Душиной Ираиды Владимировны. Издательство: Москва, Дрофа, 2006 год учебник
| Вид материала | Учебник |
- Учитель Агафонова Марина Сергеевна Количество часов Всего 68; в неделю 2 ч. Плановых, 414.98kb.
- Тематическое планирование учебного материала Учитель Смирнова, 189.44kb.
- Сизовой Ольги Николаевны, учителя музыки муниципального общеобразовательного учреждения, 1108.29kb.
- Подгорная Елена Анатольевна 2008/2009 учебный год умк: География России. Население, 97.02kb.
- Программа по литературе В. Я. Коровиной. Издательство «Просвещение», 2005г.; учебник, 54.25kb.
- Календарно-тематическое планирование (очно-заочная форма обучения, экстернат) 2011, 71.02kb.
- I. Пояснительная записка, 513kb.
- Домогацких Евгений Михайлович Издательство: Москва, Русское слово, 2008 год учебник, 985.8kb.
- Методическое пособие по курсу "Моделирование" для студентов, обучающихся по направлению, 512.51kb.
- Рабочая программа педагога шатовой ирины владимировны вторая категория искуссво (изо), 344.08kb.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Шушенская средняя общеобразовательная школа №2
Бердников А.П.
__________________
№ ____ «____» _____200 _ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2009 / 2010 учебный год
Учитель Лобанова Татьяна Анатольевна
Предмет география
Класс 11
Образовательная область обществоведение
Школьное методическое объединение естественных наук
Рассмотрено на заседании
ШМО естественных наук «____» ____________ 200__ г.
Руководитель ШМО Омелик Г.Н.
_________________________
Программа:
Программа среднего (полного) общего образования по географии 6 – 10 класс. Базовый уровень. Под редакцией Душиной Ираиды Владимировны. Издательство: Москва, Дрофа, 2006 год
Учебник
Автор: Максаковский В.П.
Название: Экономическая и социальная география мира
Издательство: Москва, Дрофа, 2007
Количество часов:
- по программе: 35
- по учебному плану школы: 35
- оценочные практические работы: 5
Количество часов в неделю: 1
Пояснительная записка:
Программа рекомендована Министерством образования РФ;
Курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Основной целью курса является сохранение и углубление тех знаний, которые уже есть у учащихся о географии России и географии современного мира; обучение пространственному мышлению, воспитание уважения и любви не только к своей Родине, но и к истории и культуре других стран и народов.
Данный курс предполагает формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.
1. Цели изучения курса
| Компетенции | |
| Общеучебные | 1.Учебно-организационные: 1) учиться сравнивать не только учебно-познавательную, но и все другие виды учебной, общественной и трудовой деятельности; 2) широко переносить умение обобщать на другие виды деятельности; 3) обобщать методы и приемы интеллектуальной и практической деятельности; 4) выполнять задания проблемно-обобщающего характера; 5) фиксировать обобщение в оптимальной форме; 6) совершенствовать оценочные суждения по заданным критериям, учить устанавливать такие критерии самостоятельно; 7) пользоваться в учении некоторыми методами научного познания; 8) творчески применять знания, умения, навыки в новых условиях, в различных видах учебно-познавательной и организационной деятельности; 9) сформированные мыслительные умения и навыки учения и самообразования ввести в общую систему общеучебных умений, систематизировать перечень умений; 10) учиться переносить умения и навыки конкретизации на другие виды деятельности. 2. Учебно – информационные: 1) устанавливать межпредметные связи в различной учебной информации; 2) критически оценивать любую информацию на основе освоенных умений и навыков; 3) применять сформированные умения обобщать различную по источнику, объему, характеру, сложности информацию; 4) расшифровывать обобщения, данные в любой знаковой форме. 3. Учебно – логические: 1) учиться анализировать ход дискуссии, удерживая в поле зрения основную тему; 2) фиксировать главное в различной знаковой и образной форме; 3) ввести умение выделять главное в общую систему умений мыслительной деятельности (анализ, сравнение, обобщение и т.д.); 4) выполнять проблемные задания на основе сравнительно-структурного подхода; 5) выполнять познавательные задания различной степени сложности, в основе которых лежит сравнение. 4. Учебно- коммуникативные: 1) пользоваться приемами взаиморецензирования (взаимообучения); 2) участвовать в докладах, диспутах, дискуссиях, конференциях, уметь отстаивать свои взгляды, ставить вопросы; |
| Предметно - ориентированные | Знать: Географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; Уметь: Определять: Обеспеченность стран природными ресурсами. Страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов продукции. Характеризовать: Страны мира и их группы по плану; глобальные проблемы, экологические ситуации территорий и стран Объяснять: размещение основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенности состава, структуры и специализации хозяйства отдельных территорий и стран; различия в уровнях экономического развития отдельных территорий и стран. Прогнозировать основные направления решения глобальных проблем, антропогенного воздействия на природную среду в современном мире. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
|
2. Структура курса
| № п/п | Тема (глава) | Количество часов |
| 1 | Россия и страны СНГ | 6 |
| 2 | Зарубежная Азия | 7 |
| 3 | Африка | 5 |
| 4 | Северная Америка | 5 |
| 5 | Латинская Америка | 5 |
| 6 | Австралия и Океания | 3 |
| 7 | Глобальные проблемы человечества | 2 |
| 8 | Заключение Мир в XXI веке. | 2 |
3. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Сроки проведения |
| 1 | Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии. | 1 | |
| 2 | Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран Азии. | 1 | |
| 3 | Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения проблем. | 1 | |
| 4 | Составление характеристики Канады. | 1 | |
| 5 | Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза. | 1 | |
ИТОГО: 5
4. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № урока | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | Сроки изучения | Виды контроля |
| | Россия и страны СНГ | | 6 | | |
| 1 | СНГ – крупнейший международный союз. | Вводная лекция | 1 | | Фронтальная беседа, ОК |
| 2 | Место России в мировой политике, населении, хозяйстве. | практикум | 1 | | Инд. работа, учебное исследование по картам |
| 3 | Участие России в международных организациях. | семинар | 1 | | Участие в семинаре Анализ карт, таблица |
| 4 | Страны СНГ. Украина, Белоруссия, Молдова. | практикум | 1 | | Инд. работа Презентации |
| 5 | Республики Закавказья. | практикум | 1 | | Инд. работа Презентации |
| 6 | Республики Средней Азии. | зачет | 1 | | Таблица, тест |
| | Зарубежная Азия | | 7 | | |
| 7 | Общая характеристика Зарубежной Азии. Природа, население. | Вводная лекция | 1 | | Учебное исследование по картам в группах, ОК |
| 8 | Общая характеристика хозяйства Зарубежной Азии. | лекция | 1 | | ОК , карточки |
| 9 | Субрегионы Зарубежной Азии. | семинар | 1 | | Участие в семинаре Анализ карт, к/к |
| 10 | Япония. | практикум | 1 | | Инд. работа Практическая работа 1 |
| 11 | Китай. | Практикум | 1 | | Инд. работа Сообщения учащихся |
| 12 | Индия. | Практикум | 1 | | Инд. работа Практическая работа 2 |
| 13 | Зачет по теме «Зарубежная Азия» | зачет | 1 | | тестирование |
| | Африка | | 5 | | |
| 14 | «Визитная карточка» региона. | Вводная лекция | 1 | | ОК , учебное исследование по картам в группах |
| 15 | Деление Африки на субрегионы. | Лекция | 1 | | ОК , учебное исследование по картам в парах |
| 16 | Сравнение специализации хозяйства субрегионов. | Практикум | 1 | | Инд. работа таблица |
| 17 | ЮАР | Практикум | 1 | | Инд. работа презентации |
| 18 | Зачет по теме «Африка» | зачет | 1 | | тестирование |
| | Северная Америка | | 5 | | |
| 19 | «Визитная карточка» региона. | Вводная лекция | 1 | | Учебное исследование по картам в группах |
| 20 | США | Лекция | 1 | | ОК , учебное исследование по картам в парах |
| 21 | Макрорегионы США | практикум | 1 | | Инд. работа Практическая работа 3 |
| 22 | Канада | Практикум | 1 | | Инд. работа Практическая работа 4 |
| 23 | Зачет по теме «Северная Америка» | зачет | 1 | | тестирование |
| | Латинская Америка | | 5 | | |
| 24 | «Визитная карточка» региона | Лекция | 1 | | ОК , учебное исследование по картам в группах |
| 25 | Бразилия | Семинар | 1 | | Участие в семинаре Составление маршрута путешествия |
| 26 | Аргентина | Практикум | 1 | | Инд. работа Анализ карт, к/к |
| 27 | Мексика | Практикум | 1 | | Индивидуальное исследование, беседа по результатам |
| 28 | Зачет по теме «Латинская Америка» | зачет | 1 | | тестирование |
| | Австралия и Океания | | 3 | | |
| 29 | Комплексная характеристика региона. | Лекция | 1 | | ОК , учебное исследование по картам в группах |
| 30 | Региональные различия | Практикум | 1 | | Инд. работа Практическая работа 5 |
| 31 | Современные проблемы развития | Семинар зачет | 1 | | Участие в семинаре тестирование |
| | Глобальные проблемы человечества | | 2 | | |
| 32 | Понятие о глобальных проблемах. | Лекция | 1 | | ОК , учебное исследование по картам в группах |
| 33 | Взаимосвязь глобальных проблем. | Практикум | 1 | | Инд. работа Географический диктант |
| | Заключение | | 2 | | |
| 34 | Мир в XXI веке. Зачет | Зачет | 1 | | тестирование |
| 35 | Обобщение знаний и умений по всему курсу | Зачет | 1 | | Географический диктант |
5. Список методической литературы по предмету
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________