Методическая разработка по программе «От Симхат Тора к Симхат Тора»
| Вид материала | Методическая разработка |
- Методическая разработка по программе «От Симхат Тора к Симхат Тора», 174.81kb.
- Тарих фәненнән имтихан эшен башкару өчен 3,5 сәгать (210 минут) вакыт бирелә., 492.15kb.
- Сафронов Издательство «Тора Лишма», 4695.15kb.
- -, 5826.22kb.
- Иегуда леви принимая вызов эпохи беседы о иудаизме, 3226.13kb.
- Н. А. Бернштеин о ловкости и ее развитии публикация подготовлена профессором, 6263.18kb.
- Муниципальное Образовательное Учреждение лицей №23 г. Сочи методическая разработка, 233.75kb.
- Дубская Наталья Александровна Челябинск методическая разработка, 101.6kb.
- Учитель Тарачкова Екатерина Владимировна методическая разработка, 107.93kb.
- Лекция Сионизм в оценке Торы Лекция Государство Израиль испытание на прочность, 2876.59kb.
Методическая разработка по программе « От Симхат Тора к Симхат Тора»
«Психологический аспект беременности и родов»
Цель: показать важность положительного отношения беременной к себе и плоду, связь психоэмоционального состояния женщины и здоровья ее будущего ребенка.
Разминка:
Дать 3 диалога в парах в которых показать различное отношение в семьях к появлению детей – можно крайне отрицательное, положительное и религиозное - запланированная, незапланированная беременности, муж хочет, жена не хочет и наоборот, по причине карьеры и т.д.
- Обсуждение в ОК предложенных диалогов:
- Насколько реалистичны ситуации?
- Какие эмоции вызывают у вас эти примеры?
- Какой из приведенных примеров является не / приемлемым для вас и вашей семьи?
- Есть ли ваш индивидуальный рецепт или видение?
- Предложить в 3-4 малых группах составить диалог мужа и жены в идеальном виде в обсуждении вопроса о планировании ребенка (как они видят в идеале).
25 мин
Введение: К известному специалисту по вопросам воспитания пришла молодая мать и спросила, когда начать воспитывать ребенка, тот спросил - "Сколько ребенку? Две недели? Вы опоздали ровно на две недели…, хотя, пожалуй, еще больше, Вы опоздали на две недели и девять месяцев… (Педагогический анекдот)
В самом деле, воспитание ребенка начинается с формирования определенной атмосферы в семье, в которой ребенок родится и будет расти.
Основная часть:
Работа с Приложением 1- читаем и обсуждаем в ОК- 15 мин.
Делимся на 3 МГ – читаем и обсуждаем Приложение 2 и 3, отвечаем на вопросы:
- С какими из приведенных высказываний Вы согласны и почему?
- Приведите собственные примеры влияния внешних психологических факторов на здоровье матери и ребенка.
- Каковы, по-вашему, идеальные условия для будущей матери, и почему?
Презентация ответов в ОК- 40 мин.
Заключение: Вывод нашего занятия прост: любите себя, свое тело, отца своего ребенка, который тоже должен понимать все сложности этого периода и поддерживать женщину, и главное, своего еще не родившегося малыша – и гармония ваших будущих отношений с ребенком получит надежный фундамент!
Приложение 1
Если уж говорить по конкретным срокам, то можете озаботиться формированием личности вашего будущего малыша, как только вы узнали о том, что беременны. Чем раньше будущий ребенок получит какие-то "внешние впечатления" - тем лучше. Известно, что младенец во чреве матери слышит голоса родителей - и после рождения их узнает, поэтому разговаривать именно доброжелательно и тепло (как обоим родителям с будущим ребенком, так и папе с мамой между собой) весьма полезно.
Но самое интересное - вопреки распространенным представлениям о том, что чуть ли основной частью пренатального (внутриутробного) воспитания является просмотр будущей мамой картин и спектаклей и прослушивание музыки - будущий ребенок чуть ли не до самого рождения не воспринимает этого сам по себе. Во всяком случае, оценить красоту картины или музыки он не может. И "переводчиком" в этом плане для него во всех случаях является эмоциональное состояние матери. То, что нравится будущей маме - "нравится" и ее будущему ребенку: если мама предпочитает классическую музыку - хорошо, но вполне может быть и так, что мама любит слушать какую-нибудь "попсу" или любоваться картинами авангардистов. Просто если что-то приятно матери - это и ребенку будет на пользу. Поэтому не нужно в процессе пренатального воспитания руководствоваться шаблонами вроде "смотри только на красивое, слушай только классику". Опять же если ей вместо похода по картинным галереям или концертным залам приятно ловить рыбу или читать книгу - пусть! Естественно, мы говорим о зрелом сознании будущих мам, понимающих, что возможно удовольствие в прежнее время ей доставлял приятный отдых под музыку с бокалом вина или сигаретой, но сейчас эти сомнительные удовольствия должны быть полностью исключены из «арсенала» приятного время препровождения.
И, разумеется, при проведении досуга беременной следует учитывать ее специфические реакции. Один будущий папа повел свою жену, которая была на третьем месяце беременности, в театр на один из ее любимых спектаклей. И был весьма удивлен и разочарован, когда супруга во время действия начала засыпать. В общем-то ничего удивительного - обычная сонливость на ранних сроках, вечернее время спектакля, темный зал… И весь спектакль для жены вроде бы прошел впустую, да еще и супруг обиделся. Но в принципе если беременная дама пошла в театр и там получила ощущение праздничной атмосферы, особого настроя, приятного ей самой, да еще при этом с удовольствием выспалась - то это тоже порция специфического удовольствия, полезного ребенку
Приложение 2
Выдающиеся психологи и философы о взаимосвязи ребенка и матери во нутриутробном периоде и в раннем детстве.
З. Фрейд выводил невротические симптомы и черты характера из нарушений в раннем детстве, связывая их со специфическими страхами и травмами матери.
Л.С. Выготский в концепции зон ближайшего развития говорит о том, что лишение ребенка матери от рождения до трех лет приводит к тяжелым последствиям. Такие дети агрессивны, жестоки, раздражительны. Но все более становится ясным, что влияние материнской установки начинается гораздо раньше “...истинное воспитание начинается до рождения, только оно могущественно и эффективно и не поддается уничтожению”.
У Гегеля есть интересное рассуждение о влиянии матери на формирование души ребенка еще до рождения: “ ... ребенок в утробе матери, напротив обнаруживает такую душу, которая обладает действительным для себя бытием еще не в нем самом, а только в матери, почему его душа и не в состоянии поддерживать сама себя, но скорее поддерживается только душою матери” Далее Гегель говорит о том, что душа ребенка открыта для непосредственного воздействия на нее души матери.
Идеи философов подтверждаются последними исследованиями психологов и медиков. Французский психоаналитик Ф. Дольто обнаруживает ранние истоки детских неврозов и болезней: “Оказалось, что события, которые произошли в семье человека, пускай даже до его рождения, когда он был зародышем в материнской утробе, - если его мать страдала от них и у нее не было никого с кем она могла об этом поговорить, - эти события способны вызвать у этого еще неродившегося младенца невроз. Этот ребенок своим телом будет выговаривать страдание, которое подавила в себе его мать”.
Интересны наблюдения детского психотерапевта А.И. Захарова: “...большинство детей, которых “не ждали” в дальнейшем заболевают неврозом страха” или “ Дети, пренатальное развитие которых усложнилось угрозой выкидыша, впоследствии чаще заболевают неврозом страха”. Многими исследователями подчеркивается неблагоприятное влияние эмоционального стресса матери на внутриутробное развитие ребенка, протекание беременности и роды.
Существуют данные о случаях развития неврозов у детей в результате антенатальных (внутриутробных) психогенных факторов. Причем подчеркивается, что у девочек стресс матери распространяется на большее число внутриутробных отклонений, чем у мальчиков. Другими словами организм у девочек более разнообразно отвечает на стресс матери еще до рождения. В то же время у мальчиков чаще встречаются отклонения в развитии после рождения вследствие стресса матери.
Рассмотрев конкретно патологические влияния стресса матери, можно обнаружить следующее: --переживания из-за отношений с супругом, обусловленные конфликтными межличностными отношениями приводят к эмоциональной неудовлетворенности, отсутствию рефлекторного крика новорожденного (без наличия асфиксии), что расценивается как проявление психогенной заторможенности у мальчиков. У девочек подобные переживания матери часто способствуют угрозе выкидыша;
- волнения в начале беременности отражаются на пролонгированном течении родов у мальчиков и преждевременных родах у девочек;
- состояния эмоциональной неудовлетворенности образуют стрессовый комплекс в виде повышенной раздражительности, нарушении сна, подверженности испугам и семейным переживаниям;
- перегрузки в учебе или на работе способствуют быстрым и стремительным родам и отсутствию крика при рождении девочек;
- нарушение сна при беременности для мальчиков чреваты обвитием пуповины вокруг шеи при рождении, а для девочек - быстрыми, стремительными родами.
А.И. Захаров доказывает, что эмоциональный стресс при беременности отрицательным образом сказывается не только на последующем здоровье ребенка, но и на самом течении родов, порождая различные трудности, как со стороны матери, так и со стороны ребенка. В этом смысле не менее патологичным оказывается и фактор нежеланности ребенка. “ У матерей нежеланных детей роды чаще всего бывают преждевременными, по принципу “ с глаз долой из сердца вон”, и масса тела новорожденных как правило ниже нормы...При нежеланной беременности дети уже с самого начала физически слабые с плохим аппетитом, часто и подолгу болеют. Нежеланные дети легко расстраиваются, повышенно обидчивы и капризны, беспокойно спят, много плачут и долго не могут успокоиться”.. Наука только начинает постигать тонкости пренатального и родового процессов. Знание об их влиянии на всю последующую жизнь существовало в интуиции человечества всегда. Это подтверждает древний эпос, мифология, религиозные традиции в которых подчеркивается почтительное отношение беременности, родам, пренатальному периоду.
Приложение 3
Современные исследователи психологии беременности ставят перед собой задачу изучения факторов, оказывающих влияние на развитие ребенка и благополучие диады мать - дитя, эмоциональное состояние беременных женщин, их изменения в восприятии окружающего мира, отношение к будущему ребенку, влияние взаимоотношений с людьми на течение беременности. Чувства матери влияли на развитие дочери поэтапно в процессе их взаимодействия начиная с беременности матери и кончая пубертатным возрастом дочери.
Если мать не получала удовлетворения от своего тела, а беременность доставляла ей лишь дискомфорт и страдание, ей хотелось скорейшего освобождения от плода, то у дочери может проявиться не только депрессия и повышенная тревожность, но и физиологические осложнения беременности (токсикозы, угрозы выкидышей и другое).
Беременность является ситуацией, затрагивающей все жизненные основания женщины, обуславливающей глубокие изменения самосознания, отношения к себе, другим, миру. Меняется внешний облик женщины, ощущения поступаемые от тела, ритмы его функционирования. Изменяется социальная позиция женщины как в макро - так и в микро-сообществе; она уже не активный член социума, но кто же тогда - пациент? Уже не ребенок своих родителей, но еще и не мать, в ее отношениях с отцом ребенка требуются новые формы и роли, ей предписываются новые виды отношений с врачами и работниками социальных служб. Ее захлестывают сильные эмоциональные переживания иногда болезненные и пугающие, осложняющие как отношения с другими, так и процесс вынашивания ребенка (различные патологии беременности), течение родов и последующие детско-родительские отношения, делая их патологичными и деструктивными.
Изменяется и позиция в мире; женщина чувствует себя причастной к акту творения, выходит на уровень надличностных переживаний, становится Матерью (безусловно, данный уровень переживаний не всегда осознается, как таковой, однако он находит свое выражение в ощущении значительности собственной миссии и требовании признания этого факта от окружающих).
- В качестве значимых могут быть выделены следующие отношения: отношение к себе (и в частности как очень важный аспект самоотношения отношение к собственному телу), к отцу ребенка, к вынашиваемому ребенку.
Считается, что эти три типа отношений более всего влияют на протекание беременности, родов, эмоциональное состояние женщины и благополучие ребенка. У женщин на протяжении всей беременности, которых сохраняется позитивное отношение к выделенным субъектам и высокая их оценка беременность и роды протекают без осложнений, не наблюдается послеродовой депрессии, в послеродовой период эти женщины довольно легко принимают на себя роль заботливой, любящей, понимающей матери. В тех случаях, когда наблюдается отрицательная динамика этих видов отношений, течение беременности и родов осложняется, в послеродовой период наблюдаются трудности в установлении контакта с ребенком и низкая мотивация самой заботиться о нем.
Исследование, проведенное с 50-ю беременными женщинами в возрасте от 20 до 25 лет состоящими в браке не менее двух лет и 50-ю небеременными женщинами той же возрастной группы и так же состоящими в браке не менее двух лет показало, что у первой группы за семь месяцев, прошедших между первым и вторым опросами, наблюдается значительная динамика выделенных типов отношений, у второй же группы женщин динамика или отсутствует или незначительная. Становится понятным, что время беременности является, с одной стороны, наиболее продуктивным для личностного роста и развития сложившихся отношений, с другой стороны, наиболее опасным для развертывания негативных жизненных сценариев и деструктивных отношений, как у матери, так и у ребенка.Таким образом, от того, какая динамика в изменении психологического отношения женщины к трем «опорным» объектам (своему телу, отцу ребенка и самому ребенку) играет решающую роль, положительную или отрицательную, напрямую зависит динамика протекания беременности, родов и ранних взаимоотношений с ребенком.по материалам сайта www.rostovmama.ru
Занятие подготовили:
Руководитель отдела «Еврейское образование и развитее еврейских общин»
Склянкина Ирина, Тула (48767) 22-475, +7- 905-626-74-79 isklyankina@projectkesher.ru
Руководитель отдела « Положение женщины в обществе»
Константинова Марина, Тула +7-910-700-2795 marinakesher@mail.ru