Методические рекомендации по подготовке к практикумам и семинарским занятиям Санкт-Петербург, 2006

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Т. Е. Исаченко, А. Г. Тишкина Глава 3. экскурсионный практикум ( ГЛАВА 1. КРАЕВЕДЕНИЕ. География, история и культура Санкт-Петербурга 1.1. Программа теоретической части курса «Краеведение. География, история и культура Санкт-Петербурга и Ленинградской области» Роль и значение краеведения. Развитие научного краеведения в России. Краеведческие источники Объект изучения История заселения края. Ладога – первая каменная крепость на Северо-Западе Руси Оборонительный рубеж Великого Новгорода Стражи земли русской. В составе Московской Руси. Новгородские земли Под властью Швеции. Восточная часть края. Северная война Закладка крепостей. Общая характеристика родившегося города. Столица государства Российского ... Полное содержание

Подобный материал:

• Социология, 125.92kb.
• Методические рекомендации к семинарским занятиям Славянск-на-Кубани, 869.46kb.
• Методические рекомендации по подготовке к семинарским / практическим занятиям по уголовно-исполнительному, 64.63kb.
• Барнаульский юридический институт, 1370.72kb.
• История государственных органов и учреждений россии, 512.34kb.
• Методические рекомендации по подготовке к контрольным работам и семинарским занятиям,, 273.28kb.
• Методические указания по подготовке к семинарским занятиям Санкт-Петербург, 721.73kb.
• Методические указания по подготовке к семинарским занятиям для студентов дневной формы, 1587.03kb.
• Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям по дисциплине адвокатура, 362.25kb.
• Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины судебная психиатрия, 23.59kb.

Санкт-Петербургский государственный университет


Факультет географии и геоэкологии


Кафедра страноведения и международного туризма

Т. Е. Исаченко, А. Г. Тишкина

КРАЕВЕДЕНИЕ И ЭКСКУРСОВЕДЕНИЕ КАК ОСНОВА

ДЛЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ ОБРАЗОВ

РЕГИОНОВ И СТРАН

Методические рекомендации по подготовке к практикумам

и семинарским занятиям


Санкт-Петербург, 2006


РЕЦЕНЗЕНТЫ: докт. пед. наук, проф. Т. С. Комиссарова (Ленингр. гос. ун-т им. А. С. Пушкина)

докт. геогр. наук, проф. Д. В. Севастьянов (С.-Петерб. гос. ун-т)


Печатается по решению

Ученого совета Учебно-научного центра географии и геоэкологии

Санкт-Петербургского государственного университета

Т. Е. Исаченко, А. Г. Тишкина

Краеведение и экскурсоведение как основа для конструирования образов регионов и стран: Методические рекомендации по подготовке к практикумам и семинарским занятиям. – СПб., 2006. – 78 с.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов географических и исторических факультетов вузов, обучающихся по специальностям «страноведение», «регионоведение», «туризм и экскурсионное дело», впервые знакомящихся с краеведческой исследовательской работой и основами экскурсионной деятельности. Задача данного пособия – рассмотреть место блока знаний и умений по экскурсионному делу и краеведению в страноведческом образовании: логику развития и преемственности курсов. Пособие содержит программы курсов, справочный материал, рекомендации по проведению самостоятельных работ и подготовке к семинарским занятиям и практикумам.


СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………….…4

ГЛАВА 1. КРАЕВЕДЕНИЕ. География, история и культура Санкт-Петербурга и

Ленинградской области (Т. Е. Исаченко)……..……………………..……….….6

1. Программа теоретической части курса «Краеведение. География,
   

история и культура Санкт-Петербурга и Ленинградской области ..……….….7

2. Методические рекомендации по подготовке к практикумам и семинарским
   

занятиям ……………..………………………………………….……………..…19

Практикум 1. Создание образа дворцово-паркового ансамбля…………...…..

Практикум 2. Подготовка и представление в аудитории заочной

экскурсии на тему «Ансамбли Петербурга»………….………...21

Практикум 3. Подготовка и проведение в городе мини-экскурсии:

«Развитие стилей в петербургской архитектуре»……..….….…22

Практикум 4. Разработка проспекта-рекламы тематической

экскурсионной программы………………………...………..…...25

3. Приложения…………………………………………………………………….....28
   

Приложение 1. Справочный материал: архитекторы Санкт-Петербурга...…..

Приложение 2. Список архитектурных памятников, включенных в зачет..…34

Приложение 3. Краткий словарь архитектурных терминов…………...……....35

Приложение 4. Пример описания-рекламы экскурсионного объекта……...…38

Приложение 5. Научная, научно-популярная, учебно-методическая

и художественная литература, рекомендуемая для

самостоятельных занятий ……………………….………..…...39

ГЛАВА 2. ЭКСКУРСОВЕДЕНИЕ. Теоретические основы и методика экскурсионной

деятельности (А. Г. Тишкина) …………………………..…………………….…41

1. Программа теоретической части курса «Основы экскурсоведения»...……….41
   
2. Методика экскурсионной деятельности……………………………………...…50
   

ГЛАВА 3. ЭКСКУРСИОННЫЙ ПРАКТИКУМ (Т.Е. Исаченко)………………..……….56

1. Методические рекомендации для предварительной подготовки..…………….57
   
2. Методические рекомендации для прохождения маршрута…………...……….59
   
3. Методические рекомендации для составления путеводителя по маршруту....61
   
4. Приложения………………………………………………………………………63
   

Приложение 1. Архитектура православного храма……….…………………….

Приложение 2. Краткий словарь архитектурных терминов…………………...68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………….70


ВВЕДЕНИЕ

Конструирование образов территорий для различных целей – задача непростая, требующая серьезной подготовки, в которую прежде всего входит адекватное восприятие реального географического пространства. Как познать многообразие стран и регионов, каждый из которых неповторим? Как почувствовать особенность данного места? Как подготовить специалистов, умеющих не только выявлять специфику, но и способных донести образ территории до сознания других людей? На такие вопросы мы и попытаемся по возможности ответить в предлагаемом пособии.

Бурное развитие туризма в настоящее время требует подготовки квалифицированных специалистов-страноведов, обладающих комплексными знаниями по целому ряду дисциплин. Формирование умения познать регион, создать его адекватный образ и раскрыть этот образ для других людей – задача, которую пытаются решить кафедры различных специализаций и вузов, взявшиеся за подготовку страноведов и специалистов в области туризма. Базовым для их подготовки часто служит географическое образование, дающее не только знание общих закономерностей, но и позволяющее осмыслить особенности каждого региона. Долгое время в преподавании географии повышенное внимание уделялось глобальным процессам и общим закономерностям, зато игнорировалась специфика частностей. Сейчас повышенный интерес к единичному уравновешивает эти тенденции. Несомненно, наиболее интересным для географа-страноведа является поиск отклонений от общих закономерностей, из которых, собственно, и складывается неповторимость каждого места. Справедливости ради, следует отметить, что для изучения стран и регионов географу приходится овладеть и дополнительными знаниями – от экономики до этнографии, языкознания, искусствознания. Все больше и больше география сближается с гуманитарными дисциплинами, так как объект исследования – культурный ландшафт – требует комплексных знаний. Для постижения одних мест достаточно проникновения в специфику их природы, другие раскрываются через исторические особенности развития, третьи требуют общения с местным сообществом и не познаваемы никаким иным способом, а иные воспринимаются через творчество писателей, художников, музыкантов полнее, чем при визуальном знакомстве.

Учебной моделью для создания географических образов стран и регионов, естественно, становится собственный город. Затем «исследование должно распространяться в обдуманном порядке поочередно на другие крупные монументальные центры родной земли, а потом на великие средоточия человеческой цивилизации в Европе вообще»,¹ – писал в начале XX в. И. М. Гревс, учивший своих студентов создавать образ средневекового города на семинарах, экскурсиях и в путешествиях. Краеведение и экскурсоведение – обязательные дисциплины, включаемые в фундаментальное страноведческое образование. В начале прошлого века И. М. Гревс и Н. П. Анциферов сумели создать петербургскую школу краеведения и экскурсионного дела, заложившую основу образного восприятия города и края как целостного организма. «Край – это именно живое целое; это особого рода организм, так же как – в более широком горизонте – область, страна, земля… Краеведение неуклонно стремится к синтезу… Оно должно начертать полный и цельный портрет края»,² – отмечал И. М. Гревс. Исследователи, подхватившие идеи краеведов начала XX в., были очень разными людьми. Три самые лучшие русские книги XX в., дающие целостные образы регионов: местностей, городов, стран, принадлежат перу географа, искусствоведа и писателя. Genius loci является нам в «Природе моей страны» Ю. К. Ефремова, в «Образах Италии» П. П. Муратова, в «Гении места» П. Л. Вайля. Самобытные люди, непохожие страны, различные способы передачи увиденного, но роднит их чувство места и пространства, умение создать и передать его образ, показать специфику, которая, отличая регион от прочих мест, встраивает его в их общий ряд.

Как же научиться выявлять главное для адекватного восприятия реального географического пространства, создавать образы городов, регионов, стран? По нашему мнению сделать это в рамках одного курса невозможно. Необходимо поэтапное решение данной задачи, которое опирается на четыре курса: краеведение, экскурсоведение, региональная география России и страноведение, а также учебные практики (экскурсионную, ландшафтно-краеведческую, туристическо-региональную). На первом этапе обучения в курсах краеведения и экскурсоведения происходит знакомство со своим регионом через его географию, историю, культуру, изучение этнических особенностей, познание территории при помощи визуального знакомства с ней во время экскурсий, при выполнении практических заданий, подготовке и проведении фрагментов экскурсий.

Задача данного методического пособия – рассмотреть место блока знаний и умений по экскурсионному делу и краеведению в страноведческом образовании: логику развития и преемственности курсов. Пособие адресовано студентам географических и исторических факультетов вузов, оно содержит программы курсов, справочный материал, рекомендации по подготовке к семинарским занятиям и практикумам.


ГЛАВА 1. КРАЕВЕДЕНИЕ. География, история и культура Санкт-Петербурга

и Ленинградской области


Краеведение – совокупность знаний о том или ином крае, познание его природы, истории, экономики, быта и т. п. Краеведение – это изучение родного края, города, в котором живешь, – такое определение наиболее часто встречается в учебниках краеведения независимо от их направленности: географическое, историческое, этнографическое или какое-либо другое краеведение. Краеведение – курс интегративный, и настоящие краеведы – люди широких интересов и энциклопедического образования, владеющие основами ландшафтоведения, археологии, этнографии, архитектуры и т. д.

Логика построения курса. На первом этапе целесообразно рассмотреть родной город и ближайший регион как можно более полно в различных его аспектах: представить основные черты природы Ленинградской области и Санкт-Петербурга, этнокультурную историю освоения региона, показать его основные достопримечательности, выявить туристический потенциал. Эта задача решается в лекционной части курса. Однако особенно важны для данного предмета практикумы, поскольку именно в процессе выполнения многообразных типов практических заданий приобретаются навыки различными средствами создавать образы объектов, меняющихся во времени и пространстве.

Курс рассматривает освоение приневских земель и формирование облика и образа территории от Санкт-Петербургской губернии до Ленинградской области, становление и изменение архитектурно-художественного облика Санкт-Петербурга, развитие его образа во времени и пространстве с 1703 по 1914 г. 18 августа 1914 г. Санкт-Петербург становится Петроградом, а восточная мудрость гласит: «Меняющий имя – меняет судьбу». Город в XX в., развитие образа Петрограда – Ленинграда – Санкт-Петербурга – это отдельная тема итогового курса-практикума «Проблемы и перспективы развития Санкт-Петербургского региона в XX – XXI вв.».

В процессе лекционных занятий происходит знакомство с архитектурными объектами, которые в сочетании с ландшафтными особенностями территории во многом определяют облик и образ города. На первом этапе овладения фактическим материалом знание этих достопримечательностей абсолютно необходимо, потому в течение семестра сдается зачет, в ходе которого по изображениям (открыткам, фотографиям) требуется охарактеризовать объект. Необходимо назвать здание, архитектора, построившего его, определить архитектурный стиль, в котором выполнена постройка, обосновать свое предположение, показать местоположение здания на карте города. Поскольку невозможно описать архитектурный объект без свободного владения специальной терминологией, то знание архитектурных терминов также включается в зачет. Студент не обязан давать определение архитектурного термина, но должен при показе объекта его использовать. Справочный материал, включающий список архитектурных объектов и перечень архитектурных терминов, приведен в приложениях 1-3.

Безусловно, предполагается, что фактический материал будет пополняться за счет самостоятельной работы с литературными, справочными и картографическими источниками, список которых дан в приложении 5. В библиографический перечень включены не только работы, связанные с изучаемым регионом, но и теоретические исследования, помогающие разобраться в понятиях «образ региона», «создание образа», а также труды, представляющие примеры образов различных городов, регионов, стран.


1.1. Программа теоретической части курса «Краеведение. География, история и культура Санкт-Петербурга и Ленинградской области»

Программа курса рассчитана на 56 ч., из которых теоретическая лекционная часть занимает 41 ч.


Лекция 1. Введение в курс. (4 ч.)

Роль и значение краеведения. Задачи курса. Географический, исторический, этнографический, литературный, культурологический подходы в краеведении. Интегративный подход. Место краеведения в системе современного географического образования. Краеведение и экскурсионное дело. Связь краеведения с развитием туризма.

Развитие научного краеведения в России. Развитие петербургского краеведения, подходы и концепции. Исследователи-краеведы: А. И. Богданов, И. Г. Георги, П. Н. Столпянский, М. И. Пыляев, Г. К. Лукомский, В. Я. Курбатов и др. Город как объект краеведческого исследования в трудах М. И. Гревса, Н. П. Анциферова. Экскурсионные станции 1920-х годов как форма краеведческой деятельности. Лахтинская экскурсионная станция П. В. Виттенбурга. Разгром петербургского краеведения в 1930-е годы. Современное петербурговедение и краеведение.

Краеведческие источники. Археологические источники. Этнографические материалы. Памятные места, исторические и архитектурные памятники как источник знаний. Памятники изобразительного искусства. Письменные источники. Архивы Санкт-Петербурга и области. Карты и картохранилища Санкт-Петербурга и области. Устные источники. Топонимы, топонимические справочники. Музеи города и области.


Лекция 2. Объект изучения и его физико-географическая характеристика. (4 ч.)

Объект изучения. Территория Ленинградской области и Санкт-Петербурга. Современное население: численность, динамика, национальный состав.

Природные условия. Геологическое прошлое, коренные породы, слагающие территорию. Четвертичные отложения. Полезные ископаемые и культурно-исторические особенности освоения региона, определяемые их добычей. Специфика формирования рельефа территории. Климатические условия. Гидрографическая сеть: общая характеристика озер и рек, р. Нева, наводнения. Подземные воды, минеральные источники и их использование. Почвы, растительность, животный мир. История формирования ландшафтов. Изменение природы под воздействием человека. Особо охраняемые природные территории, памятники и достопримечательные объекты природы Санкт-Петербурга и Ленинградской области.


Лекция 3. Историческое прошлое Невских земель. (4 ч.)

История заселения края. Стоянки периодов мезолита, неолита. Прибалтийско-финские племена: корела, емь, ижора, водь, весь; расселение, занятия населения. Торговые пути: путь из варяг в греки. Славянская колонизация края: славянские поселения, обычаи, традиции. Скандинавы на территории края. «Повесть временных лет» как источник краеведческих знаний.

Ладога – первая каменная крепость на Северо-Западе Руси. История возникновения и развития. Георгиевский храм, фрески. Изучение памятников средневековья на территории Ладоги, реставрационные работы. Ландшафтные особенности территории и их роль в формировании ансамбля Ладоги. Старая Ладога – часть «Серебряного кольца России», памятник всемирного культурного наследия.

Оборонительный рубеж Великого Новгорода. Земля Ингрия (Инкеринмаа). Борьба за невские берега: основные вехи противостояния Великого Новгорода и Швеции. Основание шведами Выборга и Ландскроны. Ореховецкий мирный договор. Вторжение прибалтийско-немецких рыцарских орденов. Нарвский замок.

Стражи земли русской. История создания, особенности строительства оборонительных сооружений ХIVXV вв.: Ладога, Корела, Копорье, Орешек, Ямгород, Тиверский городок. Физико-географические особенности местоположений крепостных сооружений. Памятники каменного зодчества.

В составе Московской Руси. Присяга новгородцев Ивану III. Укрепление границ, Ивангород. Нарвский замок – Ивангород – единый ландшафт, различные культуры. Перестройка крепостей. Формирование вокруг крепостей центров хозяйственной жизни.

Новгородские земли. Административное деление: пятины, уезды, погосты. Новгородские писцовые книги как источник краеведческих знаний. Население края, его состав, взаимопроникновение различных этнических культур: обряды, обычаи, верования.

Под властью Швеции. Борьба со Швецией: вторая половина XVIначало XVII вв. Столбовский мир, граница со Швецией, пограничные камни. Политика Швеции на захваченных землях. Исход русского и карельского населения, заселение территории финнами. Земля Ингерманландия. Безуспешные попытки отвоевать невские земли. Ниеншанц – центр развития территории, находящейся под властью Швеции.

Восточная часть края. Тихвин: архитектура, искусство тихвинских мастеров, ярмарки. Святыня Большого Успенского монастыря. Роль монастырей в жизни края: Александро-Свирский (Преображенский и Троицкий ансамбли); Троицкий Зеленецкий; Никольский и Успенский монастыри Старой Ладоги.


Лекция 4. Рождение Северной столицы. Архитектурный облик Петровского Петербурга. (4 ч.)

Северная война. Личность Петра I, реформы. Борьба за выход к Балтийскому морю.

Заселение невской дельты в допетербургский период. Топография Невской дельты. Спасо-Городенский погост Ореховецкого уезда. От Ландскроны до Ниеншанца.

Закладка крепостей. Легенды, связанные с основанием города, имя города. Крепость Санкт-Петербург: план, этапы строительства, строители, приход первого торгового судна. Закладка Кроншлота. Закладка Адмиралтейской крепости-верфи.

Общая характеристика родившегося города. Карты Санкт-Петербурга: территория, районы расселения. Городовой остров: Троицкая площадь – первая площадь города, домик Петра I. Застройка Адмиралтейской стороны: Летний дворец и Летний сад, Зимний дворец. Александро-Невский монастырь. Прокладка Невской першпективы. Слободы: военные, переведенческие, иноверческие. Застройка Васильевского острова: дворец первого генерал-губернатора города светлейшего князя А. Д. Меншикова, здание Двенадцати коллегий. Население и его состав, первые строители, условия строительства. Доменико Трезини – первый архитектор Санкт-Петербурга.

Столица государства Российского. Санкт-Петербург как воплощение идеи абсолютизма. Первые градостроительные организации: Канцелярия городовых дел, Канцелярия от строений. Регулярная планировка и застройка Санкт-Петербурга: первые планы города, каменное строительство, проекты образцовых домов. Благоустройство города: мостовые, освещение, создание полиции. Выбор правительственного центра города: Троицкая площадь  остров Котлин  Васильевский остров  Адмиралтейская сторона.

Петровское барокко. Архитекторы петровского времени: архитекторы иностранцы (Д. Трезини, Ж. Б. Леблон, Н. Микетти, Г. Киавери, Д. М. Фонтана, И. Шедель, А. Шлютер); русские мастера старой формации (И. П. Зарудный); русские архитекторы, получившие профессиональную подготовку (П. М. Еропкин, М. Г. Земцов, И. К. Коробов). Архитектура петровского времени: введение проектного чертежа. Понятие архитектурного стиля, архитектурный язык. Петровское барокко: особенности стиля на примере произведений Доменико Трезини.


Лекция 5. Жизнь и быт Петровского Петербурга. (2 ч.)

Санкт-Петербург  промышленный центр. Судостроительные верфи; арсенал; литейный, пушечный и смоляной дворы; восковой, сахарный, кожевенный и зелейные заводы; инструментальная изба; шпалерная мануфактура.

Санкт-Петербург  центр культуры и просвещения. Воспитание нового человека: морская Академия, Инженерная и Артиллерийская школы, школа Феофана Прокоповича, Словенская школа, школы для солдатских детей. Печатное дело: типографии, газета «Ведомости», учебники. Академия наук и университет. Театр Наталии Алексеевны. Музеи: Летний сад – музей под открытым небом, Кунсткамера, модель-камора в Адмиралтействе, первые картинные галереи. Библиотеки. Медицинское дело: Аптекарский огород, первые аптеки, военный госпиталь на Выборгской стороне, Полюстровские воды.

Формы петербургской жизни, созданные Петром I: ассамблеи, маскарады. Правила поведения: «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению».

Обобщение. План Петербурга 1717-1721 гг.: Васильевский остров, Городовой остров (Санкт-Петербургский), Адмиралтейская часть, Московская часть, Выборгская сторона. Город глазами современников. Иконография Петровского Петербурга. Рациональное и иррациональное в рождении города. Герб города.


Лекция 6. Санкт-Петербург в середине XVIII в. Архитектурно-художест-венный образ города. (3 ч.)

Забвение и возрождение столицы. Смерть Петра I, переезд двора в Москву. Столица России  сцена дворцовых переворотов. Санкт-Петербург при Анне Иоанновне: комиссия о Санкт-Петербургском строении, архитекторы П. М. Еропкин, М. Г. Земцов, И. К. Коробов; дворцы-однодневки.

Блистательная Елизавета Петровна. Жизнь высшего петербургского круга: маскарады, балы. Архитектурный облик столицы: дворцы вельмож (Зимний, Аничков, Шуваловский, Шереметьевский, Строгановский, Воронцовский), Смольный монастырь, романтическая колокольня Никольского собора. Развитие архитектурного стиля: от петровского барокко до пышного барокко и рококо. Архитекторы при дворе Елизаветы Петровны: Ф. Б. Растрелли, С. И. Чевакинский. Планировка и застройка города, его благоустройство: проект создания Дворцовой площади. Границы Санкт-Петербурга в середине XVIII в. Районы города: Адмиралтейская, Московская стороны, Васильевский остров – наиболее динамично развивающиеся районы города; Выборгская сторона  торгово-ремесленный центр; Петербургская сторона  петербургское захолустье. Население Санкт-Петербурга к середине XVIII в.

Санкт-Петербург середины XVIII в. – центр дворянской культуры. Развитие петербургского театра: от театра Кадетского корпуса (А. П. Сумароков. Ф. Г. Волков) до Императорского. Открытие Академии «трех знатнейших художеств». Роль Академии наук в развитии отечественной науки и искусства.


Лекция 7. Ингерманландская (Санкт-Петербургская) губерния в первой половине XVIII в. Загородные императорские резиденции. (1 ч.)

Ингерманландская (Санкт-Петербургская) губерния. Границы, состав населения. Влияние строящегося города на жизнь края, развитие промышленных предприятий: Сестрорецкий оружейный завод, Ижорские лесопильни, Олонецкая верфь, каменоломни, кирпичные заводы, Красносельская бумажная мануфактура. Изменение гидросети территории: создание водохранилищ, строительство водоводов, потешных, обводных каналов – Ладожские каналы, Новая Ладога. Тихвинская водная система.

Первые дворянские владения. Дворянские усадьбы на территории губернии: Гостилицы  усадьба Б. Х. Миниха и А. Г. Разумовского, Усть-Рудица – усадьба М. В. Ломоносова; застройка Петергофской першпективы.

Императорские резиденции. Закладка парков и дворцов в Петергофе (И. Ф. Браунштейн): строительство Монплезира (А. Шлютер), Верхние палаты (Ж. Б. Леблон), дворец Марли  династический музей, Верхний и Нижний сады, проектирование системы фонтанов, Ропшинский фонтанный водовод (В. Г. Туволков). Ораниенбаум – усадьба светлейшего князя А. Д. Меншикова: Большой дворец. Царское Село – Саарская мыза. Стрельна – несостоявшийся Версаль: проекты К. Растрелли и Ж. Б. Леблона; путевой дворец Петра I. Екатерингоф. Ропша.


Лекция 8. Санкт-Петербург  центр русского Просвещения. (4 ч.)

Эпоха Просвещения. Воцарение Екатерины II. Предпосылки развития просветительского движения в России. Памятник Екатерине II – эпоха в лицах.

Наука и образование в Санкт-Петербурге во второй половине XVIII в. Академия наук (М. В. Ломоносов, Е. Р. Дашкова  президент двух академий), здание Академии наук (мозаика М. В. Ломоносова); просвещение низших слоев общества, создание начальных школ. Смольный институт  «воспитательное общество благородных девиц» (И. И. Бецкой), здание Смольного института (архитектор Д. Кваренги). Учреждение Медицинской коллегии, богаделен, Обуховской больницы.

Художественная культура Санкт-Петербурга второй половины XVIII в. Академия «трех знатнейших художеств», здание Академии (А. Ф. Кокоринов, Ж. Б. ВалленДеламот), выпускники академии. XVIII в. в портретах: творчество А. П. Антропова, И. П. Аргунова, Ф. С. Рокотова, Д. Г. Левицкого, В. Л. Боровиковского, Ф. И. Шубина. Музеи: основание Эрмитажа. Театры: Большой каменный, Эрмитажный, Вольный российский на Марсовом поле; театральная монополия, творческая деятельность И. А. Дмитревского.

Архитектура  материализованная философия времени: истоки и своеобразие русского классицизма, отражение принципов классицизма в архитектуре. Эволюция стиля: ранний классицизм (А. Ринальди, А. Ф. Кокоринов, Ж. Б. ВалленДеламот), строгий классицизм (И. Е. Старова, Д. Кваренги). Романтическое направление (Ю. М. Фельтен, Н. А. Львов, В. Бренна). Использование природного камня в облицовке фасадов и интерьеров зданий.

Благоустройство города, быт горожан. Деятельность «Комиссии для устройства городов Санкт-Петербурга и Москвы»: постройка гранитных набережных, освещение на улицах города. Транспорт. Население города и его состав. Моды века Просвещения: отражение в одежде и внешнем виде горожан идей классицизма.


Лекция 9. Санкт-Петербург конца XVIII – начала XIX вв. Михайловский замок – исторический символ времени и архитектурный памятник города. (2 ч.)

Правление Павла I: первые указы нового императора. Романтический император или тиран на троне? Санкт-Петербург во время правления Павла I: Исаакиевский собор, каланча на Думской улице, монументальная скульптура на улицах города, Михайловский замок (В. И. Баженов, В. Бренна). Михайловский замок – исторический символ времени. Двор в Михайловском замке, заговор и убийство императора.

Иконография Петербурга второй половины XVIII в. Петербург глазами современников. Карта города к началу XIX в.


Лекция 10. Облик и образ Санкт-Петербургской губернии в середине – второй половине XVIII в. Загородные императорские резиденции. (2 ч.)

Санкт-Петербургская губерния 1744–1781 гг.: формирование территории, центры освоения, уездные города. («Жалованная грамота на права и выгоды городам Российской империи»). Население: численность; этнический состав, немецкие колонии. Хозяйственная жизнь края: неравномерность развития, влияние Санкт-Петербурга. Сухопутные дороги: Московский, Ковенский, Нарвский, Шлиссельбургский тракты, Выборгская и Кексгольмская дороги, ямская гоньба, почтовые станции (архитектор Л. Руска).

Дворянские усадьбы в середине–второй половине XVIII в. Тайцы, Сиворицы – усадьбы Демидовых, Монрепо – усадьба баронов Николаи, Суйда – усадьба Ганнибалов, Елизаветино – усадьба Е. Трубецкой, Котлы – усадьба Альбрехтов. Развитие застройки Петергофской дороги.

Императорские резиденции – перемены в образах пригородов Санкт-Петербурга как отражение смены идеалов эпохи. Работы Ф. Б. Растрелли в Петергофе. Отражение смены архитектурных стилей в творчестве А. Ринальди в Ораниенбауме: от Китайского дворца и Катальной горки до Петерштадта. Царское Село – от барокко к классицизму: от Ф. Б. Растрелли (Екатерининский дворец) до Д. Кваренги (Александровский дворец) и Ч. Камерона (Камеронова галерея, Агатовые комнаты). Таицкий водовод. Ропша – сцена исторической драмы. Загородные резиденции Павла I: от классического наследия XVIII в. (Павловский дворец и парковые павильоны) до романтических затей (крепость Бип в Павловске, Гатчинский и Приоратский дворцы). Город Гатчина. Смена философии садово-паркового искусства, замена регулярных садов пейзажными: Екатерининский, Александровский, Баболовский парки в Царском Селе; Павловский парк; парки Ораниенбаума; Дворцовый и Приоратский парки в Гатчине.


Лекция 11. Формирование классического облика города. (1 ч.)

Санкт-Петербург в начале XIX в. 100-летний юбилей города, границы и районы города. Население и его численный состав.

«Дней Александровых прекрасное начало». События в стране в первой четверти XIX в., их отражение в облике Санкт-Петербурга. Различие в подходах к планированию городской среды в XVIII и XIX вв. Адмиралтейство – топографический центр столицы. Завершение ансамблей центральных площадей: Дворцовой, Сенатской, Исаакиевской, площади Искусств, Стрелки Васильевского острова, Марсова поля; ансамблей Невского проспекта, Александро-Невской лавры, Елагина острова. Творчество К. И. Росси, А. А. Захарова, А. Н. Воронихина, Ж. Ф. Тома де Томона.

Пушкинский Петербург. Пушкин – творец петербургского мифа. Петербург пушкинских героев.

Иконография Петербурга первой половины XIX в. Изображение петербургского пространства. Панорама Невского проспекта В. Садовникова.


Лекция 12. Архитектурно-художественный образ Петербурга и петербуржцы в середине – второй половине XIX в. (4 ч.)

Николаевский Петербург. Завершение формирования архитектурно-художественного облика города: дополнение ансамблей центральных площадей, Исаакиевский собор. Скульптурное оформление Петербурга: памятник Николаю I, скульптурные группы на Аничковом мосту, памятник И. А. Крылову в Летнем саду (скульптор П. К. Клодт), памятник Екатерине II (скульптор М. О. Микешин).

Новые черты в застройке города. Первый постоянный мост через Неву. Доходные дома и их обитатели, Вяземская лавра. Вокзалы (Царскосельский и Николаевский – архитектор К. А. Тон, Варшавский – архитектор П. О. Сальмонович, Балтийский – архитектор А. И. Кракау), железные дороги. Банки, пассажи и рынки. Оптический телеграф. Формирование промышленных окраин и дачных местностей.

Кризис классицизма. Причины кризиса классицизма: «казарменная» застройка города, здания в стиле «экономического» классицизма, нарушение принципа рациональности: несоответствие фасадов и интерьеров. Новые мотивы в архитектуре: последние классики и первые новаторы – О. Монферран (дом П.Н. Демидова и особняк князя Лобанова-Ростовского), А. П. Брюллов (здание штаба Гвардейского корпуса и Лютеранская церковь св. Петра).

Эклектика в архитектуре Петербурга. Возникновение нового направления в архитектуре. Разнообразие архитектурных стилей: неоготика, необарокко, русско-византийский стиль, ориентальное направление, фольклорное направление, неоренессанс. Великокняжеские дворцы: Мариинский, Ново-Михайловский, Николаевский; дворец Белосельских-Белозерских (архитектор А. И. Штакеншнейдер).

Рост города во второй половине XIX в. Развитие промышленности. Население: увеличение численности, изменение состава. Карты Петербурга: границы города, районы, план Петербурга 60-х годов XIX в. Обострение контрастов городской застройки. Аристократические районы: великокняжеские особняки. Деловой Петербург: банки, фешенебельные отели, торговые фирмы. Чиновничий Петербург: Гороховая улица, Вознесенский проспект. Торговая часть: от Невского проспекта до Сенной площади. Периферийные районы: Васильевский остров, Московская часть, Коломна. Фабрично-заводские окраины, рост промышленных предприятий: Обуховский завод, Путиловский завод. Дачные районы: острова (Каменный, Крестовский, Елагин), Полюстрово.

Благоустройство города. Городское управление. Условия жизни горожан. Городское хозяйство: каналы, набережные и мосты; благоустройство улиц – торцовая мостовая Невского проспекта, тротуары, освещение; водопровод; канализация. Развитие связи – оптический телеграф, телефон. Транспорт: извозчики, дилижансы, конка, паровички, пароходы (Кронштадт). Строительство морского канала (Н. И. Путилов).

Культурная жизнь города. Смена законодателей мод: промышленники, банкиры, купцы; сосуществование дворянской и буржуазной культуры; петербургская интеллигенция. Академия наук и высшие учебные заведения, университет. Пулковская обсерватория. Музеи: Императорский музеум, Императорский конюшенный музей, Императорский музей русского искусства им. Александра III, промышленная выставка. Театры: Александринский, Михайловский, Каменноостровский, Мариинский; премьеры Большого театра («Ревизор» Н. В. Гоголя). Музыкальная жизнь города: «Жизнь за царя» М. И. Глинки, гастроли Г. Берлиоза, Р. Шумана, Ф. Листа, И. Штрауса. Петербург  город всех религий. Народные развлечения: цирки, балаганы, гуляния, полеты на воздушном шаре. Мода XIX в.: «мундиромания», «высочайше одобренный русский национальный костюм». Петербург середины XIX в. – город фасадов; завязка будущей драмы. Разгром кружка М. В. Буташевича-Петрашевского.

Развитие петербургского мифа. «Петербургские повести» Н. В. Гоголя. Петербург героев Ф. М. Достоевского.

Вторая половина XIX в. Император-реформатор Александр II. История на улицах города: жертвы, мученики, злодеи; народовольцы – 1 марта 1881 г., храм Воскресения Христова («Спас-на-Крови»). Петербург Александра III. Памятник Александру III (скульптор П. П. Трубецкой) – памятник эпохе.


Лекция 13. Петербургская губерния в XIX в. (2 ч.)

Карта Петербургской губернии: территория, уезды, города, рост населенных пунктов, приравненных в правах к городам. Деревянное зодчество (деревня Лампово). Население, его численность и состав, малые этнические смены. Близость Петербурга – положительные и отрицательные стороны «пристоличного» положения. Последствия отмены крепостного права для развития губернии. Промышленный переворот и его последствия: рост промышленных предприятий, разнообразие старопромышленных отраслей, новые промышленные отрасли – химическая, электротехническая.

Развитие путей сообщения. Совершенствование существующих и создание новых водных систем: Тихвинской и Мариинской. Строительство Новоладожского, Новосясьского, Новосвирского обводных каналов. Сайменский канал. Прокладка новых и совершенствование старых сухопутных дорог, почтовые станции (типовые проекты – архитектор Л. И. Руска). Железные дороги: Царскосельская, Николаевская, Варшавская, Финляндская, Балтийская и др., строительство вокзалов (Петергофский вокзал – архитектор Н. Л. Бенуа).

Дворянские усадьбы в XIX в. Влияние крупных имений на культурную и хозяйственную жизнь края. Вклад усадебной архитектуры в архитектурно-художественный образ Санкт-Петербургской губернии. Изменение дворянской усадьбы после отмены крепостного права. Приютино – усадьба Олениных. Дружноселье – усадьба Витгенштейнов (костел-усыпальница – архитектор А. П. Брюллов). Марьино – имение Строгановых–Голицыных (усадебный дом – проект А. Н. Воронихина). Извара – усадьба Н. К. Рериха. Усадьбы Рождествено, Торосово. Лисино-Корпус – место царской охоты. Окончательное формирование ансамбля Петергофской дороги.

Императорские резиденции. Петергоф времен Николая I – время, пространство, люди: парк Александрия, дворец Коттедж (архитектор А. А. Менелас); Колонистский парк, Царицын и Ольгин павильоны; Луговой парк, павильон Бельведер (архитектор А. И. Штакеншнейдер). Гатчина времен Александра III – центр культурной жизни края.

Дачные места петербургской интеллигенции: Сиверская, Ораниенбаум, Мартышкино, окрестности Луги, Саблино, Сестрорецкий курорт, дачная жизнь на Карельском перешейке.


Лекция 14. Архитектурно-художественный образ Петербурга эпохи модерна. (4 ч.)

Петербург рубежа веков  город капиталистической эпохи: быстрый рост населения, увеличение темпов строительства, рост промышленных предприятий, интенсификация использования городских территорий. Резкое обострение проблем жизни города: городские коммуникации. Транспорт: трамваи, автомобили, омнибусы, проект подземной железной дороги. Снабжение города и торговля – первый универмаг Гвардейского экономического общества. Новшества столичной жизни: появление рекламы, кинематографа, авиационные полеты.

Обострение контрастов городской жизни. Жизнь императорского двора, ее замкнутость, следование традициям, резиденция Николая II – Александровский дворец и Федоровский городок. Обитатели городского дна – ночлежки, обитатели городских свалок. Кризис власти, террористы и революционеры на улицах города.

«Серебряный век» петербургской культуры. Новые черты в организации образования и просвещения: реорганизация образования; народные дома; выпуск справочных изданий, многотомное издание «Россия. Полное географическое описание нашего отечества. Настольная книга для русских людей»; рост числа журналов и газет, журнал «Мир искусства». Расцвет науки: научные учреждения и общества (Академия наук, деятельность Великого князя Константина Константиновича, Пушкинский Дом). Изобразительное искусство: реалистическое направление, «Мир искусства», выставка портрета в Таврическом дворце, открытие Русского музея. Театр: русское театральное общество; отмена монополии императорских театров; театр В. Ф. Комиссаржевской; театр начала XX в. – театр режиссерский, В. Э. Мейерхольд; театр «Буфф», народные театры. Начало русского кино. Музыкальная жизнь города: П. И. Чайковский, «Могучая кучка», концерты в Павловске; русская опера, Ф. И. Шаляпин; развитие балета. Синтез искусств, «Русские сезоны» С. П. Дягилева. Центры культурной жизни города: религиозно-философские собрания в доме Мурузи, «Башня» Вячеслава Иванова, «Бродячая собака».

Стиль модерн – отражение философии времени. Программа всеобщих эстетических преобразований: преобразование жизни искусством, влияние творческой интеллигенции на жизнь и вкусы общества. Тяготение к синтезу искусств. Модерн в архитектуре. Тип архитектора начала XX в., формирование эстетической программы архитектуры. Проекты крупных градостроительных реконструкций, проект «Нового Петербурга». Новые типы общественных зданий: деловые центры, кинематограф, телеграф, народный дом, крытые спортивные залы. Новые технические возможности и материалы. Каменноостровский проспект – энциклопедия русского модерна.

Образ города в культуре Серебряного века. Петербург в работах художников «Мира искусства». «Петербург» Андрея Белого – развитие петербургского мифа и образ города к началу XX в. Город и время в «Поэме без героя» А. А. Ахматовой, 1913 г.


Вопросы и темы для самостоятельной работы:

• Согласны ли Вы с выбором мест, где обитает Genius loci Санкт-Петербурга (Н. П. Анциферов «Непостижимый город»).
  
• Петербург – главный герой романа А. Белого «Петербург».
  
• Город и время в «Поэме без героя» А. А. Ахматовой.
  
• Пространство и время в формировании архитектурно-художественного образа бывших императорских резиденций в окрестностях Санкт-Петербурга: Петергофа, Царского Села, Павловска, Гатчины, Ораниенбаума.
  
• Современный Санкт-Петербург – культурная столица или «великий город с областной судьбой»?
  
• Иван Михайлович Гревс в своей работе «Монументальный город и историческая экскурсия» писал: «Город… – самое яркое и наглядное мерило уровня культуры… Трагедия города всегда служит симптомом трагедии всей культуры»³. Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свою мысль на примере Санкт-Петербурга или любого другого города.
  

2. Методические рекомендации по подготовке к практикумам и семинарским занятиям
   

Практическая часть курса «Краеведение. География, история и культура Санкт-Петербурга и Ленинградской области» наиболее важна. Ее задача сводится к знакомству с основами экскурсионного дела. Причем, задания подобраны таким образом, чтобы по мере их выполнения движение шло по следующей схеме: смотрю и вижу сам – пытаюсь показать другим. Практикумы включают различные типы работы: создание фотообраза дворцово–паркового ансамбля; построение презентации–образа архитектурного ансамбля; разработка и проведение мини-экскурсии, посвященной развитию стилей в петербургской архитектуре; составление культурной программы для группы туристов, объединенных общими интересами. Необходимо с первых шагов учиться характеризовать архитектурный памятник, архитектурный ансамбль как в деталях, так и в его стилевом и образном единстве, видеть его в пространстве и во времени. Важно понять, что один и тот же объект можно представить по-разному в зависимости от поставленной задачи, акцентируя различные его черты. Эти навыки в дальнейшем пригодятся при разработке самостоятельных экскурсий, маршрутов, туристических программ, а также помогут разобраться в специфике геокультурного пространства любого региона.


Практикум 1. Создание образа дворцово-паркового ансамбля

Цель задания – научиться видеть особенности территории и архитектурных объектов через знакомство с их отдельными деталями, разбивая целое на единичные образы (фотообразы); сверхзадача – донести свое видение до зрителей.

Предлагается выбрать любой из предложенных дворцово-парковых и усадебных ансамблей для самостоятельного знакомства с ним. Предполагается, что выбирается объект незнакомый, поэтому необходимо до поездки найти картосхему комплекса и перечень архитектурных и природных объектов, которые составляют ансамбль. Прогулка–знакомство сводится к попытке составить образ ансамбля через фиксацию отдельных архитектурных объектов и парковых пейзажей и путем их фотографирования, передать свое видение территории. Особое внимание рекомендуется обратить на передачу деталей: малых парковых форм, фрагментов зданий, интересных природных объектов, необычных растений, сочетаний растений и т. д.

Отчет о работе включает только видеоряд, который представляется в печатном (фотографии) виде или на электронном носителе. Каждая фотография сопровождается подписью, передающей информацию об объекте. Если это памятник или архитектурная достопримечательность, приводятся их названия, архитекторы (скульпторы), время постройки, если это пейзаж, то указывается, в какой части парка сделан снимок. Подписи могут быть записаны в отдельном файле.

Перечень дворцово-парковых и усадебных ансамблей (для самостоятельной работы):

• Гатчина. Дворцовый парк, Сильвия. Гатчинский дворец
  
• Гатчина. Приоратский парк. Приоратский дворец.
  
• Ораниенбаум. Парк. Большой дворец.
  
• Ораниенбаум. Парк. Петерштадт, дворец Петра III
  
• Павловск. Павловский парк. Павловский дворец
  
• Петродворец. Верхний и Нижний парки. Большой дворец.
  
• Петродворец. Колонистский и Луговой парки.
  
• Петродворец. Парк Александрия. Дворец Коттедж.
  
• Приютино. Усадьба Олениных.
  
• Пушкин. Александровский парк. Александровский дворец.
  
• Пушкин. Александровский парк. Федоровский городок.
  
• Пушкин. Екатерининский парк. Екатерининский дворец.
  
• Стрельна. Парк. Дворец Петра I.
  
• Стрельна. Парк. Константиновский дворец.
  
• Тайцы. Усадьба Демидовых.
  
• Михайловка (Петергофская дорога).
  
• Знаменка (Петергофская дорога).
  
• Сергиевка (Петергофская дорога).
  
• Монрепо. Усадьба баронов Николаи (Выборг).
  

Практикум 2. Подготовка и представление в аудитории заочной экскурсии на тему «Ансамбли Петербурга». (3 ч.)

Результатом работы семинара должно стать обсуждение представленных образов петербургских ансамблей, осмысление утверждения: «Петербург построен тремя зодчими: водой, пространством и временем».

Семинар-практикум проходит в аудитории в форме заочной экскурсии. Каждая группа (2–3 человека) по своей тематике готовит экскурсию, сопровождая ее видеорядом, оформленным в виде презентации, демонстрирующейся с помощью мультимедийного проектора. Продолжительность экскурсии 15 мин. Презентации оформляются в программе Microsoft Power Point.

Темы заочных экскурсий: Дворцовая площадь, Сенатская площадь, Исаакиевская площадь, площадь Искусств, площадь Островского, Стрелка Васильевского острова, ансамбль Елагина острова, ансамбль Марсова поля.

Рекомендации по подготовке к семинару-практикуму:

• Прежде всего следует визуально познакомиться с архитектурным ансамблем, составить свое представление о нем, попытаться на местности определить, как он формировался, последовательность застройки.
  
• Затем необходимо подобрать литературный материал и проверить свое представление о структуре ансамбля, последовательности его формирования; составить список архитектурных объектов; нарисовать план ансамбля.
  
• Одним из наиболее важных моментов при подготовке к практикуму является подбор видеоряда, который включает:
  
  • изображение ансамбля в целом, по возможности сверху;
    
  • отдельные архитектурные объекты;
    
  • детали архитектурных объектов, если они необходимы для передачи образа.
    

Поскольку передается личное видение ансамбля, фотографирование, по возможности, выполняется самостоятельно.

• При подготовке текста экскурсии следует помнить, что, в отличие от доклада, заочная экскурсия – это в первую очередь показ; рассказ лишь помогает показать ансамбль.
  
• Согласно логике подготовленной экскурсии, создать презентацию в программе Microsoft Power Point. Все слайды должны быть подписаны, однако текстовая информация не должна преобладать над видеорядом.
  
• Для облегчения восприятия материала необходимо для каждого слушателя распечатать план ансамбля и список архитектурных памятников, входящих в ансамбль (указать архитектора и время постройки).
  

В задачу выступления входит не только показать современное состояние ансамбля, но и представить его развитие во времени, прокомментировать, как здания, построенные во второй половине XIX–начале XX в. дополняют (или нарушают) ансамбль. Необходимо также акцентировать внимание на роль пространства и воды в структуре ансамбля.


Практикум 3. Подготовка и проведение в городе мини-экскурсии «Развитие стилей в петербургской архитектуре». (8 ч.)


Тема 1. Стрелка Васильевского острова. Развитие стилей в архитектуре Петербурга: от барокко к классицизму. (2 ч.)

Путешествие-прогулка по Васильевскому острову с элементами самостоятельно подготовленной экскурсии. Объекты показа: Академия художеств, Румянцевский обелиск, дворец А. Д. Меншикова, манеж Кадетского корпуса, дворец Петра II, здание Двенадцати коллегий, Академия наук, Кунсткамера, Биржа, пакгаузы, Ростральные колонны, Таможня.


Тема 2. Дворцы Петербурга. Развитие стилей в архитектуре Петербурга: от барокко до эклектики. (4 ч.)

Путешествие-прогулка с элементами самостоятельно подготовленной экскурсии. Объекты показа: Воронцовский дворец, Аничков дворец, дворец Белосельских-Белозерских, Шереметьевский дворец, Михайловский замок, Шуваловский дворец, Михайловский дворец, Строгановский дворец, Воронцовский дворец, дворец К. Г. Разумовского, Мариинский дворец, Николаевский дворец, особняк князя Лобанова-Ростовского, дом П. Н. Демидова.


Тема 3. Каменноостровский проспект – энциклопедия русского модерна. (2 ч.)

Путешествие-прогулка по Каменноостровскому проспекту с элементами самостоятельно подготовленной экскурсии. Объекты показа: Ортопедический институт, памятник «Стерегущему», дом М. Кшесинской, мечеть, дом Лидваля.


Семинары-экскурсии проводятся в городе и представляют собой экскурсионные маршруты, во время которых каждый студент представляет свою мини-экскурсию, длительностью 15–20 мин., обычно включающую 1–2 архитектурных объекта. На семинарах-экскурсиях закрепляется умение создать образ отдельного архитектурного объекта, показать его как в частных деталях, так и в стилевом и художественном единстве, тренируется владение архитектурной терминологией, умение подбирать фактический материал, помогающий показать объект. Еще нет полноценной экскурсии, но есть попытка создать архитектурно-художественный образ здания и донести его до экскурсантов.

На семинарах-экскурсиях происходит первое знакомство с элементами экскурсионной деятельности, формирование практических навыков проведения экскурсии: показ, рассказ, общение с экскурсантами и т. д. Коммуникативная культура очень важна для работы в туризме; на семинарах–экскурсиях приобретается первый опыт работы с туристической группой.

Практические рекомендации по подготовке и проведению мини-экскурсии:

• Отбор материала  очень важный этап при подготовке к семинару. Следует помнить, что цель любой экскурсии – это прежде всего показ объекта, а не рассказ о нем. Рассказ нужен для того, чтобы как можно лучше показать объект, потому необходимо выбирать только ту информацию, без которой восприятие объекта будет неполным, не стоит перегружать рассказ датами, цифрами, именами.
  
• Чтобы чувствовать себя спокойнее и увереннее во время экскурсии, можно пользоваться карточками, на которых записаны некоторые имена, даты, цитаты, а также план рассказа. Недопустимо читать текст экскурсии полностью или во время проведения экскурсии искать информацию среди множества отдельных листочков или в книге.
  
• Если необходимо, рассказ можно дополнить показом иллюстраций: чертежей, портретов владельцев зданий и т. д., но злоупотреблять этим не стоит.
  
• В рассказе экскурсовода должна присутствовать интрига, в начале можно задать вопрос-загадку и пообещать, что в ходе экскурсии будет найден ответ. Это помогает активизировать внимание экскурсантов.
  
• Очень важна манера изложения материала, не следует спешить, надо давать время на рассматривание объекта, осмысление материала, обдумывание поставленных вопросов.
  
• Визуальный контакт с туристической группой во многом определяет успех экскурсии. Необходимо помнить: если Вы хотите, чтобы группа смотрела на объект, то Вы должны встать лицом к группе, спиной к объекту. Описывая объект, Вы должны смотреть на группу и направлять голос к группе, ни в коем случае не поворачиваясь к экскурсантам спиной или боком. Такое проведение экскурсии возможно только в том случае, если Вы очень хорошо представляете архитектурное сооружение. Если сложно добиться этого с первого раза, держите перед глазами фотографию объекта.
  
• Старайтесь описать словами то, что видят экскурсанты, характеризуя здание, останавливаясь на деталях, позволяющих выявить стилевую принадлежность постройки, Вы помогаете группе лучше рассмотреть объект. Не бойтесь использовать архитектурную терминологию, для восприятия информации данной группой она не должна представлять трудности.
  
• Наиболее плодотворно проходят экскурсии, если они построены в форме диалога, когда экскурсовод активизирует сознание слушателей. Продумайте вопросы, которые помогут Вам легче донести до экскурсантов ту информацию, которая необходима для создания образа объекта. Обычно легче всего вступить в контакт с детской группой, но и вполне взрослые экскурсанты с удовольствием поддерживают правильно организованное общение.
  
• Помните, что:
  
  • каждая хорошая экскурсия – это моноспектакль, каждый хороший экскурсовод – немного актер,
    
  • любые средства хороши, чтобы добиться главного: экскурсанты должны увидеть объект.
    

Последовательность подготовки к практикуму:

• Выбор объекта, сбор фактического материала, позволяющего как можно лучше показать объект.
  
• Визуальное знакомство с объектом, описание объекта с использованием архитектурной терминологии.
  
• Работа над текстом экскурсии (необходимо помнить, что текст экскурсии – это целостное литературное произведение, а не набор разрозненных фактов).
  
• Разработка вопросов, помогающих заинтересовать группу, продумывание интриги, активизирующей внимание.
  
• Свободное владение текстом.
  
• Продумывание деталей. Где поставить группу? Необходимо выбрать тот ракурс, с которого объект смотрится наиболее выигрышно. Группа не должна стоять на проезжей части, а также загораживать проход по тротуару.
  

Практикум 4. Разработка проспекта-рекламы тематической экскурсионной программы

Задание состоит в разработке тематической экскурсионной программы на три дня для группы экскурсантов, объединенных общими профессиональными интересами. Предполагается, что данная экскурсионная программа будет завершать некое научное мероприятие (конференцию, съезд, совещание и т. д.).

Цели задания:

• научить выбирать из многообразия экскурсионных объектов те, которые могут заинтересовать определенную группу экскурсантов,
  
• научить компоновать выбранные объекты в целостную программу, рассчитывать время, оценивать возможности группы,
  
• дать представление об отличии объективной характеристики экскурсионного объекта от его рекламного описания, для разработки которого акцентируется наиболее интересная для конкретной группы экскурсантов специфика выбранного объекта.
  

Последовательность выполнения работы и практические рекомендации:

• Прежде всего необходимо выбрать группу (примерный их перечень приведен ниже), для которой разрабатывается культурная программа, и, основываясь на интересах группы, подобрать экскурсионные объекты. Предполагается, что один из трех дней группа может провести в дальней поездке в пределах Ленинградской области.
  

• Продумать структуру каждого из трех дней.
  
  • При разработке программы необходимо учитывать расстояния, которые группе придется преодолевать, четко рассчитать время на поездки внутри города и дальние поездки.
    
  • Необходимо помнить, что туристы, даже самые интересующиеся, не могут без отдыха и питания, следует продумать, где и когда группа будет питаться.
    
  • Не всегда программа становится лучше, если в нее включить большее количество объектов – существует предел восприятия информации. В то же время программа не должна оставлять впечатление недостаточно насыщенной.
    
  • Следует обратить внимание на проведение вечернего времени, целесообразно для желающих предложить на выбор посещение театров, концертов, клубов, дискотек и т. д.
    
• Дать обоснование выбора объектов культурной программы в виде их рекламы. При выборе и описании объектов необходимо помнить о специфике группы, поскольку если необходимо заинтересовать посещением, например, Исаакиевского собора геологов, помимо общекультурной важно поместить информацию об использовании природного камня при украшении и строительстве собора и т. д.
  
• Оформить проспект-рекламу.