Стратегический курс на гуманитаризацию содержания образования в стране свое адекватное выражение находит в системе классического образования, имеющего глубокие корни в России.
| Вид материала | Документы |
- Конституции Российской Федерации и общепризнанных нормах международного права и находит, 206.88kb.
- Это дает возможность реализовать непрерывный курс информатики, что непосредственно, 37.13kb.
- Активные и интерактивные методы обучения как способы активизации учебно-познавательной, 159.47kb.
- Профессиональная подготовка специалистов в системе классического музыкального образования, 767.64kb.
- Использование инновационных технологий в системе современного естественно-математического, 218.81kb.
- Формирование имиджа предприятия, 681.59kb.
- Векторов развития дополнительного туристско-краеведческого образования и совершенствования, 24.7kb.
- Программа повышения квалификации руководителей учебных заведений «Менеджмент в реформируемой, 105.26kb.
- Предмет философии, 635.13kb.
- "Научно-технический прогресс", 22.96kb.
- Структура управления гимназии №1539, органы самоуправления.
Управление гимназией осуществляется на основе соответствующей нормативно – правовой базы, которая в том числе определяет компетенцию, права, ответственность учредителей и самого учреждения. Управление учреждения строится на принципах единоналичия и самоуправления. Формами самоуправления является собрание трудового коллектива, педагогический совет, совет гимназии. Непосредственное руководство осуществляет директор гмназии. Директором образовательного учреждения является заслуженный учитель РФ, почетный работник общего образования, отличник просвещения РФ, автор многочисленных печатных работ Гришкина В. И. В 2008 году директор учреждения прослушала курс «Теория и практика управления ОУ общего образования» в объеме 216 часов.
В настоящее время в учреждении сложилась следующая структура управления:
- Уровень директора гимназии
- Уровень заместителей директора
- Уровень руководителей научных кафедр и МО
- Уровень педагогических работников.
В системе внутришкольного управления выделены взаимосвязанные уровни, определены зоны функционирования органов управления каждого уровня, связи между ними.
Система на всех уровнях является открытой и развивающейся, что обеспечивает устойчивость координации деятельности всех звеньев гимназии.
Высшим органом самоуправления школы (см. схему ниже) является конференция педагогов, учащихся и их родителей.
Педсовет
Совет гимназии
Директор школы
Заместители директора по
УВР и ВР
Руководители
структурных
подразделений
Родительский
комитет
Методические объединения
Структурные подразделения
Органом самоуправления гимназии является Совет гимназии, который
утверждает план развития школы и утверждает режим её работы. Совет состоит из представителей педагогов, учащихся старших классов и родителей. В Совет входит по должности директор гимназии, который является его председателем.
С целью выработки коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в гимназии создаётся педагогический совет, который определяет образовательную политику гимназии, организует работу по повышению квалификации педагогов, внедрению новых образовательных технологий, определяет направления опытно-экспериментальной работы и взаимодействия гимназии с научными организациями.
Управление методической работой осуществляют заместители директора по учебной и воспитательной работе.
Одним из направлений построения воспитательных систем в гимназии является развитие ученического самоуправления.
Самоуправление является формой управления гимназией. Наряду с властью директора (единоначалие) в гимназии должна существовать власть учеников, педагогов и родителей (самоуправление). Органом самоуправления у нас выступает совет гимназии участием выборных представителей обучающихся.
Органы школьного самоуправления, сформированные учениками, принято называть органами ученического самоуправления. Главный смысл самоуправления в гимназии состоит в том, что с его помощью участники гимназической жизни получают возможность влиять на школьную политику – как через участие в принятии решений, которыми руководствуется администрация учебного заведения, так и через собственную активность в управлении внутришкольными процессами. Самоуправление делает школьную жизнь учащихся предметом совместного творчества всех её участников.
- Условия осуществления образовательного процесса.
Здание гимназии было построено в 1952 году по специальному проекту.
Общая площадь – 4730,4 кв.м.
Гимназия работает в одну смену.
В 2008/2009 учебном году в школе 18 классов-комплектов:
- начальная школа - 5 классов
- среднее звено - 7 классов
- старшее звено - 6 классов
Общее количество обучающихся – 434 человека.
Средняя наполняемость классов – 25 человек.
В гимназии сформированы и успешно работают:
- гимназические классы в начальном и среднем звене – 12 классов-комплектов, средняя наполняемость класса – 25 человек;
- профильные классы в старшем звене – 5 классов-комплектов, средняя наполняемость класса – 25 человек.
Количество аудиторий - 29 кабинетов для проведения занятий, 5 лабораторий, 2 компьютерных класса, 1 кабинет обслуживающего труда, библиотека (читальный зал, медиатека и книгогохранилище), актовый зал, 2 спортивных зала, медицинский и прививочный кабинет, кабинет психолога, логопеда, 8 административных кабинетов, столовая.
Гимназия имеет свою локальную компьютерную сеть, объединяющую гимназию в единую информационную систему.
Важной составляющей учебно-воспитательного процесса гимназии является материально – техническая база. Все классы в гимназии оборудованы современными техническими средствами: домашними кинотеатрами, компьютерами, DVD, музыкальными центрами, мультимедийными проекторами и интерактивными досками.
Бюджетные и внебюджетные средства расходуются на поддержание оснащенности гимназии на уровне современных требований, а также на благоустройство прилегающей территории.
- Описание учебного плана и режима обучения.
Учебный план гимназии, работающей в инновационном режиме, способствует модернизации содержания образования, созданию стойкой системы гимназического образования, профилизации по нескольким направлениям и выходу на личностно - ориентированное учение.Учебный план гимназии реализует цели и задачи гимназического образования и включает в себя:
- выполнение государственного образовательного стандарта;
- расширение содержания образования и профильное изучение предметов гуманитарного направления;
- ориентацию учащихся на самостоятельную исследовательскую и творческую деятельность.
Основой для формирования Учебного плана гимназии стал московский базисный план. Инвариантная часть его входит в Учебный план гимназии полностью и фактическое выполнение его является неукоснительным. Предметы всех областей знаний в инвариантной части Учебного плана ведутся по государственным программам на повышенном уровне сложности. В данных областях знаний в учебном процессе используются учебники федерального комплекта и альтернативные, которые позволяют шире и глубже осваивать изучаемый материал.
Учебный план является нормативно-управленческим документом гимназии, он характеризует специфику содержания образования и особенности нашего учебно-воспитательного процесса. Учебный план гимназии с одной стороны дает нам возможность создания собственной нетрадиционной модели организации обучения, воспитания и развития учащихся, с другой стороны он построен с учетом требований единых федеральных принципов стандартизации образования и Московского регионального стандарта.
Учебный план
Начальное общее образование
| Образовательные области | Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области | Предметы, которые изучаются интегративно | | Классы | ||||
| I | I | II | III | IV | Всего | |||
| Филология | Русский язык, Литературное чтение | | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 20 |
| 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 20 | |||
| Иностранный язык | | | | 4 | 4 | 4 | 12 | |
| Математика | Математика | | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 20 |
| Окружающий мир | Окружающий мир | ОБЖ* | 2* | 2* | 2* | 2* | 2* | 10 |
| Физическая культура | Физическая культура | | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 10 |
| Искусство, технология | Изобразительное искусство | | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| Технология | | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |
| | Музыка | | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| Информатика и ИКТ | Информатика и ИКТ | | | | 1 | | | 1 |
| Общая аудиторная нагрузка | 19 | 19 | 24 | 19 | 23 | | ||
| Максимальная нагрузка | 20 | 20 | 25 | 20 | 25 | | ||
| Оставшиеся часы компонента образовательного учреждения | 4 | 4 | 5 | 4 | 6 | | ||
| Занятия по выбору (1час в неделю на одного учащегося) | Проектная деятельность | | | | | 1 | 1 | |
| Развитие речевых способностей | | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |
| Консультации | | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | |
| Психологическое развитие | | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |
| Основы актерского мастерства | | | | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| Ритмика | | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |
| Рекомендуемый максимальный объем домашних заданий в день | 0|0 | 0|0 | 1,5 | 0|0 | 2 | | ||
| К финансированию | 23 | 23 | 29 | 23 | 29 | | ||