Урок 42. Города Эллады подчиняются Македонии Вопросы и задания для повторения: > Диктант по датам

Вид материала

Урок

Содержание Вопрос: Что означала для крестьян гибель оливковых деревьев и виноградника? Посади новые оливковые деревья. (Я умру с голоду, пока они вырастут.) Задание: Чтение п. 2, абз. 3-4.

Подобный материал:

• Урок 51. Рабство в Древнем Риме. I. Вопросы и задания для повторения: Соотнесите даты, 58.81kb.
• Урок 34. Олимпийские игры в древности I. Вопросы и задания для повторения:, 50.8kb.
• Урок итогового повторения по теме «Решение тригонометрических уравнений и неравенств», 22.26kb.
• Урок 33. Основание греческих колоний I. Вопросы и задания для повторения: А. Разгадайте, 137.66kb.
• Урок 55. Установление империи в Риме > I. Вопросы и задания для повторения: Каковы, 84.85kb.
• 2008/2009 учебный год Вопросы для повторения: Философия, ее предназначение, смысл, 37.19kb.
• Сокр №1 Диктант сокр №8 Изложение сокр №2 Тесты (К/Р) сокр №9 Диктант (К/Р, тесты), 661.92kb.
• Обобщающего повторения, 36.37kb.
• 6- (17. 03. 2005) Гришунин С. И. ver 2 Аристотель, 243.51kb.
• Учебное пособие предназначено для организации учебно-познавательной деятельности учащихся., 551.98kb.

Урок 42. Города Эллады подчиняются Македонии

1. Вопросы и задания для повторения:

1. Диктант по датам

1.Вариант: 1792 г. до н.э., 538 г. до н.э., 594 г. до н.э.

II. Вариант: 612 г. до н.э., 480 г. до н.э., 443 г. до н.э.

2. С именем какого государственного деятеля Греции связан расцвет афинской демократии?
   
3. Что такое демократия?
   
4. Кому при Перикле принадлежала власть? Какую роль играло народное собрание?
   
5. Какой факт свидетельствует о том, что власть Перикла держалась на поддержке и авторитете народа?
   
6. Кто был недоволен правлением Перикла? Почему?
   

(А. Аристократы; Б. Греческие города-государства)

7. Чьи интересы отстаивал Перикл? Какого слоя афинских граждан? Ка­кие изменения он произвел? (Ввел оплату должностей)
   
8. Согласны ли вы с утверждением, что афинская демократия - это де­мократия меньшинства, немногих?
   

Вывод: Это была афинская рабовладельческая демократия, отстаивавшая права только граждан Афин.

9. Определите по предложенным характеристикам людей, которые были

гордостью Афин в V в. до н.э.:

а) Знаменитый политик, вождь демоса. Афиняне четырнадцать раз избирали его стратегом. За свой дар красноречия он был прозван Олимпий­цем. Под его руководством были перестроены Длинные стены и возве­дены новые здания на Акрополе. (Перикл)

б) Одна из самых образованных женщин Древней Греции. В ее доме часто

собирались для бесед политики, ученые, художники, поэты. (Аспасия)

в) Древнегреческий ученый, прозванный отцом истории. Много путешествовал, оставил записи о странах, в которых побывал. Выступал с лекциями о греко-персидских войнах. (Геродот)

г) Один из великих древнегреческих сочинителей трагедий. Утверждали,

что именно он показал людям, какими они должны быть. Написал 123 пьесы, но полностью сохранились только семь. Самые знаменитые - «Антигона», «Царь Эдип» и «Электра». (Софокл)

д) Философ, автор труда «О природе». Первым пришел к выводу о том, что Солнце - раскаленная масса; объяснил природу солнечных затмений. (Анаксагор)

е) Афинский скульптор, которому статуи-колоссы из золота и слоновой
кости принесли славу творца богов. Ему было поручено наблюдать за
всеми работами на Акрополе. (Фидий)

ж) Древнегреческий философ, чьи сочинения написаны в форме диалога.
Основал в Афинах философскую школу - Академию. (Платон)

II. Новая тема

План:

1. Возвышение Македонии при Филиппе II.

2. Влияние Эллады на Македонию.
   
3. Войско, вооружение.
   
4. Планы Филиппа. Битва при Херонее. Потеря Греци­ей независимости.
   
5. Гибель Филиппа II, приход к власти Александра.
   
6. Упадок экономики Греции. Подготовка похода на Пер­сию.
   

Задание: Прочитайте вступление к §41 на стр. 186 учебника.

• О какой войне идет речь?
  
• Сколько она длилась?
  
• К каким последствиям привела?
  

Учитель: Из названия параграфа следует, что в IV в. до н.э. Греция подчинилась Македонии. Почему же Греция, отстоявшая свою независи­мость в борьбе с Персами, спустя 150 лет оказалась под властью Македо­нии? Мы пока ничего не знаем о Македонии, но можно предположить, что:

• либо это могущественное и огромное государство;

• либо обладает передовой боеспособной армией.

Задание:

-Обратимся к карте на стр. 192.

Македония меньше Греции. Во времена Перикла эта горная стра­на делилась на несколько самостоятельных областей и в делах Греции не играла никакой роли.

В IV в. до н.э. умный и энергичный царь Филипп II объединил страну под своей властью и создал сильное государство.

• Каким же образом ему удалось осуществить завоевания?
  
• Прочитайте п. I, абз. 2-5.
  

На доске: Фаланга - тесные сомкнутые ряды воинов в виде прямоугольника.

Чем же армия Филиппа II отличалась от греческой?

Греческая	Македонская
1. Фаланга - из 6-9 рядов	Из 16 рядов и более (удар македонской фаланги сильнее!)
2. Копья - около 2 метров	Неодинаковой длины, воины 6-го ряда имели шестиметровые копья. (В бой всту­пали воины всех 6-ти рядов)
3. Конннца-была легкой по вооружению	Конница играла большую роль, воины тяжело вооружены, защищены латами.

- Обратите внимание на рис. на стр. 87 учебника.

1. Выбегают македонские легковооруженные воины с луками и дротиками, отходят.
   
2. Затем надвигается фаланга - «ощетинившийся зверь».
   
3. Конница охватывала вражеское войско с флангов, обращала в бегство и преследовала.
   

- Каковы были слабые стороны македонской фаланги? На любой ли местности она могла проявить свои качества? (Она не могла ус­пешно, воевать на холмистой и овражистой местности.)

Вывод: македонское войско все же по тем временам было пе­редовым, хорошо обученным и боеспособным. Это способствовало завоеванию Греции. Но были еще внутренние причины, делавшие греческие городя легкой добычей македонян.

В каждом греческом городе были сторонники македонского царя. Они надеялись, что Филипп со своим войском сумеет защитить от черни, которая в результате разорения от междоусобных войн поднялась на борь­бу с богачами.

Во многих областях Греции оливковые сады и виноградники бы­ли вырублены.

Вопрос: Что означала для крестьян гибель оливковых деревьев и виноградника?

Предположите, что ответит крестьянин, если дать ему два со­вета:

1. Посади новые оливковые деревья. (Я умру с голоду, пока они вырастут.)
   
2. Засей свой участок пшеницей, она созревает за несколько ме­сяцев. (Участок расположен на склоне холма, хлеб плохо растет на каменистых почвах, а засуха губит его.)
   

Туго приходилось и небогатым ремесленникам. Спокойно жить и работать они могли только в том случае, если на их изделия находились покупатели. Однако обнищавшие крестьяне все реже появлялись на рын­ках городов: им нечего было продавать и не на что было покупать. Купцы реже стали ездить в колонии и перестали закупать расписные сосуды и тка­ни, браслеты и серьги. Подобно крестьянам, тысячи ремесленников разоря­лись, продавали свои мастерские и вели полуголодное существование.

В греческих городах появились, с одной стороны, люди, нажившие богатство на торговле хлебом и оружием, на скупке и перепродаже земли, с другой - множество бедняков.

Разорение одних греков и обогащение других привело к вражде между ними. Богачи открыто заявляли: «Поскорее бы явился Филипп II со своим войском, он сумеет защитить нас от бедняков». Другие, боясь демоса, не произносили вслух излишних речей, но также втайне надеялись на это.

Величайшим и сильнейшим противником Филиппа II был оратор Демосфен. Он родился в 384 г. до н.э. в семье зажиточного владельца оружейного завода. В 7 лет он остался без отца сиротой. Опекуны разори­ли имение Демосфена. Рос он слабым и болезненным. Оставшись без по­мощи, Демосфен полагался на себя. Чтобы спасти свое имущество от окончательного разорения, он должен был научиться искусно говорить и знать закон. Демосфен стал учиться у известнейших ораторов. Много труд­ностей ему пришлось преодолеть. «Он имел слабый голос и короткое дыха­ние, был косноязычен. Ударение слов у него было ошибочно, положение тела неловко; он подергивал одним плечом. Демосфен приложил немалое старание, чтобы превозмочь обидевшую его природу. Чтобы придать своему языку подвижность и быстроту, он брал в рот черепки и с ними пробовал говорить ясно и громко; чтобы усилить голос и дыхание, он скорыми шага­ми входил на крутизну, громко произнося места из поэтов... В своем доме он устроил подземную комнату, в которой никто не мешал его упражнени­ям. Чтобы ничто не соблазняло его оставить свое уединение, выбрил себе половину головы. Также он устроил себе зеркало в человеческий рост и пе­ред ним делал свои упражнения; с потолка этой комнаты свисал острый меч, которым он должен был поранить себя, если бы начал дергать плечом».

В первые годы своей общественной деятельности (в 30 лет) он указал на опаснейшего врага для свободы Греции, царя варваров, на кото­рого афиняне не обращали внимания.

Но когда Филипп в 352 г. до н.э. попытался вторгнуться через Фермопилы в Среднюю Грецию, Демосфен выступил перед народом с «филиппикой» - т.е. грозной речью, предупреждая о грозящей опасности. Оратору удалось убедить принять решительные меры, но к делу приступи­ли вяло и непродуманно.

Филипп занимал греческие города один за другим. Несколько полисов заключили союз с Афинами и выступили против Филиппа II. При Херонее решалась судьба Греции.

Задание: Чтение п. 2, абз. 3-4.

День этой битвы был концом греческой свободы.

На доске:

338 г. до н.э. - битва при Херонее, потеря Грецией своей независимости.

После завоевания Греции Филипп задумал завоевать богатства персидских царей, но в празднестве по случаю победы при Херонее был убит кинжалом в спину одним из приближенных. Царем Македонии про­возгласили Александра. Греки обрадовались этому известию, надеясь вы­ступить против македонян и обрести независимость. Но Александр напра­вил в восставшие Фивы войска, и греки признали власть Александра.

Домашнее задание:

1. Прочитайте §41, ответьте на вопросы к параграфу.
   
2. Подготовьте сообщение об Александре Македонском.
   
3. Выполнить задания 1-2 в контурной карте «Образование и распад державы А.М Македонского».