Л. И. Воспитание в современной школе. Книга

Вид материала

Книга

Содержание Вместо заключения Книги, которые вам помогут... Книги, которые вам помогут. Гуревич С.П. Asapoa Ю.П.

Подобный материал:

• Р п. Марьяновка моу марьяновская сош№1 Воспитание и эстетическое развитие школьников, 63.97kb.
• Трудовое воспитание в школе, 13.42kb.
• Сказка в духовно нравственном развитии ребенка» статья в сборнике «Воспитание в современной, 55.69kb.
• Уроки в обучении математике, 111.17kb.
• Педагогические сочинения. Том 3: Обучение и воспитание в школе, 40.96kb.
• Игровые методы обучения в современной школе (выступление на шмо учителей начальных, 264.85kb.
• Книга для учителя Москва «Школа-Пресс» 1994 Обучение и воспитание детей во вспомогательной, 6499.03kb.
• Нравственное воспитание как основа личностного роста обучающихся, 105.61kb.
• Педагогические условия реализации полихудожественного подхода в гимназическом образовании, 326.14kb.
• Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся по литературе в профильной, 269.46kb.

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Размышляя о том, как обучают Учителя мудрой науке и тон­кому искусству ВОСПИТАНИЯ - будь то на студенческо-педагогической скамье, будь то в школьной практике, будь то в рекомендациях умудренных опытом старших коллег или в жи­те йс ко-обыденных советах доброжелателей - невольно вспоми­наешь известную притчу о Зайце и Медведе.

... Идет Зайчик по лесу и горько-горько плачет. Навстречу ему Медведь: «Что это ты. Заяц, плачешь?а Заяц: «Да как мне, Медведь, не плакать. Все меня обижают - бьют, дразнят, гоняют, шпыняют. Житья не стало... Да вот и ьолк тоже - съесть грозился». «Ха! - сказал Медведь, - я-то думал, беда у тебя какая! Нет ничего про­ще - горю твоему помочь: а ты на них гаркни' Вот к все».

Аналогия с притчей возникает не потому, что нередко молодой (либо неопытный) педагог получает советы типа: «Будь с ними по­строже'", «Возьми их в ежовые рукавицы», «Заставь себя уважать» и тому подобное. Смысл аналогии в том, что и в учебниках педагоги­ки, и в лекциях маститых вузовских педагогов, и в педагогической периодике, и в мудрых советах опытных и знающих коллег - везде лаются рекомендации, как. надо грамотно восшпыаать детей - это так. Но рекомендации эти абстрактны. Еще Я. Корчак во вступле­нии к книге «Как любить ребенка» говорил о том, что таких реко­мендаций быть не может, ибо, как можно давать советы, как неиз­вестному педагогу, в неизвестных условиях воспитывать неизвестного ребенка. А что же бьп-ь может? - Это собственная чуткая и мудрая мысль, рожденная в муках педагогической практики и в отыскании решения проблем в обширном багаже ЗНАНИЙ о ребенке и о вос­питании, накопленных человечеством.

Да, именно этим утверждением и хочется закончить книгу о воспитании: каждый Учи-i ель-воспитатель в идеале формирует СВОЮ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПОЗИЦИЮ - сплав жизнелюбия и оптимизма, высокого чувства собственного достоинства, мас­терства «высшего пилотажа», основанного на глубоком знании науки о ребенке и о воспитании и собственном опыте творче­ской педагогической деятельности. Хочется верить, что наша книга внесет свою лепту в процесс самоактуализации творческой личности школьного педагога, пробудив его собственные мысли и стремления к самосовершенствованию.

292

КНИГИ, КОТОРЫЕ ВАМ ПОМОГУТ...

1. Амонашвили UI.A. Как живете, дети. М., 1986.

2. Амонашвили Ш.А. Л ичностно- гуманная основа педагогического процесса. Минск, 1980.

3. Амонашвили Ш.А. Созидая человека. М,. 19Й2,

4. Ананьев Б.Г. О человеке как обьекте и субъекте воспитания. Избранные психологические труды: В 2 т- Т. 2- М., 1980.

5. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань. 1996.

6. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М,, 1987.

7. Апраушев А.В. Воспитание оптимизмом. М., 1983.

8. Ардаширова Э.Т. Эстетическая категория "катарсис» а педаго­гике- М., 1994.

9. Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? как? М., 1993.

10. Арутюнова А.Р. Игровые задания. М,, 1984.

11. Белужин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики, М., 1996.

12. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Пер. с англ./ Общ. рели вступ- ст. В.Я. Пияшовского. М., 1986,

13. Библер B.C. От наукоучения - к логике культуры: Два фило­софских введения в двадцать первый век. М,, 1991.

14. Битинас Б.А. Структура процесса воспитания. Методический аспект. Каунас, 19S4.

15. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М., 1978,

16. Вариативные педагогические системы. М., Центр инноваций в педагогике, М., 1995,

17. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые техноло­гии /Под ред. Н.Е. Щурковой. М., 1998.

18. Воспитание как педагогическое явление //В кн.. Псдагогака, Под ред. П.И. Пидкасисгого. М., 1995, гл. 15.

19. Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания. М,, 1994.

20. Выготский Л.С., Лурш А.Р. Эподы по истории поведения, М., 1993.

21. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт ра­боты осбобожденного классного руководителя. Методические

рекомендации. М., 1992. 22- Гчпмнрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком, КАК'' М., 1997.

293

Гребенников И.В. Школа и семья. М,, 1985, Гуткина Л.Д., Завельский Ю.В., Пчкалова Г.В. Организация воспитательной работы в школе, М,. t996. Демакова И.Д. С верою в ученика. М., 1989. Дороеский А.И 100 советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, учителям. М., 1997. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов, М., 19В4. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.

Игры - обучение, увлечение, развлечение / Под ред. В. В. Петрусинского. В 4 т. М., 1993.

Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинско-го. М,, 1991,

Кабуш В.Т. Воспитание школьников в условиях обновления общества. Минск, !994.

Кабуш В.Т. Открытые воспитательные системы, проблемы и пути решения. Минск, 1995. Каган М.С. Человеческая деятельность М., 1974. Кадобнова И.В., Усачева В.О. и др. Искусство слышать- М., t994,

Казанский О.А. Игры в самих себя. М,, 1995. Казанский О.А. Педагогика как любовь, М.. 1996. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. М., 1995. Капотов S.M. Введение в общую теорию развития личности. М„ 199<.

Караковский В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Тео­рия и практика школьных воспитательных систем- М,, 1996. Классное руководство, учебное пособие /Под ред. В И. Журав­лева. М., 1987.

Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. Воронеж,1996.

Коротав В.М. Общая методика учебно-воспитательного про­цесса. М., 1987.

Коапюк Г.С. Учебно-вое питательный процесс и психическое развитие личности. Киев, 1989,

Краткий справочник по педагогической технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. М., 1997-

Леви В. Исповедь гипнотизера. Кн. 2. Кот в мешке. М., 1994. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1979. Лисовский В.Т. Диспуты на морально-этические темы. М.. !9В8.


48.

Личностно ориентированное коллективное творческое дело. Выпуск 1. Ульяновск.1996.


49
Личность в воспитательной системе школы / Под ред. А.В. Гаврилина и Л.И. Новиковой. Владимир, 1993-

50. Лутошкин А.И. Как вести за собой. М., 1986.

51. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети- Методическое посо­бие для воспитателей, классных руководителей. М., 1994.

52. Маленкова JI.ff. Право и подросток. М., 1996.

53. Маленкова Л.И. Человековедение. Методическое пособие для учителей- М., 1993.

54. Маленкова Л.И. Я - Человек. Старшеклассникам о самопо­знании и самовоспитании. М., 1996,

55. Ma.lucoea В. Культура общения или искусство диалога. Про­грамма воспитания школьников. М,, S996.

56. Маслоу А. Психология бытия. М., 1997,

57. Миславскчй Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М., 1991.

58. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М., 1984.

59. Натанзон Э.1П. Педагогические приемы воздействия на уча­щихся. М.,1972.

60. Никитин Б.П. Развивающие игры. 2-е изд. М., 1985. 61- Новикова Л.И. Теория и практика воспитательных систем: В 2 т. М,, 1991.

62. Новикова Л.И. Школа и Среда. М.. 1985.

63. Новое в воспитательной работе школы / Сост. Н.Е. Щуркова, В.Н. Шнырева. Под ред. Л.И. Маленковой. М., 1991.

64. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991,

65. Педагогика и воспитание. М., 1988,

66. Педагогика: учебное пособие для студентов, В 2-х частях. Под ред. О.А. Абдулшной. М., i994, ч. 1,

67. Педагогическая технология / Сост. Н.Е.Шуркова. М., 1992.

68. Пидкасистый П.И., Хавдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. М., 1996.

69. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М., 1997.

70. Поляков С Д., Ясницкая В.Р, Зимин Э.С. Цели современного воспитания. Ульяновск, 1996,

71. Поляков С.Д. Деятельность классного воспитателя. Памятки, упражнения, опыт- Выпуск 3. Ульяновск, 1996.

72. Поляков С.Д. О новом воспитании М., 1990.

295

Поляков С.Д. Психопелагогика воспитания! Опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фанта­стики- М,, 1996.

Поляков С.Д. и др. Обучение учителей новым способам воспи­тательной работы. Выпуск 4. Ульяновск, 1996. Поляков С.Д. и др. Тренинг общения. Групповые дискуссии Выпуск 2- Ульяновск, 1996.

Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с англ. / Под ред. В.Я. Пияиповского. М., 1992.

Поташник М.М. Инновационные школы России. Становление и развитие. М., 1996.

Поташник М.М. Развитие школы как инновационный процесс. М., 1994.

Прайор К. Не рычите на собаку, О дрессировке животных и людей. М., 1995.

Психологичекие аспекты деятельности классного руководителя / Сост. В.Н. Петрушин. М,, 1996,

Психология воспитания / Под ред. А.В. Петровского. М., 1995. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии, М., 1998.

Семейное воспитание. Краткий словарь / Сост. И. В. Гребенни­ков, Л.В. Ковинько. М., 1990.

Случкий В.И. Элементарная педагогика, или как управлять по­ведением человека. М., 1992.

Собранье пестрых дел., методические материалы для работы с детьми / Сост. Н.Е. Щуркова. 1984. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога, Ак-меология воспитания и обучения. М., 1998. Степанов Е.Н. и др. Воспитательная система класса. Методи­ческое пособие. М., 1998.

Степанов Е.Н. и др. Создание системы дифференцированного обучения и воспитания учащихся. Псков, 1998-Тараное П.С. Секреты поведения людей. Симферополь, 1997. Таркова Л. Как уберечь ребенка от тюрьмы и панели. М,, 1997. Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности школьников. М., 1986.

Умом и сердцем. Мысли о воспитании- Сборник. М., 1989. Ф&1ьдштей Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психо­логии. М., 1995- (Разд. 2. Развитие деятельности - условие и

способ развития личности; раза. 5. Психологические проблемы воспитания),

95. Формы воспитательной работы классного руководителя / Под ред, З.К. Шнекендорфа, Л.А. Елизарова. М., 1987-

96. Формы организации воспитательного процесса. В кн.: Педа­гогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1995, гл. 19.

97. Фромм Э. Душа человека, М., 1992.

98. Хямялайнен Ю, Воспитание родителей. М., 1993.

99. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. Пермь,

1971. 100- Шварцман К А. Философия и воспитание. М- 1989-

101. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. М., 1994.

102. Щуркоаа Н.Е., Залекер О.П. Педагогическая студия. М., 1993.

103. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. М,, 1986,

104. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса,

М., 1994.

105. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. (Педагогическое воздействие в процессе воспитания школьника). М,, 1994,

106. Щуркова Н.Е. Формирование духовной культуры школьника, Петрозаводск, 1993,

107. Ямбург Е.А. Школа для всех- Адаптивная модель. М., 1996.

108. Ясниккая В.Р. Новый взгляд на КТД. Ульяновск, 1994.

297


.292 ,293

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ ...................

КНИГИ, КОТОРЫЕ ВАМ ПОМОГУТ.

Книга для учителя-воспитателя Л. И. Маленкова

ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Ответственный за выпуск Кисарова Т.С, Редактор Патенюк Л.И. Корректор Денисьева Т.И-

Педагогическое общество России Лицензия ЛР № 030840 от 22.07.98

Сдано в печать 15.01,1998 г. Подписано в печать 30.12.i998 г. Формат бОхЭО¹/!. Бумага офсетная. Печать офсетная. Объем усл. печ. л. - li?,75. Тираж 5000 экз. Заказ № •W;. Цена договрная.