Фонетика, лексикология, фразеология и правописание
| Вид материала | Документы |
- Тест разработан к ф. н доц. Бурдиной Е. А. I. Тест по современному русскому языку (лексикология,, 290.94kb.
- Т. В. Жеребило Термины и понятия лингвистики: Лексика. Лексикология. Фразеология. Лексикография, 1260.79kb.
- Лексикология. Фразеология, 5510.99kb.
- Реферат Отчет содержит 21 страницу, 23.45kb.
- Реферат по русскому языку на тему: «Типы словарей», 284.65kb.
- Реферат Отчет содержит 32 с. Ключевые слова, 25.16kb.
- Учебный план "Подготовка к поступлению в вуз (Русский язык)", 49.81kb.
- Содержание программы: I. Орфография. Употребление прописных букв. Правописание сложных, 75.46kb.
- Т. А. Пережогина (раздел II), М. Ф. Шацкая (раздел IV), 1846.92kb.
- Лексикология, фразеология и лексикография русского языка Теория ассоциативного поля, 1628.41kb.
Тематический блок 1
Фонетика, лексикология, фразеология и правописание 1.Списать. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки. Подчеркнуть изученные орфограммы. Расставить знаки препинания. На б…регу ш…рокой (судо) ходной реки среди (не) об…ятных лесов и (не) проходимых болот ра…кинулось просторно ра…рослось стари…ое северное село. Ввысоких рубле…ых из крепкого дерева (хоромах) домах с резными светлыми окнами жили семьи славных реч…ных лоцманов и кап…танов. Каждый раз проходя мимо родного села долгим (трое) кратным гудком здоровались кап…таны с домашней р…днею и отв…чая им белыми пл…точками махали из окон (серо) глазые кап…танши. (По И.Соколову-Микитову) 2.Из текста задания № 1выписать последнее предложение. Разобрать его синтаксически, составить схему. Выделенное слово разобрать фонетически. 3. Придумать словосочетания с данными прилагательными так, чтобы было видно разницу в их значениях. Гуманный – гуманистический демонстративный – демонстрационный доверительный – доверчивый обосновать – основать . 4.Перевести с украинского языка на русский. О каком обороте речи говорится в тесте? Дать определение этого понятия. Вислів «лежачого не б’ють» пов’язаний з неписаним правилом народної боротьби. Коли б’єшся навкулачки і твій супротивник упав, почекай, поки він підведеться, а на лежачого не нападай.Сучасне значення цих слів переносне – не нападай на слабосилого.
Тематический блок 2
Словообразование , грамматика и правописание 1.Списать. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки. Подчеркнуть изученные орфограммы. Расставить знаки препинания.
Герои действуют (в) соответствии … с их собстве…ым характером (не) смотря на то что творцом этих характеров является писатель.Если (же) писатель заставит героев действовать вопреки внутре…ей логик… если он силой вернет их (в) рамк… плана то герои начнут мертветь пр…вращаясь в ходячие схемы. Вещь (по) настоящему со всей силой нач…нает жить в сознани… писателя только (во) время работы над ней. (По К.Паустовскому) 2.Из текста задания №1 выписать существительные, определить их склонения и падеж, выделить окончания. 3. Выполнить словообразовательный разбор и разбор по составу. Горошинка, выдумщик, выгружать, предвесенний. 4. Списать словосочетания. Найти в них слова с нулевым окончанием, выделить его. Указать, какими частями речи являются эти слова. Петуш…ный крик, неси сач…к, забыл об опас…ности, наш сверс…ник, ласково глядя, ярос…ный рев. 5. Перевести с украинского языка на русский. Определить основную мысль текста. Озаглавить его. Класична українська література, починають від Шевченка, показала нам приклад того, як треба ставитись до народної мови, цього ясного і справді цілющого для художника джерела. Гоголь, захоплено відкриваючи красу фольклору, колись висловив думку, що саме народні пісні,може,навіть більше, ніж праці історико-документальні, виповідають нам справжню,не поверхову історію народу, розвиток його моралі, глибинні процеси духовного життя. ( По О.Гончару) 6. Составить продолжение текста из задания №5, развивая его основную мысль. Сделать вывод.
Тематический блок 3
Грамматика, правописание и стилистика 1.Списать, вставить пропущенные буквы. Раскрыть скобки. Расставить знаки препинания. Подчеркнуть орфограммы. Ув…зал (по) щиколотку в сыпучем песке с трудом прод…раясь сквоз… зар…сли кустов они спустилис… по откосу к (не)широкой песчаной косе. Перед ними лежала словно во врезан…ой в землю раковине зеркальная водная гладь. Прот…воположный берег был обрывист крут (по) верху его (в) плотную к самому обрыву подступал старый (не) тронутый смешен…ый лес. ( По М.Шолохову) 2.Выписать деепричастия, определить их вид. Выписать причастия, определить, действительные они или страдательные. 3. Употребить данные глаголы в мужском роде прошедшего, а затем настоящего времени. Выделить окончания. Видеть, обидеть, сеять, слышать, надеяться. 4.Списать, вставить н или нн в причастиях и прилагательных. Краше…ый забор, выкраше…ый забор, краше…ый масля…ой краской, стриже…ый мальчик, нестриже…ый мальчик, стриже…ый ножницами, подстриже…ый мальчик, стекля…ый шар.
5. Отредактировать предложения, устранив допущенный ошибки. 1)Искупавшись, я сразу вылажу на берег. 2)Мечты преследовали Мцыри, живя в монастыре. 3)Мать скучает за сыном. 6.Написать сочинение-миниатюру в публицистическом стиле о бережном отношении к книгам.
Тематический блок 4
Правописание и грамматика 1.Списать, вставить пропущенные буквы. Раскрыть скобки. Расставить знаки препинания. Подчеркнуть орфограммы. Удивительная тишина стояла (во) круг. Ноч… была так черна что, (в) плотную столкнувшись лицами нельзя было видеть друг друга. Мес…ность (во) круг была соверше…о голая. (С) лев… (по) зади барака темнела ф…гура часового. Он ходил (в) доль заграждения (в) зад и (в) перед. (Во) преки всем прав…лам Виктор один пополз (на) встречу часовому. Ребята остались (по) зади и следили за ним и за часовым. ( По А.Фадееву) 2. Из текста №1 выписать наречия, объяснить их правописание. 3.Раскрыть скобки. Подчеркнуть союзы. 1)Что(бы) такое придумать, что (бы) новогодний вечер прошел интересно? 2)Всю ночь шел дождь, за (то) день был солнечный. Мы поблагодарили лесника за (то), что он показал нам дорогу. 4.Записать слитно, через дефис или раздельно. Подчеркнуть орфограммы и над этими словами обозначить, какая это часть речи. Пойти (по) другому пути, решать (по) другому. (В) продолжении…романа, (в) продолжени…дня. (Ни) (от) куда (не) получать писем, (не) где разместить. 5.Отредактировать предложения, устранив допущенные ошибки. 1) Я скучаю за сестрой, за мамой и братом. 2)Рассказы и романы Шолохова переведены на многие языки мира, которые читаются с большим интересом. 3)Мальчик закричал со всей силы. 6.Перевести с украинского языка на русский. Числительные записать словами. У давні часи люди заздрили птахам і мріяли злетіти в небо. Великий італійський учений Леонардо да Вінчі ще у хν сторіччі створив креслення літального апарата, на якому мріяв полетіти. Але людина полетіла лише через4 століття, у 1906 році. Вона ніколи не полишала мрії завоювати повітря. Побудовані нею машині, від першого літального апарата до надзвукових машин, літають вище, швидше і далі, ніж птахи.
Тематический блок 1
Простое предложение. Словосочетание. Односоставные предложения 1.Повторение орфографии. Списать, вставить пропущенные буквы. Графически выделить морфемы. Счас…ливый, гиган…ский, завис…ливый, доблес…ный, жизнерадос…ный, закулис…ный, злос…ный, мелкопомес…ный, неизвес…ный, неумес…ный, совес…но, чу…ственный, подвлас…ный, д…зертив, к…нфорка, п…л…садник, эст…када, к…чан, пр…вилегия. 2.Списать словосочетания, разобрать синтаксически. Соблюдать ч…стоту, ст…сненн6ый в средствах, прим…рял врагов, пр…дут гости, лимо…ый напиток, б…рюзовое море, пр…дут шерсть,(не) ожида…о улыбнувшись. 3.Выписать: 1)односоставные предложения 2)двусоставные предложения. Подчеркнуть грамматическую основу. Определить вид односоставных предложений. Мне идти туда ночами. Зги не видно. Ночь вокруг. И бойцу взгрустнется. Мчатся тучи. На небесах печальная луна встречается с веселою зарею. Не хотелось думать о последствиях моего поступка. По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит. Никакой моей вины в это нет. 4.Изменяя порядок слов, превратить номинативные предложения с несогласованными определениями в двусоставные неполные с обстоятельством на первом месте. Расставить знаки препинания. Большое скопление народа на площади. Диаграммы и схемы на демонстрационной доске. Чучела птиц и животных под стеклом. Книги и рукописи на столе. Памятник погибшим героям справа от дороги. 5.Перестроить предложения так, чтобы они из двусоставных утвердительных превратились в безличные отрицательные предложения. Указать, чем выражен главный член в безличных предложениях. Весна начиналась прибавкой света. В лесу были слышны птичьи голоса. На снегу были заметны сорочьи и грачиные следы. На опушке были вырублены все старые деревья. Площадку решили использовать для вольеров. Для их строительства умельцы найдутся. 6.Прочитать стихотворение Б.Пастернака « Февраль. Достать чернил и плакать…».Охарактеризовать предложения, определить роль сказуемых. С какой целью поэт употребляет разные формы сказуемых? Что это- описание действий, отражение чувств?
Февраль. Достать чернил и плакать! Писать о феврале навзрыд, Пока грохочущая слякоть Весною черною горит.
Достать пролетку. За шесть гривен Чрез благовест, чрез клик колес Перенестись туда, где ливень Еще шумней чернил и слез…
Тематический блок 2
Предложения с однородными членами. Предложения с обращениями, вводными словами, предложениями 1.вставить буквы при списывании. Графически объяснить написание ъ или ь. Суб…ективный подход, служебная суб…ординация, меж…игровая тренировка, новейший комп…ютер, л…ющаяся вода, раз…яснившееся недоразумение, фел…етонный стиль, двух…ярусный подлесок, трех…язычный словарь, сделать ин…екцию, пан…европейские проблемы. 2.Списать предложения, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. К каждому предложению построить схемы, где указать связь однородных членов. Чиновник кончил свое чтение сл…жил бумагу грозно пр…крикнул на народ. Пр…горки рощи и долины весны огнем ож…влены. Др…бясь о мрачные пр…грады жемчужной огн…ой рекой валят…ся плещ…т водопады. На другой день войска пр…следовавшие (не0 приятеля и сумевшие добит…ся (не) малых успехов получили приказ возвратит…ся в лагерь и готовиться к новому наступлению. 3.Ввести в предложения следующие слова, чтобы они были: 1) членом предложения 2) вводными словами. Правда, действительно, без сомнения, позвольте, к радости, естественно, может быть. 4.Списать, выделить обращения. Расставить знаки препинания. Ты письмо мое милый не комкай. До конца его друг прости. Мурка (не) ходи там сыч…на подушке вышит Мурка серый (не) мурлыч…дедушка услыш…т. Няня (не) г…рит свеча и скребутся мыши. Прин…маю тебя (не) удача и удача при…ми мой привет. 5.Списать предложения, расставить знаки препинания, надписать вводное слово-ВС. Правда в доме было холоднее чем на улице. К сожалению тепло было (не) продолжительным. (Не) было (н…) одной так сказать сферы быта которой бы (н…) к…салась народная красота. 6.Прочитать отрывок из рассказа Л.Толстого « После бала», найти ряды однородных членов, отметить, чем они выражены, какую стилистическую роль играют в рассказе, как помогают понять характер героя. …Сложен он был прекрасно, с широкой, небогато украшенной орденами, выпячивающейся по- военному грудью, с сильными плечами и длинными, стройными ногами…. …полковник отказывался, говоря, что он разучился танцевать, но все-таки, улыбаясь, закинув на левую сторону руку, вынул шпагу из портупеи, отдал ее… и, натянув замшевую перчатку на правую руку, - « надо все по закону»,- улыбаясь, сказал он, взял руку дочери и стал в четверть оборота, выжидая такт…
Тематический блок 3
Особенные члены предложения. Знаки препинания при диалоге и прямой речи 1.Списать, раскрыть скобки. Если не- частица, заключить ее в Δ,если приставка, указать ¬. (Не) известный писатель, совершенно (не) известный писатель, вовсе (не) известный писатель, (не) нужные хлопоты, (не) свойственная актеру манера играть, (не) прочитанное письмо, (не) жданный гость,(не) дреманное око, (не) виденный мною фильм, (не) сказанная красота, вовсе (не) победимая натура, (не) лишенный юмора юноша. 2.Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Графически объяснить запятые. Пр…грква…мый весе…им солнцем он ( князь Андрей) с…дел в коляске поглядывая на первую траву первые листья березы и первые клубы белых весе…их облаков ра…бегавш…хся по яркой син…ве небес.(Н…) (о) чем (не) думая он весело и бе…смысл…о смотрел по сторонам. 3.Подобрать к причастию зависимые слова, с полученными словосочетаниями составить предложения. Графически выделить обособленное определение, выраженное причастным оборотом. (Не) законченный эксперимент, подстреленная птица,плачущий мальчик, расшалившиеся дети, приехавший родственник, неглаженые брюки, невиданное бедствие. 4.Списать, расставляя знаки препинания при приложениях. Объяснить все случаи обособления. Лысые горы имения князя Николая Андреевича Болконского находилось в шестидесяти верстах от Смоленска. Деревенский ш…рник Иван н…кчемный пр…з…раемый односельчанами мужич…нка но замечательный охотник шагает рядом со мной ра…машисто и ловко. Я студент последнего курса лесного техникума стараюсь ра…спросить Ивана о (не) хитрых пр…мудростях его профе…сии. Человек угрюмый и (не) общительный он молчит. 5.Оформить прямую речь. Составить схемы. Дед закричал некоторые тоненькими голосками давай на обгонки! Чего лошадь зря гонять нехотя ответил Яким. Помолчал а потом добавил Лошадь жалеть надо Она что человек ласку любит. 6.Заменить, где возможно, деепричастные обороты придаточными предложениями. Установить, какие смысловые и стилистические оттенки передаются при помощи параллельных синтаксических конструкций. Подъехав к господскому дому, он увидел белое платье, мелькавшее между деревьями сада. В это время Антон ударил по лошади и , повинуясь честолюбию, общему и деревенским кучерам, как и извозчикам, пустился во весь дух через мост и мимо села. Выехав из деревни, поднялись они на гору, и Владимир увидел березовую рощу и влево на открытом месте серенький домик с красной кровлею, сердце в нем забилось… Собаки было залаяли, но, узнав Антона, умолкли и замахали хвостами.
Тематический блок 4
Сложное предложение 1.Списать предложения, расставить знаки препинания. Вставить пропущенные буквы. Одно- два предложения разобрать синтаксически. Эскадрон ехал шагом ра…строив ряды. Капитан снов… и снова пр…нимался ра…спрашивать. И скоро и в лесах чужих наш…л товарищей лихих бе…страшных твердых как булат. После сильных холодов бывает от…епель. 2.Из двух простых предложений составить сложное с сочинительными союзами. Наш дом окружен зеленью. Зимой он кажется неприветливым. Дом покосился от старости. Поправит его некому. Я всегда занят.Только старший брат мог бы помочь. 3.Списать, расставить знаки препинания. К предложениям построить схемы. Вдруг проне…ся порывами ветер и осыпал яблоневый и вишневый цвет. Восхождение на гору трудная задача за ( то) вод с горы вознагр…дит нас за все усилия. В передней (не) слышно было (н…) голосов (н…) шагов и весь дом казался спавшим (не) смотря на яркое освещение. В небе (н…) облачка но в воздухе чу…ствовался избыток влаги. 4. Списать предложения, определить скобками главную и придаточные части. Определить их вид. До (не) большой деревеньки что стояла на середине пути оставалось (пол) часа езды. Я считаю что лес прекрасное выражение силы природы и самый ясный образчик ее совершенства. Туман (на) глух…заткал реку так что огонь за…же…ый на той стороне в доме хозяев был похож на мутное желтое пятно. 5. Списать предложения, построить схемы, определить разновидность подчинения. Кругом было тихо так что казалось будто в ушах звенит. Чтоб докончить портрет я сижу что у него был вздернутый нос и карие глаза которые светились каким-то фосфорическим блеском. 6.Перевести текст украинского языка на русский. Определить стиль и продумать, какую роль в этом стиле речи играют сложные предложения. У процесі підготовки і проведення реформ чітко виділялися дві течії: одна одстоювала інтереси поміщиків і намагалася реформу провести так, щоб селяни дістали найменше землі і заплатили якнайбільший викуп за неї, друга певною мірою захищала інтереси селян. Селяни хоч і ставали особисто вільними, але не дістали всіх прав російських громадян: вони були поставлені під особливу опіку адміністрації…