Основная образовательная программа начального общего образования (в сокращении)
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
Социальные проекты
В школе реализуются следующие социальные проекты:
ПУТЕШЕСТВИЯ – проект предполагает организацию различных путешествий (видеопутешествия, экскурсии, турпоходы, экспедиции), содержательно взаимосвязанных с духовно-нравственным аспектом содержания учебных предметов.
ВСТРЕЧИ – проект предполагает организацию встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий, как средство воспитания учащихся на личных примерах.
ИСКУССТВО – проект предполагает реализацию программы посещения музеев, концертных залов, театров, выставок и т.д.
Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся
Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:
- Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских собраний, встреч, индивидуальных и тематических консультаций, встреч с психологом, школьным инспектором, медицинским работником школы.
- Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий: День пожилого человека, День матери, Новогоднее представление, прощание с Азбукой, праздник мам и бабушек.
- Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Управляющего совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся.
В школе традиционно на каникулах проводится семейный праздник «Мама, папа, я – дружная семья», позволяющий родителям ученика увидеть его в другой обстановке (отличной от домашней), проявить себя в совместной деятельности, что приводит к улучшению детско-родительских отношений. Праздник организуется в спортивном зале школы, чтобы учителя также имели возможности ближе познакомиться с родителями своих учеников.
Ежегодно в школе проходит семейная спартакиада. Ребята вместе с родителями принимают активное участие. Это позволяет развивать у ребят интерес к спорту, понимание значения спорта в жизни человека, воспитывает у родителей и детей интерес к совместной деятельности.
Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:
1) Воспитание гражданственности и нравственных чувств ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
- элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
- первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
- уважительное отношение к традиционным религиям;
- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей;
- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
- знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
2) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
- ценностное и творческое отношение к учебному труду;
- элементарные представления о различных профессиях;
- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
- осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
3) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
4) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- ценностное отношение к природе;
- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
- элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
- первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
- личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
5) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
- первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
- первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
- первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.
7.ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни — это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Основные задачи:
- разработка комплексных мер по повышению защитных сил организма учащихся и педагогов;
- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);
формирование установки на использование здорового питания;
- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
- применение рекомендуемого врачами режима дня;
- формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
- становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.
В школе определена следующая организационная структура формирования здоровьесберегающей среды.
I. Организационно-педагогические мероприятия по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1. | Создание условий для успешной адаптации учащихся первых классов (проведение учебных занятий в первую смену, 5-дневная учебная неделя, организация облегчённого учебного дня, использование ступенчатого режима обучения (сентябрь, октябрь -3 урока по 35 минут, со 2 четверти 4 по 35 минут, обучение без домашних заданий и бального оценивания, динамические паузы). | В течение учебного года | Заместитель директора по УВР |
| 2. | Проведение гигиенической гимнастики в школе первой ступени до начала занятий. | В течение учебного года | Классные руководители |
| 3. | Работа школьной социально-психологической службы по разработке совместных психолого – педагогических мероприятий по сопровождению учащихся. | В течение учебного года (по графику) | психолог |
| 4. | Обучение работников и учащихся школы правилам пожарной безопасности, безопасного поведения; проведение соответствующих тренировок. | 1 раз в месяц | Зам. директора по БЖ |
| 5. | Работа временной творческой группы по теме: «Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс» | В течение учебного года | Руководитель творческой группы |
| 6. | Педагогический совет школы «Воспитательная система школы: взаимодействие всех участников воспитательного процесса» | Январь-февраль 2012г. | Заместитель директора по ВР |
| 7. | Проведение семинара среди учителей начальных классов «Здоровьесберегающий урок» | Сентябрь, Февраль 2011г. | Руководитель МО учителей начальных классов |
| 8. | Анализ результатов медицинского осмотра и их учёт в организации образовательного процесса. | Ежегодно январь | Медсестра школы |
| 9. | Работа Совета профилактики | 1 раз в месяц | Зам.директора по ВР, соц. педагог |
| 10. | Проведение бесед медицинскими работниками для пропаганды здорового образа жизни с учащимися, учителями | 1 раз в полгода | Медицинские работники |
| 11. | Создание банка данных детей с пониженной остротой зрения; освобожденных от занятий физической культурой; специальной медицинской группы; подготовительной группы | 1 раз в четверть | Медсестра школы, лассный руководитель |
| 12. | Освещение вопросов сохранения и укрепления здоровья в школьной газете «Зеркало» | 1 раз в четверть | Руководитель школьного пресс центра |
II. Санитарно-гигиенические мероприятия.
Основные задачи:
1. Укрепление материально-технической базы образовательного учреждения с целью профилактики и укрепления здоровья детей.
2. Создание оптимального режима функционирования образовательного учреждения.
| № | Мероприятия | Сроки | Ответствен ные |
| 1 | Пополнение образовательного учреждения необходимым медицинским и спортивным оборудованием, ростовой ученической мебелью | В течение года | Администрация |
| 2 | Осуществление ремонта медицинских помещений, спортивного зала, спортивных площадок. | Постоянно к началу учебного года | Администрация |
| 3 | Осуществление контроля за составлением расписания уроков в целях упорядочения учебной нагрузки школьников | Постоянно | Заместитель директора по УВР |
| 4 | Осуществление своевременной замены перегоревших ламп | Постоянно | Зам. директора по АХЧ |
| 5 | Смотр - конкурс учебных кабинетов | 1 раз в год | Аттестационная комиссия |
| 6 | Организация контроля температурного режима, освещенности, эргономичности оборудования, санитарного состояния и содержания школы | Постоянно | Зам. директора по АХЧ; зам. директора по БЖ |
| 7 | Организация контроля медицинского обслуживания учащихся | Постоянно | Мед. сестра школы |
III. Общеоздоровительные мероприятия.
Основные задачи:
- сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
- научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
- сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
- дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
- дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
- обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
- сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
- сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1. | Деятельность педагогов по профилактике заболеваний и по привитию навыков личной гигиены, формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни (Изучение соответствующих разделов курсов «Окружающий мир», «Технология», «Физическая культура», «Изобразительное искусство»). Внеурочная деятельность: спортивно-оздоровительное направление | В соответствии с календарно-тематическим планированием | Учителя начальных классов, Руководители кружков, педагоги |
| 2. | Физкультурные минутки, гимнастика для глаз (1-4 классы) | Каждый урок | Учителя начальных классов |
| 3. | Анализ изменений в состоянии здоровья, сравнительная оценка интегративных показателей здоровья учащихся | Постоянно в конце года | Медсестра школы |
| 4. | Диспансерное обследование детей школы | По графику постоянно | Медсестра школы |
| 5. | Организация рационального сбалансированного питания, обогащенного витаминами | В течение учебного года | Медсестра школы, работники столовой |
| 6. | Организация мероприятий (родительских собраний, классных часов) с участием узких специалистов: врачей-наркологов, медицинских работников и др. | 1 раз в полгода | Социальные педагоги |
| 7. | Организация подвижных игр на переменах | Ежедневно | Классный руководитель |
| 8. | Деятельность педагогов по профилактике заболеваний и по привитию навыков личной гигиены, формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни (классные часы, внеклассные мероприятия) | Постоянно | Классные руководители, педагоги |
| 9. | Организация физкультурного досуга детей и родителей: «Мама, папа, я – спортивная семья» «Весёлые старты» | Ежегодно ноябрь, январь | Учителя физической культуры |
| 10. | Проведение «Дней здоровья» | Ежегодно один раз в четверть | Заместитель директора по БЖ |
| 11. | Организация консультативной помощи родителям по вопросам физического воспитания и оздоровления детей | Постоянно | Мед. сестра школы, психолог |
| 12. | Проведение классных часов: «Здоровье в порядке, спасибо зарядке», «В здоровом теле здоровый дух», «Советы доктора Воды», «Курильщик - сам себе могильщик» | В соответствии с планом воспитательной работы | Классные руководители |
| 13. | Уроки здоровья (система бесед, просмотр учебных фильмов, тренинговые занятия) | В соответствии с планом воспитательной работы | Классные руководители |
| 14. | Динамические паузы в середине учебного дня (1 классы), прогулки на свежем воздухе | Ежедневно | Учителя начальных классов |