18 час. практических занятий). 36 часов на СРС. Форма отчетности – зачет.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Предмет, метод и функции «Истории религии» как научной дисциплины.

Тема 2. Религия как социокультурный феномен.

Тема 3.Проблема происхождения религии и ранние «формы религиозной жизни».

Тема 4. Локально ограниченные (национальные) религии.

Тема 5. Буддизм.

Тема 6. Иудаизм.

Тема 7. Христианство.

Тема 8. Ислам.

Тема 9. Нетрадиционные религии современности.

Тема 10. Современная религиозная ситуация в стране и мире.

6. Разработчики:

Абрамов И.Н. к.ф.н., доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Эксперты:

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М.. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Б1.ДВ2.3 «Этика»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель курса: способствовать нравственному развитию личности студента, расширить культурный кругозор будущего специалиста, формировать порядочного и достойного гражданина российского общества.

^ Задачи курса:

- научить использовать понятийно-категориальный аппарат этики для анализа актуальных моральных проблем;

- развить способность к пониманию значения нравственности в жизни современного человека и общества;

- ознакомить студентов с достижениями этической мысли в истории культуры;

- ориентировать на обоснованное оценивание собственного нравственного поведения и поведения других людей;

- сформировать умение осознанно делать нравственный выбор и принимать нравственное решение.

^ 2. Место дисциплины «Этика» в структуре основной образовательной программы: Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, вариативная часть учебного плана, дисциплина по выбору – Б1.ДВ2.

Для освоения дисциплины «Этика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культурология».

Освоение дисциплины «Этика» является необходимой основой для последующего изучения курсов «Психология», «Педагогика», курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).

^ В результате изучения студент должен

знать:

- нравственные требования к профессиональной деятельности учителя;

- понятийно-категориальный аппарат дисциплины;

- основные достижения мировой этической мысли и особенности отечественных нравственных учений;

- этические проблемы современной культуры.

уметь:

- формировать личностное отношение к жизненному опыту;

- рефлексировать основания ценностных суждений и оценок;

- ориентироваться в области моральных мотивов и поступков;

- критически оценивать личные достоинства и недостатки, конструктивно реагировать на критику в свой адрес.

владеть:

- навыками применения духовно-нравственных убеждений и ценностных установок для решения этических, профессиональных и социально значимых проблем в жизненных ситуациях;

- классическими и инновационными интерактивными методами преподавания этики и других ценностно-мировоззренческих базовых дисциплин и элективов в различных образовательных учреждениях;

- навыками проектирования своей педагогической профессиональной деятельности на основе этических ценностных ориентаций, а также анализа и обобщения личного опыта.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса: 72 часа, из них аудиторных – 36 часов (18 час. лекционных, 18 час. практических занятий), СРС – 36 часов; дисциплина читается в 5 семестре; форма отчётности – зачёт.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Этика» включает в себя следующие тематические разделы: Предмет и назначение этики. Этика как наука о человеческих нравах. Истоки морали и её функции в обществе. Основные категории этики. Нравственная культура личности. Этика психолого-педагогической деятельности. Нравственная программа древневосточной этики. «Золотое правило» нравственности. Античная этическая мысль. Этика средневековья и Нового времени. Западноевропейская этика XVIII – XIX веков. Этические учения в отечественной философии. Моральные концепции XX века. Этика в условиях современной культуры. Этические проблемы в художественной литературе и искусстве.

6. Разработчики:

Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Эксперты:

Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Плужникова Н. Н., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Клейтман А. Ю., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Б2. Математический и естественнонаучный цикл

Б2.Б.1 «Основы математической обработки информации »

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему знаний по технологиям математической обработки информации.

^ Задачи освоения дисциплины:

– формирование знаний основ классических методов математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач;

– формирование вычислительной и алгоритмической культуры;

– формирование готовности использовать информационные технологии при математической обработке информации;

– формирование умения проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц традиционно и средствами информационных технологий.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный цикл.

Часть учебного плана – базовая.

Опирается на знания, умения, навыки, полученные на предшествующем этапе образования.

Является основой для освоения дисциплин «Информационные технологии в образовании», «Социальная информатика», «Естественнонаучная картина мира», а также связанных с моделированием, работой с числовой информацией, полученной в эмпирическим путем и в ходе эксперимента.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-3).

^ В результате изучения студент должен

знать:

– основные математические структуры;

– сущность аксиоматического метода;

– границы применимости аксиоматического метода при решении задач и доказательстве теорем;

– сущностные характеристики, определения, виды понятий;

– виды задач и теорем;

– основные определения по теории множеств, теории функций, дифференциальному и интегральному исчислению;

– классическое, статистическое, аксиоматическое и геометрическое определения вероятности;

– сущностные характеристики случайных исходов; исходов; невозможных событий;

– сущностные характеристики понятия информации и общую характеристику информационных процессов (сбора, хранения, обработки, защиты и передачи информации);

– сущностные характеристики моделирования как способа познания;

– основные понятия, используемые при обработке данных (в т.ч. математической);

уметь:

– различать свойства и признаки объекта, формулировать их в виде утверждения;

– осуществлять статистическое оценивание и прогноз;

– строить модели, реализуя основные этапы их построения;

– способы представления моделей;

– основной принцип формализации;

– использовать и выбирать целесообразный критерий для обработки информации;

– реализовывать метод ранговой корреляции при решении прикладных задач;

– проводить дисперсионный анализ;

– использовать для решения задач математической обработки информации современные технические средства и информационные технологии;

– обрабатывать числовую информацию с помощью табличного процессора (электронных таблиц MS Excel);

– планировать процесс математической обработки экспериментальных данных;

– проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты прикладных программ);

владеть:

– методами познания и методами доказательства утверждений;

– методами математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в сфере профессиональной деятельности.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц – 2;

общая трудоемкость курса в часах – 72 час., в том числе аудиторных часов – 36 (18 час. лекционных, 18 час. лабораторных), СРС – 36 час.;

распределение по семестрам – 1;

форма отчетности – зачет.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Основные математические структуры. Вероятность и статистика. Математические модели. Основные понятия, используемые в математической обработке данных. Многофункциональные статистические критерии. Метод ранговой корреляции. Дисперсионный анализ. Математическая обработка информации средствами электронных таблиц.

6. Разработчики:

Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Сабанова Людмила Витальевна, к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б2.Б.2 «Естественнонаучная картина мира»

^ 1. Цель и задачи дисциплины:

Цель дисциплины:

формирование готовности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

завершить основной этап формирования у студентов научной картины мира.
раскрыть систему современных компонентов естественнонаучной картины мира;
способствовать развитию у студентов умения самостоятельного анализа взаимосвязи процессов, происходящих в объективной реальности;

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Для освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» используются знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Основы математической обработки информации».

Является основой для освоения дисциплины «Экономика образования».

^ Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

общекультурные компетенции (ОК):

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

В результате изучения студент должен:

знать:

компоненты естественнонаучной картины мира;
основные этапы развития естественнонаучной картины мира;
содержание естественнонаучной картины мира на различных этапах ее развития;
выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их научного творчества и роль в развитии естественнонаучного знания;
ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об окружающем мире;
основные направления развития современных естественных наук, их оценку со стороны научной общественности;
о моральной ответственности ученых за развитие цивилизации.

уметь:

использовать научную информацию и научный метод для описания фрагментов естественнонаучной картины мира;
применять знания физики и других естественных наук для описания естественнонаучной картин мира;
использовать знания о естественнонаучной картине мира для анализа научно-популярных публикаций и сообщений в средствах массовой информации;

владеть:

навыками структурирования естественнонаучной информации, используя представления о современной естественнонаучной картине мира;
навыками анализа природных явлений и процессов с помощью представлений о естественнонаучной картине мира.
навыками использования научного языка, научной терминологии;
грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Семестр 2. Общая трудоемкость курса 2 зачетные единицы – 72 учебных часа. Аудиторных – 36 часов (18 лекции, 18 практические занятия). СРС – 36 часов. Форма отчетности – зачет.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Введение.

Тема 1. Предмет дисциплины «Естественнонаучная картина мира.

Тема 2. Физическая картина мира.

Тема 3. Астрономическая картина мира.

Тема 4. Концепции химии в структуре естественнонаучной картины мира.

Тема 5. Биологическая картина мира.

Тема 6. Человек и общество в структуре естественнонаучной картины мира.

5. Разработчики:

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Федулов И.Н. к.ф.н., доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.

Прыгунов Г.П. старший преподаватель кафедры философии и политологии ВГПУ.

Эксперты:

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Б2.Б.3 «Информационные технологии в образовании»

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать опыт использования информационных технологий в лингвистике

Задачи освоения дисциплины:

– формирование знаний по теории и технологиям использования информационных технологий в лингвистике;

– формирование основных компонентов информационной деятельности;

– расширение кругозора;

– совершенствование навыков поиска необходимой информации в Интернете и специализированных базах знаний;

– ознакомление с принципами работы систем машинного перевода и компьютеризированного перевода.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный цикл

Часть учебного плана – вариативная

Опирается на знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования при освоении дисциплин «Социальная информатика», «Основы математической обработки информации», «Информационные технологии в лингвистике».

Является основой для освоения дисциплин: «Социальная информатика», «Интернет и мультимедиатехнологии в культурно-просветительской деятельности», «Педагогика», а также дисциплины по выбору «Современные технологии оценки учебных достижений учащихся».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией ОК-8;

– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

^ В результате изучения студент должен

знать:

– сущностные характеристики, особенности и тенденции развития современных информационных технологий;

– место и роль современных информационных технологий в деятельности личности и общества;

– типовое аппаратное и программное обеспечение информационных технологий;

– возможности информационных систем для оптимального решения профессиональных задач;

– базовые принципы компьютерного оформления текстов;

уметь:

– реализовать общие принципы решения лингвистических задач методом моделирования;

– выполнять основные операции с базами данных и лингвистическими информационными ресурсами;

– использовать сервисы и ресурсы сети Интернет для осуществления профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности;

владеть:

– методами решения лингвистических задач с использованием информационных технологий;

– инструментальной основой информационных технологий в обработке текстов.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч.; аудиторных часов – 36 часов (36 лабораторных), СРС – 36 ч.

распределение по семестрам – 3

форма и место отчетности – зачет

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Лингвистика и информационные технологии. Основные составляющие информационных технологий. Общие принципы решения лингвистических задач методом моделирования. Информационные технологии в обработке текстов. Информационные технологии в обучении языкам. Базы данных и лингвистические информационные ресурсы. Основы компьютерных телекоммуникаций.

6. Разработчик:

Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б2.В.1 «Социальные аспекты здоровья»

^ 1.Цель и задачи освоения дисциплины:

Цель:

Формирование представлений о значении социальных факторов, влияющих на здоровье человека.

Задачи:

- выявление причин злоупотребления алкоголем, табакокурением, использования наркотических средств;

- разработка способов профилактики вредных привычек;

- формирование представления о необходимости сохранения репродуктивного здоровья, планирования семьи.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Социальные аспекты здоровья» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин Б.2.В.1.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, полученные в рамках изучения курсов «Возрастная анатомия и физиология», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» направления подготовки бакалавров 050100 «Педагогическое образование».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

^ В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– причины злоупотреблением алкоголем, табакокурением, использования наркотических средств;

– пути и методы профилактики алкоголизма, табакокурения, наркомании;

– причины нарушения репродуктивного здоровья;

– способы профилактики венерических заболеваний и болезней, передающихся половым путем.

уметь:

– проводить беседы с учащимися и родителями о вреде и профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;

– проводить беседы с учащимися о вреде ранней половой жизни, о болезнях передающихся половым путем;

владеть:

– навыками формирования здорового образа жизни;

– методами первичной профилактики вредных привычек:

^ 4. Общая трудоёмкость дисциплины и ее распределение: составляет 2 зачётных единицы. Общая трудоемкость – 72 часа, аудиторных часов – 32 (из них 16 час. лекционных, 16 час. практических), СРС – 40 часов. Курс изучается в течение четвертого семестра и завершается зачетом.

^ 5. Краткое содержание дисциплины:

Содержание дисциплины включает в себя следующие разделы: «Введение в курс «Социальные аспекты здоровья», «Современное образование и состояние здоровья учащихся», «Проблема продолжительности жизни в современном обществе», «Социальные аспекты здоровья».

В разделе «Введение в курс «Социальные аспекты здоровья» – рассматриваются предмет, задачи курса, дается анализ состояния здоровья населения России.

В разделе «Современное образование и состояние здоровья учащихся» – раскрываются понятия здоровье, здоровый образ жизни, рассматриваются факторы здоровья, модели здоровья, компоненты здоровья и здорового образа жизни, здоровьесберегающие технологии.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание

Тема 8. Опровержение.