Позитивные результаты деятельности учителя

Вид материала

Содержание

Высший орган самоуправления
Досуг (развлекательный сектор)
День лицея
Соревнования по пожарной безопасности с кадетами
8 Марта Газета
Плакат, фотоколлаж
8 Марта Газета
Практический этап.
2008-2009 учебный год

Подобный материал:

Раздел 3. Позитивные результаты деятельности учителя

в качестве классного руководителя

Классное руководство является неотъемлемой частью работы учителя начальных классов. За время своей педагогической деятельности Оксана Григорьевна была классным руководителем 3 полных (1-3 (4)) выпусков. В настоящее время она является классным руководителем 3 класса. Безусловно, за это время у Юдкиной О. Г. накоплен богатый положительный опыт по достижению благоприятного психологического климата в классе, по формированию приемов взаимодействия с родителями, по развитию ученического самоуправления.

Благоприятный психологический климат в классе

С первых дней работы с ученическим коллективом Оксана Григорьевна создаёт атмосферу взаимопонимания, товарищества и взаимопомощи, так как считает, что необходимо формировать культуру взаимоотношений, построенную на принципах толерантности. Ученики даже при возникновении конфликтных ситуаций разрешают их мирным путём. В 2009 году Юдкина О. Г. провела с учащимися классный час по разрешению реального межличностного конфликта в классе. На основе сценария классного часа она представила мастер-класс «Формула решения школьных конфликтов» на Всероссийском конкурсе «Современный классный руководитель – 2009», по итогам которого стала дипломантом (мастер-класс вошел в сотню лучших работ).

Результаты наблюдения и диагностики, которые систематически проводятся школьным педагогом-психологом, показывают, что 80% учащихся Оксаны Григорьевны уверенно и без боязни чувствуют себя в классе. При всей строгости и требовательности классной мамы, она объективна. Нужно сказать, что дети умеют работать индивидуально, в паре, группами без боязни неудачи. Такие результаты демонстрируют толерантные взаимоотношения между детьми, умение сотрудничать, дискутировать, нести ответственность за свою работу.

Умение устанавливать социальные контакты, поддерживать их является неотъемлемым компонентом успешной социализации личности. Психологический комфорт каждого ребенка в классном коллективе во многом определяет успешность обучения. Одна из задач воспитательной работы Юдкиной О. Г. заключается в формировании здорового коллектива и решается за счет создания учителем условий для совместной творческой поисковой интеллектуальной деятельности.

Постоянное взаимодействие классного руководителя с родителями

Своё взаимодействие с родителями Оксана Григорьевна рассматривает как сотрудничество. Его целью является развитие творческих способностей каждого ребёнка для становления личности, раскрытия в ученике качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации.

Оксана Григорьевна в своей работе с родителями использует самые разнообразные формы сотрудничества: традиционные и нетрадиционные.

Традиционно Оксана Григорьевна в работе с родительским коллективом использует:

Анкетирование, беседы – для организации оперативной обратной связи в том числе по вопросам удовлетворенности жизнью классного коллектива, жизнью в школе;
Консультации – для оказания методической помощи в изучении школьного курса по образовательной системе «Школа 2100», психологической поддержке, в том числе при взаимодействии со школьным педагогом-психологом;
Тематические родительские собрания – для своевременного просвещения родителей в вопросах воспитания и обучения младших школьников;
Посещение семьи – в первую очередь из числа социально незащищенных и неблагополучных с целью профилактики и предотвращения случаев нарушения прав ребенка;
Привлечение родителей к участию во внеклассных мероприятиях – семейные праздники, внутриклассные спортивные, творческие, интеллектуальные праздники, конкурсы, соревнования;
Работа с родительским комитетом: родители учащихся Оксаны Григорьевны занимают активную жизненную позицию, В 2011 году родительница класса Юдкиной О. Г. стала членом школьного общественного (управляющего) совета и теперь представляет интересы родителей и класса на уровне школьной администрации.

Нетрадиционными формами сотрудничества с родителями стали:

- совместное посещение бассейна детьми, их родителями и педагогом из разовых выходов превратилось в классную традицию;

- участие родителей во Всероссийском проекте «Дневник.ру».

Учитывая тему самообразования, Юдкина О. Г. активно привлекает родителей к выполнению и защите проектов, организации и проведению исследований, участию в конференциях, конкурсах в разных ролях в зависимости от уровня сформированности умений исследовательской деятельности: Творческий исследователь, Организатор, Консультант, Руководитель, Опытный член жюри, Эксперт.

Новой формой взаимодействия учителя с родителями стало приглашение желающих для участия в открытых занятиях спецкурса «Я - исследователь», клуба «Эрудит», экспериментальной лаборатории, публичных отчетах о деятельности лицея за учебный год.

Отсутствие правонарушений учащихся

За весь период работы Оксаны Григорьевны в качестве классного руководителя среди ее учащихся не было школьников, состоящих на внутришкольном учёте, на учете в ОППН, КПДН.

Развитие самоуправления в классе

Юдкину О. Г. как современного классного руководителя, работающего по новым образовательным стандартам, заботят вопросы о строении коллектива, его органов, о системе полномочий и о системе ответственности. Проблеме формирования и развития органов ученического самоуправления в классе Оксана Григорьевна уделяет особое внимание. В практике работы в качестве классного руководителя в классах Юдкиной О. Г. сложилась структура органов ученического самоуправления:

Высший орган самоуправления

классное собрание

Знайки

(учебный сектор)

Классный руководитель

Рекорд

(спортивный сектор)

Домовята

(трудовой сектор)

Староста

Журналисты

(художественно-оформительский сектор)

Досуг

(развлекательный сектор)

В 2011 году органы самоуправления класса разработали и воплотили в жизнь три проекта:

- создание классного уголка, который по итогам школьного конкурса был признан лучшим в номинации 1-4 классы (копия приказа прилагается)

- разработка буклета «Система ученического самоуправления 3 А класса», который размещен в локальной сети лицея

- использование возможностей «Стены» для развития информационно-коммуникативной компетенции учащихся 3 А класса в рамках Всероссийского инновационного проекта Дневник.ру».

Результатом, подтверждающим эффективность деятельности Оксаны Григорьевны по формированию самостоятельности учащихся в вопросах организации жизни класса, стало обращение ее учеников по личной инициативе к депутату Городской Думы по нашему округу В. А. Михайлову с просьбой оказать помощь в приобретении настольных игр для проведения организованного досуга в школе. Просьба учащихся была удовлетворена, и это послужило положительным подкреплением их инициативности, самостоятельности и ответственности. Учащиеся изъявили желание выразить письменную благодарность Михайлову В. А. от имени классного коллектива и родителей. Этот эпизод классной жизни носил завершенный характер и способствовал формированию у учащихся уверенности в своих коллективных возможностях в решении назревших проблем.

Активное участие учащихся в жизни образовательного учреждения

Активная работа Юдкиной О. Г. с классом отмечается в достижениях ее классных коллективов на протяжении нескольких лет (данные из аналитических справок заместителя директора по воспитательной работе).

2008-2009 – 4 В

Брусничка	День учителя (газета)	День лицея газета	Новый год		Акция «Игрушка- детям»	День науки и творчества	Смотр песни и строя	Соревнования по пожарной безопасности с кадетами	8 Марта
			Проект	Газета		Лучщий доклад			Газета	Конкурс чтецов
2 м.	1 м.	3 м.	1 м.	Участие	Участие	3 чел.	2 м.	2 м.	3 м.	1, 3 м.

По итогам школьного конкурса «Лучший класс года», коллектив 4 В класса набрал наибольшее количество баллов среди классных коллективов начальной школы и получил Диплом победителя (копия диплома и фото прилагается).

2009-2010 – 1А

Брусничка	Новый год		8 Марта Газета	23 февраля Кон-с газет «Наше Отечество»
Брусничка	Плакат	Мастерская Деда Мороза
2 место	Участие	1 место	Участие	Участие

2010-2011- 2А

Брусничка	День лицея Плакат, фотоколлаж	Новый год		День науки и творчества	Смотр песни и строя	8 Марта Газета	23 февраля Кон-с газет «Наше Отечество»
		Плакат	Мастерская Деда Мороза
1 м.	2 – 3м.	4 – 2м.	1	2 - Лучший доклад 1 номинация	Участие Лучший внешний вид	2 м.	2 м.

Динамика активности и результативности участия класса во внутришкольных мероприятиях воспитательного характера подтверждает высокий профессионализм Юдкиной О. Г. как классного руководителя.

Участие учащихся в решение проблем местного социума

В структуру социальной воспитывающей среды класса Юдкиной О. Г. входят различные организации дополнительного образования:

Центр детского чтения, школьная библиотека лицея № 1 им. Н.К.Крупской, областная детская и юношеская библиотека;
Областной краеведческий музей и музей лицея № 1 им. Н.К.Крупской;
Детский экологический центр и эко-класс лицея;
Дворец детского и юношеского творчества;
Дворец спорта, Бассейн.

Важным элементом воспитания учащихся, по мнению Оксаны Григорьевны, является привлечение школьников к решению проблем местного социума на доступном для них уровне. Систематически Юдкина О. Г. вместе с учениками принимает участие в мероприятиях социальной направленности:

- поздравление ветеранов с днем Победы – сбор средств на подарки, посещение на дому, подготовка мини-концертов;

- участие в разработке и защите творческих проектов в рамках городской олимпиады по развивающему обучению по темам «У памяти есть голоса…», «Открытый космос»;

- участие в городских акциях социального характера «Игрушка» для воспитанников областного детского дома, «Голос поколения» по сбору жетонов, по итогам которого лицей выиграл мультимедицный проектор;

- региональный конкурс «Северный завоз – тепло и уют в дома Магаданцев» - по итогам участия лицей выиграл компьютеры, один из которых установлен в кабинете начальной школы;

- сотрудничество с депутатом Городской Думы Михайловым В. А. в вопросах развития органов ученического самоуправления и в решении насущных школьных ми внутриклассных проблем, в том числе организация досуга на переменах;

- выступление с учениками 1 класса на городской линейке первоклассников на Соборной площади (фото прилагается).

Раздел 4. Использование современных образовательных технологий,

в том числе ИК в процессе обучения и воспитательной работе:

Особый фактор, способствующий высокой результативности обучения - умение Оксаны Григорьевны Юдкиной комплексно решать задачи преподавания на основе широкого применения современных образовательных технологий. Ею апробируются, внедряются и применяются следующие технологии:

- новейшие информационные (компьютерные) технологии;

- технологии, применяемые в рамках образовательной системы «Школа 2100» (технология проблемно-диалогического обучения, технология формирования типа правильной читательской деятельности, технология оценивания);

- технологии формирования и развития социально значимых компетенций и универсальных учебных действий (технология создания ситуаций выбора и успеха, технология исследовательского обучения, метод проектов, деятельностный метод Л. Г. Петерсон, компетентностный подход к анализу результатов учебной деятельности);

- технологии организации внеурочной деятельности учащихся (организация работы экспериментальной лаборатории в рамках реализация Программы занятий клуба «Эрудит» на основе подготовки учащихся к самостоятельной исследовательской практике).

Использование ИКТ в процессе обучения

Лицей – участник областного эксперимента «Развитие инфраструктуры единого образовательного информационного пространства на базе муниципальных учреждений города Магадана» и поэтому большинство учебных кабинетов оборудованы Автоматизированными рабочими мечтами учителей (АРМ).

Кабинет Юдкиной О. Г. – базовый в начальной школе, является информационно-ресурсным центром, в нем имеется (фото прилагаются):

- автоматизированное рабочее место педагога начальной ступени обучения;

- ноутбук учителя;

- интерактивная доска;

- мультимедийный проектор;

- документ-камера;

- акустическая система;

- система контроля и мониторинга качества знаний;

- модульная система экспериментов;

- цифровые микроскопы;

- нетбуки учеников;

- программное обеспечение и инструктивно-методические материалы для учителя.

Персональный компьютер Оксаны Григорьевны имеет:

- доступ к ресурсам сети интернет,

- городской локальной сети,

- внутришкольной локальной сети,

- внутриклассная беспроводная сеть.

Все это позволяет ей оперативно получать информацию по различным образовательным проектам (в том числе дистанционному обучению), принимать участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах, использовать возможности внутришкольного электронного документооборота.

Юдкина О. Г. в своей практике на уроках и во внеурочной деятельности использует как готовые, так и самостоятельно разработанные цифровые образовательные ресурсы. Технические возможности кабинета обеспечивают поддержание интереса учащихся к образовательному процессу, что положительно сказывается на качестве обучения.

Использование проектных, исследовательских и других развивающих технологий в процессе обучения и воспитательной работе

Технология проблемно-диалогического обучения

Описание: технология предполагает создание учителем проблемных ситуаций и поиск учащимися способов их решения. Данную технологию Юдкина О. Г. использует на уроках открытия нового знания, сводя суть поиска решения учебной проблемы к самостоятельному открытию учащимися новых знаний. Учитывая общепредметный характер проблемно-диалогического обучения, педагог чаще всего использует её на уроках математики, русского языка, окружающего мира, технологии.

Результативность: наблюдается рост качества знаний по предметам, положительная динамика обученности по всем предметам, развитие творческих способностей и творческой активности учащихся, аналитического мышления.

Примечание: Юдкина О. Г. имеет публикации разработок уроков по данной технологии, планирует подготовить к публикации разработки серии практических уроков «Мои первые опыты» предметного курса «Окружающим мир» для 1 класса.

Технология формирования типа правильной читательской деятельности

Учитывая результаты международного тестирования PISA 2010, Юдкина О. Г. считает объективно важным систематически использовать данную технологию в программе «Чтение и начальное литературное образование».

Описание: технология предполагает обязательную опору на литературоведение, введение литературного произведения в литературно-исторический контекст, установление связи с жизненным опытом ребёнка, анализ литературного произведения как обязательный этап работы с текстом.

Результативность: Повышение уровня мотивации к чтению, у детей наблюдается увеличение скорости чтения, учащиеся умеют формулировать основную мысль текста, самостоятельно дают характеристику героям произведений, аргументировано высказывают своё отношение к прочитанному, героям, авторской манере письма, что свидетельствует о переходе на осознанный уровень чтения.

Примечание: урок по данной технологии Юдкина О. Г. представляла студентам факультета Педагогики и методики начального образования СВГУ в 2007-2008 учебном году. За время применения технологии удалось собрать методическую копилку заданий по отработке читательских навыков. В настоящее время Юдкина О. Г. готовит к размещению собранные материалы на личной странице сайта лицея.

Технология оценивания

Описание: технология предполагает самооценку учащимися (в диалоге с учителем) умения применять знания качественной оценкой, переводимой учителем в отметку. В связи с тем, что в нашем образовательном учреждении применяется традиционная система оценивания, Юдкина О. Г. использовала данную технологию не в полном объёме.

Результативность: по данным диагностики, проведенной школьным психологом в рамках реализации Юдкиной О. Г описываемой технологии отмечается развитие контрольно-оценочной самостоятельности учащихся, снижение показателей уровня тревожности, рост сознательного отношения учеников к учебной деятельности.

Примечание: следуя основным принципам данной технологии, учитывая потребности и возможности лицея, Оксана Григорьевна с 2010-2011 учебного года осуществляет переход к введению электронного портфолио ученика, что позволяет фиксировать качественную оценку, а участие Юдкиной О. Г. в 2011-2012 году во всероссийском проекте «Дневник.ру» - количественную оценку (отметку).

Технология создания ситуации выбора и успеха

Описание: Главный смысл деятельности учителя в рамках этой технологии состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Задача учителя - создать такое сочетание условий, чтобы дать каждому из своих учеников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Ситуация выбора – это спроектированный учителем элемент урока, группового занятия, когда ученики поставлены перед необходимостью отдать свое предпочтение одному из вариантов учебных задач и способов их решения для проявления своей активности, самостоятельности и индивидуальности познания.

Результативность: применение данной технологии позволило Оксане Григорьевне добиться формирования у учащихся умения делать выбор, вести поиск, преодолевать трудности, развития активной, целеустремленной и ответственной личности, формирования позитивной Я-концепции, что соответствует основным принципам личностно-ориентированного образования.

Примечание: опыт работы по данной технологии Оксана Григорьевна представляла в рамках областного конкурса «Педагог года - 2006». Имеется публикация разработки урока по данной технологии. Юдкина О. Г. неоднократно читала лекции по данной теме слушателям курсов повышения квалификации в ИПК ПК МО.

Технология исследовательского обучения

Описание: данная технология предполагает самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся в процессе обучения. Моделирование процесса реального научного поиска и открытия, определяется изменением позиции учащегося в учебном процессе, ее инициативным субъектным характером, из которого вытекают специфические условия поисковой учебной деятельностью.

Результативность: учащиеся приобретают функциональный навык исследования в качестве универсального способа освоения действительности, развиваются способности к исследовательскому типу мышления, активизируется личностная позиция учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т.е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося). Учащиеся Юдкиной О. Г. становились призерами и победителями городской научной конференции, дипломантами межрегиональной конференции КИПР – 2011 (Конференция Исследовательских и Проектных Работ, г. Киров), представляли исследовательские работы на всероссийском фестивале исследовательских и проектных работы «Портфолио» (г. Москва).

Примечание: Данная технология легла в основу определения темы самообразования Юдкиной О. Г. «Организация исследовательской практики младших школьников», которая в 2011 году была представлена на международном конкурсе учителей начальных классов «Школа высоких достижений». В 2011 году опыт работы по технологии исследовательского обучения Юдкина О. Г. и ее ученик, приглашенный в качестве эксперта, представляли на заседании педагогического совета.

Метод проектов

Описание: Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.

Результативность: Учащиеся Юдкиной О. Г. благодаря проектированию научились строгости и чёткости в работе, умению планировать свои изыскания, двигаться к намеченной цели. Групповые и индивидуальные проекты учащихся Оксаны Григорьевны представлялись на школьных и городских конкурсах творческих проектов по различной тематике.

Примечание: опыт работы по данной технологии Оксана Григорьевна представляла на заседаниях школьной кафедры методики начального обучения, заседании педагогического совета лицея.

Деятельностный метод Л. Г. Петерсон

Описание: в данной технологии синтезированы не конфликтующие между собой идеи из концепций развивающего образования ведущих российских педагогов и психологов с позиций преемственности с традиционной школой. Метод Петерсон Л. Г. предполагает последовательность деятельностных шагов:

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

5. Реализация построенного проекта.

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

Результативность: при эффективном использовании деятельностного метода формируются метапредметные результаты образования, заданные ФГОС НОО (организационно-рефлексивные, познавательные, коммуникативные, личностные УУД), развивается логическое и вариативное мышление, обеспечивается высокая результативность участия школьников в конкурсах и олимпиадах разных уровней.

Перспективы использования: Юдкина О. Г. включена в число учителей-экспериментаторов для участия в Федеральном эксперименте, который пройдет под руководством ИПК ПК и ГМК с 2011 по 2016 год по теме «Механизм реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода Л. Г. Петерсон с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях ФГОС – начальная школа – средняя школа»

Компетентностный подход к анализу результатов учебной деятельности

Описание: данная технология применяется организаторами международного дистанционного проекта «ЭМУ» (г. Екатеринбург) и представляет собой аналитическую информацию об уровне сформированности ключевых компетентностей учащихся. По результатам участия в конкурсе учитель получает аналитические таблицы и графики для оценки сформированности основных компетенций учащихся и дальнейшего использования в работе.

Результативность: применение этой технологии играет важную роль в развитии рефлексивных и управленческих компетенций педагога, так как делает необходимым аналитическую работу учителя по оценке продвижения каждого ученика и класса в отдельности относительно себя самого и относительно других по четырем основным компетенциям: самоорганизационная, коммуникативная, информационная, логика.

Перспективы использования: Юдкина О. Г. планирует освоить Компетентностный подход к анализу результатов учебной деятельности учащихся и самостоятельно применять его в своей практике.

Организация работы экспериментальной лаборатории

в рамках реализация Программы занятий клуба «Эрудит»

на основе подготовки учащихся к самостоятельной исследовательской практике

Описание: Значимым для развития учащихся стало введение авторского раздела «Я - исследователь» (экспериментальной лаборатории) в работу школьного клуба «Эрудит». Экспериментальная лаборатория, руководителем которой является Юдкина О.Г. - это форма организации многомерного, многоуровневого исследовательского взаимодействия детей и взрослых, которое создает условия для восхождения к новым знаниям, новому опыту, новым открытиям. Непредсказуемость, присутствие элемента неопределенности, импровизации, предоставление свободы в рамках принятых правил позволяют ребенку максимально погрузиться в опытную деятельность, что приводит к рождению новых, уникальных, индивидуальных или групповых идей.

Результативность: Опираясь на практику проведения экспериментальной лаборатории, отмечаем: дети с большой долей самостоятельности воспроизводят простые и более сложные опыты, развивают навыки групповой коммуникации, овладевают технологией, методикой самостоятельного проведения опытов.

Примечание: идея создания экспериментальной лаборатории принадлежит Юдкиной О. Г., мастер-класс по организации и фрагмент работы детей в данной лаборатории Оксана Григорьевна представляла в рамках публичного отчета лицея, второго этапа конкурса общеобразовательных учреждений, реализующих инновационные программы и в рамках областного августовского совещания. ИК-компетентность Юдкиной О. Г. позволила ей запланировать в 2011-2012 учебном году подготовить.

Разработка и использование общественно признанной авторской методики, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, КИМ

Экспериментальная лаборатория – авторская методика Юдкиной О. Г. в рамках действующего интеллектуального клуба «Эрудит» для младших школьников. Опыт ее организации признан и отмечен дипломом участника международного конкурса учителей начальных классов «школа высоких достижений» (2011 год). Данная форма организации исследовательской деятельности получила положительные отзывы родительской общественности в рамках публичного отчета о деятельности лицея в 2009-2010 учебном году и высокую оценку экспертной комиссии второго этапа областного конкурса учреждений, реализующих инновационные программы в 2009 году.

Лаборатория (от лат. laboro - работаю) – обозначает исследовательское предприятие. Как показала практика, наиболее востребованной и любимой детьми и их родителями формой исследовательского взаимодействия стала экспериментальная лаборатория. Это форма организации многомерного, многоуровневого исследовательского взаимодействия детей и взрослых, которое создает условия для восхождения к новым знаниям, новому опыту, новым открытиям. При этом личность ребенка должна максимально погрузиться в опытную деятельность, что приводит к рождению новых, уникальных, индивидуальных или групповых идей. Это значит, что дети с большой долей самостоятельности воспроизводят простые и более сложные опыты.

Опираясь на практику проведения экспериментальной лаборатории, учитель отмечает несколько особенностей данной формы организации исследования:

- главное – проведение опытов;

- работает несколько исследовательских групп;

- позволяет видеть результаты немедленно;

- не ограничивается временными рамками;

- наличие специальной одежды и атрибутов;

- непредсказуемость, присутствие элемента неопределенности, импровизации;

- предоставление свободы в рамках принятых правил (например: право

действовать по своему усмотрению, «ходить в гости» к другой группе).

Этапы работы в лаборатории:

Подготовительный этап. Предъявление объекта изучения.

Начальный этап. Исследовательская группа определяет процедуру, технологию, методику проведения опыта.

Практический этап. Проведение опыта.

Результативный этап. Предъявление результата опытов.

Наша лаборатория постоянно пополняется новыми материалами для экспериментирования. В этом нам активно помогают родители, способствуя удовлетворению познавательных интересов детей путём эксперимента.

Занятия в исследовательской лаборатории наряду с «плюсами» имеют и «минусы»:

риск неудачного окончания работы;
повышение эмоциональной нагрузки и на учащихся, и на преподавателя;
большие материальные затраты;
сложность подготовки к проведению работы лаборатории.

Раздел 5. Обобщение и распространение собственного педагогичекого опыта на муниципальном и региональном уровне:

Распространение опыта на муниципальном уровне

Оксана Григорьевна активно представляет опыт своей работы учителям начальных классов, заместителям директоров и руководителям общеобразовательных учреждений города:

- в мае 2008 года – публичный отчёт о деятельности лицея «Наши двери открыты. Ваши дети будут успешны!», где представила открытый урок-исследование «Полезные ископаемые Магаданской области»;

- в мае 2010 года – публичный отчёт о деятельности лицея «Будущее образования строится сегодня!», где представила открытое заседание исследовательской лаборатории «Вода, вода, кругом вода!» (копия программы прилагается);

- в ноябре 2010 года в рамках практического этапа городского конкурса-смотра «Лучшая модель методической службы» успешно представляла Фрагмент занятия в интернет-мастерской Компетентностные задания в стандартах второго поколения (копия программы прилагается);

- в октябре 2011 года – городской семинар для заместителей руководителей образовательных учреждений «Инновационные технологии и модели организации методической работы в образовательном учреждении» (копия программы прилагается).

Обобщение и распространение опыта на региональном уровне

- в 2006 году в рамках областного конкурса «Педагог года» был обобщен опыт работы по теме «Ситуация выбора и успеха как методы личностно-ориентированного подхода в педагогической деятельности» (копия рецензии прилагается);

- в октябре 2006 года - областной семинар для учителей начальных классов - слушателей МО ИПК ПК выступила с докладом «Создание ситуаций успеха – как метод личностно-ориентированного обучения», представляла открытый урок «Природные зоны холодного пояса»

- в октябрь 2008 года – областной семинар МО ИПК ПК для директоров школ по вопросам управления качеством образования, представляла открытый урок – смотр знаний по теме «У истоков русской детской литературы» (копия программы прилагается);

- в ноябре 2008 года - областной семинар для учителей начальных классов - слушателей МО ИПК ПК выступила с докладом «Создание ситуаций успеха – как метод личностно-ориентированного обучения», представляла открытый урок «Путешествие по энциклопедии. Вычитание дробей» (копия программы прилагается);

- в мае 2009 года в рамках второго (практического) этапа областного конкурса общеобразовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы представляла открытое модульное занятие Исследовательская лаборатория клуба «Эрудит» (копия программы прилагается);

- в июне 2009 года на курсах повышения квалификации учителей начальных классов МО ИПК ПК прочитана лекция по теме «Технология создания ситуации выбора и успеха» (копия справки прилагается);

- в августе 2009 года - в рамках областного педагогического совещания представляла мастер-класс «Организация деятельности экспериментальной лаборатории клуба «Эрудит» (копия программы прилагается);

- в 2009 году материалы из опыта ее работы «Урок исследование по трудовому обучению в 3 классе «Пенопласт и поролон: их свойства» опубликованы в сборнике «Лучшие школы. МОУ «Лицей № 1 им. Н. К. Крупской» (копия прилагается);

- в мае 2011 года - публичный отчёт о деятельности лицея, в ходе проведения которого Юдкина О. Г. дала интервью журналистам областного телеканала «К+» для программы «Учебник» по вопросам создания в лицее условий для организации исследовательской практики учащихся младших и старших классов;

- в октябре-декабре 2011 года – интервью и фрагменты уроков для новостных сюжетов телеканала ВГТРК, новостных сюжетов и передачи «Учебник» телеканала «К+»;

- в сентябре 2011 года – в газете «Магаданская правда» опубликована статья «Первоклассный эксперимент» (копия статьи прилагается);

- в декабре 2011 года – Областная научно-практическая конференция «Проблемы и перспективы перехода начальной школы на работу по новым образовательным стандартам» Дискуссионная площадка «Психолого-педагогическое сопровождение введения ФГОС второго поколения в начальной школе» (копия программы прилагается).

Обобщение и распространение опыта на федеральном уровне

Оксана Григорьевна – постоянный участник Всероссийского Фестиваля педагогических идей «Открытый урок», имеет публикации в сборниках, на дисках и на сайте фестиваля:

- 2007-2008 учебный год - разработка урока по математике 3 класс «Внетабличное умножение и деление»;

- 2008-2009 учебный год - открытый урок по математике в 4 классе «Вычитание дробей»;

- 2009-2010 учебный год - разработка урока по технологии «Пенопласт и поролон».

Факт наличия публикаций подтверждается Отмечена дипломом участника и сертификатом, подтверждающим наличие публикации дипломами за представление педагогического опыта и сертификатами о наличии публикаций на сайте Всероссийского Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» (копии прилагаются).

В 2010-2011 учитель Юдкина О. Г. начала работу по размещению материалов своей педагогической практике на сайте лицея, создав и постоянно пополняя личную страничку, что позволяет ей представлять опыт работы широкой педагогической общественности не только на уровне региона, но и на уровне страны.

Раздел 6. Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах

Участие в конкурсах профессионального мастерства позволяют учителю не закапсулироваться в своем опыте, а постоянно находиться в состоянии творческого поиска.

Признание профессионализма учителя подтверждается ее привлечением к работе различных конкурсных и творческих комиссий и групп. Юдкина О. Г. сама участник конкурсов и неизменный член творческих групп по подготовке педагогов лицея к конкурсам различного уровня.

Участие в муниципальных профессиональных конкурсах

- в октябре 2009 года, в мае 2010 года – член городской творческой группы по составлению олимпиадных заданий;

- в феврале 2011 года - член жюри городского конкурса «Педагог года» (копия приказа прилагается);

- в 2011 году - член жюри II городской научной конференции учащихся начальных классов «Мы открываем мир» (копия приказа прилагается);

- в октябре 2011 года Оксана Григорьевна стала победителем в номинации «За высокую эрудицию» в городском конкурсе педагогических работников муниципальных общеобразовательных учреждений города Магадана «Призвание – 2011» (копия диплома прилагается).

Участие в региональных профессиональных конкурсах

- в 2006 году - участник областного конкурса «Педагог года», представляла МОУ «Средняя общеобразовательная школа поселка Омчак» Тенькинского района» (копия диплома участника прилагается);

- 2008-2009 учебный год – работа в составе кластерной творческой группы по подготовке Яриловец Т. В. к участию в городском (победитель) и областном конкурсе «Самый классный классный»;

- 2009-2010 учебный год – работа в составе кластерной творческой группы по подготовке Щербаковой Н. Л.. к участию в городском (победитель) и областном (победитель) конкурсе «Самый классный классный»;

- апрель – май 2010 года – член рабочей группы по организации и подготовке лицея к областному конкурсу «Учитель года».

Участие в федеральных и международных профессиональных конкурсах

- в 2009 году по собственной инициативе Оксана Григорьевна приняла участие во всероссийском конкурсе «Современный классный руководитель – 2009». Её сценарий мастер-класса «Формула решения школьных конфликтов» был отмечен дипломом участника и вошел в 100 лучших работ конкурса (копия диплома и копия выписки из протокола прилагаются);

- в апреле 2011 года по предложению администрации лицея и при поддержке кафедры учителей начальных классов Лицея приняла участие в Международном конкурсе учителей начальных классов «Школа высоких достижений», в рамках которого представила опыт работы по теме «Организация исследовательской практики внеурочной деятельности как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников». По итогам конкурса Юдкина О. Г. стала лауреатом (копия диплома прилагается).

Раздел 7. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка:

Своевременное прохождение повышения квалификации

или профессиональной переподготовки

Уделяя значительное внимание профессиональному развитию, Оксана Григорьевна использует дистанционные формы обучения для самообразования, пользуясь электронными библиотеками в педагогических интернет-сообществах, обучаясь на дистанционных курсах, участвуя в интернет-мастерских, интернет-семинарах.

Юдкина О. Г. своевременно и систематически повышает квалификацию:

- апрель 2008 года - прошла краткосрочное обучение в Магаданском областном ИПК ПК по теме «Проблемный урок в начальной школе» - 72 ч. (копия прилагается);

- ноябрь 2010 года - прошла краткосрочное обучение Магаданском областном ИПК ПК «Внедрение Свободного ПО в образовательный процесс» - 72 ч. (копия прилагается);

- 2010-2011 учебный год – прошла обучение на дистанционных курсах Педагогического университета «Первое сентября» и факультета педагогического образования МГУ им. М. В. Ломоносова в городе Москва - 72 ч. (копия прилагается);

- январь 2011 года – приняла участие в работе практико-ориентированной мастерской АНО «Центра развития молодежи» г. Екатеринбург по теме: «Предметные компетентности в ФГОС второго поколения» - 36 ч. (копия прилагается);

- март 2011 года – приняла участие в работе практико-ориентированной мастерской АНО «Центра развития молодежи» г. Екатеринбург по теме: «Стандарты второго поколения: что должен знать, уметь и понимать педагог?» - 36 ч. (копия прилагается);

- март 2011 года - приняла участие в проблемном семинаре по ФГОС МО ИПК ПК совместно с Хабаровским краевым ИРО - 14 ч.

- 05 апреля 2011 года - Интернет-семинар информационного центра «МЦФЭР Ресурсы образования» г. Москва по теме «Организация образовательного процесса в условиях реализации стандартов второго поколения - начальное общее образование».

- декабрь 2011 года – курсы повышения квалификации по теме «Психолого-педагогическая поддержка одарённых детей как условие развития современного образовательного пространства» г. Москва (в рамках VIII Всероссийской детской конференции «Первые шаги в науке» 36 ч.) (копия прилагается).

В целях самообразования Оксана Григорьевна использует возможности электронных библиотек педагогических интернет-сообществ, активным участником которых является:

Blog

Позитивные результаты деятельности учителя

Содержание