Мифтахова Роза Куприяновна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №2 от «31»августа 2011г 2011-2012 уч год пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Рабочая программа Пояснительная записка Цели и задачи изучения русской литературы Цели обучения литературе Задачи обучения Развернутое тематическое планирование по программе Г.И. Беленького. ( Составила Т.И. Надина , 2009 год ) Базовый уровень Всего по программе – 102 час Введение. Историческое развитие русской литературы. ( 1 час ) РАЗДЕЛ1. Литература Древней Руси. (4 час) Литература Древней Руси. Идейный смысл «Слова...». Уметь найти нуж­ную информацию Об отношении автора к происходящему в произведении Уметь Поэтический мир и герои «Слова». Родина – основной художественный образ «Слова» Тест. РАЗДЕЛ 2. Литература 18 века. (9 час + 1 вн/чт). Литература 18 века. Знать основные черты классицизма как литературного направления. Продуктивный Значение литературной деятельности М.В. Ломоносова. Д.И. Фонвизин. Обличение невежества в комедии «Недоросль» ... Полное содержание

Подобный материал:

• Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
• Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 936.95kb.
• Лиснюк Оксаны Вячеславовны по русскому языку Рассмотрено на заседании педагогического, 2394.08kb.
• Бузинной Марии Ильиничны, педагога первой квалификационной категории Рассмотрено, 128.03kb.
• Бузинной Марии Ильиничны, педагога первой квалификационной категории Рассмотрено, 130.35kb.
• Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
• Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 765.45kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 950.34kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 990.39kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 902.8kb.

Рабочая программа


по русской литературе для 9 класса


МБОУ «Камскоустьинская татарская средняя общеобразовательная школа»

Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан


Учитель высшей квалификационной категории

Мифтахова Роза Куприяновна


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 2 от

«31»августа 2011г


2011-2012 уч. год.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа составлена, на основе проекта федерального компонента государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарских школ республики.

Широкий круг произведений русской литературы, представленный в программе, позволит осуществить принцип вариативности, в выборе произведений и путей изучения конкретной темы. В программу вклю­чены также произведения зарубежной классики.

Цели и задачи изучения русской литературы:

Задача курса — познакомить учащихся татарских школ с образ­цами русской и мировой художественной литературы, с духовными исканиями выдающихся писателей, воспитать у школьников инте­рес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру. Эти задачи определя­ют, в свою очередь, цель преподавания русской литературы в татар­ской школе — становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.

Достижение этой цели возможно только при умелой организации глубокого и вдумчивого чтения. Только на основе чтения и нравствен­но-эстетической направленности изучения художественных произве­дений развиваются эстетические чувства, обогащается духовный мир ученика, укрепляется потребность в постоянном, общении с книгой.

При чтении и изучении литературного произведения важно учи­тывать авторский замысел и авторскую позицию, особенности кон­фликта, характеров действующих лиц, художественное своеобразие произведения. Такой подход позволит организовать нравственно-эс­тетическую направленность анализа и выявить не только конкрет­но-историческое содержание произведения, но и его непреходящее, общечеловеческое содержание и значение.

Общими показателями достижения цели литературного образова­ния являются:

• начитанность учащихся в области художественной литературы; разносторонность, систематичность, направленность чтения;
  
• складывающиеся читательские интересы;
  
• глубина освоения идейно-нравственного содержания произве­дений (личностный характер восприятия, обоснованность и самостоя­тельность оценок);
  
• уровень овладения знаниями о литературе (умение применить их при анализе и оценке художественных произведений);
  
• качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы.
  

При построении курса учитель может переносить произведения из одной рубрики в другую, устанавливать последовательность и разра­батывать методику их изучения.

В программе содержатся элементарные сведения по теории литературы, которые учащиеся усваивают в процессе работы над художественным произведением.

Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе.

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Цели обучения литературе:

– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

 

Задачи обучения:

 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

обучение устному пересказу (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

 научить давать развернутый ответ на вопрос, рассказывать о литературном герое, давать характеристику герою;

 учить давать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

 освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.