План работы отдела дошкольного образования Южного окружного управления образования и окружного учебно-методического центра
| Вид материала | Документы |
- План работы отдела дошкольного образования Южного окружного управления образования, 1123.4kb.
- План работы Южного окружного управления образования на 2011-2012 учебный год цель,, 2199.7kb.
- М. В. Ломоносов Концепция научно-практической конференции учащихся «Ломоносовские чтения», 86.87kb.
- Концепция окружной научно-практической конференции «Целостный мир», 137.39kb.
- План работы Юго-Восточного окружного управления образования Департамента образования, 280.32kb.
- План подготовки к 2011-2012 учебному году (Приложение №1). Принять к сведению, 662.61kb.
- Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666, закон, 420.54kb.
- Приказ от 24. 02. 2012 №52-од Об итогах проведении окружного смотра-конкурса «Учительская, 94.9kb.
- Календарный план работы юго-Западного окружного управления образования на декабрь месяц, 159.07kb.
- Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Доклад, 467.67kb.
Несмотря на интенсивное строительство детских садов, ремонт перепрофилированных групп, возврат в городскую систему образования ведомственных дошкольных образовательных учреждений, находящихся в федеральной собственности, остаётся актуальной проблемой. Это здания бывших детских садов №№ 492, 526, 1616, которые расположены в районах, где существует очерёдность по устройству в дошкольные образовательные учреждения.
В новом учебном году перед каждым руководителем дошкольного образовательного учреждения стоит задача открытия групп в ДОУ в соответствии с проектной мощностью образовательного учреждения.
Особенно это относится к группам раннего возраста. В ряде дошкольных образовательных учреждений открыто и функционирует только одна группа раннего возраста: №№ 38, 1021, 1061, 1091, 1114, 1274, 1275, 1971, 800, 26, 725, 740, 1032, 563, 591, 712, 1895, 1974, 784, 894, 917, 2240, 1043, 40, 1167, 1667, 1752, 1966, 834, 904, 964, 1049, 840, 896, 986, 995, 1082, 1152, хотя проектная мощность этих образовательных учреждений предполагает функционирование двух групп раннего возраста.
В последние пять лет возросла потребность семей в дошкольном образовании с раннего детства. Для детей от шести месяцев до трёх лет в дошкольных образовательных учреждениях работает 417 групп раннего возраста, в которых воспитывается 8858 детей.
В течение года Управление образования, его структурные подразделения, окружной учебно-методический центр, дошкольные образовательные учреждения работали по обеспечению устойчивого развития образовательного пространства, формированию видового разнообразия дошкольных образовательных учреждений округа.
Итогом целенаправленной деятельности стало развитие вариативности образовательного пространства округа, характеризующегося видовым разнообразием учреждений и использованием в них разных программ и технологий. (Таблица № 2).
^ Таблица № 2
Виды дошкольных образовательных учреждений на 01.09.2009
В связи с утверждением Типового положения о дошкольном образовательном учреждении постановлением Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 года № 666 определены виды образовательных учреждений. И в соответствии с приказом Департамента образования г. Москвы от 1 декабря 2008 г. № 828 «О мероприятиях в связи с утверждением Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» п. 1.2.2 до 01.01.2010 заведующие дошкольными образовательными учреждениями должны привести Уставы учреждений в соответствие с Типовым положением.
Позитивная тенденция последних двух лет - организация новых форм дошкольного образования, ориентированных на удовлетворение запросов родителей, являющихся основными заказчиками образовательных услуг.
Развитие новых форм дошкольного образования играет важную роль в повышении охвата детей услугами дошкольных образовательных учреждений. В настоящее время 64% детей, проживающих в округе, от 1 года до 6 лет охвачены разными формами дошкольного образования.
В округе накоплен положительный опыт работы дошкольных образовательных учреждений по организации психолого-педагогической поддержки родителей для детей, воспитывающихся в условиях семьи. Именно для этой категории реализуются новые формы дошкольного образования.
Учитывая тот факт, что в настоящее время существует дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях, это направление работы приобретает особую актуальность.
В целях обеспечения всестороннего развития детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, в прошлом учебном году функционировало 155 групп кратковременного пребывания, которые посещали 1584 ребёнка (Таблица № 3).
Таблица № 3
Особым спросом родителей пользовались адаптационные группы кратковременного пребывания, где ребёнок раннего возраста определённый период находится вместе с матерью, их функционировало 80.
Открыты были также группы развития, группы «Играя, обучаюсь», «Будущий первоклассник», группы вечернего пребывания и другие.
Для совершенствования работы групп кратковременного пребывания, накопления и передачи имеющегося опыта были запланированы и проведены совещания, собеседования, консультации с заведующими ДОУ, имеющими данные группы или собирающимися их открывать.
Одной из новых форм работы дошкольных учреждений является Центр игровой поддержки ребёнка, который призван осуществлять психолого-педагогическую деятельность, направленную на всестороннее развитие детей раннего возраста, на основе современных методов игровой деятельности. В связи со слабым методическим обеспечением работы ЦИПРов, окружным управлением образования и методическим центром были запланированы и проведены мероприятия, имеющие своей целью оказание помощи детским садам по организации работы в центрах игровой поддержки ребёнка на базе ДОУ № 1441, № 163, № 2262. Там проводились открытые просмотры, рассматривались вопросы организации режима работы, обеспечение нормативно-правовой базы, где заведующие дошкольными образовательными учреждениями получали не только теоретические знания, но и практический материал.
В прошедшем учебном году в дошкольных образовательных учреждениях №№ 1441, 731, 901, 2365, 1662, 1271, 1762, 1873, 163, 26, 2262 работали центры игровой поддержки ребёнка, которые посещали свыше 300 детей в возрасте от 6 месяцев до 3 лет.
Консультативные пункты были созданы для родителей и детей в возрасте от 1 года до 7 лет, не посещающих дошкольное образовательное учреждение, в детских садах №№ 619, 1603, 858, 2356, 2021, 1271, 1674, 1754, 1787, 1407, 623, 2369, 905, 953, 69, 621, 1794, 788, 26, 1750, 1415, 698, 2626. Основной целью их деятельности являлось обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психолого-педагогической помощи родителям в поддержке всестороннего развития личности ребёнка.
В октябре-ноябре 2008 года на базе ГОУ ЦРР - д/с № 621 и № 69 для заведующих дошкольными образовательными учреждениями, старших воспитателей, психологов была проведена консультация с презентацией опыта работы по психолого-педагогическому сопровождению родителей в условиях консультативного пункта. Участники получили практические материалы, которые успешно использовали в своей работе.
С целью педагогического просвещения родителей и педагогов на сайте ЛДО ОМЦ создана страница «Виртуальный консультативный пункт для родителей» с консультациями на разную тематику и ссылками на другие информационно-полезные сайты.
Служба ранней помощи функционировала в детских садах № 26 и № 1742 создана для детей в возрасте от двух месяцев до 4-х лет, не посещающих детские сады. Главной целью службы ранней помощи являлась организованная психолого-педагогическая и социальная поддержка семьи, имеющей ребёнка с выявленными нарушениями развития, подбор адекватных способов взаимодействия с ребёнком, его воспитания и обучения, коррекция отклонений в развитии.
Лекотеки работали в восьми дошкольных образовательных учреждениях: №№ 1359, 1477, 1603, 2356, 26, 1876, 1271, 1820. Контингент детей - 132 ребёнка.
Цель работы лекотеки: обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей от двух месяцев до 7 лет с нарушением развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности детей и оказания психолого-педагогической помощи родителям.
Семейные детские сады были открыты в 17 детских садах: №№ 638, 446, 493, 712, 895, 897, 901, 964, 1281, 1415, 1423, 1971, 2103, 2240, 2501, 2626 как структурные подразделения образовательного учреждения, реализующего общеобразовательную программу дошкольного образования в соответствии с Уставом учреждения. Семейный детский сад был организован в многодетных семьях, имеющих трёх и более детей дошкольного возраста.
Такая форма как семейный детский сад находится ещё в стадии становления. Поэтому продолжается активная работа по отбору содержания, разработке программ, планов, методического обеспечения для этой формы дошкольного образования. В первом полугодии 2008-2009 учебного года разработаны методические рекомендации педагогам по работе семейных детских садов, проведены консультации и совещания с заведующими детских садов и старшими воспитателями, беседы с родителями-воспитателями семейных детских садов, разработаны анкеты для воспитателей, планы работы старшего воспитателя и педагога в семейном детском саду. Все методические разработки внедрены в практику работы ДОУ.
Окружным ресурсным центром «Мой садик дома» является ГОУ детский сад № 638, первым открывший структурное подразделение «Семейный детский сад», на базе которого разработана основная нормативно-правовая и методическая документация семейного детского сада.
В государственной системе дошкольного образования воспитывается в 295 дошкольных образовательных учреждениях 47057 детей.
В 14 негосударственных образовательных учреждениях - 593 ребёнка дошкольного возраста.
Задача обеспечения равных стартовых возможностей детям из различных социальных слоёв при поступлении в школу являлась приоритетной в работе дошкольных образовательных учреждений. С 01.03.2009 г. всем детям 5-7 лет, стоящим на учёте по устройству детей в дошкольные образовательные учреждения, предоставлены места. На 01.09.2009 г. разными формами дошкольного образования будет охвачено 96% детей старшего дошкольного возраста.
Анализ работы 21 районной комиссии по комплектованию показал, что система «АИС-комплектование» позволила упорядочить постановку детей на учёт по устройству в дошкольные образовательные учреждения и своевременно прогнозировать требуемое количество мест в детских садах, производить учёт лиц льготных категорий. В период с 01.03.2009 по 30.05.2009 выдано 11434 путёвки. Очерёдность на 01.09.2009 составила 1351 человек. Выдача путёвок проводилась выездными комиссиями в ДОУ по месту жительства родителей по графику, что позволило избежать очередей и обеспечить чёткий порядок в период выдачи путёвок.
В настоящее время в округе отмечаются положительные тенденции в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья детей в дошкольных учреждениях.
Система оздоровительной и профилактической работы направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс ДОУ: гимнастика дыхательная, пальчиковая, для глаз, корригирующая, самомассаж, сказкотерапия, психогимнастика, ароматерапия и т.д.
Применение в работе с детьми здоровьесберегающих технологий повысили результативность воспитательно-образовательного процесса, сформировали в педагогах и родителях ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников в ДОУ №№ 577, 788, 32, 698, 858, 857, 953, 1452, 1574, 1743, 1723, 2342, 1969, 1318, 1780 и др.
Результатом такой работы является снижение заболеваемости детей: в 2008 году пропуск одним ребёнком по болезни составил 8 дней, а показатель дней функционирования - 168 дней, что выше городского показателя.
Проводимый ежегодно общероссийский мониторинг физической подготовленности детей в ДОУ выполняется от 87% до 90%, что является высоким показателем по городу.
С целью повышения профессиональной компетентности заведующих, старших воспитателей, старших медсестёр, воспитателей и инструкторов по физической культуре методистами округа и ДООЦ «Южный» проведены круглые столы, мастер-классы, школы передового опыта, методические объединения, консультации, открытые просмотры занятий, семинары-практикумы, посвящённые проблемам физического воспитания и развития детей на базе ДОУ №№ 23, 577, 698, 788, 840, 857, 858, 896, 953, 985, 1134, 1318, 1452, 1574, 1637, 1656, 1667, 1723, 1743, 1780, 1876, 1969, 2342, 2356:
- «Использование на физкультурных занятиях разнообразных видов физкультурно-оздоровительной деятельности»;
- «Медико-педагогический контроль на занятиях по плаванию»;
- «Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях с детьми с нарушением ОДА»;
- «Организация и проведение занятий по физической культуре с детьми раннего возраста»;
- «Организация и проведение мониторинга физической подготовленности детей».
С целью повышения профессиональной компетенции воспитателей по физической культуре на базе ГОУ ЦРР № 1667 был проведён круглый стол по теме: «Использование на физкультурных занятиях разнообразны видов физкультурно-оздоровительной деятельности» (ритмическая гимнастика, спортивные игры, тренажёры). Педагоги познакомились с опытом работы воспитателя по физической культуре ГОУ ЦРР № 1667, просмотрев открытое занятие, а также видеозаписи проведения спортивных досугов, физкультурных праздников.
Для начинающих инструкторов по физической культуре проведён семинар-практикум по организации медико-педагогического контроля на занятиях по плаванию на базе ГОУ детского сада № 23, где педагоги познакомились с критериями контроля за плаванием детей с целью использования их в дальнейшей работе.
Для начинающих воспитателей по физической культуре на базе ГОУ детского сада № 985 проведена школа передового опыта по теме: «Особенности формирования действий с мячом у детей дошкольного возраста». Участники познакомились с опытом работы и отработали методику обучения детей владения мячом.
Для заведующих ДОУ, имеющих приоритет в физическом развитии воспитанников, была проведена презентация ГОУ детского сада № 1574, занявшего 1 место в городском конкурсе «Детский сад года - 2007». Участники познакомились с условиями, созданными в дошкольном учреждении для физического развития детей, документацией и системой работы в данном направлении.
С целью контроля деятельности ДОУ по реализации здоровьесберегающих технологий и интеграции профилактических и оздоровительных программ в образовательный процесс дошкольных учреждений в ноябре-декабре 2008 года была проведена тематическая проверка дошкольных учреждений районов Орехово-Борисово Северное, Орехово-Борисово Южное и Чертаново Южное. Справка по итогам проверки обсуждалась на совещании заведующих в декабре 2008 года.
Анализ работы позволил устранить выявленные недостатки и определиться в решении ряда вопросов по физическому воспитанию детей.
В округе работают ресурсные центры второго уровня «Здоровый ребёнок», возглавляет ГОУ ЦРР - детский сад № 953 научный руководитель В.Н. Зимонина. В него входят 7 дошкольных учреждений округа: ГОУ детские сады №№ 591, 1061, 1318, 1574, 1719, 1743, 1803.
В каждом дошкольном учреждении округа изучается программа по ОБЖ, в которой уделяется большое внимание ознакомлению дошкольников с Правилами дорожного движения. В сентябре-октябре 2008 года в округе прошёл конкурс «Дорожная азбука». В нём приняли участие 53 дошкольных образовательных учреждения. Победителем окружного этапа конкурса стал ГОУ ЦРР детский сад № 1407, который занял третье место в городском этапе конкурса. На базе данного учреждения был подготовлен и проведён мастер-класс для детских садов округа, который прошёл на высоком уровне с использованием современной компьютерной презентации, с приглашением представителей ГИБДД, Управления образования, ОМЦ, учеников школы. Участники познакомились с условиями, созданными в детском саду для ознакомления с Правилами дорожного движения, практическими занятиями, перспективным планом работы, включающим работу с педагогами, детьми, родителями и общественными организациями. В результате активизировалась работа дошкольных учреждений в данном направлении.
Вся организационно-методическая работа способствовала обобщению и распространению передового педагогического опыта, мероприятия проводились с показом практической деятельности с детьми.
Ежегодно увеличивается количество ДОУ (№№ 1244, 1022, 2503, 26, 1662, 2374, 2593, 2626, 208), которые в ходе аккредитации и лицензирования изменили свой статус на детский сад с приоритетным направлением в физическом развитии воспитанников, центров развития ребёнка, где педагогические коллективы творчески решают проблемы, связанные с физическим воспитанием и здоровьем детей, уделяют внимание рациональной организации двигательной деятельности детей, внедряют современные здоровьесберегающие технологии. Дети подготовительных к школе групп этих учреждений принимают активное участие в районных, окружных и городских спортивно-массовых мероприятиях.
Осуществляется работа по повышению квалификации и переподготовке специалистов по физической культуре на базе высшего и среднего образования, проводятся модульные курсы.
В 2008-2009 учебном году закончили курсы повышения квалификации:
- 50 воспитателей по физической культуре
- 19 инструкторов по физической культуре
- 9 старших воспитателей
- 34 воспитателя по физической культуре окончили модульные курсы.
Это на 50% больше, чем в прошлом учебном году.
Система физического воспитания в округе имеет положительные результаты:
- оснащаются спортивным оборудованием физкультурные залы, спортивные площадки;
- повышается качество физического воспитания в ДОУ;
- увеличивается количество детей, обучающихся на большой воде;
- растет заинтересованность педагогов в своём профессиональном мастерстве.
Однако имеются и проблемы:
- недостаточно осуществляется медико-педагогический контроль на физкультурных занятиях и занятиях по плаванию;
- отсутствует преемственность по физическому воспитанию в детском саду и школе;
- не всегда соблюдается двигательный режим в течение дня.
В новом учебном году особое внимание необходимо уделить следующим направлениям работы по физическому воспитанию:
- создание условий дл эффективной интеграции оздоровительных технологий в воспитательно-образовательный процесс;
- организация систематической работы по физической культуре и спортивному воспитанию детей в ДОУ;
- взаимодействие ДОУ и семьи в формировании здорового образа жизни дошкольников.
Организация питания детей дошкольного возраста является одним из главных направлений в сохранении и укреплении здоровья детей.
Необходимо продолжить работу по совершенствованию организации питания детей, в том числе с учётом особенностей их здоровья.
В прошедшем учебном году более двухсот дошкольных образовательных учреждений установили программу по организации питания детей дошкольного возраста, что позволило избежать многочисленных ошибок при написании меню-требования. Для старших медицинских сестёр был проведён семинар-практикум совместно с Московским фондом содействия санитарно-эпидемиологическому благополучию населения и специалистами Института питания РАМН по обучению программ по организации питания.
Для сотрудников пищеблоков было проведено 12 «Мастер-классов» на базе ДОУ №№ 577, 1588, 1723, 1441, 922 по отработке технологии приготовления сложных блюд, выполнению требований санэпидрежима, по обработке продуктов.
Для заведующих детскими садами в июне 2009 года проведён семинар по вопросу контроля за организацией детского питания в дошкольном образовательном учреждении.
Проведённые мероприятия позволили поднять вопрос организации питания детей на более качественный уровень.
Управлением образования и ОМЦ уделялось большое внимание функционированию системы коррекционно-реабилитационного обучения, органично включающейся в целостное образовательное пространство округа.
Коррекционно-реабилитационная система обеспечена научно-обоснованными программно-методическими и дидактическими материалами. В дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего и комбинированного видов создана целостная предметно-развивающая среда.
В прошедшем учебном году в округе функционировало 334 группы, которые посещали 4166 детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе 478 детей-инвалидов.
Организация работы коррекционной службы строится с учётом основной стратегической цели государственной политики - это реализация права каждого ребёнка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия каждому ребёнку для его полноценного физического и психического развития.
В последние годы отмечается увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья, приходящих в детские сады. Увеличивается число детей, у которых, помимо основного, множество сочетанных дефектов. В детский сад приходят дети, ранее считавшиеся необучаемыми (дети с синдромом Дауна, ранний детский аутизм и др.).
В округе создана целая система образовательных услуг, обеспечивающая раннее развитие ребёнка независимо от места проживания и состояния здоровья - это служба ранней помощи, лекотеки, центры игровой поддержки, консультативные пункты.
Таким образом, встаёт вопрос о готовности педагогов к работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности.
Для улучшения качества работы, помимо курсов повышения квалификации, в округе проводится целая система мероприятий, направленных на повышение компетентности каждого педагога, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
В ноябре 2008 года был проведён семинар по теме: «Развитие вариативной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в ДОУ».
В рамках семинара на базе дошкольных учреждений округа были проведены круглые столы с просмотром занятий с детьми по различным актуальным проблемам: «Создание вариативной системы физического воспитания детей в ДОУ на основе рационального сочетания возможностей основного и дополнительного образования», «Организация системы раннего выявления и ранней психолого-педагогической коррекции нарушений в развитии детей» (опыт работы ДОУ №№ 1703, 1842), «Система помощи семье, имеющей ребёнка дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Организация работы группы кратковременного пребывания «Особый ребёнок (ГОУ № 1603), «Проблемы инклюзивного образования в системе работы дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушением речи» (ГОУ начальная школа - детский сад № 1820) и в ДОУ №№: 1767, 1876, 1743, 1745, 1271, 26.
Участники круглых столов в каждом учреждении отметили актуальность и чрезвычайную важность обсуждаемых проблем. Функционирование разных форм дошкольного образования, анализ посещаемости лекотек, СРП, групп кратковременного пребывания «Особый ребёнок», коррекционной группы для детей со сложной структурой дефекта и др. подтверждает востребованность и перспективность такого подхода к дошкольникам, имеющим ограниченные возможности здоровья. Постепенно накапливается опыт работы по организации педагогической помощи детям, ранее считавшимся необучаемыми.
Все дети с особыми образовательными потребностями во всех видах ДОУ и новых формах дошкольного образования были обеспечены психолого-педагогическим сопровождением, определённым индивидуальным образовательным маршрутом.
На базе лекотек №№ 26, 1603, СРП № 1742 в течение года проводились круглые столы, практические семинары для разной категории специалистов по различной тематике: «Разработка индивидуального маршрута развития ребёнка с ОВЗ», «Система помощи семье, имеющей ребёнка раннего возраста с ОВЗ», «Система ранней педагогической коррекции отклонения в развитии» и т.д. Материалы данных мероприятий, практический показ работы с детьми с разной категорией сложности обогатили опыт работы специалистов в новых формах дошкольного образования.
Для повышения уровня знаний и обеспечения качественной работы в традиционно существующих коррекционных группах методические мероприятия проходили в двух направлениях: школа молодого логопеда, школа передового опыта. Для молодых специалистов в 22-ух дошкольных учреждениях округа провели мероприятия по различной тематике согласно годовому плану работы. Наиболее эффективно прошли мероприятия в ДОУ №№: 67, 529, 1077, 1153, 1174, 1237, 1275, 1570, 1680, 1777, 1787, 1820.
В школе передового опыта на высоком профессиональном уровне для опытных учителей-логопедов, учителей-дефектологов, воспитателей логопедических групп были проведены семинары, круглые столы, открытые занятия в ДОУ №№ 973, 1040, 1084, 1134, 1153, 1309, 1359, 1407, 1570, 1723, 1767, 1820, 1969, 1998, 2502.
Остаётся проблемой открытие и организация работы в инклюзивной группе в связи с отсутствием основополагающих документов о порядке работы в выше названной группе.
В последние годы особое внимание уделяется вопросам воспитания и развития детей раннего возраста. Трудно переоценить уникальное значение периода раннего детства для последующего развития ребёнка. Ежегодно в округе увеличивается количество групп, различной направленности для детей от 8-9 месяцев до трёх лет. В прошедшем учебном году функционировало 417 групп, в которых воспитывалось 8858 детей. Это связано с изменением демографической ситуации, желанием женщины участвовать в трудовом процессе, не терять квалификацию, продолжать учёбу и т.д.
Руководители дошкольных учреждений уделяют большое внимание созданию современной, комфортной, удобной предметно-развивающей среды, отвечающей возрастным особенностям малышей. В сентябре прошёл круглый стол для заведующих ДОУ, старших воспитателей, воспитателей на базе ГОУ ЦРР - детского сада № 621, победителя городского конкурса «Первые шаги - 2008» в номинации «Лучшая группа для самых маленьких» по теме: «Роль предметно-развивающей, игровой среды в развитии детей раннего возраста». Участники познакомились с созданием условий для всестороннего развития малышей, обеспечивающим эмоциональное благополучие каждому ребёнку, содержанием работы всех специалистов: воспитателей, психолога, музыкального руководителя, воспитателя по физкультуре, медицинской сестры, а также познакомились с интересными форами работы с родителями. Рекомендации, полученные в ходе данного мероприятия, заведующие и воспитатели взяли для своей практической работы.
Учитывая, что особые затруднения испытывают педагоги и помощники воспитателя в организации режимных моментов в группах раннего возраста, в декабре проведён мастер-класс «Организация совместной работы воспитателя и помощника воспитателя в группах раннего возраста» на базе дошкольного учреждения № 1168, лауреата городского конкурса «Первые лаги», в номинации «Заботливая няня». Участники наблюдали проведение режимных процессов, познакомились с практическими рекомендациями в распределении обязанностей воспитателя и помощника при организации и проведении прогулки, кормления детей, организации дневного сна.
С 2008 года в округе на базе ресурсного центра ГОЦ ЦРР - детский сад № 1619 создано сетевое взаимодействие садов второго уровня по созданию условий для развития и воспитания детей раннего возраста. Намечен план мероприятий по разработке перспективного планирования занятий и других видов деятельности по различным направлениям развития детей.
Всё больше внимания педагогические коллективы дошкольных учреждений, управление образования и методическая служба уделяют интеллектуальному развитию дошкольников. В дошкольных учреждениях создаётся предметно-развивающая среда, которая способствует возникновению инновационных подходов к проблемам умственного воспитания. Повысился образовательный уровень педагогических кадров, всё больше педагогов приходят в дошкольные учреждения со специальным педагогическим образованием. С каждым годом расширяется сеть экспериментальных площадок, ресурсных центров, используется сетевое взаимодействие детских садов по различным проблемам воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Стал традиционным интеллектуальный конкурс для дошкольников «Знай-ка!», в котором выявляются наиболее интеллектуально одарённые дети и намечаются индивидуальные образовательные маршруты работы с такими детьми. ГОУ ЦРР - детский сад № 1480 занял в 2009 г. 2 место в городском интеллектуальном конкурсе для старших дошкольников «Знай-ка!».
В то же время отмечаются трудности в работе по интеллектуальному развитию дошкольников:
- разнообразие вариативных программ, каждая из которых предъявляет собственные показатели интеллектуального развития детей и затрудняет выбор наиболее подходящих программ, ориентированных на конкретное дошкольное учреждение;
- использование методических пособий часто носит бессистемный характер, не достигающий решения задач интеллектуального развития дошкольников.
Всё это дало основание для проведения круглого стола для старших воспитателей округа на тему: «Проблемы интеллектуального развития детей в дошкольных образовательных учреждениях округа», который прошёл на базе ГОУ детского сада № 1330. Круглому столу предшествовала серьёзная предварительная работа. Выявлялся и обобщался передовой педагогический опыт, отрабатывалась модель подачи материала, что способствовало успешному проведению круглого стола, на котором затрагивались вопросы практико-познавательной деятельности детей, раннего обучения иностранным языкам, использованию современных математических и театрализованных игр, игровой поддержки семьи и многое другое. Материалы подавались в виде презентации с использованием современных компьютерных технологий.
В сентябре были составлены планы работы окружных ресурсных центров по интеллектуальному и познавательному развитию на базе ГОУ ЦРР - детского сада № 1754 и экологическому воспитанию на базе ГОУ ЦРР - детского сада № 600, которые поставили новые задачи перед педагогами детских садов, работающих в инновационном режиме.
Окружным управлением образования и методистами округа была запланирована и осуществлялась работа с дошкольными учреждениями, имеющими низкий рейтинг у населения. Была проведена замена руководителей в двух дошкольных образовательных учреждениях. Для старших воспитателей были разработаны рекомендации по подбору программ и технологий в соответствии с кадровым составом и методическим обеспечением; по оформлению педагогической документации, организации современной предметно-развивающей среды. Оказана помощь в планировании проведения Недели «Игра и игрушка», «Зимние забавы и развлечения», «Дни открытых дверей», «Дня матери» и др. Проведён круглый стол «Использование свободного пространства ДОУ для организации игровой деятельности дошкольников». На базе ГОУ детского сада № 2502, победителя конкурса «Детский сад года - 2008» был проведён семинар для заведующих ДОУ и старших воспитателей по теме: «Разработка системы планирования воспитательно-образовательной работы в ДОУ в соответствии с программой «Столичное образование - 5». Данное мероприятие помогло заведующим ДОУ увидеть перспективу в развитии своего учреждения и грамотно спланировать программу её реализации.
В помощь старшим воспитателям разработано примерное Положение о педагогическом совете, с перечнем задач, функций и правами педагогического совета.
Ещё одной формой работы с детскими садами с низким рейтингом было включение их в сетевое взаимодействие второго уровня по различным проблемам воспитания и развития дошкольников, определены заведующие-наставники. Педагоги данных учреждений в течение 2008-2009 учебного года окончили курсы повышения квалификации в МИОО, на которых познакомились с современными программами и технологиями и практикой использования их в работе.
Созданный сайт лаборатории дошкольного образования помогает в работе с дошкольными учреждениями округа и, конечно, с детскими садами, имеющими низкий рейтинг. Благодаря сайту, педагоги могут получить консультации по интересующим их проблемам, а также рекомендации по работе с детьми и родителями, познакомиться с резолюциями круглых столов, научно-практических конференций, узнать о проводимых курсах, новых формах дошкольного образования, т.е. быть в курсе всех мероприятий, проводимых в округе.
Результатом проведённой работы явилось повышение рейтинга ДОУ № 668 и № 1274, о чём свидетельствует отсутствие жалоб родителей, желание определить ребёнка в данный детский сад.
Но наряду с этим имеются проблемы, над которыми предстоит дальнейшая работа. Это связано, прежде всего, с подбором и расстановкой кадров, созданием предметно-развивающей среды, обеспечивающей эмоциональное благополучие каждому ребёнку, организацией взаимодействия с семьёй, основанной на сотрудничестве и взаимопонимании.
Немаловажную роль в воспитательно-образовательном процессе занимает художественно-эстетическое развитие ребёнка.
Дошкольные учреждения округа широко используют новые программы и технологии эстетического направления, основанные на разных видах искусства: музыкального, изобразительного, театрального, литературного (как классического, так и народного). Многие детские сады активно используют в своей работе авторскую программу художественного воспитания и развития дошкольников «Цветные ладошки» И.А. Лыковой, которая содержит систему занятий по различным видам изобразительной деятельности во всех возрастных группах. Программа хорошо обеспечена современными наглядно-методическими и практическими пособиями, что значительно облегчает подготовку воспитателей и работу в этом направлении. Педагоги умело сочетают занятия эстетического цикла с другими направлениями работы, обеспечивая комплексность, разносторонность педагогического процесса.
Для дошкольных образовательных учреждений, имеющих приоритет художественно-эстетического развития воспитанников, на базе ГОУ детских садов № 1028 и № 1877 были проведены школы передового опыта по организации и содержанию работы, созданию условий, оформлению и ведению документации. Данное мероприятие проводилось с показом открытых занятий, выставкой пособий, атрибутов, продуктов детской деятельности, с использованием видеофильмов, мультимедийных презентаций.
Большое значение, как в эстетическом, так и в нравственно-патриотическом воспитании сыграло проведение в ГОУ ЦРР - детском саду № 2374, городском ресурсном центре - круглого стола в рамках сетевого взаимодействия ресурсных центров «Патриотическое воспитание детей посредством активного вовлечения родителей в жизнедеятельность ДОУ», мастер-класса «Этнокультурный компонент в патриотическом воспитании дошкольников», семинара «Современные подходы к содержанию и формам патриотического воспитания детей».
Педагоги на этих мероприятиях получили знания о новых формах патриотического, духовно-нравственного воспитания, о необходимости формирования осознанных позитивных ориентаций по отношению к собственной российской культуре, воспитания уважения к истории и культуре другого народа, взаимодействии с родителями в этом направлении.
Интересно прошли мастер-классы по патриотическому воспитанию в ДОУ № 1084 по теме: «Воспитание маленького гражданина в процессе ознакомления с достопримечательностями г. Москвы» и в ДОУ № 1441 - «Место и роль занятий по Москвоведению в воспитании маленького москвича», где были представлены систематизированные материалы по ознакомлению с Москвой, показаны интересные занятия, обобщён опыт работы.
Лучший опыт по эстетическому и патриотическому воспитанию, представленный в округе, используется в дальнейшем педагогами для повышения своего профессионального уровня, квалификации, углубления эстетической и патриотической направленности в педагогической работе дошкольных образовательных учреждений.
Наряду с этим остаётся ещё и ряд проблем в области художественно-эстетического и патриотического воспитания дошкольников.
Отмечается эстетическая недостаточность окружающей среды, дефицит подлинных произведений искусства в среде обитания дошкольника, изменение иерархии эстетических и нестабильности нравственных ценностей.
Не во всех ДОУ (532, 1772, 1092, 1114, 364, 738, 902 и др.) созданы соответствующие условия для эстетического развития детей. Имеются проблемы с помещениями для оборудования изостудий, театров, музеев. Во многих ДОУ изостудии, театры переоборудованы под групповые комнаты в связи с наличием очерёдности детей по устройству в дошкольные образовательные учреждения.
Недостаточно специализированных курсов для педагогов по эстетическому и патриотическому воспитанию и развитию детей.
Обесценивание нравственных идеалов в сознании значительной части населения не могло не сказаться на духовно-нравственном состоянии детей и общества в целом. Телевидение и средства массовой информации несут негативное воздействие, размывают социально-нравственные и ценностно-нормативные ориентиры. Снижен уровень общей культуры и нравственности родителей, видна оторванность детей от традиций и культурных ценностей своего народа и разрушение его национально-культурной идентичности.
Необходимо совершенствовать гражданско-патриотическое воспитание, использовать разнообразные формы взаимодействия с родителями, искать новые эффективные подходы в области духовно-нравственного воспитания и защиты нравственности детей на основе традиционно присущих российской культуре ценностей.
В 2008-2009 учебном году осуществлялась системная работа по оказанию помощи музыкальным руководителям детских садов в организации процесса музыкального воспитания дошкольников.
С целью знакомства педагогов с новыми программами и технологиями, а также внедрения их в работу были организованы:
- авторский семинар профессора, д.п.н., заведующего кафедрой эстетического воспитания детей дошкольного возраста МПГУ О.П. Радыновой «Современные подходы к программе «Музыкальные шедевры»;
- школа передового опыта «Использование программы Т.Ф. Кореневой «В мире музыкальной драматургии» в театрализованной деятельности» (ГОУ № 1011);
- школа передового опыта «Организация работы в группах раннего и младшего дошкольного возраста» (ГОУ № 621).
Продолжали работу творческие мастерские в ГОУ №№ 1768, 2342 по проблемам: «Организация работы педагогов и родителей в группах кратковременного пребывания раннего возраста. Особенности работы музыкального руководителя», «Развитие творческих способностей дошкольников средствами театрализованной деятельности».
Производилась работа для молодых педагогов с целью знакомства с передовым опытом музыкальных руководителей округа по темам: «Новые подходы к проведению музыкальных занятий» (ГОУ № 897), «Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах» (ГОУ № 23), «Организация праздника Масленицы в детском саду» (ГОУ № 1502). Показ занятий праздников, досугов проводился с их анализом и разбором технологии работы.
Для оказания практической помощи педагогам были использованы следующие формы:
- практический семинар «Русское народное творчество в жизни дошкольника: песни, игры, пляски» (ГОУ № 2365);
- мастер-класс «Развитие музыкально-ритмических движений дошкольников» (ГОУ № 2649).
С целью привлечения молодых специалистов к работе в детских учреждениях была организована практика студентов музыкального отделения факультета дошкольной педагогики и психологии МПГУ (6 курс). Студенты знакомились с деятельностью ГОУ №№ 1271, 1745, 2365, 1743. Работа музыкальных руководителей данных учреждений, как и всех коллективов в целом, была высоко оценена студентами и руководителями педагогической практики.
Проводилась индивидуальная работа с кадрами: посещения (ГОУ №№: 1481, 1703, 788, 493, 2593 и др.), консультации, аттестация педкадров, оказание помощи в подготовке к городскому семинару «Истоки творчества» (ГОУ № 1743), а также в вопросах обобщения и распространения опыта через публикации в журнале «Музыкальный руководитель» (ГОУ №№: 1820, 957, 1743, 2644).
Результатом методической работы явились аналитические справки, методические материалы, опыт работы на DVD и в печатном виде (конспекты занятий, сценарии праздников), публикации в журнале «Музыкальный руководитель».
Осуществляя желание музыкальных руководителей расширить знания по проблеме «Праздники и развлечения», были организованы модульные курсы МИОО на базе округа.
Продолжалась творческая работа хора музыкальных руководителей округа (руководитель - методист УМЦ Кокина Н.А.). В течение года хор принимал участие в концертах ЮОУО, а также в городском Доме учителя.
В результате мониторинга, а также анкетирования музыкальных руководителей выявлены интересующие педагогов проблемы для дальнейшей работы методической службы. Это темы: «Документация музыкального руководителя», «Организация различных форм музыкальных занятий», «Развитие вокальных способностей дошкольников» и др.
Особое значение в современном мире приобретает проблема духовно-нравственного, патриотического воспитания детей и подростков. Этой теме был посвящён ряд мероприятий, проводимых на базе дошкольных учреждений округа. На выездной учёбе заведующих в Шереметьеве Н.Ф.Лагутина (заведующая ГОУ ЦРР - детским садом № 2374) транслировала свой опыт работы, где осветила управленческий аспект в системе работы по патриотическому воспитанию. В январе 2009 года на базе данного учреждения состоялся отчёт по сетевому взаимодействию реализации пилотного проекта «Московское образование: от младенчества до школы» по теме: «Содружество педагогов, воспитанников и родителей - основа формирования ценностных ориентиров у детей дошкольного возраста». На круглом столе была представлена авторская программа «Содружество» коллектива детского сада «Родничок» по формированию нравственных качеств у детей в процессе взаимодействия детского сада и семьи.
Для воспитателей подготовительных групп района Бирюлёво Восточное было проведено методическое объединение «Комплексная работа детского сада и семьи по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников» на базе ГОУ детского сада № 1498. Для старших воспитателей района Москворечье-Сабурово, Царицыно - школа передового опыта «Растим патриотов России» на базе ГОУ ЦРР детского сада № 621; мастер-классы для воспитателей района Бирюлёво Западное и Чертаново Южное по теме: «Воспитание нравственно-патриотических чувств в процессе полоролевой специализации детей» в ГОУ детском саду № 901. и для воспитателей Даниловского района по теме: «Воспитание маленького гражданина через ознакомление с достопримечательностями Москвы». На базе ГОУ ЦРР - детского сада № 2374 в декабре 2008 года проведён круглый стол для старших воспитателей, психологов «Патриотическое воспитание детей посредством активного вовлечения родителей в жизнедеятельность ДОУ». На нём был представлен опыт работы дошкольного учреждения по роли русских культурных традиций в духовно-патриотическом воспитании дошкольников и опыт работы детских садов № 1502, № 2365 с этнокультурным (русским) компонентом образования.
Но не все детские сады уделяют должное внимание этой проблеме: нет системы в планировании, не достаточно наглядного материала (иллюстрации, альбомы, художественная литература) в книжных уголках.
В методическом кабинете дошкольных учреждений необходимо иметь выставку для практической работы с педагогами и родителями по патриотическому воспитанию, которая включает подбор методической и художественной литературы, иллюстративный материал, государственную символику, фотоальбомы, конспекты занятий по данной проблеме.
Лучший опыт по эстетическому и патриотическому воспитанию, представленный в округе, может быть использован специалистами для углубления эстетической направленности в педагогической работе дошкольных образовательных учреждений.
В 2008-2009 учебном году продолжалась работа по реализации программы «Московская семья - компетентные родители». На базе ГОЦ ЦРР - детского сада № 69 прошёл круглый стол для воспитателей «Создание дружелюбного партнёрства между детским садом и семьёй через вариативные формы общения с родителями». Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и взаимодействие». Семья и детский сад имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием взаимодействия является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом. Материалы круглого стола были опубликованы в журнале «Справочник воспитателя» (ноябрь 2008 г.).
Для старших воспитателей ДОУ на базе ОМЦ прошёл круглый стол, организованный совместно с компанией «КОнтрАст (комплексное сопровождение профессиональной деятельности детского сада) «Психолого-педагогическое партнёрство ДОУ с семьёй». С докладами и презентацией выступали преподаватели МПГУ, специалисты в области семейной педагогики, а также старшие воспитатели ГОУ детских садов №№ 901, 2649, которые представили опыт работы с родителями своих дошкольных учреждений.
Для изучения состояния психолого-педагогического сопровождения родителей методистами ЛДО ОМЦ были разработаны анкеты и проведён мониторинг «Система взаимодействия ДОУ и семьи в дошкольных учреждениях округа», который выявил интересный опыт работы, показал достаточно широкую вариативность направлений и форм работы педагогов с родителями.
В целях поиска эффективных форм и методов взаимодействия с семьями, пропаганды передового опыта работы с родителями, обобщения этого опыта для окружного сборника «Детский сад и семья» на базе ГОУ ЦРР - детского сада № 69 работает творческая группа, в которую вошли старшие воспитатели, психологи, социальные педагоги.
В рамках сетевого взаимодействия для заведующих дошкольными учреждениями была организована презентация окружного ресурсного центра в ГОУ ЦРР - детском саду № 621 «Московская семья - компетентные родители». Благодаря популяризации опыта работы дошкольных учреждений №№ 621, 2374, 69, 2356, 1768, 2593 и др., всё больше заведующих и педагогических коллективов дошкольных образовательных учреждений стремятся работать как учреждения открытого типа, налаживая взаимосвязи с работой школ, муниципальных служб, музеев, театров, культурно-досуговых центров и др. Это находит положительный отклик у родителей и позитивно влияет на детско-родительские отношения.
Интересным опытом работы по организации и проведению родительских гостиных и творческих мастерских поделились педагоги и родители ГОУ ЦРР - детского сада № 2374 на круглом столе дошкольных учреждений, входящих в сетевое взаимодействие проекта ЮНЕСКО «От младенчества до школы» и городском круглом столе, на выставке в Манеже, посвящённому Году семьи.
В дошкольных учреждениях, помимо проведения Дней открытых дверей, становится традиционным проведение праздников, связанных с чествованием семьи и семейных ценностей. В конце первого полугодия во всех дошкольных учреждениях для родителей и детей были организованы различные тематические, познавательные и досуговые мероприятия, посвящённые Дню матери и отца, Дню семьи. Предварительно для всех старших воспитателей ДОУ были проведены дистанционные (по электронной почте) консультации по организации и проведению праздников и разосланы методические рекомендации, разработанные К.Ю.Белой и Е.П.Арнаутовой. В учебно-методическом центре собраны наиболее интересные планы и сценарии проведения Дня семьи и Дня матери.
Все мы знаем, что игра является основным видом деятельности ребёнка-дошкольника. В процессе её решаются основные воспитательно-образовательные задачи, поэтому игровой деятельности отводится одно из приоритетных мест в деятельности ДОУ. Традиционно в ноябре во всех дошкольных учреждениях проводится «неделя игры и игрушки». Все детские сады составляют планы проведения данного мероприятия, включив в них интересные нетрадиционные формы и методы проведения. Методисты округа посещали дошкольные учреждения, собирали отчёты о проведении недели игры, материалы отчётов проанализированы и обобщены, наиболее интересные подобраны для организации выставки в помощь воспитателям.
Дошкольные учреждения округа принимают активное участие в профессиональных конкурсах, организуемых Департаментом образования города Москвы. К конкурсу «Детский сад года - 2008», который проходил по пяти номинациям, дошкольные учреждения провели большую, серьёзную работу с коллективами, подготовив презентации, оформив соответствующим образом помещения, участки и документацию. Для детских садов, участвующих в конкурсе, была проведена выездная учёба в учебном центре Департамента образования города Москвы «Поведники», с приглашением руководителей тех дошкольных учреждений, которые ранее участвовали и были победителями данного конкурса. Проводились консультации, в процессе которых давались конкретные рекомендации по оформлению презентации, содержания предметно-развивающей среды, представленной документации. Результатом данной работы была победа в городском этапе конкурса по всем пяти номинациям. В номинации «Детский сад» - 1 место в городе Москве занял ГОУ детский сад № 2593. В номинации «Детский сад комбинированного вида» - 3 место занял ГОУ детский сад № 2502. В номинации «Детский сад компенсирующего вида» - 2 место занял ГОУ детский сад № 2356. В номинации «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей» - 2 место занял ГОУ детский сад № 698. В номинации «Центр развития ребёнка - детский сад» - 2 место занял ГОУ ЦРР - детский сад № 1768.
В окружном конкурсе «Воспитатель года» приняли участие воспитатели детских садов №№ 1750, 1824, 698, 1318, 1876, 922, 1091, 2470, 896, 1680, 2563, 2501, 1168.
Победителями окружного этапа конкурса стали: в номинации «Опытный воспитатель» Котенева Алсу Хизбулловна, воспитатель ГОУ детского сада № 2501. В номинации «Молодой специалист» - воспитатель ГОУ детского сада № 1168 Матюнина Юлия Николаевна.
В окружном конкурсе «Сердце, отданное детям» приняли участие учителя-логопеды и дефектологи дошкольных учреждений №№ 1077, 1680, 1174, 832, 1877, 1742, 2028, 1091.
Победителями окружного этапа конкурса в номинации «Учитель-дефектолог» стала Шуханова Елена Витальевна (д/с № 1742), в номинации «Учитель-логопед» - Котова Любовь Михайловна (д/с № 1077). В городском этапе конкурса - Шуханова Елена Михайловна заняла почётное 3 место.
В конкурсе «Психолог года - 2009» 1 место в окружном и городском этапах заняла педагог-психолог ГОУ ЦРР детского сада № 69 Баринова Наталья Михайловна.
Важным направлением в работе дошкольных учреждений и методической службы является вопрос подготовки детей к школе. В дошкольных учреждениях округа два раза в год проводится диагностика по психологической готовности детей к обучению в школе. В результате диагностики, проведённой в сентябре, выявлены общие проблемы у детей старшего дошкольного возраста: недостаточно развита мелкая моторика, невысокий уровень построения речевого высказывания, слабо развито произвольное внимание. Педагогам были даны рекомендации по организации групповых и индивидуальных занятий с использованием различных игровых технологий на развитие мелкой моторики, речи, произвольного внимания, коммуникативных навыков с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Этим проблемам были посвящены методические объединения, мастер-классы, школы передового опыта на базе ДОУ №№ 69, 788, 857, 953, 957, 1028, 1077, 1271, 1309, 1398, 1579, 1655, 1663, 1667, 1719, 1768, 1787, 2356 и др.
Развитие массовой практики образования и воспитания не является чисто естественным процессом, т.е. таким, который может идти сам по себе, стихийно. Развитие всегда есть управляемый процесс, который требует специальной формы организации. Именно для этого нужны экспериментальные площадки.
Система экспериментальных площадок, сформированная в ЮОУО, - попытка дать ответ, какими должны стать дошкольные образовательные учреждения в условиях модернизации дошкольного образования, открытая и дающая качественно новое образование. Консолидирующими принципами для экспериментальных площадок являются - деятельностный подход, принцип расширения дошкольного пространства, выработка форм и методов работы с различным контингентом воспитанников.
В режиме городских и окружных экспериментальных площадок работают 52 дошкольных учреждения (18%), в которых отрабатываются 29 проектов по основным направлениям модернизации дошкольного образования. Общее количество учреждений, вовлечённых в экспериментальную деятельность на городском уровне и число её тематики, из года в год неизменно вырастает. Несовпадение траекторий количественного роста учреждений и динамики осваиваемых тем экспериментальной работы свидетельствует о том, что в округе, прежде всего, осваиваются сетевые формы взаимодействия: новые образовательные учреждения интегрируются в уже существующие ГЭП. В то же время анализ динамики за последние три года окружных экспериментальных площадок, призванных отрабатывать локальные темы эксперимента, выявляют другую тенденцию: темпы вовлечения новых тем в круг экспериментальной деятельности развивается не активно, и почти совпадают с темпами снижения количества самих образовательных учреждений в рамках ОЭП. Таким образом, можно констатировать, что на городском уровне образовательные учреждения развиваются активнее, ставя перед собой новые задачи, расширяя проблемное поле своей деятельности.
В 2008-2009 учебном году в экспериментальной и инновационной деятельности округа произошёл ряд изменений и нововведений: открыт ряд проектов исследований, как вновь начинающихся, так и продолжающих своё существование в рамках ГЭП и ОЭП. Так, на городском уровне были введены следующие проекты:
- коррекционной педагогики ГОУ ЦРР - детский сад № 857 по теме «Развитие невербальных компонентов коммуникаций как средство формирования успешной речи и общения у дошкольников» (научный руководитель - Якунина К.В., к.п.н., доцент кафедры методики дошкольного воспитания и обучения МПГУ);
- образования и здоровья ГОУ детский сад № 2470 по теме «Антропологическая модель психологического здоровья и условия её реализации в образовательных учреждениях» (научный руководитель - Слободчиков В.И., д.пс.н., член-корреспондент РАО);
- ГЭП II уровня ГОУ детский сад № 1574 по теме «Система экспертизы психологической безопасности образовательной среды на примере модели психологической безопасной среды СВАО» (научный руководитель - Рубцов В.В., д.пс.н., профессор, академик РАО, ректор МГППУ).
На окружном уровне:
- ГОУ ЦРР - детский сад № 1129 по теме «Комплексный подход к формированию здоровья детей в ДОУ» (научный руководитель - Лещенко М.В., к.м.н., доцент каф. Поликлинической педиатрии Российской медицинской академии последипломного образования Росздрава);
- ГОУ начальная школа - детский сад № 1820 по теме «Приобщение детей, имеющих речевые нарушения, к произведениям художественной литературы» (научный руководитель - Гриценко З.А., к.ф.н., зав. каф. эстетического воспитания МГПУ);
- ГОУ детский сад № 1502 по теме «Приобщение детей к традиционной культуре средствами игрового образовательного пространства в условиях семьи и детского сада» (научный руководитель - Микляева Н.В., к.п.н.. зав. каф. Педагогики и методики дошкольного образования МГПИ);
- ГОУ детский сад № 1745 по теме «Построение модульной системы деятельности детей на основе интегрированного воздействия на ребёнка различных видов искусства и художественной деятельности (научный руководитель - Мерзлякова С.И.. доцент каф. Педагогики и методики дошкольного образования МИОО).
В основе деятельности окружных экспериментальных площадок в дошкольных образовательных учреждениях лежат приоритетные направления образовательной политики Южного округа. Так, представляют интерес такие направления окружных площадок, как:
- физическое воспитание и здоровый образ жизни - ГОУ детские сады №№ 32, 953, 1129, 1318, 1787, 2593;
- художественно-эстетическое воспитание и развитие - ГОУ детские сады №№ 1271, 1305, 1745;
- коррекционная педагогика - ГОУ детские сады №№ 1513, 1781, 1820;
- работа с педагогами и родителями - ДОУ №№ 896, 1407, 1502.
В 2008-2009 учебном году активизировалась роль участия экспериментальных площадок в демонстрации экспериментально-инновационного опыта. Выбираемые формы - различны. Однако предпочтение отдаётся традиционной форме - семинару. Также использовались такие формы, как: конференции, круглые столы, мастер-классы, фестивали, форумы и др.
В свою очередь, лаборатория дошкольного образования УМЦ для окружных экспериментальных площадок подготовила пакет отчётно-установочных документов для их обязательной сдачи в методическую службу округа.
Дошкольные учреждения округа активно участвуют в реализации совместного пилотного проекта в области воспитания и образования детей дошкольного возраста «Московское образование: от младенчества до школы», главной целью которого является обеспечение высокого качества образовательных услуг и программ для детей в возрасте до 6 лет. С целью развития данного проекта созданы и работают на базе ДОУ Южного округа ресурсные центры по актуальным для развития дошкольного образования направлениям. В целом в сетевое взаимодействие включено 115 ДОУ (38%).
В рамках данного пилотного проекта базовые сады округа ежемесячно участвуют в различных методических мероприятиях города с целью трансляции полученного опыта, в дошкольные учреждения округа, составляющие сетевое взаимодействие. Также ДОУ Южного округа принимали активное участие в городской интернет-презентации, проводимой Департаментом образования г. Москвы совместно с представителями Бюро ЮНЕСКО в Москве и ресурсных центров в ходе которой обсуждались итоги первого года реализации проекта и планы на будущее.
В целом можно отметить, что работа образовательных учреждений в экспериментально-инновационном режиме в 2008-2009 учебном году выстраивалась участниками эксперимента грамотно, с учётом поставленных целей и задач. Результаты работы показали, что наиболее значимых результатов добились экспериментальные площадки по художественно-эстетическому, нравственному воспитанию и образованию, а также в области здоровьесберегающих технологий.
Дальнейшее развитие экспериментального пространства округа планируется осуществлять на основе разработанной окружным экспертным советом стратегии развития экспериментальной и инновационной деятельности на 2009-2010 учебный год. Основные принципы развития экспериментального пространства ЮАО:
- детерминированность проектов задачами программы развития образования;
- социальное партнёрство в реализации экспериментальной деятельности;
- приоритетность сетевых форм организации экспериментальной деятельности;
- ресурсная обеспеченность проекта;
- диагностируемость результатов эксперимента;
- транслируемость продуктов.
Таким образом, анализ организации и результатов работы экспериментальных площадок в дошкольных учреждениях показывает, что экспериментально-инновационная деятельность способствует обновлению и развитию системы дошкольного образования округа, повышению профессиональной компетенции педагогов и развитию ДОУ в целом.
В целях повышения качества дошкольного образования в 2008-2009 учебном году в округе начали работу ресурсные центры, тематика которых соответствовала городским ресурсным центрам, определённым ЮНЕСКО. Проблемы дошкольного детства, поднятые ЮНЕСКО, важны и актуальны для развития детей в современном мире. Сетевое взаимодействие дошкольных образовательных учреждений даёт возможность обмениваться опытом по различным направлениям и формам организации работы с детьми, в том числе с особыми образовательными потребностями.
В округе работают ресурсные центры второго уровня «Здоровый ребёнок», возглавляет ГОУ ЦРР - детский сад № 953 научный руководитель В.Н. Зимонина. В него входят 7 дошкольных учреждений округа: ГОУ детские сады №№ 591, 1061, 1318, 1574, 1719, 1843,1803. На базе ЦРР № 953 проводятся мероприятия по плану работы городского ресурсного центра ГОУ детского сада № 2565 ВОУО. Дошкольные учреждения, входящие в сетевое взаимодействие с данным ресурсным центром, апробировали в своих учреждениях мониторинг здоровья и физического развития дошкольников, который впоследствии будет использован в дошкольных учреждениях округа.
С 2008 года в округе на базе ресурсного центра ГОУ ЦРР - детского сада № 1619 создано сетевое взаимодействие садов второго уровня по созданию условий для развития и воспитания детей раннего возраста. Намечен план мероприятий по разработке перспективного планирования занятий и других видов деятельности по различным направлениям развития детей раннего возраста.
В сентябре были составлены планы работы окружных ресурсных центров по интеллектуальному и познавательному развитию на базе ГОУ ЦРР детского сада № 1754 и экологическому воспитанию на базе ГОЦ ЦРР детского сада № 600, которые поставили новые задачи перед педагогами детских садов, работающих в инновационном режиме. Ресурсные центры внедряю идеи, предложенные городскими ресурсными центрами, и распространяют их в детских садах округа. В результате этого развивается поисково-исследовательская деятельность дошкольников, коммуникативные навыки общения со взрослыми и сверстниками, поддерживается детская инициатива.
В рамках сетевого взаимодействия для заведующих дошкольными учреждениями была организована презентация окружного ресурсного центра в ГОУ ЦРР - детском саду № 621 «Московская семья - компетентные родители». Благодаря популяризации опыта работы дошкольных учреждений №№ 621, 2374, 69, 2356, 1768, 2593 и др. всё больше заведующих и педагогических коллективов дошкольных образовательных учреждений стремятся работать как учреждения открытого типа, налаживая взаимосвязи с работой школ, муниципальных служб, музеев, театров, культурно-досуговых центров и др. Это находит положительный отклик у родителей и позитивно влияет на детско-родительские отношения.
В ресурсном центре «Детский сад для всех», в который входят 7 дошкольных учреждений округа под руководством к.п.н. О.Н. Гнездиловой, было проведено маркетинговое исследование сети специализированных ДОУ. Разработана программа работы ресурсного центра, а также системная модель проведения игровых занятий в специализированных ДОУ. Планируется создание координационного совета независимых экспертов из числа учёных, практиков и общественности.
Программа «Столичное образование - 5» предусматривает повышение эффективности кадрового обеспечения. Методический центр уделяет большое внимание формированию окружного заказа на повышение квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров. Ежегодно в декабре проводится мониторинг потребности в повышении квалификации всех категорий педагогических и медицинских работников дошкольных образовательных учреждений. Основная часть сотрудников детских садов учится на курсах повышения квалификации в МИОО, а также МГПУ, центре «Дошкольное детство им. А.В. Запорожца», МГППУ. В 2008-2009 учебном году в МИОО получили второе высшее образование 14 педагогов округа.
При комплектовании курсовой системы осуществляется дифференцированный подход к обучению педагогов. Организуются курсы для малоопытных и опытных педагогов, воспитателей, работающих с детьми 5-7 лет, а также с детьми раннего возраста. Используется вариативное обучение, включающее модульные и тематические курсы, которые дают возможность педагогам получить более глубокие знания по интересующим их проблемам и творчески использовать их в своей работе. Для повышения качества обучения большое значение имеют практические занятия в лучших дошкольных учреждениях округа (ГОУ №№ 577, 621, 698, 788, 858, 901, 957, 1318, 1603, 1754, 1794, 1780, 1969, 2342 и др.). Старшие воспитатели познакомились с опытом работы детских садов № 698 и № 2593 - победителей конкурса «Детский сад года - 2008» и успешно используют его в своей работе.
В 2008-2009 учебном году 1152 педагога округа окончили курсы повышения квалификации по различным проблемам дошкольного образования.
Проанализированные тенденции не исчерпывают весь круг вопросов, которые находятся в центре внимания Управления образования и решаются в процессе работы.
Основная деятельность совместной работы окружного управления образования, учебно-методического центра, дошкольных образовательных учреждений на 2009-2010 учебный год направлена на реализацию задач в рамках городской целевой программы развития образования «Столичное образование - 5»:
- Уменьшение дефицита мест в дошкольных образовательных учреждениях
- дальнейшее развитие новых форм общественно-семейного воспитания детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с запросами населения;
- создание условий для эффективной интеграции оздоровительных технологий в воспитательно-образовательный процесс;
- совершенствование технологий оздоровительной физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях и материально-технической базы для их реализации;
- воспитание культуры здоровья, использование вариативных форм взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в формировании здорового образа жизни детей дошкольного возраста;
- создание разнообразной физкультурно-спортивной среды для обогащения организованных и самостоятельно-игровых форм двигательной активности детей дошкольного возраста;
- обеспечение доступности дошкольного образования и определение образовательных маршрутов для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов;
- совершенствование системы коррекционной работы в новых формах дошкольного образования, обеспечение психолого-педагогического и социального сопровождения семьи «особого ребёнка»;
- развитие сетевого взаимодействия ресурсных центров как основного механизма внедрения инновационного опыта в образовательную среду по формированию мотивации культуры здоровья у дошкольников;
- обеспечение деятельности экспериментальных площадок и инновационных сетей по внедрению новейших технологий в практику работы массовых дошкольных образовательных учреждений;
- обеспечение развивающего потенциала игровой деятельности, как основы познавательной мотивации при подготовке детей к школе;
- совершенствование системы музыкального воспитания в ДОУ с использованием вариативных программ и технологий;
- активизация деятельности родительской общественности в жизни образовательного учреждения, создание условий для защиты прав ребёнка;
- оказание помощи семьям в развитии детей раннего возраста через реализацию программы психолого-педагогического просвещения молодых семей «Московская семья - компетентные родители»;
- обеспечение высокого профессионального уровня педагогических кадров;
- совершенствование разных форм повышения квалификации педагогических кадров, аттестационных технологий, дистантного обучения и широкого использования в процессе обучения мультимедийных средств.
| №№ пп | Содержание мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. Окружные совещания заведующих дошкольными образовательными учреждениями | |||
| |
| август 2009 | ЮОУО |
| |
| сентябрь 2009 | ЮОУО |
| | О реализации пилотного проекта Департамента образования г. Москвы и ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до школы» (из опыта работы ресурсных центров ДОУ №№ 901, 26, 577, 2374, 1028, 1754 | октябрь 2009 | ЮОУО, УМЦ |
| | Семинар «Формирование психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе | ноябрь 2009 | ЮОУО, УМЦ |
| | Новые семейно-общественные формы воспитания детей раннего и дошкольного возраста (итоги проверки) | декабрь 2009 | ЮОУО, УМЦ |
| | Анализ финансово-хозяйственной деятельности дошкольных образовательных учреждений в 2009 году. | февраль 2010 | ЮОУО, ЦБ № 5 |
| | О подготовке дошкольных образовательных учреждений к новому 2010-2011 учебному году | март 2010 | ЮОУО, дирекция |
| |
| апрель 2010 | ЮОУО, УМЦ |
| |
| май 2010 | ЮОУО, УМЦ |
| |
| июнь 2010 | ЮОУО, УМЦ |
| ^ 2. Государственные образовательные учреждения Центры развития ребёнка - детские сады №№ 26, 32, 69, 208, 563, 577, 608, 621, 731, 857, 858, 896, 922, 953, 1129, 1271, 1277, 1407, 1619, 1662, 1667, 1674, 1743, 1745, 1754, 1762, 1768, 1780, 1787, 1794, 1969, 2262, 2342, 2374, 2593, 2626 | |||
| | Собеседование с заведующими по расписанию занятий, режиму дня, распределению часов на дополнительное образование. | сентябрь 2009 | ЮОУО, УМЦ |
| | Консультация для заведующих «Новые технологии организации воспитательной работы с родителями» на базе ГОУ № 621 | октябрь 2009 | УМЦ |
| | Презентация модуля «Растим патриотов России» проекта «Детский сад будущего» (в рамках реализации городской целевой программы развития образования «Столичное образование - 5») на базе ГОУ № 2374 | ноябрь 2009 | ЮОУО, УМЦ |
| | Презентация ЦРР - детского сада № 574 - ресурсного центра «Здоровый ребёнок» по теме: «Реализация индивидуального подхода в воспитании детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада». | январь 2010 | ЮОУО |
| | Посещение ЦРР - детских садов №№ 32, 563, 1277 с целью контроля различных вариантов форм учебных занятий в системе дополнительного образования. | март 2010 | ЮОУО |
| | Презентация образовательной модели ЦРР - детского сада № 1619 «Лебёдушка». | апрель 2010 | ЮОУО, УМЦ |
| ^ 3. Государственные образовательные учреждения с приоритетным направлением в художественно-эстетическом развитии воспитанников №№ 446, 698, 748, 789, 901, 903, 960, 961, 985, 1028, 1091, 1241, 1272, 1398, 1441, 1473, 1613, 1687, 1843, 1877, 1878, 1974, 2103, 2375 | |||
| | Собеседование с заведующими по расписанию занятий, режиму дня, распределению часов на дополнительное образование. | сентябрь 2009 | ЮОУО, УМЦ |
| | Консультация для заведующих: «Нормативные основы дополнительного образования в ДОУ». «Технологии интеграции дошкольного и дополнительного образования». На базе ДОУ № 2375 | октябрь 2009 | ЮОУО, УМЦ |
| | Презентация модели образовательного учреждения ДОУ № 698, занявшего 2 место в Московском городском конкурсе «Детский сад года - 2008» в номинации «Детский сад с приоритетным направлением в развитии ребёнка». | декабрь 2009 | ЮОУО |
| | Посещение ДОУ №№ 446, 789, 1687, 1843, 1974 с целью изучения работы по художественно-эстетическому воспитанию детей до-школьного возраста. | февраль 2010 | ЮОУО, УМЦ |
| ^ 4. Государственные образовательные учреждения с приоритетным направлением в физическом развитии воспитанников №№ 591, 597, 623, 722, 742, 788, 800, 835, 905, 1022, 1061, 1166, 1244, 1272, 1318, 1423, 1498, 1574, 1576, 1579, 1603, 1637, 1675, 1696, 1719, 1724, 1750, 1781, 1803, 1823, 1855, 2071, 2503 | |||
| | Собеседование с заведующими по расписанию занятий, режиму дня, распределению часов на дополнительное образование. | август 2009 | ЮОУО, УМЦ |
| | Консультация для заведующих: «Нормативные основы дополнительного образования в ДОУ». «Технологии интеграции дошкольного и дополнительного образования в ДОУ». (на базе ДОУ № 1061) | сентябрь 2009 | ЮОУО, УМЦ |
| | Посещение ДОУ № 591, 905, 1166, 1579, 1675 с целью контроля воспитательно-образовательной работы по физическому воспитанию детей. | ноябрь 2009 | ЮОУО, УМЦ |
| | Презентация ДОУ № 1574 - победителя Московского городского конкурса «Детский сад года» в номинации «Детский сад с приоритетным направлением в физическом развитии воспитанников». | январь 2010 | ЮОУО |
| | Семинар для заведующих: «Методы и технологии медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с выявленными нарушениями развития (риском нарушения) и их семьям, находящимся в кризисных ситуациях» (в рамках функционирова-ния новых форм дошкольного образования: лекотеки, ГКП «Особый ребёнок», Центра игровой поддержки). (на базе ДОУ № 1603) | февраль 2010 | ЮОУО, УМЦ |
| | Посещение ДОУ №№ 1719, 1724, 1803, 1823, 1855, 2103 с целью контроля за организацией и прове-дением мониторинга физической подготовленности воспитанников дошкольного учреждения. | апрель 2010 | ЮОУО, УМЦ |