Geum.ru

Аннотация рабочей программы дисциплины зарубежная финно-угорская литература (финская литература)

Вид материалаЛитература

Содержание


Курс входит
Компетенции обучающегося
В результате
Аннотация рабочей программы дисциплины
Курс входит
Курс входит
Компетенции обучающегося
В результате
Подобный материал:
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ


Зарубежная финно-угорская литература

(финская литература)


Место дисциплины в структуре ООП

Принципы построения курса:

Курс входит в раздел «Б3. Профессиональный цикл. Базовая часть» по направлению подготовки 032700 – Филология

Курс адресован студентам 3-го курса (6-й семестр) для профилей: Преподавание филологических дисциплин (удмуртский язык и литература, финский язык); Преподавание филологических дисциплин (удмуртский язык и литература, английский язык); Прикладная филология (удмуртский язык и литература, новые информационные технологии).

Курс входит в раздел «Б3. Профессиональный цикл. Вариативная часть» по направлению подготовки 032700 – Филология

Курс адресован студентам 3-го курса (6-й семестр) для профиля: Отечественная филология (удмуртский язык и литература, русский язык и литература).

Изучению курса предшествуют следующие дисциплины:

  1. Культурология
  2. История культуры удмуртского народа
  3. Венгерский (финский) язык

Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин

1. Актуальные проблемы финно-угорской литературоведения

2. Введение в финно-угорскую филологию


В курсе выделено несколько разделов / тем:


Раздел 1. Основные периоды развития литературы Финляндии (XVI-XIX вв.) Обзор.


Раздел 2. Алексис Киви (Стенваль) (1834-1872).

Первый профессиональный финский писатель, основоположник современной финской литературы, создатель национального романа и драматургии; крупный реформатор.

Художественное наследие А. Киви: трагедия «Куллерво», комедия «Сапожник Нумми» и «Помолвка», роман «Семеро братьев» и др.


Раздел 3. Литература 1880-1890-х годов.

Критический реализм - ведущее направление в финской литературе 1880 - 1890-х годов (Минна Кант, Юхани Ахо, Арвид Ярнефельт, Теуво Паккала, Ю.Х. Эркко, Касимир Лейно, К.А. Тавастшерна). Литературно-художественное влияние зарубежных реалистов. Первые книги о русской литературе. Особый авторитет русского реалистического романа. Переводы А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого и других. Критические статьи о русской литературе А. Ярнфельта, Г. Брандеса.


Раздел 4. Литература начала ХХ века. Финский неоромантизм.

Финский неоромантизм (Э. Лейно (1878-1926), Й. Линнанкоски, Л. Онерва, Ларин-Кюэсти, В.Килпи). Проблема соотношения романтизма с другими литературными направлениями. Моменты преемственности между реализмом и неоромантизмом. Мечты о единстве национальных устремлений. Связь неоромантиков с романтиками XIX века. Ярко выраженный интерес к фольклору, мифологии, древностям. Воспевание гордой бедности финнов, строгой простоты нравов, умения довольствоваться малым и смиренно есть свой скудный хлеб с примесью сосновой коры - старый финский романтизм. Дифирамбическая жизнерадостность, прославление земной красоты и права человека наслаждаться ею - неоромантизм.

Раздел 5. От неоромантизма к реализму.

Критическое отношение к неоромантизму в творчестве Й. Линнанкоски, И. Кианто, Й. Лехтонена, М. Лассила.

Повесть И.Йоутуни «Простая жизнь» как промежуточное звено между неоромантизмом и реализмом. Ровное и спокойное течение повествования. Главный герой повести Нюман - типический неоромантический скиталец.

Изображение в крестьянине мелкого собственника, расчетливого хозяина - заметная черта финской литературы начала XX века (пьеса Т. Паккала «На сплавной реке»). Тема брачно-семейных отношений внутри крестьянского сословия как актуальное явление в финской литературе этот периода.


Раздел 6. Экспрессионизм и другие модернистские течения в финской литературе.

Экспрессионизм - важный этап в развитии литературы и искусства Финляндии XX века. Общескандинавское значение шведоязычной экспрессионистской поэзии. Неоднородность как в эстетическом, так и в идеологическом отношении финского экспрессионизма. Влияние западноевропейского, особенно немецкого, экспрессионизма.

Катри Вала и группа «пламеносцев» (О. Пааволайнен, У. Кайлас, Э. Ваара, П. Мустапя и другие) - представители финноязчного модернизма. Их двоякая идейная направленность (либерально-демократическая и консервативно-националистическая).


Раздел 7. Финская проза 20-30-х годов ХХ века.

Основные направления и тенденции прозы данного периода. Ее идейное и тематическое разнообразие.

Мика Валтари (1908 -1979) – автор исторических романов

Первый роман писателя «Великая иллюзия» как своеобразный манифест мировоззрения нового поколения. Отход от национально-финских стилевых традиций как результат зарубежного (западноевропейского) влияния. Произведения исторического жанра («От отца к сыну», «Синухе, египтянин», «Микаель, Мохнатая нога», «Йоханнес Ангелос», «Враги человечества» и другие).

Творчество Пентти Хаанпя (1905 - 1955). Сочетание подчеркнутой суровости и жестокого трагизма ситуаций - устойчивая черта индивидуальности писателя. Ранние рассказы автора как ироническая полемика с модернизмом «пламеносцев» («Хозяева и тени хозяев», «Плац и казарма», «Заколдованный круг»).


Раздел 8. Послевоенная финская литература.

Общественная обстановка в послевоенной Финляндии. Расширение международных связей и демократизация общества как условие для дальнейшего всестороннего развития финской культуры в целом и литературы в частности.

Послевоенная поэзия. «Прорыв модернизма» в финоязычную литературу. Сложная совокупность разнообразных явлений и тенденций, разворачивающихся в противоречивом историческом времени. Этапы развития послевоенной финской лирики. Поэзия 50-х, 60-х, 70-х, 80-х годов.

Зачинатели послевоенного модернистского движения: П. Хаавикко, Э.-Л. Маннер, Т. Анахава, К. Лайтинен, О. Хормиа.


Компетенции обучающегося,

формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

ОК-1 Владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ПК-1 Способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;

ОК-5 Умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

ПК-11 Готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися;

ПК-6 Способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

ПК-8 Владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований;

ПК-5 Способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: об основных этапах развития финской литературы в контексте мировой культуры, о ведущих закономерностях литературного процесса в Финляндии, о месте и роли наиболее выдающихся финских писателей в родной и мировой культуре, о творческом пути наиболее известных финских писателей.

Уметь: анализировать наиболее яркие произведения изучаемых авторов; соотносить с некоторыми явлениями родной и русской литератур и выявлять черты сходства и своеобразия на уровне проблематики, образов героев и др.;

Владеть: навыками осмысления и оценки художественных явлений инонациональной культуры.


АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ


Зарубежная финно-угорская филология

(венгерская литература)


Место дисциплины в структуре ООП

Принципы построения курса:

Курс входит в раздел «Б3. Профессиональный цикл. Базовая часть» по направлению подготовки 032700 – Филология

Курс адресован студентам 3-го курса (6-й семестр) для профилей: Преподавание филологических дисциплин (удмуртский язык и литература, финский язык); Преподавание филологических дисциплин (удмуртский язык и литература, английский язык); Прикладная филология (удмуртский язык и литература, новые информационные технологии).

Курс входит в раздел «Б3. Профессиональный цикл. Вариативная часть» по направлению подготовки 032700 – Филология

Курс адресован студентам 3-го курса (6-й семестр) для профиля: Отечественная филология (удмуртский язык и литература, русский язык и литература).

Изучению курса предшествуют следующие дисциплины:
  1. Культурология
  2. История культуры удмуртского народа
  3. Венгерский (финский) язык

Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин

1. Актуальные проблемы финно-угорской литературоведения

2. Введение в финно-угорскую филологию


В курсе выделено несколько разделов / тем:

  1. Период средневековой литературы (a kozepkori irodalom): 1000 – нач.1500-х гг.

Хроники на латинском языке. «Halotti beszed» («Надгробная речь») – первый известный памятник на венгерском языке (около 1200 года). «Omagyar Maria siralom» («Древневенгерский плач Марии») – самое древнее венгерское стихотворение.
  1. Ренессансная литература (a reneszansz irodalom): сер.1400-х – нач.1700-х гг. Наиболее яркие представители – Janus Pannonius (1434-1472), Balassi Balint (1554-1594).

Янус Паннониус – автор первых оригинальных произведений венгерской литературы. Балашши Балинт – поэт и солдат, певец любви и свободы. Юлия – поэтический идеал Балинта. Воинские и патриотические песни поэта. Религиозная лирика. «Строфа» Балашши. Гибель в сражении с турками.
  1. Литература барокко (a barokk irodalom): нач.1600-х – 1700-е гг. Наиболее яркий представитель – Zrinyi Miklos (1620-1664). Зрини Миклош – автор эпоса «Сигетское бедствие» (1645-1646). Публицистическое наследие писателя.
  2. Литература эпохи Просвещения (A felvilagosodas koranak irodalma): сер.1760-х – 1820-е гг. Наиболее яркие представители – Batsanyi Janos (1763-1845), Csokonai Vitez Mihaly (1773-1805), Kazinczy Ferenc (1759-1831), Berzsenyi Daniel (1776-1836). Драма Дёрдя Бешенеи «Трагедия Агиса» (1772) – начало венгерского Просвещения. Чоконаи – величайший лирик своей эпохи, его цикл лирических стихов «Лилла» и сборник «Ода». Оды и элегии, песни и послания Бержени, их просветительский дух и романтические краски. Казинци – лидер движения за обновление языка.
  3. Литература эпохи романтизма (a romantika koranak irodalma): конец 1810-х – последняя четверть столетия. Наиболее яркие представители – Kolcsey Ferenc (1790-1838), Vorosmarty Mihaly (1800-1855). «Гимн» (1823) Кёльчеи – венгерский национальный гимн. Поздний романтизм: Petofi Sandor (1823-1849), Arany Janos (1817-1882), Mor Jokai (1825-1904).
  4. Литература реализма (realizmus): 1867 – 1900 (?). Наиболее яркий представитель – Mikszat Kalman (1849-1910).
  5. Венгерская литература XX века (Аттила Йожеф, Эндре Ади, Жигмонд Мориц, Д. Костолани, Ф. Каринти, И. Эркень, Магда Сабо, Ш. Каняди, Имре Кертес, Эстерхази Петер, Петер Надаш и др.).


Компетенции обучающегося,

формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

ОК-1 Владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ПК-1 Способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;

ОК-5 Умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

ПК-11 Готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися;

ПК-6 Способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

ПК-8 Владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований;

ПК-5 Способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: об основных этапах развития венгерской литературы в контексте мировой культуры, о ведущих закономерностях литературного процесса в Венгрии, о месте и роли наиболее выдающихся венгерских писателей в родной и мировой культуре, о творческом пути наиболее известных венгерских писателей.

Уметь: анализировать наиболее яркие произведения изучаемых авторов; соотносить с некоторыми явлениями родной и русской литератур и выявлять черты сходства и своеобразия на уровне проблематики, образов героев и др.;

Владеть: навыками осмысления и оценки художественных явлений инонациональной культуры.