Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Тема 8. Русская философия XIX—XX вв.

6. Разработчики:

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Эксперт:

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Б1. ДВ1.2 «Праздники и традиции народов России»

^ 1.Цели и задачи освоения дисциплины

Цель – формирование представлений о многообразии народных традиций, обрядов.

Задачи:

ознакомить студентов с основами традиционного мировоззрения, обрядами, обычаями и праздниками народов России.
выработать понимание взаимосвязи культур народов России
познакомить студентов с праздничной культурой народов России, с ее историей и развитием

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина принадлежит к курсам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла Б1. Дисциплина опирается на курс «Истории», логически связана с дисциплинами «Культурология», «История религии», «Психология», служит основой для будущей профессиональной деятельности, осуществления культурно-просветительской работы с учащимися.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-9);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

^ В результате изучения студент должен

знать:

- традиционную терминологию, относящуюся к праздничной обрядности народов России.

- иметь представление о самобытной традиционной культуре народов России, о глубинных основах их мировоззрения и мироощущения.

уметь:

- выявлять и давать характеристику элементам традиционной и современной культуры,

- определять языческий и официальный (религиозный) уровни в традиционных обрядах и праздниках.

владеть:

- владеть понятийным аппаратом и уметь правильно применять его на практике.

- методами получения данных об этимологии традиций и генезисе обрядов и праздников

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц -2, общая трудоёмкость курса в часах - 72; аудиторных часов – 36 (18 лекционных, 18 практических), СРС - 36; изучается во 2-м семестре; форма отчётности – зачет.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Общие понятия курса. Расовая, лингвистическая, конфессиональная характеристика народов России. Ранние религиозные представления восточных славян. Славянская мифология. Источники знаний по славянской мифологии. Пантеон богов. Культы: огня, воды, земли, дерева, хлеба и прочие. Обряды и обычаи, связанные с хозяйством и занятиями. Выбор места поселения, дома. Новоселье. Обереги: мужские, женские. Символика. Семейные обряды. Рождение. Послеродовые обряды: купание, ритуальный обед, очищение матери, имянаречение, крестины и именины. Свадебная обрядность. Виды свадеб. Ритуал свадебного обряда. Суеверия и приметы связанные со свадьбой. Погребальная обрядность. Элементы обряда, символика. Составляющие погребального обряда. Приметы, символика. Траур. Поминки. Родительские дни. Календарь в России, его эволюция. Классификация праздников.Славянский календарь, связь с сельскохозяйственными занятиями. Воплощение месяцев. Название месяцев, связь с природными явлениями. Летоисчисление от сотворения мира. Изменения в календаре (XV в; XVIII в.). Мусульманский календарь. Народные праздники. Религиозные (церковные) праздники. Трудовые праздники. Семейно-бытовые. Общегосударственные. Праздники мировой и отечественной культуры и спорта. Старинные народные (языческие) праздники и обряды. Осенние и зимние праздники. Весенние и летние праздники.

6. Разработчик: Ленивихина Н.О., ст.преподаватель кафедры истории России ВГПУ

Эксперт: Сухорукова Е.П. , к.и.н., доц. кафедры истории России ВГПУ

Б1. ДВ1.3 «Правовая компетентность учителя»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: формирование правовой компетентности современного учителя.

Задачи:

- формирование знаний о нормативно-правовой базе деятельности учителя;

- формирование понимания содержания правовой компетентности учителя;

- формирование умения ориентироваться в правовом поле современного образования.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина является дисциплиной по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла. Она опирается на содержание дисциплин «История», «Информационные технологии в образовании» и является основой для изучения дисциплины «Педагогика», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

ОК:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

ОПК:

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

ПК:

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-6);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-7);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

^ В результате изучения студент должен

знать:

- содержание правовой компетентности будущего учителя;

- нормативно-правовую базу в сфере образования;

- сущность, характер и взаимодействие правовых явлений в системе образования;

- ключевые компетентности будущего педагога;

- отражение правовых проблем в современной научной педагогической литературе;

- специфику и правила правового регулирования образовательных отношений;

уметь:

- анализировать нормативно-правовые акты в области образования;

- принимать решения в соответствии с законодательством об образовании;

- применять правовые знания в конкретной образовательной ситуации.

владеть:

- содержанием основных категорий, отражающих правовые отношения в сфере образования;

- содержанием основных правовых актов в сфере образования;

- способами ориентации в правовом пространстве образования.-

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 2, общая трудоёмкость курса в часах – 72 ч.; аудиторных часов – 36 ч. (18 час. лекционных, 18 час. практических), СРС – 36 ч. Дисциплина изучается во 2-м семестре. Форма отчетности – зачет во 2 семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Компетентностный подход в профессиональной деятельности педагога. Виды компетентностей. Соотношение понятий компетентность и компетенция. Понятие правовой компетентности личности. Правовая компетентность как составляющая профессиональной подготовки педагога.

Нормативно-правовая база современного образования. Специфика содержания локальных правовых актов. Правовое регулирование деятельности педагога. Права и обязанности педагога. Права и обязанности учащихся в различных типах учебных заведений. Проектирование педагогических правовых ситуаций в учебно-воспитательном процессе. Потенциал школьных социально-гуманитарных дисциплин в формировании правового сознания школьников. Роль учителя в правовой социализации школьников.

6. Разработчик:

Кириллов Дмитрий Владимирович, к.п.н., доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ВГПУ

Эксперт:

Ручкин Виталий Анатольевич, д.ю.н., профессор кафедры права ВГПУ

Б1.ДВ2.1 «Логика»

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью дисциплины является формирование готовности использовать современные знания по логике в образовательной и профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

сформировать у студентов систему научных знаний о формах и законах человеческого мышления;
привить навыки и развить способности самостоятельного логического анализа различных языковых контекстов;
формирование гражданской позиции и мировоззренческих установок студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к толерантному социальному сотрудничеству;
подготовка студентов к использованию знаний логического в своей профессиональной деятельности.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Логика» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной (курс по выбору) части ООП. Она опирается на содержание дисциплин «Философия», «История философии» и является основой для изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла («Образная и фигуральная речь в публицистике и рекламе»).

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

общекультурные компетенции (ОК):

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

^ В результате изучения студент должен:

знать

– методологические основы научного познания;

– специфику логики как науки;

– понятийно-категориальный аппарат логики;

– место логики в системе наук;

– основные принципы, категории и законы человеческого мышления;

– роль и значение логики в формировании культуры мышления.

уметь

– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

– четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;

– формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим вопросам;

– читать и понимать логические тексты;

– видеть связь логического текста с жизненными проблемами человека.

владеть

– технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

– навыками применения законов, принципов, категорий логики для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;

– технологиями использования логического знания в сфере своей профессиональной деятельности.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Семестр 5. Общая трудоемкость курса – 2 зачетных единицы – 72 учебных часа. Аудиторных – 36 часов (18 час. лекционных, 18 час. практических занятий). 36 часов на СРС. Форма отчетности – зачет.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Предмет науки «Логика»

Тема 2. Логика и язык.

Тема 3. Основные законы (принципы) правильного мышления.

Тема 4. Понятие.

Тема 5. Суждение.

Тема 6. Умозаключение:

Тема 7. Доказательство.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание

Тема 8. Русская философия XIX—XX вв.