Моу «Саскылахская средняя общеобразовательная школа» Анабарский национальный(долгано-эвенкийский)улус

Вид материала

Содержание

Рассказ урока
4 раздел Распространение обобщенного и представленного опыта работы педагога
Олимпиадный материал в повседневной работе преподавателя физики
Цель проекта
Сроки реализации
Постановка проблемы
Этапы реализации
Ожидаемые результаты
5 раздел Документы, отражающие уровень образования, квалификации педагога, распространения опыта, повышения квалификации
Анабарский национальный (долгано-эвенкийский) улус
7 раздел Классное руководство

Подобный материал:

1 2

Рассказ урока:

Возьмем самую простую электрическую цепь состоящую из источника тока, потребителя и ключа (см. схему электрической цепи).

Замкнем ключ, то лампочка загорится. Значит, по цепи течет электрический ток. Электрический ток не может появиться в цепи без электрического поля. Электрическое поле в цепи создает источник тока. Если заменим лампочку резистором, то показания приборов изменяться. Отсюда следует, что любой проводник обладает своими свойствами. Из вышесказанного можно сделать вывод: электрический ток, электрическое поле, свойства проводника являются основными характеристиками любой электрической цепи. Электрический ток – это направленное движение электрических зарядов. Характеризует электрический ток в цепи, физическая величина сила тока. Сила тока показывает какой электрический заряд проходит за единицу времени через поперечное сечение проводника. За единицу измерения силы тока принято ампер. Один ампер – это сила взаимодействия двух проводников длиной один метр на расстоянии один метр равная 2*10^-7 Н. Измеряют силу тока амперметром. Амперметр соединяют в электрическую цепь последовательно, строго соблюдая полюса (на этом этапе можно ввести понятие заряда и единицу измерения заряда или при решении задач).

Как мы видим, электрический ток не может существовать без движущихся электрических зарядов. Приводит в движении заряды электрическое поле, которое создается источником тока, характеризует электрическое поле в цепи физическая величина напряжение. Напряжение показывает, какую работу совершает электрическое поле при перемещении единичного положительного заряда от одной точки в другую (здесь можно демонстрировать подъем груза с помощью электродвигателя. За время t груз поднимает на высоту h, за время 2t – на высоту 2h, и т.д. О работе тока мы судим по механической работе подъема груза, а о заряде – по времени прохождения тока). За единицу напряжения берут вольт, это такое напряжение при котором электрическое поле совершает работу 1 Дж. По движению электрического заряда величиной в 1 кулон. Измеряют напряжение вольтметром. Вольтметр соединяют параллельно к тому участку цепи, где надо измерить напряжение, строго соблюдая полюса.

Посмотрим следующий опыт изменяя силу тока и напряжение с помощью реостата несколько раз фиксируем показания амперметра и вольтметра. Определяем отношение напряжения и силы тока в каждом случае. Результаты получаются совершенно одинаковыми, так как – это отношение – свойство самого проводника. Свойство проводника в цепи характеризуется физической величиной сопротивления. Которая зависит от длины, площади сечения и материала с которого изготовлен проводник. Удельное сопротивление проводника показывает сопротивление данного проводника длиной 1 метр с площадью поперечного сечения 1 м² (работа с таблицей удельного сопротивления). За единицу сопротивления берется Ом. Измеряют сопротивление омметром.

Мы с вами посмотрели и изучили основные характеристики любой электрической цепи. Убедились все они характеризуют одну цепь. Значит между ними должна существовать взаимосвязь. Взаимосвязь между силой тока, напряжением и сопротивлением открыл и подтвердил немецкий физик Георг Ом. Эту взаимосвязь мы сейчас называем законом Ома для участка цепи. Из этого закона следует:

U=J*R и R=U/J

Выполнение такой логической схемы не требует дополнительного времени. В нее входят те же рисунки и записи, которые делаются на доске при традиционной форме обучения, только они сведены в систему, упорядочены и позволяют значительно сократить время на изучение данных понятий.

4 раздел Распространение обобщенного и представленного опыта работы педагога

Методическое пособие, серия: Современные технологии обучения физике, разработки уроков: «Закон Ома», «Булуус», «Измерение жесткости пружины», из.ИПКРО, 2003г
Доклад «Технология модульного обучения, особенности содержания и структуры урока физики», с.Саскылах, 2007г.
Современный урок, использование психодидактики на уроках физики «Сила тока, напряжение и сопротивление проводника», республиканские дистанционные Саввинские педагогические чтения, 2009г.
Участие в республиканской работе жюри фестиваля юных математиков «физико-математический бой», с.Чапаево, 2009г.
Сертификат номинанта в номинации «Самый классный- классный», с.Саскылах, 2010г.
Улусный конкурс «Учитель года 2010», диплом номинанта «за профессионализм и эрудицию»,с.Саскылах, 2010г.
Проект «Олимпиадный материал в повседневной работе учителя физики», региональное НПК, с.Оленек, 2010г.

Авторский проект

Олимпиадный материал в повседневной работе преподавателя физики

Составила учитель физики МОУ «ССОШ» Кадыр-оол Мария Николаевна

География проекта: с Саскылах Анабарский район «Анабарская улусная гимназия» «Саскылахская средняя общеобразовательная школа»

Цель проекта: Результативное участие к олимпиадам средство при поступлении в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования, а также в государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования. Создание условий для развития способностей учащихся.

Задачи :

1.Научить учащихся решать задачи олимпиадного типа

2.Расширить границы школьного образования в области физики

3.Участвовать в школьных, муниципальных, региональных, республиканских и дистанционных олимпиадах по физике

4.Поступление в ССУЗы и ВУЗы по результатам олимпиад

Сроки реализации: 2010-2014гг

Количество учащихся: Учащиеся с 7 по 11 классы АУГ и ССОШ

Стоимость проекта: Командировочные, проезд до места очного проведения олимпиады туда и обратно(400000руб)

Постановка проблемы: В последние годы увеличивается поступления из числа выпускников ССОШ, АУГ в ССУЗы и ВУЗы технического направления. В осуществлении мегапроектов в Республике Саха(Якутия) нужны профессии технического профиля

Этапы реализации:

1 этап: 2010г, 2011г. Подготовительный. Главная цель этапа - способствование развития и совершенствование познавательных интересов, расширению кругозора, самостоятельности в приобретении и закреплении определенных знаний по физике. Умение решать олимпиадные задачи

2 этап: 2012г, 2013г. Профориентационный. Главная цель этапа – результативность участия в олимпиадах, развитие и воспитание в достижении поставленной цели, формирование важных качеств характера личности: целеустремленность, индивидуальность, самостоятельность мышления и действия. Знакомство с СУЗами и ВУЗами.

3 этап: 2014г. Абитуриентский. Главная цель – достижения результативности участия в олимпиадах для предоставления льгот 1 и 2 порядка:

Льгота 1 порядка – быть зачисленным в образовательное учреждение без вступительных испытаний на направления подготовки соответствующие профилю олимпиады

Льгота 2 порядка – быть приравненным к лицам, набравшим максимальное количество баллов по единому государственному экзамену

Ожидаемые результаты:

1 этап Умение решать нестандартные физические задачи

2 этап Выбор определенной профессии технического направления

3 этап Поступление ССУЗ, ВУЗ по результатам олимпиад

Выступление с тезисом доклада «Самореализация учащихся через исследовательскую деятельность», секция 1 «Создание информационно-образовательного пространства в Арктических регионах», в рамках международной конференции «Образовательное пространство Арктики: развитие через диалог и сотрудничество», г.Якутск, 2010г.
«Самореализация учащихся через исследовательскую деятельность» рекомендовано к публикации в сборнике по итогам работы международной конференции «Образовательное пространство Арктики: развитие через диалог и сотрудничество»,г.Якутск, 2010г.

Самореализация учащихся через исследовательскую деятельность

М.Н. Кадыр – оол учитель физики

Процессы демократизации, происходящие в обществе выявляют столкновение разных видов человеческой цивилизации в регионах. В нашей республике происходит столкновение двух видов человеческой цивилизации: циркумполярной и технократической. Циркумполярная цивилизация развивается в максимальной гармонии с природной средой обитания, определяя человека как равнозначную часть природы. Основа духовной культуры народов Севера опирается на гуманистические самоценности человеческой жизни и партнерства с природой в экстремальных условиях холода.

Этническое образование учащихся – это образование личности дающее ей возможность адаптироваться к изменяющимся условиям через самоидентификацию, как представителя этноса, самореализацию и саморазвитие. Это основной путь развития нации. Важной составляющей содержания современного школьного образования является национально – региональный компонент, отражающий специфику национальных, экономических, культурно – исторических и других особенностей региона. Формирование нового поколения коренного населения Севера, которое отвечало бы современным потребностям осуществляется через приобщение подрастающего поколения к национальной культуре, духовным и нравственно – этическим ценностям своего народа, привитие интереса к родному языку и истории, воспитание культуры межнациональных отношений. Приобщение к этническим ценностям своего народа в образовательном процессе осуществляется через разные способы учебной деятельности учащихся. Одним из которых является исследовательская работа. Для полноценного существования в современном мире человеку все чаще приходится проявлять исследовательское поведение. Исходя из этого в образовательной практике чрезвычайно высок интерес к природной поисковой активности ребенка как важнейшему образовательному ресурсу. Поэтому одной из главных современных задач обучения является развитие исследовательских навыков и творческих способностей учащихся. Чтобы достигнуть решения данной задачи современному учителю необходимо:

- Развивать познавательный интерес учащихся, научить самостоятельно и творчески мыслить

- Формировать учащимся интересы, умения и навыки проведения исследований

- Способствовать развитию наблюдательности, внимательности и аналитических способностей

- Развивать практически – ориентированную деятельность учащихся

Исследовательская работа по изучении родного края воспитывает любовь к малой родине, гордость и уважение к своему народу, национальной культуре и осознание необходимости сохранить уникальную самобытную культуру народов Севера

Рассмотрим пример исследовательской работы по физике. Остановимся более подробно к каким еще результатам может привести исследовательская деятельность.

Доклад Бетюнской Кюнняй ученицы 9 класса Анабарской улусной гимназии по теме «Сборник интерактивных творческих физических задач Крайнего севера», руководитель - учитель физики Кадыр – оол Мария Николаевна.

Цель и задачи доклада:

Опираясь на гуманистической самоценности с природой в экстремальных условиях холода, воспитать этническое образование, включающее экологическое, эстетическое, патриотическое и нравственное воспитание. Познакомить через интерактивные задачи ,учащихся других регионов с природой и жизнедеятельностью Анабарского улуса

Задачи:

1.Изучить природу и историю Анабарского улуса.

2.Изучить основную деятельность жителей Анабарского улуса.

3.Создать интерактивные физические задачи.

Актуальность: Применение компьютерной технологии расширяет познавательную деятельность учащихся. Решает визуальное восприятие, повышает интерес к учению и расширяет сферу самостоятельности учащихся.

Новизна: Первый сборник интерактивных задач Крайнего Севера.

Приведем несколько задач из сборника:

Оленеводы зимой в самом большом балке поддерживают теплоту с помощью железной печки с размерами 70Х40 см. Отопительный сезон длится 7 месяцев и затрачивается в среднем до 9 т каменного угля. Рассчитайте в среднем какое количество теплоты выделится при полном сгорании каменного угля за месяц?
Ежегодно проводится праздник слет оленеводов. Там проводят соревнования оленей, которые имеют три разновидности: с нартами, лыжами, и верхом на оленях. Расстояния на каждый вид соревнования бывают разные: с нартами 10 км мужчины, 5 км женщины. На лыжах и верхом на олени 2 км мужчины, 1,5км женщины. За какое время прибежит олень участника соревнования на лыжах, если олень бежит со скоростью 4 м/с. Расстояние от старта до финиша 2 км.

Вывод доклада: Интерактивные задания

- повышают интерес учащихся к учению, расширяют сферу самостоятельности учащихся;

- воспитывают чувства патриотизма, бережность к природе, гордость и любовь своему краю

- знакомят ребят из других регионов с нашим улусом.

В ходе исследовательской деятельности приобретаются и развиваются следующие навыки и качества учащихся: навыки самостоятельной исследовательской деятельности, работы с научно – познавательной литературой, инициативность и творчество, расширение и углубление школьных знаний, самоутверждение учащихся в данной предметной области и вера в свои силы. На последнем качестве хотелось бы немного остановиться на примере Бетюнской Кюнняй. Занимаясь исследовательской работой Кюнняй расширила и углубила свои знания по предметам математика и физика. Кроме участия в исследовательской работе она активно участвует в школьных, улусных олимпиадах, является 3 дипломатом всероссийской дистанционной олимпиады по физике. После окончания основной школы будет продолжать учение в республиканском лицей интернате при Севере – Восточном Федеральном Государственном Университете им. Аммосова по физико–математическому направлению.

5 раздел Документы, отражающие уровень образования, квалификации педагога, распространения опыта, повышения квалификации

Характеристика

Кадыр-оол Марии Николаевны,

учителя физики МОУ «Саскылахская средняя общеобразовательная школа»,

совместителя МОУ «Анабарская улусная гимназия»

Анабарский национальный (долгано-эвенкийский) улус

Мария Николаевна работает в Саскылахской СОШ с 1 сентября 2006 г. с 1995 года по 2006 год трудилась с полной отдачей учителем физики в Покровской СОШ № 4 Хангаласского улуса. Она опытный учитель физики, хорошо знающий цели и содержания обучения, владеющая методикой преподавания. Эмоционально проводит уроки, умело создавая проблемные ситуации, решения которых учащиеся находят в лабораторных работах, опытных наблюдениях. В объяснении учебного материала использует новые образовательные технологии и приемы. Укрупнение дидактических единиц и блочная технология, опорные таблицы прочно вошли в ее уроках физики. Все ее уроки имеют практическую направленность. На уроках-практикумах, уроках-зачетах применяет дидактические материалы различной трудности, элементы новой информационной технологии, проводит текущий контроль и коррекцию, технологии процесса усвоения материала, способствующие развитию навыков решения физических задач. На ее уроках всегда присутствует благоприятный психологический климат, который дает возможность учащимся проявить инициативу и самостоятельность. Результативность профессиональной деятельности Марии Николаевны характеризуется 100 % успеваемостью и динамикой уровня качества знаний учащихся: 2007-2008 у.г. – 39.5 %, 2008-2009 у.г. – 40 %, 2009-2010 у.г. – 44%.

Большое внимание Мария Николаевна уделяет своему самообразованию и саморазвитию, повышая и совершенствуя свое педагогическое мастерство через прохождение курсов:

- Матрица «Аттестационный курс», Международный летний институт повышения квалификации педагогов, г. Якутск, ИПКРО, 2009 г.;

- «Психодидактика: новые технологии в преподавании физики», дистанционный курс повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября», г. Москва, 2009 г.;

- «Модель современного учителя Арктики», краткосрочное повышение квалификации, г. Якутск, ИПКРО, 2010 г.

Ее опыт работы как учителя физики распространен в улусе, республике на педагогических чтениях, методических десантах, творческих лабораториях:

Закон Ома // Методическое пособие, серия: Современные технологии обучения физике, разработки уроков. - № 1. – Якутск, ИПКРО, 2003 г.;
Булуус // Методическое пособие, серия: Современные технологии обучения физике, разработки уроков. - № 2. – Якутск, ИПКРО, 2003 г.;
Измерение жесткости пружины // Методическое пособие, серия: Современные технологии обучения физике, разработки уроков. - № 3. – Якутск, ИПКРО, 2003 г.;
Технология модульного обучения, особенности содержания и структуры урока физики, доклад, с. Саскылах, 2007 г.;
Сила тока, напряжение и сопротивление проводника, (современный урок, использование психодидактики на уроках физики), республиканские дистанционные Саввинские педагогические чтения, 2009 г.;
Участие в республиканской работе жюри фестиваля юных математиков «физико-математический бой», с. Чапаево, 2009 г.;
Самый классный- классный. Сертификат номинанта, с. Саскылах, 2010 г.;
Улусный конкурс «Учитель года 2010», диплом номинанта «За профессионализм и эрудицию», с. Саскылах, 2010 г.;
Проект «Олимпиадный материал в повседневной работе учителя физики», региональное НПК, с. Оленек, 2010 г.;
Самореализация учащихся через исследовательскую деятельность. Секция 1. Создание информационно-образовательного пространства в Арктических регионах, в рамках международной конференции «Образовательное пространство Арктики: развитие через диалог и сотрудничество», г. Якутск, 2010 г.;
Самореализация учащихся через исследовательскую деятельность. Рекомендовано к публикации в сборнике по итогам работы международной конференции «Образовательное пространство Арктики: развитие через диалог и сотрудничество», г. Якутск, 2010 г.

Ее ученики были и являются постоянными призерами и победителями олимпиад: 2007-2008 у.г. Корякин Тимур - дипломант межрегиональной заочной физико-математической олимпиады «Авангард», 7 класс, ССОШ; 2009-2010 у.г. улусная олимпиада по физике: Андросова Мотя - 3 м., 7 кл., АУГ, Игнатьева Лена - 3 м., 9 кл., АУГ; Бетюнская Кюнняй - 3 дипломант всероссийской дистанционной олимпиады СПбГУ, 9 кл., АУГ. Ее ученики занимаются в ФМФ «Ленский край». Успешно участвовали в улусных, республиканских фестивалях «Дьо5ур». В 2010-2011 у.г. Бетюнская Кюнняй поступила в политехнический класс РЛИ при СВФУ.

Научно-исследовательские работы учащихся:

Изменение климата за последние 20 лет села Саскылах. Стручкова Лия, ССОШ - лауреат 3 региональной НПК «Шаг будущее Анабара», 2008 г.;
Исследование отопительной системы Анабарской улусной гимназии. Туприна Люба, Бетюнская Кюнняй, АУГ - 2 дипломанты 3 региональной НПК «Шаг будущее Анабара» , 2008 г.;
Утепление балка пенопластом. Игнатьева Иванна, Андросова Мотя, АУГ - 3 дипломанты 4 НПК «Шаг будущее Анабара» , 2009 г.;
Интерактивные творческие физические задачи Крайнего севера. Бетюнская Кюнняй, АУГ - 2 дипломант республиканской НПК «VII Ксенофонтовские чтения», 2010 г.

Выпускники Марии Николаевны поступили в ВУЗы, ССУЗы со сдачей вступительных экзаменов по физике 2008 г. – 5, 2009 г. – 7 и 2010 г. – 7 учащихся. С 2008 г. выпускники успешно сдают ЕГЭ по физике, средний балл за три года 48,3.

Она – наставник молодых учителей, постоянный руководитель методического объединения учителей естественно-математического цикла. Систематически работает над повышением их профессионального мастерства. Работает классным руководителем выпуска 2011 г. Она умеет ввести системную работу по сплочению классного коллектива, работу с родителями и учащимися. Класс является многократным призером смотра «песни и строя», Егорова Туяра участвовала в сборной команде республики в смотре песни и строя в г. Москве, 2008 г., обладатели сертификата Интеллектуального Чемпионата среди образовательных учреждений «Эрудиты Якутии-2009», I м. улусного фотоконкурса «Мир глазами детей», III м. по минифутболу. По результатам учебно-общественной деятельности в 2009 г. Спиридонов Миша и 2010 г. Гоголева Валерия награждены путевками на Президентскую Рождественскую елку РС (Я), Акакиев Дима и Калинова Саргылана путевками в г. Анапа 2010 г., Андросов Егор в лагерь «Логос» г. Якутск.

Мария Николаевна, имея большой стаж работы, пользуется огромным авторитетом среди коллег, глубоким уважением учащихся и родителей.

Директор школы /Платонова С.Е/

2.11.2010г

Слово о учителе

Кадыр-оол Мария Николаевна работает в МОУ "Саскылахская СОШ" с 2006 года. Она приехала в арктический район по зову сердца, сразу вписалась в состав педагогического коллектива. До Марии Николаевны в данной школе не было специалиста (учителя физики) Около 10-ти лет Мария Николаевна работала в родном районе с полной отдачей сил и знаний. Физика объективно является одной из самых сложных школьных дисциплин и вызывает субъективные трудности у многих школьников. Но Мария Николаевна сумела организовать свою деятельность по изучении физики в данной школе, многие выпускники стали студентами технических ВУЗов и ССУЗов, положительно сдав экзамены по форме ЕГЭ по физике. Мария Николаевна, как опытный учитель, умеет внушить ученику хотеть учиться, поверить в свои силы. Многие ее ученики участвуют в предметных олимпиадах, как в заочных российских, так и в республиканских и районных. Мария Николаевна умело подбирает материалы задач по физике, чтобы заинтересовать учащихся, заставляет настойчиво искать решения, преодолевать трудности. На уроке Мария Николаевна считает важной не только передавать ученикам новую информацию, а формировать умение работать с учебником, справочником, учит планировать учебную деятельность.

Учитель свободно ориентируется во всех аспектах методики преподавания физики в средней школе. Решая проблему дифференцированного обучения, использует разнообразные оригинальные методы и средства в зависимости от целей и содержания урока - индивидуальные задания, различные формы взаимоконтроля, физические диктанты, графические и табличные способы систематизации и обобщения материала, ролевые игры, диспуты по предмету, индивидуально-групповые задания разно уровневого характера, тестовые формы контроля знаний, вовлекая при этом учащихся в активную познавательную деятельность по изучению физики. Особого внимания заслуживает деятельность учителя по разработке методики решения задач, их особенностей. Основное внимание учитель уделяет формированию у школьников методов и приемов познавательной деятельности, характерных для эмпирического уровня научного познания, таких, как проведение наблюдений, простейших опытов и измерений. С 2007 года Мария Николаевна активно вовлекает учащихся научно-практической работой, ее ученики занимают призовые места в работе научно-практических конференций "Шаг в будущее".
     Мария Николаевна является одним из лучших классных руководителей школы, постоянно осуществляет просвещение родителей, привлекая их к участию школьных и классных мероприятий, В нетрадиционной форме проводит родительские собрания, требующие предварительной подготовки: лектории, беседы, консультации.
      Мария Николаевна ведет активную методическую работу как в рамках школы, так и района; регулярно проводит открытые уроки, семинарские занятия по обмену опытом, организует работу молодого учителя, участвует в подготовке и проведении олимпиад по физике. Кабинет физики в школе оснащен необходимым учебным оборудованием, техническими средствами обучения, справочной и дополнительной литературой, постоянно пополняется дидактическими материалами.

Высокий профессионализм, разносторонние знания, добросовестность и преданность делу снискали Марии Николаевне заслуженное уважение и авторитет среди коллег, учеников и родителей.

                                       М.П.Павлова, отличник образования РС (Я), учитель учителей,

учитель высшей к.к.

Отзыв

Мария Николаевна работает в нашей школе пятый год. За это время показала себя творческим и инициативным педагогом. Она ведёт физику в моём классе. Когда я побывала на её уроках, я поняла, почему многие дети с удовольствием идут на её уроки. Каждый этап урока продуман, учитель умело выбирает оптимальные методы и приёмы обучения, всё подаётся на простых примерах связанных с нашим климатическим условием, всё это, повышает заинтересованность учащихся, пробуждая у них способность и потребность самостоятельно добывать знания, активизирует мыслительную деятельность учащихся. На каждом уроке учитель ставит поисковые задачи, используя разнообразную форму работы, что обеспечивает самостоятельность в проявлении теоретических и практических умений и навыков учащихся. В этом году Мария Николаевна участвовала в улусном конкурсе «Учитель года 2010». Награждена дипломом в номинации «За профессионализм и эрудицию». Я довольно тем, что у моих детей такой работоспособный и творческий учитель, который шагает в ногу со временем.

Иванникова С.Ф., учитель начальных классов высшей категории, Почетный работник общего образования РФ , МОУ«Саскылахская СОШ»

Отзыв

на учителя физики МОУ «Саскылахская СОШ» Анабарского улуса Кадыр-оол М.Н.

Мария Николаевна – современный, творчески работающий, талантливый учитель.

Будучи учителем физики, она развивается, учиться, принимает новые стандарты как ученик учит свой предмет. Благо в данное время есть все условия для решения этих вопросов. Современное образование очень быстро идет вперед, и она вместе шагает с развивающим миром. И для выпуска высокоразвитых людей она использует в методике преподавании своего предмета современные технологии, методы и приемы обучения.

Как опытный учитель, Мария Николаевна ищет постоянно свой путь к развитию для наших учеников, чтобы они нашли свой путь. Она несет большую ответственность за каждого ребенка, но несмотря на это, в душе у нее есть бесконечное счастье, оттого, что она работает с детьми, получая огромную энергию, давая ученикам новые познания мира.

Мария Николаевна обладает качествами настоящего лидера: инициативна, настойчива, способна преодолевать препятствия на пути к цели, самокритична, надежна, требовательна к себе и другим. Не теряет самообладания и работоспособности в критической ситуации, умеет своевременно принимать решения и брать ответственность на себя, решать нетрадиционные задачи оригинальными методами. Много работает над собой, целенаправленно развивает свои организаторские способности, оптимистична, имеет широкий кругозор.

Марии Николаевне я бы хотела пожелать – покорения профессиональных высот, вдохновения, оптимизма, творчества и верности нелегкой профессии.

Васильева Т.И., учитель биологии и химии

МОУ «Анабарская улусная гимназия» Анабарского улуса

7 раздел Классное руководство

Классный руководитель 11 класса. В классе 16 учащихся.Класс является многократным призером смотра «песни и строя», по итогам Егорова Туяра участвовала в сборной команде республики в смотре песни и строя в г.Москве,2007-2008уч.г.Обладатели сертификата Интеллектуального Чемпионата среди образовательных учреждений «Эрудиты Якутии-2009», первого места улусного фотоконкурса «Мир глазами детей», третьего места по минифутболу…По результатам учебно-общественной деятельности в 2009-2010 у.г. Спиридонов Миша-президент совета школы, 2010-2011 у.г. Гоголева Валерия-министр образования совета школы награждены путевками на Президентскую Рождественскую елку РС (Я). За активную общественную деятельность награждены: Акакиев Дима и Калинова Саргылана- члены клуба старшеклассников « Биhиги» путевкой в г.Анапа за 2009-2010 уч.г. Андросов Егор-член совета школы, как активист «Волонтер» поощрен путевкой в лагерь «Логос» г.Якутск.

Мария Николаевна очень хороший педагог. Учит нас по физике. Всегда понятно обьясняет новую тему. Она наш классный руководитель с 2007 года. За эти три года мы к ней привыкли, нашли с ней общий язык. Сейчас мы выпускной класс, многие из нашего класса выбрали предмет физика, например я. Думаю, что знания которые я получила на ее уроках, мне в дальнейшем помогут при сдаче ЕГЭ. Мы благодарим нашу учительницу за старание и понимание.

Гоголева Валерия

На уроках Марии Николаевны мы всегда с интересом слушаем обьяснение новой темы, сложной задачи. Если нам не понятно она еще раз обьяснить очередную тему, очередную задачу. И так всегда. Я горжусь тем, что Мария Николаевна наш классный руководитель и наш учитель по физике.

Лганов Айсен

Blog

Моу «Саскылахская средняя общеобразовательная школа» Анабарский национальный(долгано-эвенкийский)улус

Содержание