Отчет Т. Ф. Есенковой на конференции трудового коллектива огбоу дпо уипкпро
| Вид материала | Отчет |
- Социально-психологический климат первичного трудового коллектива, 657.44kb.
- Задачи: создать условия для развития творческого потенциала и социального партнёрства, 79.48kb.
- Конференции/ трудового коллектива, 294.85kb.
- Собранием трудового коллектива в количестве 9 человек (5 человек из представителей, 40.88kb.
- Положение о конфликтной комиссии трудового коллектива моу «сош №55», 45.5kb.
- Протокол заседания экспертной комиссии регионального методического конкурса педагогов, 1617.32kb.
- Отчет был подготовлен управленческой командой школы, согласован на заседании Совета, 1801.28kb.
- Публичный отчет моу «сош №1» об основных результатах деятельности за 2010-2011 учебный, 823.01kb.
- Правила внутреннего трудового распорядка трудового коллектива, 189.25kb.
- Обращение Председателя Совета Директоров Уважаемые акционеры! Представляя Вашему вниманию, 479.63kb.
IV. Произошло усиление практической, личностно ориентированной направленности обучения.
Более 40 % курсовых и межкурсовых мероприятий проводилось в «активных формах» - в форме практикумов, круглых столов, тренингов, практических занятий на базе ОУ и учреждений культуры, мастер-классов, педагогических мастерских, семинаров, дискуссий, разработки и защиты проектов, видеотренингов. Около 50 % занятий проводилось с использованием ИКТ-технологий, цифровых образовательных ресурсов.
При проведении учебных занятий обеспечивался дифференцированный подход в зависимости от уровня подготовки или выбора слушателями содержания программы, широко использовалась групповая деятельность по разработке актуальных документов и материалов.
Ежегодно более 100 образовательных учреждений города и области и в среднем 90-100 лекторов-практиков участвовали в реализации образовательных программ повышения квалификации. Это в первую очередь ОУ и педагоги – победители конкурсов ПНПО, областные научно-методические центры, ресурсные центры профессионального образования.
Улучшилось дидактическое оснащение учебного процесса, в том числе за счёт увеличения количества и улучшения качества малотиражных изданий.
V. Успешно внедрялись инновационные подходы в содержании и организации повышения квалификации.
1. Хорошо зарекомендовали себя новые организационные формы повышения квалификации:
- школа молодого учителя «Начала» (существует с 2009 г.);
- научная школа педагогов «Акме» (открыта в 2009 г.);
- деятельность Ассоциации лучших школ (создана в 2007 году);
- обучение в рамках проектов «Интел» и «Майкрософт» (реализуются с 2006 и 2007 года соответственно);
- обучение в рамках проекта «Современный образовательный менеджмент» (осуществлялся в 2009-2010 гг. в рамках всероссийского образовательного проекта);
- выездные мастер-классы участников областного клуба «Учитель года»;
- обучение на базе областных научно-методических центров и ресурсных центров профессионального образования;
- неоспоримым достоинством нашего института является близость к педагогической практике, опора на опыт и его актуализация, сосредоточение на разработке проблем, выдвинутой самой жизнью. Работая на стыке академической науки и практической педагогики, институт играет уникальную роль, интегрируя их потенциал, обобщая и транслируя инновационный опыт. При кафедре педагогики и психологии открыты и работают авторские школы Народных учителей П.П. Головина и Ю.И. Латышева (куратор А.Д. Барбитова).
Деятельность школ проводится по трём направлениям:
- образовательная деятельность;
- научно-методическая деятельность;
- издательская деятельность.
Цель создания авторских школ – активизация научного поиска в сфере образования, распространения в России, Ульяновской области педагогического, научного и методического опыта Народных учителей.
2. Контингент обучающихся за отчётный период расширился за счёт «новых» категорий слушателей, среди которых:
- руководители и педагоги музыкальных школ, школ искусств;
- приёмные родители;
- уполномоченные ОУ по правам ребёнка;
- бухгалтеры ОУ;
- специалисты учреждений системы исполнения наказаний;
- педагогические работники медицинских учреждений;
- специалисты военных учреждений.
Следствием всего сказанного является:
1. Рост привлекательности системы повышения квалификации, сложившейся в институте, как для педагогических работников Ульяновской области, так и для педагогических работников из других регионов. За последние 5 лет наблюдался устойчивый рост числа слушателей из ОУ Ульяновской области - с 5042 человек в 2006 году до 8263 человек в 2010 году.
Динамика курсов повышения квалификации за 2006-2010 гг.
-
Год
Количество групп
Количество слушателей
2006
189
5042
2007
202
5335
2008
225
6431
2009
233
6976
2010
244
8613
За этот же период количество участников межкурсовых мероприятий возросло с девяти тысяч девятисот девяноста двух человек до десяти тысяч семиста пятидесяти человек.
Большой интерес вызывали у педагогических работников творческие встречи с издательствами, авторами учебников: с 2007 года состоялось 78 таких встреч, в них приняли участие четыре тысячи триста восемьдесят четыре человека. Более шестнадцати тысяч педагогов и руководителей получили оперативную помощь по вопросам подготовки к ЕГЭ, внедрению стандартов нового поколения и другим актуальным проблемам в режиме выездных тематических занятий на базе образовательных учреждений, в ходе зональных семинаров-совещаний. Консультационными услугами института за отчётный период воспользовались девять тысяч сто четырнадцать человек. Методическая поддержка и сопровождение педагогов осуществлялось в постоянном режиме с использованием информационно-коммуникационных технологий - через сайт института, через сайты подразделений, с помощью электронной почты.
| Форма работы в межкурсовой период | Количество мероприятий 2006-2010 гг. | Количество участников 2006-2010 гг. |
| Творческие встречи с авторами учебников, издательствами | 78 | 4384 чел. |
| Выездные тематические занятия на базе ОУ | 770 | Более 16000 чел. |
| Тематические консультации | 1133 | 9114 чел. |
В 2006-2010 гг. в институте обучались слушатели из других регионов РФ: сто двенадцать директоров школ Самарской, Пензенской, Саратовской областей, Республики Татарстан (в рамках проекта «Современный образовательный менеджмент»), педагогические работники Костромской и Курганской областей.
2. Опережающее повышение квалификации по актуальным направлениям: так, подготовка педагогов начальных классов к введению ФГОС второго поколения началась ещё до принятия стандарта по направлениям, которые затем были положены в основу данного документа. Огромная работа по подготовке педагогов к реализации стандартов второго поколения проведена кафедрой начального образования. С 2007 года на проблемных курсах «Компетентностный подход в начальном образовании» обучилось более 70 % учителей начальных классов Ульяновской области. Сотрудниками кафедры подготовлена серия методических рекомендаций по данной проблеме, изданы материалы, обобщающие опыт учителей, использующих новые подходы к организации образовательного процесса в начальной школе. В 2010 году при кафедре создан и успешно работает временный творческий коллектив по внедрению новых стандартов в экспериментальном режиме. За 4 года только на курсовых мероприятиях кафедры побывало 1732 человека. Другие формы взаимодействия со слушателями – обучающие семинары, ВТЗ, консультации, встречи с издательствами, конференции, стажировки, дистанционное сопровождение – также пользуются устойчивым повышенным спросом. Заказ на мероприятия кафедры порой значительно превышает её возможности. Несмотря на это все заявки слушателей удовлетворяются, и сегодня мы можем сказать, что с методической точки зрения педагоги начальных классов Ульяновской области в основном готовы к массовому переходу на стандарт второго поколения в сентябре 2011 года.
3. Реализация системного подхода, тесное взаимодействие с соответствующими структурами Министерства образования при «отработке» наиболее актуальных направлений повышения квалификации. За прошедший период к таковым можно отнести: введение ЕГЭ, внедрение Стандартов нового поколения, развитие ИКТ-компетенций педагогических и руководящих работников. Во всех случаях осуществлялся комплекс мероприятий, что позволяло добиваться весьма эффективных результатов в конкретном направлении.
4. Показатели образовательной деятельности института в сравнении с другими учреждениями дополнительного педагогического образования Приволжского федерального округа свидетельствуют о том, что наш институт занимает весьма достойное место в системе повышения квалификации работников образования. Проиллюстрируем это на примере некоторых результатов 2010 года.
| Показатель | ИПКиППРО Оренбургского ГПУ | Марийский институт образования | Саратовский ИПКПРО | Ульяновский ИПКПРО |
| Количество слушателей, охваченных повышением квалификации (в % от общего числа педагогических работников) | 18 % | 29 % | 25 % | 37 % |
| Количество программ с использованием ДОТ | 19 | 2 | 23 | 17 |
| Количество программ спецкурсов, факультативов | - | - | 289 | 226 |
| Количество малотиражных изданий | - | 35 | 59 | 80 |
| Количество базовых учреждений | 53 | 62 | 67 | 101 |
| Качество ППС (доля кандидатов и докторов наук от общего числа) | 87 | 42 | 53 | 74 |
| Количество лекторов-практиков | 58 | 28 | 100 | 91 |
| Количество выписываемых периодических изданий | 112 | 5 | 80 | 148 |
Таким образом, в развитии образовательной деятельности были достигнуты определенные положительные результаты. Вместе с тем не все ресурсы использованы в полной мере, развитие общества и образования ставит перед нами новые цели. В ближайшие годы в системе дополнительного профессионального образования будет нарастать конкуренция. В этих условиях необходимо уделять особое внимание качеству предоставляемых образовательных услуг, которое будет определяться, в том числе, и в ходе внешней независимой экспертизы.
Научная деятельность института представляет собой систему, образованную научно-исследовательской, научно-методической и издательской деятельностью, цель которой состоит в научно-методическом и научно-исследовательском обеспечении:
- процессов модернизации образования области;
- повышения квалификации и переподготовки работников образования;
- образовательного процесса и здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях.
В 2006-2010 г.г. общеинститутской темой научных исследований была определена тема «Научно-методическое обеспечение процессов развития образования Ульяновской области». В рамках этой темы подразделениями УИПКПРО был проведён значительный объём научно-методической и научно-исследовательской работы, которая была направлена на усиление системности, фундаментальности и прикладной направленности деятельности УИПКПРО.
Важнейшим признанием эффективности научной деятельности и научно-методической работы Ульяновского ИПКПРО, стало получение институтом государственной аккредитации в 2007 году.
1. Одним из аккредитационных показателей является издание научной и научно-методической продукции сотрудников, а именно: количество изданных монографий, учебных и учебно-методических пособий на 10 человек приведенного профессорско-преподавательского состава. В соответствии с этим требованием институту достаточно издавать примерно 5 монографий и 38 учебных / учебно-методических пособий ежегодно. При этом следует отметить, что по результатам аккредитации 2007 года УИПКПРО занимает 22 место по количеству изданных монографий и сто двадцать первое – по количеству учебных и учебно-методических пособий среди двухсот двадцати семи учреждений дополнительного профессионального образования России.
Помимо научно-методической продукции аккредитационных жанров результаты научной деятельности института за последние годы нашли отражение в следующих изданиях.
Таблица 1
Издания сотрудников Ульяновского ИПКПРО
| № | Жанр издания | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 |
| | Монографии | 14 | 13 | 15 | 12 | 13 |
| | Учебники, хрестоматии | 1 хр | 1 эл.уч | 1 хр | - | - |
| | Учебные / учебно-методические пособия | 15/23 | 10/21 | 15/22 | 10/13 | 10/26 |
| | Методические пособия | 17 | 18 | 20 | 12 | 9 |
| | Методические рекомендации | 56 | 49 | 44 | 43 | 49 |
| | Сборники статей и тезисов | 13 | 28 | 29 | 11 | 9 |
| | Статьи, тезисы | 127/37 | 183/44 | 264/24 | 153/54 | 246/19 |
| | Справочно-библиографические издания | 2 | 2 | 1 | 1 | - |