Центрального района Роль императорской семьи в становлении женского образования в России. Павловский и Мариинский институты

Вид материала

Исследовательская работа

Содержание Объектами исследования Целью исследования Временные рамки I. Павловский институт. 2. Институт в Ведомстве Марии Фёдоровны. 3. Институт после смерти Марии Фёдоровны. II. Мариинский институт. 2. Мариинский институт с 1828 по 1918 г.г. III. Заключение. Литература и источники

Подобный материал:

• Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности Роль Великого Новгорода, 210.52kb.
• Русской Императорской Армии и всех Белых Армий фронтов Гражданской войны в России., 2995.06kb.
• Ным периодом в становлении непрерывного образования, когда вместо среднего школьного, 120.06kb.
• Город Ульяновск, 2008, 138.78kb.
• Программа: «Гранд тур в Петербург» 1 день, 88.41kb.
• Методика изучения семейных родословных Судьба семьи в судьбе страны Традиции и новации, 20.26kb.
• Царское село это достояние нации. На протяжении двух веков оно было резиденцией императорской, 52.58kb.
• Концепция альтернативных издержек производства и предпринимательская практика. 10., 51kb.
• Администрация муниципального образования павловский район постановление от 17. 11., 150.32kb.
• Публичный доклад отдела образования администрации петродворцового района санкт-петербурга, 1725.29kb.

ГОУ гимназия №209

Центрального района


Роль императорской семьи в становлении женского образования в России.

Павловский и Мариинский институты.


Исследовательская работа

Ученика 10 «б» класса

Шарова Михаила


Руководитель: И. В. Абрамова


Санкт-Петербург

2011 год


Содержание

Введение

1. Павловский женский институт:
   

1. История появления Павловского женского института
   
2. Институт в Ведомстве Марии Фёдоровны
   
3. Институт после смерти Марии Фёдоровны
   

2. Мариинский женский институт
   

1. История появления Мариинского женского института
   
2. Институт с 1828 по 1918 г.г.
   

3. Заключение.
   

Литература и источники.


Введение.

В истории российского женского образования полно тайн. Но мы имеем возможность узнать некоторые факты из жизни конца XVIII по начало XX века, когда был расцвет институтов благородных девиц. В своей исследовательской работе я проанализировал деятельность императорской семьи в становлении и развитии институтов благородных девиц, которые были основой женского образования России в то время. Актуальность работы состоит в том, чтобы понять, какой вклад внесла императорская семья в становление и развитие российского женского образования. Ибо образование женщин в России в конце XVIII по начало XX века являлось одним из показателей направления и динамики её развития.

Объектами исследования выступают Павловский и Мариинский институты.

Предметом исследования является политика Императорской семьи в отношении обоих институтов.

Целью исследования является анализ роли императорской семьи в становлении и развитии женского образования в России на примере этих учебных заведений (Павловского и Мариинского женских институтов).

Временные рамки- с 1796 года (вступление на престол Павла I) по 1917 год (отречение Николая II).

В работе будут представлены материалы о политике императорской семьи по отношению к двум институтам. Во-первых, будут показаны взаимоотношения между членами императорской семьи и обоих учебных заведений. Во- вторых, будет общий анализ политики императорской семьи в области женского образования. Я использовал в качестве источников информации труды историков XIX века Е.Н. Лихачёвой, Н.М. Модзалевского, Альманах истории нашей гимназии 2005 года, а также информацию с сайтов гимназии 209 и школы 163.

Начало женскому образованию в нашей стране положила Екатерина II. Точка отчёта женского образования в России начинается с открытием 5 мая 1764 года Смольного института благородных девиц. С 1796 года после смерти Екатерины по указу Павла I дела Воспитательного общества были переданы в руки его жены Марии Федоровны, чем было положено начало Ведомству учреждений Императрицы Марии — управлению, ведавшему в России до 1918 года некоторыми женскими учебно-воспитательными учреждениями: институтами, Мариинскими училищами и гимназиями, приютами. В конце ХIХ – начале ХХ веков Ведомством был открыт целый ряд женских институтов. В 1853 году их было 25, где обучалось 4187 человек. Главной целью институтов было, помимо образования, «воспитание честных и добродетельных жен, хороших хозяек, попечительных нянек или надзирательниц над детьми». После четырех дет обучения общеобразовательным дисциплинам, на основе способностей институток к обучению происходило их деление на два класса: учебный и хозяйственный. По окончании учебного класса из института выходили учительницы и гувернантки, по окончании хозяйственного — экономки, няньки, рукодельницы.

В 1828 году Марии Федоровны не стало, но Ведомство, носящее ее имя, при поддержке царствующих один за другим двух ее сыновей и участии их жен продолжало развиваться. Однако система закрытых сословных заведений, каковыми были институты благородных и мещанских девиц, к середине ХIХ века — эпохе реформ Александра II – не способна была удовлетворить возрастающие потребности в женском образовании. В начале 1858 года профессор педагогики Н.А.Вышнеградский разработал план создания новых учебных заведений для приходящих девиц, заведений открытых и общедоступных, т.е. всесословных. 19 апреля 1858 года произошло открытие такого учреждения – женского училища Ведомства Императрицы Марии, т.е. Мариинского женского училища. В 1862 году уже ряд таких училищ был переименован в Мариинские женские гимназии. Значение данного события было велико не только потому, что оно сделало образование доступным для женщин в том же объеме и форме, что и для мужчин, но и потому, что подобного еще не было в Западной Европе.

I. Павловский институт.


1. История создания Павловского женского института.

Вообще наименование «Павловский» присвоил ему император Николай I. А ведёт он свою историю от Военно-сиротского дома. Приют располагался в его Каменноостровском дворце и насчитывал всего несколько сирот. Но, в 1794 году аналогичный приют был создан Великим князем Павлом в Гатчине, в который влился и старый, Каменноостровский. Поначалу данный приют собственного здания не имел и располагался в разных зданиях Гатчины¹. В 1796 году он обрёл своё название - Военно-сиротский дом, и ещё несколько деревянных и каменных зданий, да полуразрушенный фундамент². Понятное дело, Сиротскому дому срочно нужно было новое здание. Для этого Павел, ещё в 1796 году, специально приобрёл Итальянский дворец, который находится на Фонтанке³. А в 1798 году, 23 декабря, император Павел I официально создаёт Императорский Военно-сиротский дом для детей военнослужащих, чьи отцы погибли на войне. Павел хотел сделать Военно-сиротский дом «масштабным учебным заведением». Его филиалы должны были быть во всей армии. Своего старшего сына, цесаревича Александра, он поставил во главе комиссии, которая должна была разработать положение о Военно-сиротском доме, который, по проекту, должен был иметь отделение во всей русской армии. Положение было разработано в 1797 году. В нём рассматривались структура и штаты Дома, система обучения и снабжения воспитанников и воспитанниц, так как предполагалось принимать мальчиков и девочек и дворянского, и солдатского происхождения. На Дом было пожертвовано около 126 467 рублей. А 520 076 рублей 21 копейку на отделения в гарнизонных полках⁴! По тем временам - колоссальная суммы.

После убийства Павла I на императорский престол вступил Александр I. При нём Павловское военное училище и Девичье отделение были отделены друг от друга и стали самостоятельно развиваться. Девичье отделение теперь называлось Девичьим училищем Военно-сиротского дома.

По желанию самого императора сие училище 11 апреля 1807 года поступило в ведение ведомства Марии Фёдоровны, к тому времени уже вдовствующей императрицы. До этого, в сентябре 1806 года, заведение переведено в дом И.А. Остермана, который располагался напротив Михайловского замка.⁵


2. Институт в Ведомстве Марии Фёдоровны.


Императрица Мария Фёдоровна имела свой собственный взгляд на женское образование. По её мнению, в нём должен соблюдаться сословный принцип. Благородных девиц следует учить французскому языку, танцам и хорошим манерам, из мещанок готовить учительниц и воспитательниц для дворянских домов, а из девиц низшего сословия готовить служанок и горничных. Для Сиротского дома она считала главным воспитание к жизни сообразно условиям, происхождению и материальной обстановке.

Так как положение дел в училище было хуже некуда, то императрица добилась увольнения всего прежнего руководства и персонала. После этого императрица с помощью своего секретаря Г.И.Вилламова создала и разработала новые правила приёма в заведение, программу обучения, наставления и руководства для персонала и воспитанниц. Было принято решение принимать только детей военных- солдат и офицеров, причём преимущество получали те сироты и девочки, у отцов которых не было иного достатка, кроме жалованья. На первое отделение (благородных девиц) принимали дочерей офицеров до звания подполковника включительно, а на второе- дочерей нижних чинов. Возраст поступавших - от 8 до 11 лет. Всего- 150 человек. На первом отделении вводился 6-летний курс обучения с делением класса по два года в каждом. Предметы были те же - Закон Божий, русский язык, немецкий язык, арифметика, рисование, география, история, шитьё, вязание, плетение, французский язык и танцы. Второе отделение делилось на два класса, и обучение, в основном, обращалось на хозяйственные упражнения, как-то: дежурство по кухне, закупку и хранение припасов, дежурство при ключнице и кастелянше, уборка помещений и другие практические занятия. Как видим, главной задачей являлось подготовка воспитанниц к трудной жизни. Принимая в своё ведомство училище, она просила назначить 25 000 рублей в год на содержание самого училища, кроме провианта и одежды, отпускавшиеся прежде из военной коллегии, выдать из кабинета вдобавок к получаемых из Военно-сиротского дома 200 рублей на приданное воспитанницам: первого отделения по 300 р; а второго по 200 р; разрешить заем из сохранной казны Воспитательного дома 25 000 рублей для покупки смежного с училищем дома. Александр I всё это одобрил и разрешил сделать заем в 30 000 из государственных средств.⁶

В 1816 году, стало очевидно, что дом Остермана не годится для поставленных задач из-за того, что был уже мал для возросших потребностей института. Дом продали и купили дом Чоглокова (на Фонтанке у Калинкина моста), в который въехали в 1820 году. Так как Мария Фёдоровна, была заботливым и ответственным человеком, дела института пошли лучше некуда.

Мария Фёдоровна оставила о себе превосходную память в плане благотворительности, потому что под её руководством были созданы следующие заведения: Мариинский институт (о котором будет рассказано позже), училище ордена святой Екатерины, акушерский институт в Москве, повивальный институт в Санкт-Петербурге; Александровское училище в Москве; Гатчинский сельский воспитательный дом; Харьковский институт; Училище для солдатских детей; Училище для детей Черноморского флота; Дома трудолюбия в Москве; Патриотический институт; институт в Полтаве. Целых 32 года благотворительной деятельности, безусловно, серьёзно улучшили ситуацию с образованием в Российской империи.

И, естественно деятельность Марии Фёдоровны улучшила ситуацию с образованием женщин в России.


3. Институт после смерти Марии Фёдоровны.


В 1828 году Мария Фёдоровна скончалась. В своём завещанию сыну, императору Николаю I, вдовствующая императрица просила, чтобы дела по управлению Домом и другими благотворительными учебными заведениями перешли к императрице Александре Фёдоровне, жене Николая I и чтобы было обеспечено ежегодные денежные выплаты на нужды института. Но, к сожалению, молодая императрица не умела, да и не хотела управлять заведениями Марии Фёдоровны. Указом императора было образованно Четвёртое отделение Собственной Его императорского величества канцелярии, на которое и было возложено заведование всеми благотворительными учреждениями Марии Фёдоровны.


Указом Императора Николая I Павловича от 19 февраля 1829 года, Военно-сиротский дом переименован в Павловский кадетский корпус, а Девичье училище, которое всё ещё находилось при нём, в Павловский женский институт. Этот указ окончательно закрепил существование двух независимых друг от друга учебных заведений.


Император Николай I, правивший в 1825-1826 гг. был, мягко говоря, человеком с военным характером. Директриса А.Ф. Ставицкая, которая не терпела никаких возражений, обращала внимание только на внешнюю сторону быта и не вмешивалась в учебный процесс. При ней институт пришёл в упадок. На женское образование обратили, наконец, внимание только в 1840-х годах. В это время руководить четвёртым отделением стал умный и ответственный чиновник - А.Л. Гофман. Он рассмотрел доклад директора Павловского кадетского корпуса В.Ф. Клюпфеля об отвратительном состоянии дел в Павловском институте. Плохая подготовка, лень, массовые болезни, безобразное обеспечение и питание, лень- это всё не могло остаться без немедленного вмешательства.

В империи, к тому времени, был учреждён Комитет по управлению женскими учебными заведениями. Возглавлял этот комитет внук Марии Фёдоровны, принц Пётр Георгиевич Ольденбургский. Комитет вплотную и с усердием занялся женским образованием в стране. Все учебные заведения , предназначенные для женщин, были разделены на три разряда. Каждый разряд имел определённый контингент воспитанниц и должен был иметь свою программу. Принц поддержал перед императором просьбу Гофмана и Клюпфеля о необходимости строительства здания для Павловского женского института. В 1844 году было принято данное решение. Под руководством архитектора Р. А. Желязевича здание строилось пять лет и 26 июля 1851 года в здании был открыт Павловский институт благородных девиц ( солдатское отделение решением совета убрано). Император Николай I вместе с императрицей первый и последний раз посетили институт в августе 1851 года.

После смерти Николая I в 1855 году, императором становится его сын Александр II. С его именем связаны прогрессивные реформы в стране.

При Александре II его жена, императрица Мария Александровна, превратила институт в опытное женское учебное заведение, где испытывалось всё новое в женском образовании. В нём были апробированы новый устав 1850 года, устав 1855 года. Теперь воспитанницы учились 6 лет по общей для женских учебных заведений II разряда, а седьмой класс был специальным, педагогическим. Количество учебных часов составляло по 25,5 часа по сравнению с другими институтами, где было лишь 17 часов. По окончании института воспитанницы получали специальные свидетельства от Министерства народного просвещения. Императорская семья благоволила к институту. Посещения превратились в регулярные. Первое посещение состоялось 22 января 1865 года, когда представители императорского дома во главе с императором побывали на спектакле, которые составили воспитанницы института. А другое посещение было связано с покушением на императора. Так, в 1866 году, 5 апреля, Александр II приехал выразить благодарность за сердечную радость, высказанную «павлушками» о его спасении при покушении Д.В. Каракозова.

После убийства Александра II в 1881 году, на престол взошёл Александр III, его сын. Он в дела женского образования не вмешивался, но его жена, императрица Мария Фёдоровна (вот ведь совпадение!) вплотную занималась данными делами. Императрица прекрасно знала о состоянии дел в институте, часто его посещала. Также она присутствовала на обедах, спектаклях, экзаменах, которые стали с 1855 года ежегодными во всех классах. Она требовала, чтобы директриса Павловского института М.В. Розен (которая очень любила свой институт) присылала ей ежемесячные доклады. Вообще в институте при Марии Фёдоровне было прекрасно. Прогулки по Петербургу и посещение Петергофа стали регулярными. В саду института были построены галерея для прогулок, фонтан с бассейном и тентом для купания. В институте также привились посещение музеев, музыкальные вечера и многое другое.

Но с приходом на престол Николая II внимание к женскому образованию упало. В период его правления, императорская семья мало интересовалась институтом, так как в данный период в стране стало неспокойно из-за войн и революций. Павловский институт пришёл в упадок. Примером может служить то, что с 1899 по 1917 год институт сменил три директрисы, сильно уступавшие предшественницам.

В 1917 году институт закрыли.


II. Мариинский институт.

1. История появления Мариинского института
   

Что же касается Мариинского института, то он был основан по инициативе самой Марии Фёдоровны. Приняв в своё руководство «Воспитательное Общество благородных девиц», с его 12- летним курсом воспитания, вследствие указа императора Павла Петровича от 19 ноября 1796 года, императрица, 11 января 1797 года, повелела вместо девочек 5-6 лет принимать девочек не моложе 9-10 лет. В письме от 4 января 1797 года она писала своему мужу, императору Павлу I, что желала бы основать Воспитательное общество благородных девиц «Сиротское училище» и что желает поскорее подготовить реформы: «Пятилетний ребёнок не может воспользоваться никакой наукой. Опасно, я скажу - даже жестоко, требовать от этих маленьких существ прилежаний в тот нежный возраст, когда их организм развивается преимущественно физически. Оторванный от семьи пяти от роду, ребёнок не может сохранить никакого воспоминания о своих родителях. Чуждый воспоминаний о родительский ласках, он, вместо радости и удовольствия, будет чувствовать страх и отвращение при мысли о возвращение домой.»⁷

В 1797 году, 22 января, было открыто учебное заведение, в которое было принято 40 воспитанниц, среди них 7 детей сирот. По Высочайшему повелению, 17 ноября 1797 года, училище, созданное Марией Фёдоровной, было названо «Мариинский институт».

Первым директором стал Аннерт. Первый выпуск состоялся в 1802 году.

В институте было 40 воспитанниц и 10 детей тех людей, кто служил непосредственно императрице. С помощью уже упомянутого выше секретаря Г. И. Вилламова организация Мариинского института пошла вперёд. Вся программа института была направлена на то, чтобы из институток сделать «из них честных и добродеятельных жён, хороших и сведующих хозяек, попечительных надзирательниц и искусных во всяких женских рукодельях работниц».⁸

Штат руководства и прислуги был следующий: директор, директрисса, 2 классные дамы, эконом, священник(он же учитель русского языка), 4 учителя наук, 2 рукодельных учительницы, доктор, кастелянша, 4 прислужника, 2 служанки для кухни, 4 прачки. Нормальный бюджет института – 13 500 рублей.⁹ При этом воспитанницы серьёзно занимались рукоделием и заробатывали своими руками по 1762 рубля в год.¹⁰

В Мариинский институт принимали в основном девочек среднего сословия. Это дочери священников, купцов, ремесленников, мещан и канцелярских служителей. В 1811 году возраст приёма стал следующим-11 лет. При выпуске из заведения добавлены преимущества для сирот и бесприютных. Мария Фёдоровна заботилась о дальнейшее устройстве жизни каждой институтки.

2. Мариинский институт с 1828 по 1918 г.г.


После смерти Марии Фёдоровны в 1828 году, с 24 октября по 8 октября 1829 года институт находился под личным заведыванием царя Николая Павловича (Николая I), такой чести не удостаивалось ни одно учебное заведение России. При том, что многое при нём пришло в упадок, это было необычно. Затем покровительство перешло Великой княжне Елене Павловне (супруге Михаила Павловича, брата Николая).

В 1832 году Елена Павловна обратилась к Николаю I с просьбой о помощи в строительстве нового здания института. Изыскание средство на новое здание заняло два года. И 27 августа 1834 года последовало указание Императора о выдаче 360 тысяч рублей из государственной казны.

В 1834 году у наследников Тебякина было куплено место общей площадью 7807 квадратных сажен в Рождественской части города на углу Кирочной и Таврической улиц, рядом с Таврическим садом. Новое здание, в котором сейчас располагается школа № 163, было построено по проекту А.И. Штакеншнейдера (это была первая работа известного архитектора).

28 июня 1837 года Великая княгиня Елена Павловна открыла в нём новый учебный год. Тогда «мариинок» было 70, а к началу ХХ века в институте насчитывалось более 220. Надо бы рассказать немного о самой Елене Павловне. Она, Фредерика, принцесса Вюртембергская была выдана замуж за Великого князя Михаила Павловича, брата императоров Александра I и Николая I. Отношения между супругами не сложились, хотя и родилось в браке 5 детей (две умерли в раннем детстве). После смерти Михаила в 1849 году, стала заниматься интеллектуальной деятельностью и благотворительностью. В Михайловском дворце проводились вечера, «четверги» на которых обсуждались вопросы политики и культуры, литературные новинки. По оценке А. Ф. Кони, великого русского адвоката, собрания у Великой княгини Елены Павловны были основной дискуссионной площадкой, где вырабатывались планы Великих реформ второй половины XIX века. Сторонники реформ называли её между собой «матерью-благодетельницей». За свою деятельность по освобождению крестьян Великая княгиня получила почётное прозвание в обществе «Princesse La Liberte». Была награждена Императором золотой медалью «Деятелю реформ».

При ней на должность инспектора-куратора института был назначен Иоганн Брандт — член многих ученых европейских обществ и Российской Академии Наук, основатель Зоологического музея. Особое внимание при нём уделялось изучению иностранных языков и естествознания. После смерти Елены Павловны в 1873 году покровительницей института стала до 1894 года Великая княгиня Екатерина Михайловна. Здание было расширено архитектором И. Коковцевым. В 1894 году после смерти Великой княгини Екатерины Михайловны институт был передан в Ведомство Собственной его Императорского Величества Канцелярии по учреждениям Императрицы Марии.

Последний выпуск в Мариинском институте состоялся в 1918 году.


III. Заключение.

Если посмотреть на политику императорской семьи в отношении этих двух институтов - Павловского и Мариинского, то можно сделать вывод по политике Романовых по отношению к женскому образованию в России вообще. Несмотря на то, что с Екатерины II начинается настоящее женское образование в России, именно супруга Павла I, императрица Мария Фёдоровна, сдедала сделала решающий вклад в его распространение по стране.

На примере двух Павловского института и Мариинского институтов видно, что эти институты обучали детей разных сословий. Павловский институт большую часть своей истории принимал к себе дочерей военных( солдат и офицеров), а с 1849 года, с упразднением солдатского отделения, стал принимать к себе дочерей офицеров. В Мариинский же институт принимали детей мещанского сословия, потому что был для этого создан изначально. Но, несмотря на эти различия, эти институты существовали для одной цели-образования российских женщин. Безусловно, большинство как мужского, так и женского населения Российской империи, на протяжении её существования с 1721 по 1917 год, оставалось неграмотным. Но всё же Павловский и Мариинский институты, и другие подобные им заведения повышали социальный статус российской женщины,.


Литература и источники


1) Страницы истории. Историко-художественный альманах гимназии №209, 2005 год.

2)Л.Н.Модзалевский. Императрица Мария Федоровна и её первый женский институт, 1896.

3)Ведомства учреждений императрицы Марии.

ссылка скрыта

^{4) Мариинский институт: школа.} ссылка скрыта

<sup>5)Е.Н.Лихачёва. Материал для истории женского образования в России., 1899.

6) «Положение об управлении женскими учебными заведениями», 1847 год.</sup>