Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы Базовый курс : Windows и Интернет методическое пособие

Вид материала

Методическое пособие

Содержание Лекция 1 ВВЕДЕНИЕ Общие сведения о персональном компьютере Состав компьютера Устройства персонального компьютера Хранение информации Файловая система Длинные имена Атрибуты файлов Разделы, или Partitions Классификация по способу формирования изображения Размеры экранов Воздействие на здоровье А, а нажимает еще и буквы К, Е, П, М и И. На большинстве клавиатур буква А О, а нажимает еще и буквы Н, Г, Р, Т и Ь. На большинстве клавиатур буква О Лекция 2 Включение компьютера Порядок включения Примечание: После выключения компьютера его можно повторно включать через 30 секунд. Введение в операционную систему Windows 95/98 Запуск Windows 95/98 Таблица Формы указателя мыши Приемы работы с мышью ... Полное содержание

Подобный материал:

• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 5858.09kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 5858.46kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 207.98kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 2879.71kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 5243.01kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 3099.44kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 1786.09kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 3078.33kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы модели, 7938.08kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 1764.38kb.

Русский Гуманитарный Интернет Университет


Библиотека


Учебной и научной литературы


WWW.I-U.RU


Базовый курс:
Windows и Интернет

Методическое пособие

Содержание

Лекция 1

Лекция 2

Лекция 3

Лекция 4

Лекция 5

Лекция 6

Лекция 7

Лекция 8

Лекция 9

Лекция 10

Лекция 11

Лекция 12

Лекция 13

Лекция 14

Лекция 15

Лекция 16

Ответы на контрольные вопросы

Лекция 1

ВВЕДЕНИЕ

На протяжении всей истории человечество овладевало веществом, энергией и информацией. Целые эпохи человеческого развития получили название по имени наиболее передовых технологий : "каменный век" - технология обработки камня, "бронзовый век" - технология обработки металла, "век книгопечатания" - овладение технологией распространения информации, "век электричества" - технология овладения новых видов энергии, "атомный век" - технология развития атомной энергии. Потребность выразить и передать информацию привела к появлению речи, письменности, изобразительного искусства, телефона, радио, телевидения, почтовой связи. С появлением ЭВМ стали говорить о "веке информации" в связи с тем, что технология информационной обработки обретает универсальный всеобщий характер. Появление ЭВМ - универсальной машины для обработки информации означает революцию в области накопления, передачи и обработки информации. Возрастает роль информационных компонент в производстве, науке, образовании, медицине и т.д. (во всех сферах жизни общества). Процесс перехода к информационному обществу охватил сегодня все развитые страны. Ядро этого процесса составляет обработка информации на ЭВМ.

Отсутствие информационных сетей можно сравнить с отсутствием электричества или бездорожьем. Компьютеризацию (компьютер - это другое название ЭВМ) - с электрификацией или индустриализацией. Информатику - с физикой.

В современной вычислительной технике информация кодируется с помощью последовательности двоичных сигналов (0,1). Цифры 0,1 называются битами. Последовательность из 8 нулей и единиц - байтом. Количество бит - называется информационным объемом сообщения. Наряду с битами и байтами используются более крупные единицы.
1 Кбит = 2¹⁰  1000 бит = 10³ бит (тысяча)
1 Мбит = 2²⁰  10⁶ бит (миллион)
1 Гбит = 2³⁰ 10⁹ бит (миллиард)

Термин "Информация" является первичным, неопределяемым понятием (смысл и значимость информации в информатике теряются). Информатика изучает обработку информации с помощью ЭВМ. Информация в информатике имеет научную (не обыденную) трактовку. Скорость передачи информации измеряется в бодах
1 бод = 1 бит/сек.

Двоичная информация безлика. Поэтому используются качественные и структурные характеристики. Двоичную информацию делят на управляющую (команды) и управляемую (операнды). На множестве команд определяют структуру (пересылка, арифметические команды, логические команды), как и на множестве операндов (символы, числа, признаки). Команды комплектуются в блоки, операнды - в массивы. В свою очередь алгоритмы (последовательности команд) имеют свою структуру рабочие алгоритмы, подпрограммы (вычисление элементарных функций, упаковка, сортировка, поиск, переадресация).

Таким образом, информатика есть наука и техника, связанные с машинной обработкой, хранением и передачей информации. Она занимается формализованными способами представления информации, точными предписаниями по ее обработке, и машинами обработки информации.

Цель информатики состоит в разработке способов решения задач информационной обработки на компьютерах, включая синтез компьютеров и организацию связей их в вычислительные информационные системы.

В смысле применения компьютеров информатику можно считать состоящей из 3-х взаимосвязанных частей - технических средств (hardware), программных средств (software) и алгоритмических средств (brainware).

В свою очередь информатику в целом и каждую ее часть обычно рассматривают с разных позиций:

• как отрасль народного хозяйства она состоит из совокупности различных форм хозяйствования, где занимаются производством компьютерной техники, программных продуктов и разработкой технологии переработки информации. Специфика информатики, как отрасли народного хозяйства состоит в том, что от нее во многом зависит рост производительности труда в других отраслях народного хозяйства.
  
• Как фундаментальная наука информатика занимается разработкой методологии создания информационного обеспечения процессов управления любыми объектами на базе компьютерных информациооных систем. Цель фундаментальных исследований в информатике - получение обобщенных знаний о любых информационных ситемах, выявление общих закономерностей их построения и функционирования.
  
• Как прикладная дисциплина информатика занимается разработкой информационных систем и технологий в различных конкретных областях и выработкой рекомендаций по их проектированию, производству и функционированию.
  

Понятие "информация" является фундаментальным для информатики. Информация в информатике понимается как абстрактное понятие - это значение выражений, указаний, высказываний, графических изображений и т.д. Только предписывание определенного значения переводит представление в информацию. Таким образом, информация в информационной системе воспринимается как некоторая математическая структура. Переход от представления к элементам этой математической структуры называется интерпретацией. Информация в своем абстрактном виде не может быть записана непосредственно, а потому всегда может быть только как-то изображена. Компьютер служит универсальным средством отображения информации. Именно поэтому персональный компьютер стал важнейшим инструментом информационного общества.

Фактически, компьютеры подобно машинам и механизмам предшествующей эпохи, облегчившим физический труд, облегчают и постепенно начинают видоизменять умственный труд.

Новые компьютерные технологии могут стать средством, способствующим обучению, ориентированному на конкретные возможности студента, значительно более деликатно и точно измеряющим уровень студенческих знаний на основе стандартизованного подсчета тестов, предоставляя при этом высокий уровень обучающих инструментов. Компьютер был рожден на стыке различных отраслей науки и техники, На этом же стыке и используется, самым фактом своего существования поощряя междициплинарные исследования и подходы.

Образование, ориентированное на использование компьютеров, обогащает процесс обучения. Возможности инноваций в образовании в настоящее время превышают все, что известно было в предыдущие пять веков, которые отделяют нас от изобретения печатного станка. Это технологическое изобретение способствовало становлению больших университетов в эпоху Возрождения, которые и до сих пор занимают центральное место в системе образования. Грядущие технологии могут оставить не меньший отпечаток в истории образования, обеспечивая прочные, устойчивые выгоды человечества.

Появившаяся концепция дистанционного образования, как симбиоз заочного обучения и телекоммуникационного использования компьютеров, имеет особую важность. Экономическое значение дистанционного обучения состоит в интегрировании национального опыта во всех областях знаний для передачи будущим поколениям. В решении социальных задач цель дистанционного обучения состоит в предоставлении гражданам равных возможностей получения образования, независимо от географического местонахождения. Дистанционное образование обеспечивает гибкость в выборе времени и места обучения, возможность обучения граждан в тех географических районах страны, где нет иных возможностей получения высшего образования, делает процесс обучения более индивидуальным, эффектным, увлекательным и интересным.

Темпы экономического развития мирового сообщества столь высоки, что структура профессиональных потребностей общества будет постоянно изменяться. Следовательно, для образованного взрослого населения с особой остротой встанет вопрос о переобучении или дополнительном высшем образования, а для России эта проблема особенно актуальна вследствие произошедших социальных изменений. Задача переобучения со временем встанет перед всеми категориями специалистов, в том числе и перед самими преподавателями. Возможность дистанционного получения образования особенно актуальна для взрослого населения, поскольку для большинства из них затруднена возможность свободного передвижения и им важно, чтобы университет пришел к ним, а не они к университету. Дистанционная форма обучения решает важную психологическую проблему обучения разновозрастного контингента. Важнейшее значение в этом процессе займет компьютерное образование и самообразования с помощью компьютерных библиотек, обучающих программ и т.д.