Стратегический курс на гуманитаризацию содержания образования в стране свое адекватное выражение находит в системе классического образования, имеющего глубокие корни в России.

Вид материала

Содержание

В течение 2009 - 2010 учебного года учащиеся гимназии посетили мероприятия, проводимые в других образовательных учреждениях горо
Призеры городских олимпиад.
Инновационная деятельность.
В нашей гимназии особое внимание уделяется воспитательной работе.
Основные направления развития воспитательной работы осуществляются в реализации специальных программ
Цель деятельности социального педагога
Психологическая служба
Организация питания.
Обеспечение безопасности.
Цели и задачи на новый 2010 – 2011 учебный год, направления развития.
Методическая тема гимназии

Подобный материал:

1 2 3 4

В течение 2009 - 2010 учебного года учащиеся гимназии посетили мероприятия, проводимые в других образовательных учреждениях города ( конкурсы, фестивали, проекты и т.д.).

Месяц	Тема мероприятия	ФИО
Октябрь	Участие в программе «Финансовая грамотность»	Победители: Французов Глеб, Королев Влад Ананиев Павел Марти-торне Игорь
Октябрь	Конкурс творческих работ «Никто не забыт, ничто не забыто». Городской конкурс.	Загвозкина Л. Чубарова Г.Г.
Ноябрь	Окружной конкурс «Я – гражданин России». Фестиваль на иностранных языках « Весь мир поет».	Денисова Г.Г. Владимирова Л.Л. Нестерова Н.
Ноябрь	Фестиваль детского творчества « Юные таланты Московии». Вокально-хоровой жанр.	Ситушкина Р.Е. хор гимназии
Декабрь	Окружной конкурс «Если бы я был главой управы».	Матвеева Н.В.
Декабрь	Поэтический конкурс «Салют, Победа!». Окружной конкурс.	Сарвари Камилла Чубарова Г.Г.
Декабрь	Музыкально-поэтический конкурс «Стань музыкой, Победа!»	Ситушкина Р.Е. хор гимназии
Декабрь	Литературный конкурс «Диалог поколений. Из уст в уста».	Арефьева Людмила. Чубарова Г.Г.
Февраль	Конкурс художественного творчества « Слава тебе, победитель-солдат».	Могутова М.В.
Февраль	Фестиваль вокально - хорового жанра « Свет моей Родины. Северо-восток».	Ситушкина Р.Е. Стефанова Катя.
Февраль	Конкурс военной песни «Нам дороги эти позабыть нельзя».	Гарсия Е. Е.
Февраль	Окружной конкурс « Современная Россия. Глазами молодых».	Матвеева Н.В. Митроченкова П.
Март	Фестиваль открытого смотра-конкурса творчества учащихся « От замысла к изобретению». Округ.	Лунченков Николай. Воронина Наталья. Брагина Таисия. 11класс
Март	Московский городской Фестиваль по праву « В гостях у Фемиды».	Команда учащихся 3,5 классов.
Март	Лингвистический конкурс по литературе	Макарова Людмила. Романец Маргарита, Петренко Никита 11класс
Апрель	Научно-практическая конференция на английском языке « Наш дом – планета Земля».	Кравцова Екатерина 7 класс Толстова Ольга 8 класс
Апрель	Лингвистический фестиваль на английском языке « Мир без границ».	Команда учащихся 7 класса
Апрель	Лингвистический конкурс « Дети читают классику», посвященный 65-летию Победы.	Нестерова Надежда 11 класс
Апрель	Окружной конкурс « А ну-ка, девушки!»	Нестерова Надежда 11 класс

В рамках программы «Одаренные дети» гимназия каждый год принимает участие в городских и окружных олимпиадах. В 2009 – 2010 учебном году в олимпиадном движении участвовало 283 человека, из них 151 стали призерами окружных туров олимпиад, что составляет более 50% от числа участников. Победители окружных туров прошли на городской уровень и стали призерами городских олимпиад.

Призеры городских олимпиад.

№ №	предмет	Ф. И.	класс
1	биология	Штайнмец Анна	11 а
1	биология	Брагина Таисия	11 а
2	экология	Иванов Сергей	10 б
3	химия	Штайнмец Анна	11 а
4	Русский язык	Пронина Анастасия	11 а
5	Обществознание	Аверина Алена	11 б

Инновационная деятельность.

В гимназии активно внедряются инновационные, в том числе информационные, технологии обучения и развития гимназистов.

Научно-практические конференции учащихся гимназии в 2009-2010 учебном году.

18 января 2010 года проведена Научно - практическая конференция совместно с профессорско – преподавательским составом ММА имени И. М. Сеченова на тему «Естественные науки – медицине», посвящённая 125 - летию Д. И. Менделеева, девиз конференции «Гимназия является первой основой всех свободных искусств и наук…» (М.В. Ломоносов).

20 марта 2010год Стендовая защита проектов по химии в «Гимназии на Донской». Участники: Асриянц Светлана, Фишер Елизавета, Качалова Евгения.

15 апреля 2010год Научно – практическая на английском языке «Наш дом – планета Земля».Участники: Кравцова Екатерина( 7 класс), Толстова Ольга (8 класс).

Апрель - Московская городская конференция проектных и исследовательских работ по химии. Участники: Асриянц Лана ( диплом I степени), Нестерова Надежда ( призер).

Май - участие в Московском фестивале научно-технического творчества и молодежных инициатив « От замысла к изобретению ». Участники: Воронина Наталья, Лунченков Николай, Брагина Таисия.

Май - участие в научно-практической конференции по экологии « Экспо-4».

В целях гражданско-патриотического воспитания учащихся школы, расширения образовательного пространства, совершенствования обучения средствами дополнительного образования, формирования исторического сознания обучающихся и расширения их кругозора в гимназии ведётся работа по созданию историко – краеведческого музея «Край родной – навек любимый».

Задачи: создать возможность расширения культурного пространства учащихся, воспитания гражданственности, патриотизма и толерантности, освоения новых источников информации, внедрение личностно – ориентированной педагогики.

Музей будет в себя включать следующие экспозиции:

Москва, Москва как много в этом звуке…

Экспозиция содержит сведения об истории Москвы.

История района «Алексеевский».

В этой экспозиции представлен материал об истории района с IX века.

Хозяйство района.

В этой экспозиции собран материал по промышленности, транспорту, сфере обслуживания района, а также по образованию и медицине.

Литература, музеи, архитектурные памятники.

В этой экспозиции собран материал о писателях, проживавших на территории района. Это – В.М.Шукшин, В.И. Брюсов, А.Н. Соколов – Микитов. Музеи в районе – Останкино, музей космонавтов, В.М.Васнецова. Архитектурные памятники – церковь Тихвинской Божьей Матери и др.

Наш район в годы Великой Отечественной войны.

Экспозиция содержит материал о пунктах сбора солдат в первые дни войны, о бомбоубежищах, о сборе средств жителями нашего района на танковую колонну, о работе наших предприятий на оборону страны, о названии улиц, носящих имена героев Советского Союза, жителях района, о памятниках героям ВОВ.

История школы.

В этой экспозиции представлен материал из жизни школы со дня основания – январь 1952 года. Это – пионерские сборы, приём в пионеры, туристическая работа, работа различных кружков, праздники, работа клуба интернациональной дружбы.

В нашей гимназии особое внимание уделяется воспитательной работе.

Цель воспитательной работы гимназии:
поэтапное создание в школе условий для развития всесторонне развитой, гармоничной личности человека — гражданина в условиях гуманистического воспитания.

Задачи воспитательной работы гимназии:

воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом;
всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический, политический рост личности;
отношение к труду, являющееся показателем человеческой сущности, постоянное самосовершенствование и cамовоспитание, достойное и уважительное отношение к обществу и самому себе;
физическое развитие, гигиеническая культура, соблюдение правил человеческого общежития — естественных и естественно — приемлемых норм культурного человека.

Основные направления развития воспитательной работы осуществляются в реализации специальных программ:

программа здоровья — «Человек и здоровье» включающая в себя ответственного отношения за свое здоровье и здоровье других людей как личностную и общественную ценность;

программа досуга — «Прекрасное пробуждает доброе» включает цели и задачи, реализуемую формулу «знания — убеждения — дела», которая имеет ярко выраженную личностную направленность на формирование духовности, гражданственности, на развитие и проявление творческих способностей каждого гимназиста;

программа общения — «Найди себя» эта программа может быть названа автономной, та как ее главной задачей является предоставление ученику условий выявления его коммуникативных способностей, их развития и реализации;

программа «Дети группы риска», профилактическая работа по выявлению и предотвращению безнадзорности, беспризорности, правонарушений, преступности среди несовершеннолетних;

программа по ученическому самоуправлению «Мир в котором ты живешь» позволяет формировать, раскрыть и реализовать социально активную личность современного времени.

Воспитательная работа в гимназии строилась по направлениям:

Гражданско-патриотическое, формирование правосознания, воспитание основ эстетической культуры и развитие художественных способностей, физическое совершенство, укрепление здоровья и санитарно-гигиеническая культура, воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения.

Основным направлением воспитательной работы в этом учебном году было гражданско-патриотическое. Красной нитью всего воспитательного процесса в гимназии была подготовка и празднование 65-ой годовщины со дня Победы в Великой Отечественной войне.

Гимназисты участвовали в проекте «Я- гражданин России»:

I этап – изучение истории своего рода, семьи, школы. Закончился праздником «Посвящение в гимназисты».

II этап – изучение истории родного края. Учащиеся гимназии собрали интересный материал к открытию школьного музея «Край родной- навек любимый».

III этап - «Вахта памяти».В гимназии прошёл интересный праздник в начальной школе «Нам дороги эти позабыть нельзя».

Учащиеся гимназии посетили ветеранов ВОВ на дому, вручили им подарки.

Проведены торжественные линейки на местах захоронения Героев Советского Союза, участников войны – жителей нашего района. Во всех классах гимназии прошли встречи с участниками ВОВ. Проведены радиолинейки, оформлены выставки работ учащихся «И внуки восславят радость Победы», «Спортсмены - фронту», «Учёные - фронту», «Деятели культуры и искусства - фронту». В старших классах прошла литературно-музыкальная композиция «Никто не забыт, ничто не забыто». И закончилась «Вахта памяти» 9 мая возложением цветов на могилы участников ВОВ – жителей нашего района.

Учащиеся гимназии принимали участие в конкурсах, фестивалях, посвящённых Дню Победы: «Юные таланты Московии», «Из уст в уста. Эстафета поколений», «Песня в солдатской шинели» и завоевали призовые места.

Дополнительное образование в гимназии было представлено следующими направлениями: художественно-эстетическое, научно-техническое, эколого-биологическое, физкультурно-спортивное, естественно-научное, культурологическое, туристко-краеведческое, социально-педагогическое.

В системе дополнительного образования занималось 400 учащихся.

    В нашей гимназии удалось создать такую воспитательную систему, которая обеспечивает максимальное развитие каждого ребенка в условиях комфортной школьной среды, его физическое, психическое, социальное и нравственное здоровье.

    Понимая важность влияния на личность школьника стиля взаимоотношений, формирующихся в детском коллективе, педагоги гимназии пропагандируют гуманизм в межличностных отношениях, позволяющих школьнику реализовать свои задатки и ощутить свою значимость и защищенность. Ведь в каждом ребенке коллектив детей должен видеть личность яркую, самобытную, интересную.

Цель работы логопедической службы гимназии - своевременное выявление и преодоление речевого недоразвития, формирование полноценной речемыслительной деятельности учащихся, что является одним из основных условий успешного овладения программой обучения.

Основными задачами являются:

- коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи учащихся;

- своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении

обучающимися общеобразовательных программ;

- разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов,

родителей учащихся;

- выработка совместно с психологом траектории развития учащихся,

имеющих речевое недоразвитие вторичного характера.

В первую очередь на занятия с логопедом зачисляются дети, имеющие значительные нарушения в речевом развитии, препятствующие успешному усвоению общеобразовательных программ (с общим, фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи), так как формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно высоком уровне развития речи. Наличие даже слабо выраженных отклонений в фонетическом и лексико-грамматическом развитии является серьезным препятствием в усвоении программного материала.

По результатам обследования с учетом структуры и формы речевого дефекта формируются следующие группы:

- ОНР 3 уровня ( общее недоразвитие речи)

- ФФН ( фонетико-фонематическое недоразвитие)

- ФД ( фонетический дефект )

- НЧП ( нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР, ФФН)

В группах общего недоразвития речи (ОНР), фонетико-фонематического недоразвития речи (ФФН), нарушений чтения и письма (НЧП) занимаются от 4 до 6 человек.

Для детей, имеющих сложные речевые нарушения, проводятся индивидуальные и фронтальные занятия.

На каждого ребенка оформляется речевая карта, отслеживается динамика развития речевых процессов, мыслительных операций

На занятиях значительное внимание уделяется развитию словесно-логического мышления, памяти, внимания, организации самоконтроля.

Необходимым условием овладения навыками грамотного письма является достаточно высокий уровень развития психических процессов, поэтому задания направлены на формирование речемыслительной деятельности в целом. Большинство заданий носит игровой характер.

На последнем занятии каждой четверти проводятся конкурсы, викторины « Умники и умницы», «Словесная мозаика», «А ну-ка, отгадай !»,

что способствует повышению уровня мотивации учащихся к обучению, интересу к логопедическим занятиям.

Кабинет хорошо оборудован (специальное оборудование, игры, различные учебные пособия, индивидуальные тетради как для работы над коррекций звукопроизношения, так и для устранения нарушений

письменной речи, богатый наглядно-иллюстративный материал, много раздаточного материала по различным темам, разработаны тесты для

контроля за уровнем усвоения материала и т. д. ).

Имеется все необходимое для плодотворной коррекционной работы.

Своевременное выявление речевого недоразвития и грамотно организованная коррекционная работа гораздо эффективнее, чем устранение нарушений письменной речи, обусловленных тем или иным недоразвитием

( фонетико-фонематическим, фонематическим, общим недоразвитием речи ) и приводит к более высоким результатам.

В связи с этим проводится собеседование с будущими первоклассниками. Предварительное знакомство с детьми позволяет наметить план тесного взаимодействия логопеда, психолога, учителя и родителей с целью оптимального использования имеющихся возможностей ребенка и максимального развития его способностей в процессе обучения, дать необходимые рекомендации родителям для работы по устранению имеющихся проблем. С каждым родителем это обсуждается на индивидуальной консультации.

Одним из приоритетных направлений работы логопеда является пропаганда логопедических знаний. Результат такой работы – знание учителями проблем детей с недостаточной уровнем развития речевых процессов, приводящих к трудностям в обучении, особенностей работы с данными детьми ( индивидуальные консультации для учителей, обсуждение на методических объединениях актуальных проблем обучения детей с проблемами в речевом развитии ).

Индивидуальные консультации для родителей обучающихся ( по графику и по запросам), выступления на родительских собраниях, присутствие родителей на открытых занятиях играют немаловажную роль, так как находят живой отклик у слушателей и стремление предпринять необходимые меры для полноценного развития ребенка, приводят к заинтересованности родителей в совместной работе семьи и школы по устранению имеющихся проблем.

Проводимая работа позволила получить достаточно высокий результат как при коррекции устной, так и письменной речи.

65% учащихся, посещающих логопедические занятия, написали итоговую работу без ошибок или с одной–двумя ошибками. Большинство этих детей, успешно справились и с диагностическими работами по русскому языку, написав их без ошибок, или допустив минимальное количество.

    В гимназии также действует социальная служба. В течение 2009-2010 учебного года основной задачей в работе социального педагога гимназии является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой, работа с учащимися «ГР».Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог:

Руководствуется Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
Контролирует посещаемость учащихся и выполнение всеобуча;
Предупреждает отсев учащихся из школы;
Поддерживает тесные связи с родителями;
Изучает социальные проблемы учеников;
Ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
Осуществляет социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; военнослужащих, уволенных в запас, участников боевых действий; малоимущих.
Проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей.
Консультирует классных руководителей, выступает на общешкольных и классных родительских собраний, педсоветах и совещаниях;
Осуществляет контроль за сохранением здоровья учащихся и формированию у них культуры здоровья.

В этом учебном году решались следующие задачи:

Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищённости и адаптированности к социальной среде;
Оказание помощи в жизненном самоопределении учащихся;
Диагностика проблем учащихся;
Воспитание уважения к закону и нормам коллективной жизни;
Организация мероприятий, направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ;
Координация взаимодействия учителей, родителей, специалистов служб.

С целью организации досуга учащихся в начале учебного года все ученики гимназии имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. Особой популярностью у детей пользуются кружки информационного направления, гуманитарные кружки, декоративно-прикладного творчества, спортивные секции, эколого-биологические и математические кружки.

В гимназии ведётся активная работа по профориентации обучающихся.В кабинете социального педагога накоплен объемный материал по профессиональным учреждениям . С учащимися были проведены беседы по профориентации, об основных принципах выбора профессии, проводилось тестирование выпускников, проведён социально-психологический анализ результатов профтестирования. На классных часах проводились беседы: «Моя будущая профессия», «Выбор профессии в условиях рынка.как избежать безработицы?», «профессия моих родителей», «Как правильно выбрать профессию?», «Рынок труда и занятости: социальный заказ на профессии». По запросам обучающихся и родителей проведена диагностика профессиональных склонностей и интересов, составлены «Карты интересов». Гимназия приняла участие в окружном конкурсе рисунков «Профессия в моей семье»,в конкурсе компьютерных презентаций «Моя будущая профессия».Большинство учащихся определились в выбранной профессии, смогли посетить Дни открытых дверей в учебных заведениях. Гимназия тесно сотрудничает с Центром профориентации «Ориентир».

Большое внимание уделяется в гимназии такому направлению , как социально-педагогическая профилактика, коррекция, реабилитация:

Это выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся;
Обеспечение профилактической работы с учащимися, состоящими на внутришкольном учёте;
Способствование пропаганды здорового образа жизни;
Повышение правовой грамотности учащихся, родителей с целью профилактики девиантного поведения.

Воспитание в гимназии реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию. Совместно с КДН и ЗП и ОДН ОВД Алексеевского района реализуется программа по профилактике правонарушений с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

Социальный педагог проводит изучение контингента подростков и их семей, начиная с младших классов, выделяет учащихся и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поддерживается тесная связь с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, медицинским работником школы. Социальный педагог выполняет следующие функции:

Диагностическая и аналитическая – формирует банк данных «трудных» подростков и учащихся из неблагополучных и асоциальных семей, учет динамики успеваемости и посещаемости учеников, анализ занятости во внеурочное время;
Социально-педагогическая помощь и поддержка в работе классных руководителей и учителей предметников;
Коррекционная – индивидуальная работа с «трудными», с целью усиления позитивных влияний социальной среды;
Социально-профилактическая – установление доверительных отношений с подростками и родителями, использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;
Профориентационная работа среди несовершеннолетних.

В результате профилактической и координационной работы социального педагога и всего педагогического коллектива гимназии в течение 2009-2010 учебного года ни один ученик не совершил противоправных действий и не был поставлен на учет в КДН и ЗП Алексеевского района. С детьми, относящимися к «ГР» проводится большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. Тесно сотрудничаем с родителями, административными органами и органами социально-педагогической поддержки. В гимназии создана картотека «Единичные нарушения дисциплины». Это позволяет выявить учащихся, которые требуют незначительной коррекции поведения за счёт профилактических мер воздействия.Ведётся ежедневный контроль посещаемости учеников, выясняются причины их отсутствия или опозданий, поддерживается тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель выезжают по месту жительства обучающихся. С родителями проводится большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних, передача данных по посещаемости в Управление образования. Регулярно выявляются учащиеся, склонные к правонарушениям с целью проведения ранней профилактической работы, используя все формы. В гимназии функционирует Совет по профилактике правонарушения. На заседания, которые проводятся 1 раз в месяц, приглашаются обучающиеся с целью профилактических бесед. Организуются встречи с начальником ОДН ОВД Хутовой Е.В., которая рассказывает учащимся об ответственности за нарушение антиалкогольного законодательства, за совершение преступлений против личности и за совершение корыстных преступлений . Гимназия активно сотрудничает с городским Центром профилактики безнадзорности, преступности, алкоголизма, наркомании и СПИДа среди несовершеннолетних «Дети улиц», в котором посетили семинар «Сегодня модно быть здоровым» с целью пропаганды здорового образа жизни.

Команда ГОУ гимназии № 1539 в 2009-2010 учебном году принимала активное участие во всех соревнованиях и конкурсах , награждена дипломами и грамотами , а именно :

Призеры окружного турнира по военно-прикладным дисциплинам “Тропа разведчика”
Призеры в окружных соревнованиях “Колесо пожарной безопасности ”
Призеры окружного смотра-конкурса “Огонь – друг , Огонь – враг”по пожарной безопасности.
2 место в Московском городском фестивале по праву “В гостях у Фемиды”
1 место в Московском городском фестивале по праву “В гостях у Фемиды” в номинации “За лучший костюм”
Призеры конкурса “Не ку.ru”
1 место в соревнованиях “ЮИД” в номинации “ОБЖ”
Призеры в соревнованиях “Школа безопасности”
Победили окружного конкурса “Первая медицинская помощь”

Проводится работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.

Мы стремимся к созданию следующих условий:

для становления личности как субъекта социальной жизни и создания педагогической целесообразной среды;
для разрешения проблем социальной жизни ребенка, т.е. посредничество между ребенком и его социальным окружением;
для соблюдения прав и обязанностей ребенка в социуме, т.е. к представлению его интересов в государственных и общественных структурах.

Цель деятельности социального педагога – социальная адаптация личности ребенка в обществе.

Задачи работы социального педагога на 2010-2011 учебный год:

Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.
Координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.
Социальная защита детей, находящихся под опекой.
Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования.
Профилактика правонарушений среди подростков.
Организация целевого досуга учащихся.

Состояние здоровья школьников, меры по охране и укрепления здоровья.

В гимназии широко используются педагогические технологии, являющиеся психологически и физиологически комфортными и щадящими. Осуществляются такие здоровьесберегающие мероприятия как:

· подвижные перемены;

· физкультпаузы;

· общешкольная утренняя гимнастика;

· гимнастика для глаз;

· лечебная физкультура;

· спортивные игры и праздники;

· организация щадящего режима в период итоговой аттестации;

· надомное обучение для детей с проблемами здоровья.

Сохранность здоровья детей – это один из критериев эффективности работы гимназии с родителями. В основу расписаний занятий заложены гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях – «санитарно – эпидемические правила САН ПИН», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ.

В частности, учебная нагрузка распределяется так, что ее пиковые по объему и трудоемкости величины приходятся на середину недели: вторник, среду и четверг. В эти дни в расписание включается наиболее трудные предметы и предметы легкие, но в большем количестве, или в крайние дни недели, причем наиболее трудоемкие в изучении предметы распределяются по разным дням.

В Гимназии действует Психологическая служба, задачами которой является:

психологический анализ социальной ситуации развития в гимназии, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности;
формирование у обучающихся, воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию;
содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в гимназии;
психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям учащихся гимназии;
профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также в развитии учащихся;
участие в комплексной медико-психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности специалистов гимназии, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий, проводимой в гимназии;
участие совместно с педагогическим коллективом гимназии в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования;
содействие в обеспечении деятельности педагогических работников гимназии научно-методическими материалами и разработками в области психологии

Психологи Центра проводят регулярную диагностическую работу с учащимися. Для детей, испытывающих трудности в освоении учебных программ или имеющих поведенческие проблемы, проводится коррекционная работа – как индивидуальная, так и групповая. Для первоклассников предусмотрены адаптационные занятия, проводятся психологические тренинги по снятию школьной тревожности, повышению учебной мотивации и развитию коммуникативных навыков.

Гимназией заключены договоры с детской поликлиникой №55, функционирует медицинский и прививочный кабинеты.

Работа медицинского кабинета гимназии заключается в прививочной работе, диспансеризации и первой неотложной помощи.

Прививочная работа проводится 2 раза в неделю обязательно здоровым детям в специальном прививочном кабинете, который перед проведение процедур обрабатывается дезинфицирующим раствором, кварцуется и проветривается. Перед вакцинацией ребенка осматривает врач. После каждой вакцины , в определенные дни, ведется проверка реакции на прививку. На каждого ребенка оформляется индивидуальная карта наблюдений.

Имеется непосредственны контакт с городской детской поликлиникой № 55, осмотр ведут специалисты: окулист, ревматолог,лор врач, невропатолог, хирург, ортопед, гинеколог. Проводится забор анализов, снятие ЭКГ, измерение роста, веса и артериального давления. Дети, с вновь выявленной паталогией, направляются в поликлинику на дополнительное обследование к врачам специалистам для дальнейших лабораторных, инструментальных исследований.

Родители гимназии постоянно получают от медицинских работников рекомендации по здоровому образу жизни, рациональному питанию, занятию физкультурой и спортом. Проводятся беседы на темы:

Профилактика вирусных заболеваний
Профилактика вирусного гепатита
Профилактика желудочно – кишечного гриппа
Санитарная гигиена
О вреде курения
Наркомания
Вич –инфекция

Медицинский кабинет оснащен всем необходимым для оказание первой медицинской помощи: аптечка «анти – СПИД», аптечка при анафилактическом шоке. Аптечка для спортивного зала, перевязочный материал, таблетки и капли в достаточном количестве.

Организация питания.

Договор на питание заключен с ООО «Колорит», поставляющим продукты питания на пищеблок образовательного учреждения.

Вопрос организации питания обучающихся – важный раздел работы директора гимназии и заместителя по социальной защите, который отвечает за организацию питания учащихся в образовательном учреждении. В начале учебного и календарного года директор гимназии издает приказ об организации питания обучающихся, которым утверждается списочный состав обучающихся, имеющих право на получение бесплатного и льготного питания, а также утверждается резервный список из числа обучающихся, не включенных в основной состав. В гимназии №1539 работает комиссия по контролю организации и качества питания учащихся.

В состав комиссии, утверждаемой приказом директора гимназии, входят представители администрации школы, родители, представители общественности, медицинские работники.

Комиссия определяет контингент обучающихся, имеющих право на получение бесплатного или льготного питания (решение принимается на основании поданных документов), осуществляет контроль организации процесса питания и качества приготовленной продукции, соблюдения санитарных норм и правил, осуществляет производственный контроль. Члены комиссии ежедневно проводят бракераж сырой и готовой продукции, следят за выполнением режима приема пищи, за чистотой и порядком в столовой школы. Совместно с комиссией образовательного учреждения по контролю за организацией и качеством питания ответственный по питанию периодически осуществляет контроль качества сырой и готовой продукции, поступающей на пищеблок, условий их хранения, соблюдения сроков реализации, норм вложения и технологии приготовления пищи, норм раздачи готовой продукции и выполнение требований, предъявляемых контрольными органами и службами, принимает меры по устранению недостатков в организации питания обучающихся, выявленных в ходе проверок, представляет администрации образовательного учреждения ежегодный анализ организации питания обучающихся. В гимназии №1539 отпуск питания организован по классам в соответствии с графиком, составленным с учетом режима работы гимназии и гигиеническими требованиями к режиму питания обучающихся. В гимназии ведутся следующие рабочие журналы: бракеража сырой и готовой продукции, учета отпущенного питания, внутреннего контроля за организацией питания (составляются протоколы, акты проверок), инспектирования контролирующих и надзорных органов или служб; имеется план посадки учеников в столовой, график работы столовой и буфета.

В столовой современное технологическое оборудование, обеспечение горячим питанием (завтраки, обеды, экспресс - завтраки), приготовление пищи производится непосредственно в гимназии. Из бюджета выделяются средства на бесплатное питание следующих категорий детей:

- дети, оставшиеся без попечения родителей;

- дети военнослужащих, проходящих военную службу по призыву;

- дети из многодетных семей;

- дети из малообеспеченных семей;

- дети из социально незащищенных семей.

Для детей, обучающихся на дому (дети-инвалиды и дети с отклонениями в развитии), начисляется компенсация за неиспользованное питание. Также есть дети, питающиеся по безналичному расчету.

На пищеблоке имеется стенд с необходимой информацией: примерное меню на неделю, ежедневное меню, книга жалоб и предложений.

Радует детей и взрослых различными кондитерскими изделиями и напитками школьный буфет.

Питьевой режим учащихся обеспечивают 25 специальных кулеров, размещенных в здании гимназии.

Обеспечение безопасности.

Система охраны образовательного учреждения реализована в соответствии с комплексом нормативно-правовых, организационных, режимных и инженерно-технических мер и мероприятий, осуществляемых администрацией образовательного учреждения во взаимодействии с органами власти и правоохранительными органами, с целью предотвращения и пресечения противоправных действий в отношении обучаемых и персонала образовательного учреждения, нанесения ущерба зданию и материальным ценностям.

Основными нормативными документами, регламентирующими организацию комплексной безопасности в ГОУ гимназии № 1539, являются:

- Государственный контракт от на оказание охранных услуг (охранные функции в гимназии выполняет ООО ЧОП «Баграм»);

- Паспорт безопасности (антитеррористической защищённости) ОУ;

- Инструкция по охране объекта;

- План охраны образовательного учреждения и обеспечения безопасности при проведении массовых мероприятий;

- План-схема охраны образовательного учреждения;

- Приказ об организации пропускного и внутриобъектового режима ГОУ гимназии № 1539;

- Договор о координации совместных действий с ОВД, обслуживающем данную территорию.

Система охраны выполняет четыре взаимосвязанные функции: препятствие, обнаружение, оповещение и пресечение.

Функцию препятствия выполняет ограждение территории гимназии и соответственно двери снаружи здания, замки и запоры. Металлические решётки на окнах первого этажа здания по всему периметру.

Функцию обнаружения выполняют технические средства охраны:

- средства охранной сигнализации, контролирующие несанкционированный доступ во все учебные, служебные и технические помещения ОУ, в том числе и подвальные;

- средства тревожной сигнализации (кнопка КТС, которая заведена на пульт дежурного вневедомственной охраны);

- системы контроля доступа (датчики движения, реагирующие на любые пространственно-физические перемещения, установлены на всех оконных проёмах в подвальных помещениях);

- средства пожарной сигнализации (тепловые и датчики задымления установлены во всех помещениях);

- в гимназии имеются городские телефоны, а также система внутришкольной громкоговорящей связи.

Все технические средства охраны функционируют круглосуточно и выведены на системы записи, хранения, воспроизведения и контроля информации на посту охраны.

На основании полученных данных о срабатывании технических средств безопасности сотрудники охраны принимают на месте решение по обеспечению безопасности образовательного учреждения в любое время суток, докладывают руководителю ОУ и при необходимости сообщают в органы внутренних дел.

Цели и задачи на новый 2010 – 2011 учебный год, направления развития.

Приоритетное направление развития гимназии в 2010/2011 учебном году мы определяем как создание личностно-ориентированной развивающей образовательной среды в условиях целенаправленного управления качеством образования.

Методическая тема гимназии: построение и отработка гимназического компонента в образовательной среде с использованием УМК повышенного уровня сложности.

Направления работы:

1. Формирование универсальных учебных действий в содержании образования.

2. Развитие метапредметных связей в содержании образования.

3. Использование современных инновационных технологий и ИКТ для реализации гимназического компонента

4. Формирование системы оценки достижений педагога и ученика (включая портфолио)

5. Создание индивидуальных образовательных траекторий для каждого учащегося через учебную и внеучебную деятельность.

6.Создание единой системы воспитательной работы в соответствии с президентской программой «Наша новая школа».

Цели:

Формирование всесторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамических социально-экономических условиях.
Повышение качества образования и учебно-воспитательного процесса в целом
Создание условий для формирования ценностных ориентаций педагога – ученика – родителя
Создание условий, обеспечивающих полноценное развитие личности каждого обучающегося на основе раскрытия имеющихся у него способностей для подготовки к жизнедеятельности в новом обществе (воспитательного, ценностно-смыслового и технологического аспектов).
Создание условий для инновационного развития ОУ, трансляция педагогического опыта
Осуществление работы по созданию условий для формирования здорового образа жизни

Задачи:

Сформировать образовательное пространство Гимназии таким образом, чтобы, не снижая конкурентоспособности выпускника при поступлении в ВУЗ существенно увеличить степень воздействия универсального образования на становление Личности Гимназиста.
воспитание гражданских качеств подрастающего поколения на основе государственной идеологии;
совершенствование мониторинга качества преподавания и организации процесса образования как аспекта управленческой деятельности;
совершенствование теоретического и методического мастерства педагогического коллектива в период реализации стратегии и тактики поэтапного перехода в режим и статус гимназии.

Рекомендации на 2010 - 2011уч.год:

1. Совершенствовать систему управления качеством гимназического

образования на основе информационных технологий.

2. Интенсифицировать работу учителей по освоению проектных подходов к

обучению.

3. Усилить контроль за подготовкой одарённых учащихся к олимпиадам.

4. Продолжать семинары по изучению и внедрению прогрессивных

технологий (модульной, коммуникативной, информационной).

5. При подготовке уроков особое внимание уделять воспитательным и

развивающим задачам – повысить долю активных методик в

образовательном процессе, развивать информационную поддержку уроков.

6. Провести педсоветы по проблеме: совершенствование педагогического

мастерства учителей гимназии на основе личностно-ориентированного

подхода, по проблемам актуализации воспитания в гимназии.

7. В образовательных модулях интенсифицировать работу по участию

учителей в инновационной работе. Использовать дидактические разработки

учителей по освоению модульной, коммуникативной технологии в массовой

практике.

8.Активизировать методический аспект в работе по подготовке учащихся к

итоговой аттестации с учётом профильности.

Гимназия № 1539 - не только творческой лаборатория по разработке и апробированию нового содержания образования, направленного на гуманизацию и гуманитаризацию учебно-воспитательного процесса, но и учебное заведением, в центре внимания которого сам ребенок, его психическое, физическое состояние и социальное благополучие.

Blog

Содержание