«Разметка деталей. Пиление столярной ножовкой»

Вид материала

Методические разработки

Содержание Урок технологии в 5 классе для мальчиков Новые понятия 3. Актуализация знаний 4. Изложение нового материала Показать обучающимся различные различные виды пил. 5. Практическая работа 5.2 Выполнение работы и текущий инструктаж 6. Подведение итогов работы Урок технологии в 5 классе для мальчиков Методическое оснащение Новые понятия 2. Повторение пройденного материала в форме теста 3. Актуализация знаний. 4. Изложение нового материала. Технический рисунок Этапы создания изделия. 4.2. Закрепление материала 5. Практическая работа. 5.2. Выполнение работы и текущий инструктаж. 6. Подведение итогов работы ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине 05. 02., 266.3kb.
• Моделирование и динамическая стабилизация нановыглаживания прецизионных поверхностей, 151.88kb.
• Задачи календарного планирования (теории расписаний, 162.35kb.
• Лекция 13 Пиление древесины ленточными пилами, 135.37kb.
• Исследование тепловых эффектов экзотермических реакций при термодиффузионном упрочнении, 113.6kb.
• Технологичность деталей машин, 94.77kb.
• Повышение несущей способности деталей машин упрочнением и отделкой, 509.34kb.
• Конспект лекцій зміст Лекція №1. 3 Вплив технологічних можливостей різних методів виготовлення, 424.28kb.
• Реферат розроблені І впроваджені технології, а також композиційні матеріали для слідуючої, 21.23kb.
• Открытое Первенство Выборгского района Санкт-Петербурга по спортивному туризму на пешеходных, 16.12kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Шатровская средняя общеобразовательная школа


Технология

Методические разработки уроков

учителей Шатровского района


Материалы из опыта работы


Шатрово

2011


Технология. Методические разработки уроков учителей Шатровского района. Материалы из опыта работы/ сост. А. М. Белоногов; МОУ Шатровская средняя общеобразовательная школа. – Шатрово, 2011. - 20 с.


Составитель:

Белоногов А. М., учитель МОУ Шатровская средняя общеобразовательная школа с. Шатрово Курганской области


Рецензент:

Белоногова В. И., заведующая районным методическим кабинетом, отдел образования Администрации Шатровского района.


Введение


Уважаемые коллеги!


Учебно-методическое пособие разработок уроков предметной области «Технология» представляет собой открытый форум работ учителей предмета по обучению, как мальчиков, так и девочек в общеобразовательных учреждениях школ. Брошюра отражает уровень педагогического мастерства откликнувшихся педагогов, которые используют новые методики преподавания, в том числе и в коррекционных классах, уровень владения компьютерной грамотностью и способностью делиться достигнутыми результатами многолетнего труда со своими коллегами.


Составитель


Содержание

1. 
   Введение 3
   
2. Урок на тему «Разметка деталей. Пиление столярной ножовкой», (мальчики, 5 кл.). Куделькин В.Н., учитель технологии первой квалификационной категории МОУ Терсюкская средняя общеобразовательная школа 5
   
3. Урок на тему «Графическая документация. Этапы создания изделия», (мальчики, 5 кл.). Куделькин В.Н., учитель технологии первой квалификационной категории МОУ Терсюкская средняя общеобразовательная 14
   
4. План-конспект урока на тему «Геометрическая резьба по дереву», (мальчики,8 кл.). Белоногов А.М., учитель технологии первой квалификационной категории МОУ Шатровская средняя общеобразовательная школа 22
   
5. Урок на тему «Сталь, её виды и свойства. Термическая обработка стали», (мальчики, 7 кл.). Кондаков В.А., учитель технологии первой квалификационной категории МОУ «Мехонская средняя общеобразовательная школа» 35
   
6. Урок на тему «Устройство и управление токарно-винтовым станком», (мальчики, 7 кл.). Кондаков В.А., учитель технологии первой квалификационной категории МОУ «Мехонская средняя общеобразовательная школа» 40
   
7. Урок на тему «Понятие о почве как основном средстве сельскохозяйственного производства», (девочки, 8 кл., коррекционный 8вид). Коробейникова Н. В., учитель технологии первой квалификационной категории МОУ Шатровская средняя общеобразовательная школа 43
   
8. Практическая работа: «Двусторонняя гладь. Прямая и косая», (девочки, 5 кл.) Емельянова С.А., учитель технологии первой квалификационной категории МОУ Шатровская средняя общеобразовательная школа 48
   
9. Урок по разделу "Материаловедение". "Классификация текстильных волокон". "Определение лицевой и изнаночной сторон ткани" (девочки, 5 кл.). Емельянова С.А., учитель технологии первой квалификационной категории МОУ Шатровская средняя общеобразовательная школа 53
   

Урок технологии в 5 классе для мальчиков


Тема урока: Разметка деталей. Пиление столярной ножовкой.

Цель занятия: дать основные понятия инструментов для разметки деталей, инструмента для пиления.

Задачи:

- научить обучающихся приемам нанесения разметки, приемам работы столярной ножовкой;

- способствовать воспитанию аккуратности при выполнений практической работы;

- формировать развитие познавательных интересов обучающих.

Оснащение:

1) материально – техническое обеспечение: линейка, угольник, рейсмус, карандаш, столярные ножовки, шаблоны, стусло;

2) методическое: план-конспект;

3) дидактическое: плакат «Пиление», плакат «Правила

безопасности при пилении», плакат «Разметка деталей».

Новые понятия: столярный угольник, рейсмус, стусло.

Тип занятия: комбинированный

Педагогическая технология проблемного обучения

Структура занятия:

1. Организационный момент – 2-3 минуты

2. Повторение пройденного материала -10 мин

3. Актуализация знаний -5 мин

4. Изложение нового материала -15 мин

5. Практическая работа

5.1. Вводный инструктаж -5 мин

5.2. Выполнение работы и текущий инструктаж -30 мин

5.3. Заключительный инструктаж (5-7 мин)

6. Подведение итогов и выдача домашнего задания -5 мин


Ход урока


1. Орг. момент: проверка состава обучающихся, проверка готовности к уроку, что потребуется на уроке.

2. Повторение пройденного материала

Проверка домашнего задания.

Выполнение теста.

Тест к уроку

1. Выберите правильное определение эскиза.

а) Изображение предмета, выполненное от руки по тем же правилам, что и чертеж, но без соблюдения точного масштаба.

б) Наглядное изображение предмета, выполненное от руки теми же линиями что и чертеж, с указанием размеров и материала, из которого изготовлено изделие.

2. Определите, какие графические документы изображены? (Написать под изображениями)



а)…………………….. б)………………………..

3. Рассмотрите рисунок




Напишите названия видов проекций чертежа детали и название линий изображенных на рисунке.

Виды: а)……………… б)…………………… в)…………………..

Линии: 1)……………………………………… 2)………………………… 3)…………………………….4)…………………………………………… 5)…………………………………………………..


4. Написать, что отражает инструкционно - технологическая карта.


5. Выполните эскиз предложенной детали.


3. Актуализация знаний

У вас есть материал, из которого хотелось бы смастерить

задуманное изделие. Есть инструменты, чтобы начать работу: пилить, сверлить, обтесать и др. Мы научились с вами составлять

графическую документацию и инструкционно – технологические

карты.

"Можно ли приступать к изготовлению изделия?

"Получится ли у вас добротная, качественная, красивая работа?

"Почему? (Выслушиваются мнения учащихся.)

Ребята, чтобы воплотить любое задуманное дело и получить такое изделие, которое бы радовало глаз, соответствовало требуемым размерам и правильной технологической обработке, нужно все тщательно продумать. Как вы думаете, с чего следует начинать? (Предположительные ответы учащихся.)

Перед изготовлением детали нужной формы осуществляют ее разметку, пользуясь мерительными и разметочными инструментами.


4. Изложение нового материала

Запишите, что означает термин "разметка".

Разметка - это нанесение контурных линий на заготовку.

1. Инструменты для разметки.

При разметке деталей прямоугольной формы используются линейка и угольник. Продемонстрировать приемы прямоугольной разметки. (См. приложение, рис. 17.)



2. Последовательность действий разметки.

1.Перед разметкой одну из кромок заготовки спиливают или сострагивают ровно по прямой линии.

2.Параллельные линии разметки можно выполнить с помощью рейсмуса. (См. приложения, рис. 18, 19.)



3. С помощью циркуля проводятся окружности и дуги на размеченной заготовке. Затем отмечается центр.

4. Радиус откладывается на линейке.

5. По отложенному радиусу очерчивается окружность.

Рассмотрим особый вид разметки, которым является разметка по шаблону.

Разметка по шаблону применяется, если необходимо изготовить несколько одинаковых деталей сложной формы.

Шаблоны для этих одинаковых деталей изготавливаются из древесины, металла, пластмассы.

Как вы думаете, какую роль выполняют шаблоны в общем процессе изготовления? (Ответы учащихся.)

Разметка по шаблону позволяет быстро и точно вычертить нужную форму детали.

• Показать приемы разметки по шаблону.
  

Итак, разметку сделали, что же делать дальше? (Взять топор, лишнее обрубить, обтесать, прорубить, и получится изделие. Можно идти продавать, купят или нет ваше изделие, скорей всего нет, при этом подумают или скажут «топорная работа».)

Это значит, нужны специальные инструменты.

На уроке мы с вами научимся, как пользоваться столярной ножовкой.

По направлению разрезания волокон древесины различают следующие виды пиления:

• "поперечное (поперек волокон);
  
• "продольное (вдоль волокон);
  
• "смешанное (под углом к направлению волокон).
  

Для выполнения различных видов пиления применяются различные виды пил. (См. приложение, рис. 20.)

• Показать обучающимся различные различные виды пил.
  

Для поперечного пиления применяются пилы с прямыми зубьями. Режущие кромки вершин зубьев поочередно надрезают волокна древесины и выносят отколовшиеся частички древесины в виде опилок.

• Обратить внимание обучающихся на заточку прямых зубьев ножовки. (См. приложение, рис. 21.)
  

• Для продольного пиления применяются пилы с наклонными зубьями, которые перерезают волокна древесины, и отрезанные частички скалываются вдоль волокон, образуя опилки. (См. приложение, рис. 22.)
  

Перед пилением особое внимание следует уделить креплению заготовки.

Продемонстрировать приемы крепления заготовок.

Ребята, запомните основные правила при пилении:

• "делают надрез по черте;
  
• "убирают брусок и отпиливают деталь;
  
• "в конце пиления нажим на пилу ослабляют.
  

Принято и регламентировано положение рук при пилении, которое обеспечивает безопасное выполнение данной технологической операции. (См. приложение, рис. 23.)

• Продемонстрировать приемы пиления.
  

Для точной распиловки заготовок под углами применяют стусло.

Стусло состоит из дна стусла и двух боковин с пропилами под разными углами.

• Продемонстрировать пропил в стусле. (См. приложение, рис. 24.)
  

Пиление в стусле повышает точность распиловки, исключает затраты на разметку, повышает производительность труда.

Особенно эффективно применение стусла при массовом производстве.

2.Инструктирование по правилам безопасности при пилении.

• При пилении необходимо соблюдать определенные правила безопасности:
  

• "надежно закреплять заготовку;
  
• "пилить только исправной пилой;
  
• "не допускать перекоса пилы;
  
• "не держать левую руку близко к полотну пилы;
  
• "класть пилу на верстак зубьями от себя;
  
• "при уборке верстака пользоваться щеткой.
  

3.Ответьте на вопросы

"Что можно использовать для надежного закрепления заготовки?

"Какой пилой следует пилить?

"Где держать левую руку при пилении?

"Как класть пилу в промежутках работы с ней?

"Как и чем проводить уборку верстака?


5. Практическая работа

5.1 вводный инструктаж

• Объяснить изображенный на доске эскиз изделия.
  
• Выполнить разметку и отпилить заготовку с соблюдением правил выполнения пиления.
  

Критерии оценки

Карта пооперационного контроля к практической работе.

№п./п.	Технологическая операция	Баллы
1	2	3
1.	Выбор инструмента для пиления (верно/неверно)	0,5
2.	Разметка заготовки под 90 (верно/неверно)	0,5
3.	Закрепление заготовки при пилений (верно/неверно)	1
4.	Выполнение приёмов работы при при пилений (верно/неверно)	1
5.	Контроль качества выполненной работы (верно/неверно)	1
6.	Соблюдение безопасных приёмов труда (да/нет)	1
	Итого	5

5.2 Выполнение работы и текущий инструктаж

Обратить внимание обучающихся на сохранение линий разметки.

5.3 заключительный инструктаж

Провести взаимопроверку работ обучающихся.

Проанализировать несколько работ при затруднениях взаимопроверки.

6. Подведение итогов работы

7. Домашнее задание: п. 6, 7 учебника


Куделькин В. Н., учитель технологии

первой квалификационной категории

МОУ Терсюкская средняя

общеобразовательная школа


Урок технологии в 5 классе для мальчиков


Тема: Графическая документация. Этапы создания изделия.

Цель занятия: дать начальное представление графической и технологической документации;

Задачи:

1. Научить выполнять эскизы, технические рисунки, составлять технологическую документацию.

2. Сформировать понятие необходимости документации при изготовлении изделия .

3. Развивать потребность к овладению новыми знаниями.

4. Способствовать организации дисциплины на уроке.

5. Внедрять педагогическую технологию проблемного обучения.

Оснащение:

Материально- техническое обеспечение: тетрадь, ручка, карандаш, линейка, угольник.

Методическое оснащение: план - конспект, тестовое задание, инструкционно - технологические карты.

Дидактическое: плакат «конструкторская документация», плакат «технологическая документация».

Новые понятия:

эскиз, технический рисунок, чертеж, масштаб, операция, приспособление, технологическая карта, деталь, технологический процесс, операция, переход.

Тип занятия: комбинированный

Структура занятия:

1. Организационный момент – 2-3 минуты

2. Повторение пройденного материала -8-12 мин

3. Актуализация знаний -5 мин

4. Изложение нового материала -15 мин

4.1. объяснение нового материала

4.2. закрепление нового материала

5. Практическая работа

5.1 Вводный инструктаж -5-7 мин

5.2 Выполнение работы и текущий инструктаж -30 мин

5.3 Заключительный инструктаж (5-7 мин)

6. Подведение итогов и выдача домашнего задания -3-5 мин. Итого 80 мин.


Ход урока


1. Орг. момент: Проверка состава обучающихся, проверка готовности к уроку, что потребуется на уроке.

2. Повторение пройденного материала в форме теста:

1. Определите все ли деревья (ель, сосна, пихта, кедр, лиственница) относятся

к хвойным породам?

а) да; б) нет

2. Какие породы деревьев относятся к лиственным, а какие к хвойным? правильные ответы соединить линиями

береза хвойные

осина

лиственница

дуб лиственные


3. Подчеркнуть, что относится к порокам древесины:

а) косослой б) гниль в) засмолок г) трещины д) сучки


4. Какими позициями обозначены элементы пиломатериала?




1 2 3 4

а) торец

б) кромка

в) ребро

г) пласть

Ответы:

5. Перечислите основные разрезы ствола.

а)…………… б)………….. в) ………….

1	2	3	4	5
а)	хвойные: лиственница лиственные: берёза, осина, дуб	а б в г д	1-в 2-б 3-г 4-а	торцевой тангенциальный радиальный

3. Актуализация знаний.

Изделия из древесины состоят, как правило, из отдельных деталей, которые различным образом соединяются друг с другом. Прежде чем изготовить какую-либо деталь, выполняют её технический рисунок, эскиз или чертёж. Такие изображения будущего изделия называются графической документацией. Это необходимо для того, чтобы точно знать размеры и форму будущего изделия. Для того чтобы изготовить какое-либо изделие, необходимо выполнить ряд действий (этапов), от начала работы (осмысления), до воплощения в готовое изделие (готовый продукт). Эти этапы в определённой последовательности нужно записать и чётко выполнять в процессе изготовления, чтобы добиться наилучшего качества своего изделия.


4. Изложение нового материала.

Конспект урока:

Графическая документация

Дети нарисуйте в тетради вот этот предмет, как вы видите размеры его длина 30 см, ширина 20 см, высота 20 см, размеры проставьте так, чтобы было понятно, что они обозначают

S20 см.


20 см.


30 см

Прошу обучающегося объяснить, что нарисовано в первой тетради, затем во второй и в третьей. Если обучающийся затрудняется ответить, необходимо сделать общий вывод, почему непонятно. Потому что каждый из вас рисует по своей только для вас понятной схеме. Как сделать так чтобы каждый понимал что нарисовано. Это значит, надо договориться, как рисовать. Давайте подумаем, мы с вами договоримся, в соседней школе тоже договорятся, как рисовать, поймем ли мы друг друга, верней всего нет. Это значит, что должны быть установлены общие правила составления изображений предметов и изделий.

Метод изображения пространственных тел на плоскости разработал французский учёный Гаспар Монж (1746-1818) У нас в стране единые стандарты конструкторской документации (ЕСКД) введены в 1974 году. ЕСКД включает в себя такие понятия как: чертеж, технический рисунок, эскиз.

Технический рисунок - объемное изображение предмета, выполненное от руки с указанием размеров и материала.

Эскиз - плоское изображение детали (предмета) с указанием размеров.

Чертеж - изображение детали, начерченное с помощью чертежных инструментов по определённым правилам. (См. Приложения, рис. 11, 12, 13.)



Если внимательно посмотреть на рисунки то вы увидите, что линии различаются, в чем особенность этих различий?

• Длина штрихов
  
• Расстояние между штрихами
  
• Точки между штрихами
  
• Толщина линий
  

Что же они обозначают? (линий начертить в тетради).


Давайте с вами нарисуем в тетради 2 предмета (показать большой и маленький).


Удобно нам с вами их рисовать? Нет, поэтому используют уменьшенное или увеличенное изображение детали. Число, которое показывает, во сколько раз уменьшены или увеличены действительные размеры, называют масштабом. Правила записи и определения масштаба М 1:2 в два раза меньше действительного; М 2:1 в два раза больше действительного.


Я вам сейчас покажу чертеж.

Сможете ли вы понять, что у меня изображено, какой масштаб и из чего это сделано? (ответы).

Я думаю, что с трудом.

Поэтому принято записывать сведения о названии материале и масштабе в правом нижнем углу.

чертежа. Прочитать графическую документацию - значит определить название изделия, масштаб его изображения, размеры, форму, масштаб, материал из которого оно изготовлено.

уголок М 1:1 алюминий 70 45 ® 10 70

Этапы создания изделия.

Показать две доски одинаковой формы.

Задача: изготовить прямоугольник размером 20: 20 см.

Как и что нужно для этого сделать? (ответы записываю на доске)

Давайте вместе определим, что нужно сделать в первую очередь и за тем, выстроить определённую последовательность. Проставим цифры.

Записать в тетради новые понятия

• Деталь - изделие из однородного материала без сборочных операции или из одного куска при помощи склёпки и пайки.
  
• Технологический процесс - часть производственного процесса, содержащая действия по изменению состояния предметов труда.
  
• Операция – законченная часть технологического процесса, выполняемого на одном рабочем месте.
  

Так вот последовательность действии по обработке заготовок описывается в специальных маршрутных, инструкционных и технологических картах.

Давайте посмотрим, что в них должно быть отражено. Таблица 2 стр. 23 учебника.

Раздать инструкционно – технологические карты, попросить прочитать последовательность выполнения работы по изготовлению изделия.

№

операция

описание операции

эскиз

инструменты и приспособления

контроль

4.2. Закрепление материала

Вопросы: Что такое эскиз? технический рисунок, чертеж

Объяснить назначение линий разметки?

Нарисовать на доске изделие брусок в масштабе М 1*1.

Для чего нужна маршрутная карта?

5. Практическая работа.

5.1. Вводный инструктаж.

По выданному образцу изделия:

• выполнить технический рисунок с соблюдением правил выполнения технического рисунка;
  
• - проставить масштаб и выполнить соответствие масштаба на техническом рисунке;
  
• - составить маршрутную карту выполнения данного изделия.
  

Карта контроля практической работы:

№ п./п.	Технологическая операция	Баллы
1	Выбор инструмента для выполнения тех. рисунка (верно/неверно)	0,5
2	Соответствие между образцом и рисунком (верно/неверно)	0,5
3	правильное нанесение линии (верно/неверно)	1
4	аккуратность выполнения тех. рисунка	1
5	соблюдение масштаба (верно/неверно)	1
6	правильная последовательность операции (да/нет)	1
	Итого	5

5.2. Выполнение работы и текущий инструктаж.

Обратить внимание обучающихся на записи в тетради и доске.

5.3. Заключительный инструктаж.

Провести взаимопроверку работ обучающимися.

Проанализировать несколько работ при затруднениях взаимопроверки.

6. Подведение итогов работы

Оценить правильно выполненные работы.

Оценить активных обучающихся.

7. Домашнее задание: составить эскиз кухонной лопатки (дополнительно балл за оригинальность).

Требования: Масштаб М 2*1, нанесение всех размеров изделия.

Куделькин В. Н., учитель технологии

первой квалификационной категории

МОУ Терсюкская средняя

общеобразовательная школа


Урок технологии в 8 классе для мальчиков


План-конспект урока по предмету Технология

на тему: «Геометрическая резьба по дереву».

Цель урока:

1. изучение истории Русского старинного промысла «Резьба по дереву»;
   
2. возродить, развить, и сохранить искусство резьбы по дереву;
   
3. нацеливать учащихся на профессиональное самоопределение.
   

Задачи урока:

1. Формировать навыки резьбы по дереву и работы с инструментами.
   
2. Развить конструктивное мышление и творческие способности детей.
   
3. Воспитывать трудолюбие, терпеливость и настойчивость в работе.
   

Наглядные пособия и принадлежности:

компьютер, видеопроектор, образцы резьбы, карточки-задания, заготовки из древесины, рабочий инструмент и приспособления, письменные принадлежности.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: наглядно-иллюстрационный, практическая работа учащегося.

Ход урока:

1. Организационная часть – 3 мин.:
   

Приветствие детей, проверка наличия учащихся и готовности к занятиям. Объявление темы и цели занятия.

2. Повторение пройденного материала – 10 мин.:
   

Вопрос №1: Расскажите историю возникновения резьбы по дереву.

Вопрос№2: Расскажите о существующих видах резьбы по дереву, показав, образцы изделий на демонстрационном столе:

• плосковыемчатая (геометрическая: трехгранно-выемчатая, скобчатая и контурная резьба);
  
• плоскорельефная (резьба с заоваленными контурами, с подушечным фоном, с подобранным фоном, ажурная накладная и с удалённым фоном;
  
• домовая или корабельная;
  
• объёмная (скульптурная) резьба.
  

Вопрос№3: Какие материалы лучше использовать для резьбы и почему?

3. Изучение нового материала – 30 мин.:
   

Вопрос№1:

История возникновения геометрической резьбы.

Так сложилось, что Русь – страна лесов. И такой благодатный материал как осина всегда был под рукой. С помощью топора, ножа и некоторых вспомогательных инструментов человек обеспечивал себя всем необходимым. В каждое изделие мастер хотел внести частицу красоты. Для каждого изделия древесина подбиралась с учётом физических и механических свойств. Если красивая текстура дерева сама по себе могла украсить изделие, то её старались выявить и подчеркнуть.


Геометрическая резьба - самый древний способ украшения изделий. Она выполняется в виде выемок: двух, трех, четырёхгранных выемок часто представляющих из себя орнамент (узор из ряда ритмически упорядоченных элементов).




Каждая геометрическая фигура в народном творчестве имеет свой смысл, свою символику:




Розетка - Символ солнца, жизни.


Спираль – вихрь, беспокойство, буря.


Капля – вода, зерно, символ жизни.


Клетка – поле, какое-либо пространство.


Ромб – мощь, сила, удача.












о


Уместно сказать, что в нашей народной культуре эти символы своими корнями уходят в дохристианский период, когда на Руси ещё почитали языческих богов.

С помощью геометрической резьбы составлялись магические заклинания, оберегавшие наших предков от различных напастей. К примеру, изображение птицы на домашней утвари приносило счастье. Если вырезали коня, то также ждали в доме божьей благодати.


В
старину думали что у каждого живого существа есть дух который им, этим существом и распоряжается. Были духи домовые, духи леса , лошадиные духи и т.д. Чтобы задобрить такого духа необходимо было сделать идола (фигурку лошади ) за 365 прикосновений ножа к дереву(сколько дней в году). Если сделать за 360 прикосновений, то 5 дней конь будет без защиты. Если больше 365 прикосновений, защита не действует. А такой идол охранял деревню. Языческая вера (вера в многообразие богов и духов) отразилась и на строительстве жилища. Так двускатная крыша славянского дома символизировала суточное движение солнца по небосводу. С помощью геометрической резьбы изображали небесное светило, проходящее свой путь от восхода до заката. Среднее положение солнца – полдень – представляли более крупно и многогранно. Горизонтальная доска с нависшими каплями обозначала хляби небесные. Позже украшения дома теряли свою мифологическую подоплёку. Резные детали дома начинают носить только декоративный характер. Украшая дом снаружи, народные умельцы не забывали о предметах быта, которыми пользовались ежедневно: стол, скамья, полка, разделочная доска, ложка, солонка т.д.Большим многообразием декоративной отделки отличались ложки. И это не мудрено. Ведь ложка, основной «инструмент» на столе. И нужен он ежедневно. Даже когда ложки стали делать из металла, деревянная ложка не была предана забвению, так как имела немалые преимущества перед железной – она не обжигала рот. Каждому члену семьи принадлежала только своя ложка. Она имела свой рисунок, и в целях гигиены это тоже было правильно. Петр первый отправляясь в путешествия по Европе, брал с собой личные столовые принадлежности. Хозяев принимавших гостя это обижало. Но царь на первое место ставил гигиену.

Ещё в 10 веке в Киеве существовали резчицкие мастерские, которые занимались декоративной отделкой жилища и предметов быта.

А в начале 16 века организуются специальные дворцовые мастерские в Кремле, положившие начало созданию оружейной палаты. В 18 веке большое количество мастеров резчиков принимало участие в строительстве Петербурга, работах по украшению дворцовых ансамблей. В 19 веке, когда Россия стала на путь капиталистического развития, богатые люди, меценаты, выделяли значительные суммы на поддержание народных талантов. Уместно назвать имя управляющего Ярославской железной дорогой, блестящего дельца, миллионера Саввы Ивановича Мамонтова. Это был всесторонне одаренный человек: хорошо пел, играл на фортепьяно, был скульптором и драматургом, занимался режиссурой. Мамонтов помог многим мастерам, они были под его опекой – Поленов, Репин, Серов, Врубель, Шаляпин, Левитан, Рахманинов и дт.

На его средства был создан «Мамонтовский кружок», члены которого построили столярную мастерскую и приобщали детей из близлежащих поместий к столярному мастерству. Ребята обучались бесплатно, и через 3 года получив в подарок верстак и набор инструментов, начинали работать самостоятельно. Среди них братья Вася и Миша Ворносковы, впоследствии ставшие известными резчиками. Василий Петрович Ворносков устраивает несколько персональных выставок в стране и зарубежом, создаёт резчицкую артель «Возрождение», которая ныне преобразована в Абрамцевское художественно-промышленное училище. Василий Воронсков является создателем кудринской резьбы (разновидность рельефной). В настоящее время исскуство резьбы по дереву получило большое распространение. Детские и взрослые коллективы декоративно-прикладного творчества взращивают новое поколение мастеров резьбы, а значит, этот вид народного искусства ни когда не умрёт.

Вопрос№2: Рабочий инструмент и организация рабочего места резчика.

Для выполнения треугольно-выемчатой резьбы вам потребуется всего один инструмент – нож-косяк (у него скошенное лезвие).



В дополнение, конечно, вам понадобятся еще линейка, карандаш, циркуль, ластик. Но если вы хотите украсить свое изделие то вам ещё потребуются:

А)стамеска плоская шириной 20мм; б)стамеска полукруглая; в)струбцина для зажима заготовок; г) рубанок; д) лобзик; е) ножовка; ж) свёрла спиральные; з) свёрла перовые; и) напильники; к) дрель.




Чтобы нож хорошо резал его нужно заточить:

1. на мелкозернистом бруске, предварительно его, смочив водой для того, чтобы абразив превращался в пасту. Нож двигают вперёд-назад до исчезновения заусениц;
   
2. окончательную обработку лезвия проводят при помощи пасты ГОИ. Сначала её наносят на войлок, который закреплен на круглом бруске дерева и вращающемся от обычной электродрели. Через2-3 часа нож правят на этом войлоке иначе он притупляется, и качество резьбы ухудшается.
   

Вопрос№3: Техника безопасности при выполнении работы.

• Надеть и привести в порядок спецодежду.
  
• Осмотреть режущий инструмент и убедиться в его исправности.
  
• При выполнении резьбы заготовка должна занимать устойчивое положение на верстаке.
  
• Нельзя резать на весу, коленях, упираясь заготовкой в грудь.
  
• Во время резьбы левая рука должна находиться сзади или в стороне от движения ножа.
  
• Передавать нож из рук в руки, проверять остроту пальцем и класть в карманы нельзя.
  
• По окончании работы нож сдать учителю. Привести рабочее место и одежду в порядок.
  

Вопрос№4: Техника выполнения геометрической резьбы.

Фигура №1 – сколышки.

Процесс получения любой фигуры в треугольно-выемчатой резьбе состоит из двух операций – наколки и подрезки. Совместите носок ножа с вершиной треугольника, а режущую кромку направьте точно по линии правой стороны фигуры. Держа нож фигуры, вертикально сильно нажмите на него, чтобы он углубился на2-3 мм., потом опустите пятку ножа до пересечения с боковой линии сколышка. Таким же образом сделайте с левой стороны каждого сколышка. Вторая операция подрезка.

Для её выполнения необходимо:

1. приложить режущую кромку ножа к правой стороне сколышка, так, чтобы его носок совместился с вершиной;
   
2. отвести руку назад, следя за тем, чтобы сохранилась параллельность между режущей кромкой и правой стороной сколышка;
   
3. надавите на нож, возвращая кисть в первоначальное положение, носок ножа окажется в вершине треугольника, а режущая кромка - на правой стороне треугольника. «Стреляя» - держите нож под углом 45^{0 ;}
   
4. в результате этого подрезанный треугольник отколется.
   

Фигура № 2- ромбик.

Эта фигура состоит из двух сколышков, соединённых основаниями (а).

Фигура № 3- витейка.

В её основе лежат те же сколышки, только смещённые относительно друг друга в стороны. Необходимо сначала наколоть и вырезать треугольники нижней строки, а затем перевернув дощечку – верхней.

РОМБИК ВИТЕЙКА






Фигура № 4 - пирамида.

Пирамида состоит из трёх треугольников соединённых в центре. Нож при накалывании втыкается трижды в одну точку (в центре треугольника). А подрезка фигур выполняется по направлению слоев древесины:





Фигура № 5 - звёздочка.

Данная фигура состоит из четырёх пирамид. Если последовательно одну за другой вырезать четыре пирамиды, то получится звёздочка. Точками показаны места втыкания носка при наколке.





Фигура № 6 - розетка


Точно и грамотно нанесите разметку розетку.

Розетка состоит из пирамид, Только они вытянуты. Нанесите разметку чертёжным инструментом.


Запомните важные правила

1. Никогда не трогайте при наколке или подрезке центр круга. Он является звеном, связывающим лучи между собой. Разрушив его, вы разрушите всю «розетку».
   
2. Останавливайте нож, не доведя его на 1 мм. До центра круга.
   
3. При наколке сложных фигур, состоящих из нескольких треугольников, надо правильно определить точку втыкания ножа – а это всегда вершина треугольника.
   
4. Особое внимание уделяйте элементам техники безопасности и правильному направлению ведения ножа вдоль волокон – это обеспечит высокое качество работы.
   
5. Практическая работа
   

«Приёмы выполнения Геометрической резьбы».

1. Организация рабочего места: отстроганные доски 150х350мм, угольники, карандаши, циркуль, транспортир, наборы для резьбы по дереву.

2.Вводный инструктаж:

Нам необходимо на практике отработать технику выполнения основных фигур:

1.Фигура № 1 «сколышки». Возьмите чертёжные инструменты и, начиная с верхнего левого края доски, начертите «сколышки» в виде равнобедренного треугольника размером 15мм сторона. Выполните накалывание и подрезание согласно изображению на экране монитора, соблюдая, все правила техники безопасности.

2.Фигура № 2-3 «ромбик», «витейка». Начертите элементы этих фигур с теми же сторонами (15 мм) как показано на экране. Выполните накалывание и подрезание согласно схемы изображения монитора.

3. Фигура № 4-5 «пирамида, «звёздочка». Начертите изображение «пирамиды» и «звёздочки» - это квадрат, состоящий из 4 пирамид. Выполните накалывание, и подрезание согласно схемы изображения на рисунке с соблюдений правил техники безопасности.

4. Фигура № 6 «розетка». Начертите изображение «розетки» согласно схеме изображения монитора. Выполните накалывание и подрезание согласно схеме изображения.

3. Текущий инструктаж.

При выполнении фигур следует обратить внимание на:

• соблюдение пропорций сторон треугольников и чёткость изображения рисунка;
  
• правильность накалывания (глубина, прямолинейность, точность размера).
  
• при резьбе фигур соблюдать угол наклона ножа 45⁰ .
  

• При подрезании, чтобы не происходили сколы, всегда учитывайте
  

направление слоёв древесины. Режьте дерево по возможности вдоль волокон, для этого научитесь держать резец в положении «к себе» и «от себя».

• Соблюдайте правила техники безопасности:
  

а) при резании рука, в которой зажат нож, должна быть плотно прижата к поверхности стола, давая возможность свободному движению кисти;

б) при удержании заготовки второй рукой надо следить за тем, чтобы её пальцы не находились на пути резания.

4.Заключительный инструктаж:

обратить внимание учащихся на типичные ошибки в работе.

5. Подведение итогов:

1. Прокомментировать работы и выставить оценки, особенно похвалив лучших и самых активных учащихся.
   
2. Сообщить под запись в дневник домашнее задание: составить композицию из различных фигур на листе бумаги и принести на следующий урок.
   
3. Организовать наведение порядка за рабочими столами.
   

Белоногов А.М.., учитель технологии

первой квалификационной категории

МОУ Шатровская средняя

общеобразовательная школа


Урок технологии в 7 классе для мальчиков


Урок: СТАЛЬ, ЕЕ ВИДЫ И СВОЙСТВА. ТЕРМИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА СТАЛИ.


Цели:

познакомить учащихся с видами и свойствами стали, научить распознавать условные обозначения марок сталей, дать общее представление о термической обработке металлических изделий; воспитывать у учащихся навыки рационального и ответственно го использования материалов; способствовать развитию логического мышления.
Тип урока: урок освоения новых знаний.

Методы обучения: устный опрос, рассказ, показ приемов учителем, демонстрация наглядных пособий, лабораторная работа.

Используемая литература: 1)учебник стр.62-64.


Ход урока

I. Организационно-подготовительная часть.

Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готовности учащихся к уроку, сообщение темы и целей урока.

II. Теоретическая часть.
1. Повторение пройденного материала.
Вопросы для повторения пройденного материала:
1) давайте вспомним, что такое сталь?
2) Какие виды обработки стальных поверхностей вам известны?
3) Какие изделия могут быть изготовлены из стали?
2. Изложение нового учебного материала.

3. Проверка усвоения нового материала (Приложение 1).
План рассказа учителя:
1) Маркировки сталей.
2) Свойства сталей.
3) Термическая обработка сталей (отжиг, нормализация, закалка и отпуск).
4) Приемы выполнения основных операций термообработки.
III. Практическая часть.
Лабораторная работа «Приемы термической обработки стали».
1. Организация рабочего места.

Для выполнения работы понадобятся муфельная печь, бачки с охлаждающими жидкостями (маслом, водой), закалочные клещи, напильник, тиски, комплект стальных образцов.

2. Вводный инструктаж.

Задание:
1) закрепите в тисках образец из незакаленной стали (например, с содержанием углерода 0,6 %) и проведите по ней несколько раз напильником, сделайте вывод об обрабатываемости незакаленной стали;

2) поместите образец в электрическую (муфельную) печь, нагретую до 800. °С, и выдержите его 15—20 мин. Температуру нагрева образца определите по таблице (Приложение 1);

3)опустите раскаленный образец в воду или масло;

4) закрепите образец в тисках и попытайтесь обработать его напильником, сделайте вывод об обрабатываемости закаленной стали;

5)поместите образец в печь, нагретую до температуры
400...550. С, и выдержите 15...20 мин, после чего охладите в воде или на воздухе;

6) опилите образец в тисках и сделайте вывод о его обрабатываемости после отпуска.
Правила техники безопасности при работе с напильником и при термической обработке (приведены ранее).

3. Текущий инструктаж.

Учащиеся выполняют задания 1 и 6 каждый на своем рабочем месте. Задания 2—5 выполняет учитель. Текущие наблюдения учителя, контроль понимания учащимися нового материала, ответы на возникающие вопросы в процессе работы, проверка правильности выполнения заданий.

4. Заключительный инструктаж.

Обсуждение результатов опытов. Разъяснение возможностей применения полученных знаний.
IV. Итоговая часть.

1. Домашнее задание:

1) повторить изученный материал;
2) прочитать параграф в учебнике 3 (стр.62-64).

2. Уборка рабочих мест.


Приложение 1

Практическая работа.

1. Расшифруйте.
   
2. Выберите для каждой стали температуры закалки с последующим отпуском.
   
3. Укажите цвета заготовок при каждой операции.
   
4. Какие детали могут изготавливаться из данной стали.
   

• 12Х10Н4А
  
• 45Х5Ф4Н
  
• Р12Ф2К8М3
  
• ТТ7К12
  
• У12А
  

Справочный материал








Кандаков В. А., учитель технологии

первой квалификационной категории

МОУ «Мехонская средняя

общеобразовательная школа


Урок технологии в 7 классе для мальчиков