Geum.ru

Название книги

Вид материалаДокументы

Содержание


Социализация личности
Кто учит нас "играть по правилам"?
Подобный материал:
1   ...   79   80   81   82   83   84   85   86   ...   133

235



Весь мир -- театр.

В нем женщины, мужчины -- все актеры.

У них есть выходы, уходы.

И каждый не одну играет роль.

Семь действий в пьесе той.

Младенец, школьник, юноша, любовник,

Солдат, судья, старик.

И все же в реальной жизни роли человека не заказаны ему от века, от

рождения. Человек одновременно и автор, и актер им самим написанной драмы.

Другое дело, что роль свою ему приходится и "писать", и "играть", исходя из

сложившихся требований общества по отношению к нему (не исключая, конечно,

его собственных целей и способностей).

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ



Овладение человеком набором ролей неразрывно связано с усвоением

социальных норм. Именно с их помощью общество предъявляет своим

представителям те требования, которым должно удовлетворять их поведение.

(Вспомните основные виды социальных норм.)

Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и

духовных ценностей называется социализацией.

Вне постоянных связей с другими людьми социализация невозможна.

Особенно эти контакты важны в раннем возрасте. Известно немало случаев,

когда дети, в силу разных причин, были резко ограничены в общении с

окружающими людьми. Это наносило развитию ребенка непоправимый ущерб.

Уже в первые месяцы жизни младенца, когда устанавливаются его отношения

с матерью, а затем с другими близкими, начинается первый этап социализации

личности. В дальнейшем большую роль в постижении мира взрослых приобретает

игра. В ней дети часто подражают взрослым, принимают, по выражению одного

психолога, роли другого. Вспомните свои еще недавние детские игры -- кем

только в них вы не побывали! -- строителями, шоферами, врачами, продавцами;

мальчики играют "в войну", девочки -- "в дочки-матери".

В общении со взрослыми, в игре ребенок постепенно учится видеть себя

так, как его видят другие, у него развивается самопознание. С этого момента,

считают психологи, можно говорить о социальной личности.

Примерно к 8--9 годам осваивается другой тип игр -- игры по правилам. С

этого возраста становятся понятными идеи

справедливости, равного участия. А сколько эмоций вызывает сознательное

отклонение одного из участников от принятых правил; его обвиняют в

жульничестве, нередко исключают из игры. Таким образом, норма, правило уже

воспринимаются как нечто необходимое и соблюдаемое всеми. Возникает основа

для начала довольно длительного процесса постижения моральных норм, духовных

ценностей, утвердившихся в данном обществе. Социализация личности

продолжается и в дальнейшем и, по мнению многих исследователей, сопровождает

человека всю жизнь. Социализация взрослого человека -- это освоение им новых

социальных ролей: работника, родителя, супруга, руководителя и многих

других.

КТО УЧИТ НАС "ИГРАТЬ ПО ПРАВИЛАМ"?



Огромная роль на первом этапе социализации личности принадлежит семье.

Главными воспитателями ребенка в малой семье, конечно, являются родители. В

большой семье воспитывают все: родители, старшие братья и сестры, бабушки и

дедушки. Семья обеспечивает человеку его первичный социальный статус. В

традиционном обществе она определяет социальное положение личности

практически на всем протяжении ее жизни. В индустриальном обществе

социальные позиции индивида, как мы уже отмечали, в дальнейшем могут

существенно отличаться от статуса его семьи, но и здесь влияние семьи очень

существенно.

Как правило, родители стараются быть достойными воспитателями для своих

детей и учить их только хорошему. Но бывает и так, что обстоятельства

социализации ребенка в семье очень неблагоприятны. Семейных ситуаций,

препятствующих полноценной социализации ребенка, к сожалению, немало. Дети

могут оказаться заброшенными в силу безответственности родителей или в

неполной семье, где мать все время вынуждена отдавать работе; могут

подвергаться насилию, что нередко случается в семьях, где взрослые

злоупотребляют алкоголем; могут стать свидетелями грубого обращения отца с

матерью или другими детьми. Эти впечатления тяжело сказываются на всей

последующей жизни человека. В подростковом возрасте большое влияние на

социализацию личности оказывает группа сверстников. Здесь человек осваивает

новый тип отношений -- равный с равным. Правда, в группе также

устанавливается определенная иерархия, появляется свой лидер. Но тем не

менее в нормальных группах отношения строятся на взаимном согласии, а не на

зависимости.

236




237



Одним из главных "социализаторов" каждого человека в современном

обществе является школа. Это стало возможным, когда школьное образование в

большинстве стран стало не только доступным, но и обязательным. Через

систему учебных занятий, организованных форм общения учащихся между собой и

с учителем школа передает молодому поколению накопленные обществом знания,

общепринятые социальные нормы, духовные ценности. Она ориентирует подростка

в основных видах деятельности, готовит к их освоению.

Долгое время в школьном образовании господствовало отношение к ученику

лишь как к объекту педагогического воздействия, который должен усвоить нормы

общественной жизни и набор определенных ролей. Но постепенно пришло

признание индивидуальности каждого ребенка, осознание того, что усвоение им

норм и ценностей должно проходить в единстве с саморазвитием, самоизменением

личности. Сегодня помочь раскрыть каждому его индивидуальные ресурсы и

возможности -- важнейшая задача школы.

В современном обществе большую роль в социализации личности играют

средства массовой информации. Нынешний школьник проводит перед экраном

телевизора, очевидно, не меньше времени, чем за учебниками. Воздействие СМИ

уже далеко вышло за рамки простого информирования населения о тех или иных

событиях "в стране и мире". С журнальных и газетных полос, экранов

телевизоров нас убеждают, призывают, нам растолковывают, советуют, дают

образцы. Довольно часто за всем этим стоят интересы определенной группы лиц,

а не общества в целом или государства. Поэтому сегодня многие сходятся во

мнении, что СМИ служат не только носителями культуры, но и средством

манипуляции (от лат. manus -- рука, в первоначальном смысле означает "ручное

управление"), т. е. неявного, незаметного для того, на кого оказывается

воздействие, побуждение его к определенным действиям, настроениям,

отношению. Подробнее о том, как средства массовой информации влияют на

личность, мы поговорим в одном из последующих параграфов.