Методика подготовки и оформления курсовОЙ, Дипломной работЫ, дипломного проекта методические рекомендации
| Вид материала | Диплом |
- Тихоокеанский Государственный Университет методические рекомендации, 490.87kb.
- Методическое пособие по выполнению дипломной работы для специальности «финансы и кредит», 845.5kb.
- Методическое пособие по выполнению дипломной работы для специальности «финансы и кредит», 816.22kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 792.43kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 793.29kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 785.66kb.
- Методические указания к выполнению и защите дипломного проекта (дипломной работы) для, 411.96kb.
- Методические рекомендации по выполнению курсовых работ для студентов факультета экономики, 131.09kb.
- Рекомендации по подготовке научно-практической (курсовой) работы по медицинскому, 175.42kb.
- Методические рекомендации по организации и защите курсовой работы по дисциплине для, 794.15kb.
Министерство культуры и массовых телекоммуникаций
Федеральное агентство по культуре и кинематографии
Кемеровский государственный университет культуры и искусств
Факультет информационных технологий
Кафедра технологии документальных коммуникаций
МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ОФОРМЛЕНИЯ курсовОЙ, ДипломнОЙ работЫ, дипломнОГО проектА
Методические рекомендации
Кемерово 2006
Утверждено на заседании кафедры технологии документальных
коммуникаций, протокол № от 2006 г.
Рекомендованы к изданию методическим советом факультета
информационных технологий, протокол № от 2006 г.
Методика подготовки и оформления курсовой, дипломной работы, дипломного проекта [Текст]: методические рекомендации /Г.И. Сбитнева, Л.М. Туева.- Кемерово: КемГУКИ, 2006.- 45с.
Составители:
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологии документальных коммуникаций КемГУКИ
Сбитнева Г.И.
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологии документальных коммуникаций КемГУКИ
Туева Л.М.
Введение
Социально-экономические преобразования в жизни общества, внедрение новых информационных технологий оказали существенное влияние на информационно-библиотечную сферу. Динамично развиваются информационные ресурсы, расширились категории пользователей библиотек, усложнились их информационные потребности. Расширились функции библиотек и их роль в социокультурном и информационном пространстве.
В связи с этим изменились и требования к современному библиотекарю. Выпускник вуза должен быть готов к постоянному изменению профессиональных представлений, внедрению мирового опыта в деятельность конкретных информационно-библиотечных учреждений, к научному сопровождению собственной деятельности. Поэтому специалист должен владеть комплексом знаний, умений и навыков научно-исследовательской работы (НИР). Эти знания, умения и навыки формируются в ВУЗе в различных видах образовательной деятельности студента.
Наиболее полно подготовка к дальнейшей научно-исследовательской деятельности реализуется при написании курсовых и выпускных квалификационных работ (дипломных работ и дипломных проектов), которые можно рассматривать как самостоятельные исследования, проводимые под руководством педагога. Исходя из этого в методических рекомендациях сделан акцент на то, что курсовая, дипломная работа, дипломный проект строятся по плану научно-исследовательской работы (НИР) и оформляется как отчет о НИР.
Цель методических рекомендаций состоит в том, чтобы оказать помощь студентам при написании курсовых, дипломных работ и дипломных проектов.
Основные задачи методических рекомендаций состоят в том, чтобы показать особенности технологии подготовки и оформления курсовой, дипломной работы и дипломного проекта, правила грамотного изложения и оформления профессионального текста и защиты выпускной квалификационной работы.
Студент должен ЗНАТЬ особенности курсовой, дипломной работы и дипломного проекта как НИР, требования к ним, порядок представления и защиты выпускной квалифицированной работы, УМЕТЬ обосновать методику исследования, осуществлять поиск литературы, грамотно излагать профессиональный текст, оформлять текстовый и иллюстрированный материал.
Методические рекомендации составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в области культуры и искусства по специальности 05.27.00. "Библиотечно-информационная деятельность".
Основной акцент делается на методике выполнения дипломной работы и дипломного проекта, которые являются выпускной квалификационной работой, завершающей обучение в ВУЗе.
При подготовке курсовой, дипломной работы и дипломного проекта студенту необходимо использовать знания, полученные при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин, среди них "Документоведение", "Информационные ресурсы", "Организация НИР", "Аналитико-синтетическая переработка информации".
Методические рекомендации состоят из шести разделов, в которых последовательно рассматриваются все этапы выполнения самостоятельной научно-исследовательской работы. В приложениях приводятся примеры оформления курсовой и квалификационной выпускной работы.
Методические рекомендации адресуются студентам специальности "Библиотечно-информационная деятельность" дневной и заочной форм обучения.
1 Основные положения
Курсовая работа представляет собой выполненную в письменном виде самостоятельную работу, раскрывающую теоретические и практические проблемы по избранной теме.
Это первое комплексное исследование, в котором студенты проявляют и развивают творческие способности, изучая определенную тему за рамками учебного материала.
Цель курсовой работы:
- углубление и систематизация полученных знаний в области библиотечно-информационной деятельности в целом и по избранной теме в частности;
- освоение умений сбора, анализа и обобщения теоретического и практического опыта;
- развитие умений применять полученные знания для решения конкретных научных и практических задач, формулировать собственную позицию в их решении;
- овладение навыками письменной научной речи.
Первая курсовая работа выполняется на втором курсе обучения. Цель – формирование умений и навыков поиска литературы по теме курсовой работы, ее анализа, систематизации, подготовки научно-аналитического обзора.
Вторая курсовая работа выполняется на третьем курсе. Студенту третьего курса необходимо, наряду с подготовкой обзора литературы о состоянии объекта, овладеть умениями сбора и обобщения опыта конкретных учреждений и организаций библиотечно-информационной сферы в рамках своей темы; научиться выявлять имеющиеся противоречия и проблемы и с помощью научных методов исследования получить данные, которые смогли бы объяснить это противоречие или проблему и наметить пути ее устранения.
Третья курсовая работа выполняется на четвертом курсе. Ее цель в том, чтобы закрепить полученные умения и навыки работы с научной и профессиональной литературой и углубить исследовательские навыки по сбору и обобщению материала. На этой основе студент должен вскрыть и сформулировать закономерности, тенденции и перспективы развития объекта НИР и предложить вариант практического решения конкретной задачи.
Тематика курсовых работ планируется и утверждается на заседании выпускающей кафедры и доводится до студентов в начале 3, 5, 7 семестров. Руководитель курсовой работы назначается из числа профессорско-преподавательского состава кафедры.
В конце учебного семестра проводится публичная защита курсовой работы в соответствии с графиком, утвержденным на заседании кафедры. Оценка проставляется в зачетную книжку в разделе "зачеты". Тема, руководитель, дата и оценка указываются в зачетной книжке по установленным правилам.
Выпускная квалификационная работа, выполняемая в виде дипломной работы или дипломного проекта, является обязательной формой Итоговой государственной аттестации.
Дипломная работа и дипломный проект представляют собой квалификационную работу научно-исследовательского характера, выполняемую выпускником после завершения образовательной программы, предусмотренной государственным образовательным стандартом.
Дипломная работа – это работа научно-исследовательского характера, актуальной тематики в области избранной студентом специальности, направленная на обобщение и проверку знаний и практических навыков выпускников.
Цель дипломной работы:
- систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических знаний по специальности;
- применение полученных знаний при решении конкретных научных и практических задач информационно-библиотечной теории и практики;
- развитие навыков и овладение методикой проведения самостоятельного исследования;
- выявление подготовленности студента к самостоятельной работе в условиях современной информационно-библиотечной ситуации.
Дипломная работа должна соответствовать следующим требованиям:
- иметь внутреннее единство;
- содержать решение задач, имеющих научную или практическую значимость;
- дать оценку новых решений с точки зрения зарубежного, отечественного и регионального опыта в аспекте рассматриваемой тематики;
- раскрывать результаты и ход исследования, детально описывать методику исследования;
- включать описание новых фактов, явлений и обобщение ранее известных сведений;
- включать в текст весь знаковый аппарат (формулы, графики, таблицы, технологическую документацию и т.д.);
- соответствовать требованиям, предъявляемым к отчетам о научно-исследовательской работе;
- излагаться научным языком;
- сопровождаться списком использованных источников.
Основным видом дипломных проектов, выполняемых по специальности "Библиотечно-информационная деятельность" является исследовательский проект.
Исследовательский проект имеет общие черты с дипломной работой, поэтому цели, задачи, требования к включенному материалу, структура, оформление одинаковы. Отличие состоит в следующем: дипломный проект
предполагает:
- создание на основе заданных параметров нового объекта информационно-библиотечной сферы;
- овладение методикой проектной деятельности;
- написание по единой готовой апробированной методике;
- создание на основе заданных параметров реального продукта (базы данных, путеводители, указатели и т.д.);
- получение конкретных результатов, пригодных для внедрения в практику.
Дипломный проект должен также, как и дипломная работа
- иметь внутреннее единство;
- быть направленным на решение конкретных практических задач информационно-библиотечной сферы;
- отражать зарубежный, отечественный и региональный опыт в рамках темы;
- представлять конкретные результаты, выдвигаемые для публичной защиты;
- иметь завершенный, предназначенный для внедрения уровень разработки;
- включать в текст весь знаковый аппарат, имеющийся в распоряжении дипломника;
- соответствовать требованиям, предъявляемым к отчетам о научно-исследовательской работе;
- излагаться научным языком;
- сопровождаться списком использованной литературы.
Темы выпускных квалификационных работ определяются выпускной кафедрой. Студент имеет право выбора темы выпускной квалификационной работы из предложенных кафедрой, а также предложение своей темы с обоснованием целесообразности ее подготовки. При подготовке выпускной квалификационной работы студенту назначается научный руководитель из числа профессорско-преподавательского состава кафедры, при необходимости, консультанты.
Утверждение темы дипломной работы или дипломного проекта производится на заседании выпускающей кафедры, а затем на Совете факультета не позднее, чем за 6 месяцев до начала работы ГАК.
Студенты пишут заявление на имя ректора с просьбой о допуске к написанию дипломной работы, заполняют техническое задание (Приложение А).
К написанию работы допускаются студенты, завершившие освоение учебного плана в полном объеме.
Перед началом выполнения работы, студент совместно с руководителем разрабатывает график консультаций (Приложение Б).
Накануне ИГА предусматривается процедура предзащиты дипломной работы или проекта. Кафедра назначает комиссию (или комиссии) по предзащите квалификационной работы и сроки предзащиты. Результаты предзащиты протоколируются.
Протокол предзащиты, подписанный членами комиссии, заявление студентов, техническое задание, передаются в деканат для подготовки приказа о допуске студентов к защите дипломной работы или проекта.
Студенческая курсовая, дипломная, дипломный проект предполагает следующие этапы ее выполнения:
- анализ проблемной ситуации;
- определение объекта и предмета;
- определение целей и задач;
- изложение методики исследования;
- изучение, обобщение, и описание отечественного и зарубежного опыта, накопленного информационно-библиотечной теорией и практикой к настоящему времени;
- сбор, систематизация, описание и обобщение эмпирического материала, собранного студентом;
- формулирование выводов;
- написание и обоснование рекомендаций для библиотечно-информационной сферы;
- оформление работы;
- устное изложение и защита.
2 ОПИСАНИЕ Методики НИР
Методика НИР описывается во введении и представляет собой обоснование актуальности исследования, целей, задач, гипотезы, объекта, предмета, методов исследования. Объем данной части работы около 3-5 страниц.
Актуальность – обязательное требование к любой научной работе, поэтому введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы.
В применении к курсовой работе понятие "актуальность" заключается в том, что автор должен показать, насколько правильно он понимает тему исследования, как оценивает ее с точки зрения своевременности и социальной значимости.
Освещение актуальности должно быть кратким. Достаточно в пределах 2-3 страниц машинописного текста показать главное – суть проблемной ситуации.
Таким образом, если дипломнику удается показать, где происходит граница между знанием и незнанием о предмете исследования, то ему бывает легко четко и однозначно определить научную проблему, а следовательно, и сформулировать ее суть.
Весомым аргументом актуальности избранной темы является обзор литературы. Обзор должен показать знание выпускника специальной литературы, умение систематизировать, критически рассматривать ее, выделять существенное, оценивать сделанное ранее другими исследователями, определять главное в современном состоянии изученности темы. Материалы такого обзора следует располагать в определенной логической связи и последовательности.
Поскольку студенческая НИР обычно посвящается сравнительно узкой теме, то обзор работ следует делать только по вопросам выбранной темы, а не по всей проблеме в целом. В таком обзоре не следует излагать все, что стало известно автору из прочитанного и что имеет лишь косвенное отношение к его работе. Однако все публикации, имеющие прямое отношение к теме, должны быть названы и критически оценены.
• Пример: Тема "Совершенствование маркетингового обеспечения службы деловой информации универсальной библиотеки".
Актуальность темы. Изменения, происходящие во всех сферах российского общества, влекут за собой перемены в библиотечной деятельности. Они выражаются, прежде всего, в ориентации библиотек на потребности и запросы пользователей, а также в организации комфортной библиотечной среды для читателей.
В связи с этим в библиотеках всех систем и ведомств активно создаются новые структурные подразделения - службы деловой информации (отделы, кабинеты, центры). Основной целью служб является информационно-библиотечное обслуживание предпринимательской деятельности и удовлетворение потребностей населения в деловой информации.
Деятельность служб деловой информации связана с проблемой их успешного функционирования на информационном рынке. Решение проблемы особенно актуально для сотрудников универсальных библиотек, призванных осуществлять широкий доступ к информации для всех категорий населения.
Успешное функционирование служб деловой информации универсальных библиотек невозможно без использования приемов и методов маркетинга. К сожалению, приемы и методы маркетинга, описанные в отечественной и зарубежной литературе, не всегда применимы в деятельности российских библиотек. Необходимость совершенствования маркетингового обеспечения службы деловой информации вызвана относительной "молодостью" использования маркетинга в деятельности библиотек и недостаточной теоретической разработанностью этого вопроса.
Разработанность темы. В результате изучения профессиональной печати выяснено, что целостного изучения проблем маркетингового обеспечения служб деловой информации библиотек до настоящего времени не проводилось. Из числа публикаций,. выявленных по этому вопросу, необходимо отметить ряд теоретических работ В.К. Клюева и С.Д. Колегаевой, посвященных проблемам функционирования специальных подразделений деловой информации и вопросам подготовки библиотечных специалистов для этих структур. Анализ практического опыта работы библиотек в этом направлении деятельности представлен обзорными статьями И.Б. Михновой, А.В. Пурник, Г.Л. Цесарской, О.Н. Путивиной, Е.Д. Жабко. Статьи Н.Л. Струковой, Е.Я. Галимовой, Е.В. Синевой и других специалистов представляют региональный опыт библиотек, занимающихся удовлетворением информационных потребностей новых экономических структур.
Среди ведущих зарубежных и российских ученых в области теории маркетинга использовались работы Ф. Котлера, Д. Эванса, Б. Бермана, Ж.Ж. Ламбена; В.Е. Хруцкого, И.В. Корнеевой, Е.П. Голубкова, Э.А. Уткина и других.
Вопросы необходимости и правомерности использования маркетинга в библиотечной деятельности представлены в работах П. Борхард, Р. Савар, Н.И. Тюлиной, И.К. Джерелиевской, С.Г. Матлиной, М.Я. Дворкиной. Современные проблемы развития и применения маркетинга в деятельности библиотек рассматривают специалисты: В.К. Клюев, Е.М. Ястребова, С.Д. Колегаева, Л.Н. Герасимова, О.Н. Кокойкина, И.М. Суслова и другие.
От обоснования актуальности и значимости темы, обзора литературы логично перейти к формулировке цели исследования.
Цель исследования – это то, что в общем виде должно быть достигнуто в итоге работы, т.е. прообраз результата исследования. Цели разнообразны и разномасштабны. Крупные цели делятся на более мелкие.
• Пример: Тема "Формирование информационной культуры школьника".
Цель: Разработка программы обучающего курса, направленного на формирование информационной культуры и его методического обеспечения.
В дипломных исследованиях принято во введении формулировать рабочую гипотезу исследования. Особенно важна рабочая гипотеза для НИР социологического, психолого-педагогического характера.
Гипотеза – (греч. основание, предположение) есть предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений. Из этого определения вытекают два следствия. Первое – гипотеза должна содержать предположение. Второе – это предположение должно касаться установления закономерной (причинной связи) исследуемых явлений.
Гипотезу принято называть рабочей гипотезой потому, что в ходе самой исследовательской работы ее положения могут быть подтверждены или опровергнуты. Отрицательный результат, полученный в ходе исследования, убеждает исследователя в неправильности своего предположения, заставляет уточнять свой исследовательский стиль, искать новые причинно-следственные связи в изучении предмета.
• Пример: Тема "Традиционные и электронные ресурсы в структуре СБА муниципальных библиотек".
Гипотеза: В настоящее время существуют две альтернативы развития СБА: 1. электронные ресурсы заменяют традиционные; 2. электронные и традиционные ресурсы будут существовать как взаимодополняющие.
Достижение цели исследования и подтверждение (опровержение) гипотезы требует постановки и решения конкретных задач. Как правило, ставятся 3-5 задач в форме их перечисления: -изучить…, -описать…, -установить…, -выявить… и т.п.
Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав дипломной работы. Это важно также и потому, что заголовки таких глав рождаются из формулировок задач предпринимаемого исследования.
• Пример: Тема: Литературно-художественные журналы в структуре информационных ресурсов муниципальных сельских библиотек".
Задачи:
- выявить ассортимент литературно-художественных журналов;
- изучить место литературно-художественных журналов в структуре информационных потребностей различных категорий пользователей;
- установить использование литературно-художественных журналов в информационных продуктах и услугах библиотеки;
- разработать комплексные меры по эффективности использования литературно-художественной периодики.
Следующим обязательным элементом введения является определение объекта и предмета исследования. Объект - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Все, что находится в границах объекта – предмет исследования.
Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание автора дипломной работы.
Например, если объектом исследования избираются библиотечные технологии, то предметами рассмотрения в этом объекте могут стать технологии производства информационных продуктов и услуг, технологии обслуживания пользователей, или объект исследования - книжная выставка, а предмет - выразительные средства выставки.
• Пример: Тема: "Муниципальные публичные библиотеки как центры правовой информации".
Объект исследования: деятельность муниципальных публичных библиотек по обеспечению информационных потребностей в сфере правовой информации.
Предмет: ассортимент информационных продуктов и услуг, обеспечивающих информационных потребности в области права.
Для выполнения НИР используются различные методы исследования:
- методы, используемые в теоретических исследованиях (метод восхождения от абстрактного к конкретному и др.);
- методы, используемые на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция, дедукция, моделирование).
- методы сбора эмпирического материала (статистический анализ, наблюдение, эксперимент, опрос, контент-анализ, сравнение и др.).
• Пример: Тема: "Анализ рекламной деятельности муниципальных публичных библиотек Кемеровской области (по материалам годовых отчетов).
Методы: библиографический анализ и синтез, контент-анализ, статистический анализ, аспектный анализ.
В основе НИР лежит определенная база сбора эмпирических данных. Это могут быть публикации по теме работы, отчеты о работе определенных библиотек и т.д.
• Пример: Тема: "Информационно-библиографическое обслуживание студентов".
База исследования: библиотека КемГУКИ.
После написания методики НИР студент приступает к выявлению и отбору литературы по теме исследования.
Для выявления литературы необходимо, в первую очередь, обратиться к библиографическим указателям: "Библиотечное дело и библиография" (Информкультура РГБ), РЖ "Информатика" (ВИНИТИ); Экспресс-информация "Информатика" (ВИНИТИ), Указатель литературы по научно-технической информации и библиотековедению (ГПНТБ РФ). При необходимости поиск литературы можно осуществлять по библиографическим и реферативным изданиям ИНИОН, "Сборнику рефератов НИР и ОИР" (ВНТИЦ), "Летописям … (РКП) и другим указателям. Для поиска литературы целесообразно использовать также электронные ресурсы.
Выявить литературу можно также по спискам опубликованных статей в профессиональных периодических изданиях: "Библиотековедение", "Библиография", "Научная и техническая информация" (сер. 1, 2), "Научные и технические библиотеки", "Мир библиографии", "Информационные ресурсы России", "Проблемы информатизации", "Информационное общество", "Читающая Россия", "Книжное дело" и др. (печатаются в последнем номере года).
Источниками поиска литературы являются и сборники трудов ВУЗов, каталоги и картотеки крупнейших библиотек, в том числе и электронные ресурсы, и Интернет.
Библиографические описания литературы для удобства пополнения и последующей сортировки рекомендуется заносить на каталожные карточки (или отдельные листы).
Освоение темы целесообразно начать с учебников, учебных пособий, основных монографий, а затем перейти к статьям из периодических и продолжающихся изданий – трудов, ученых записок, тематических сборников научных трудов вузов.
Изучение литературы по теме дипломной работы или дипломного проекта рекомендуется сопровождать конспектированием и выписками цитат. При этом следует помнить, что выписки лучше всего делать не в тетради, а на отдельном листке бумаги (заполнять одну сторону). Каждая выписка обязательно должна сопровождаться полным библиографическим описанием источника цитирования с указанием страниц. Такой способ конспектирования поможет "вмонтировать" в текст цитаты, а также сделать точные ссылки на публикации и ЭР по мере цитирования различных авторов.
На основании отобранных источников студент приступает к составлению плана работы.
План НИР является ее основным композиционным и содержательным каркасом. Его полнота, точность формулировок, необходимая дробность содержательных частей обеспечивают во многом успех будущей работы.
Нередко в поисках наилучшего решения формулировки меняются, уточняются названия и количество параграфов. Структурные части НИР в своей совокупности должны полно раскрыть тему. Не допускается в формулировках глав выходить за рамки темы или сужать их без согласования с руководителем.
При составлении плана НИР, следует консультироваться с научным руководителем по его структуре и точности формулировок глав и параграфов работы. План работы является обязательным структурным элементом НИР и оформляется как раздел "Содержание" (Приложение Д).