Geum.ru

Верхньодніпровська районна державна адміністрація дніпропетровської області відділ освіти

Вид материалаДокументы

Содержание


Навчальний заклад
Подобный материал:



УКРАЇНА

ВЕРХНЬОДНІПРОВСЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ


ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

ВІДДІЛ ОСВІТИ

Н А К А З


22.11.2011 р. м. Верхньодніпровськ №261


Про якість надання освітніх послуг

та рівень навчальних досягнень учнів

з хімії в навчальних закладах району


На виконання плану роботи відділу освіти на 2011 рік протягом жовтня-листопада місяців вивчалося питання якості викладання та рівня навчальних досягнень учнів середніх загальноосвітніх шкіл з хімії. В процесі вивчення даного питання опрацьовано матеріали навчальних закладів згідно пам’ятки, розробленої творчою групою; підготовлено, проведено і проаналізовано результати контрольного тестування учнів 8, 11 класів з використанням навчального матеріалу, розробленого робочою групою (кер. Роговська О.В., вчитель хімії Верхньодніпровської СЗШ №1, керівник районної науково-методичної комісії вчителів хімії).

Всього 16 вчителів викладають хімію в середніх загальноосвітніх навчальних закладах, з них мають звання «старший вчитель» - 4, «вчитель-методист» - 5, «заслужений вчитель України» - 1.

Планову курсову перепідготовку протягом 2010-2011н.р. пройшли 25% вчителів хімії.

З метою забезпечення оптимальних умов для організації навчально-виховного процесу та реалізації завдань відповідно до Державного стандарту базової і повної середньої освіти навчання предмету «хімія» здійснюється на базі кабінетів у 14 середніх загальноосвітніх школах. У 5 ЗНЗ кабінети хімії відсутні (Правобережнянська СЗШ, Першотравенська СЗШ, Боровківська СЗШ, Андріївська СЗШ, Новомиколаївська СЗШ №1), а уроки хімії проводяться на базі кабінету біології. Навчальні кабінети не повністю відповідають сучасним вимогам. Достатнім є рівень забезпечення кабінетів навчально-наочними посібниками, роздатковим матеріалом. Неналежним є рівень забезпеченості викладання предмета приладами, посудом, хімічними реактивами для проведення лабораторних та практичних робіт, що є причиною проведення останніх у формі демонстраційного експерименту. Але деякі лабораторні роботи та демонстраційні досліди проводяться і віртуально. Матеріальна база кабінетів хімії не поповнюється.

Наявне обладнання, навчально-наочні посібники систематизовані, хімічні реактиви зберігаються з дотриманням вимог пожежної безпеки та охорони праці.

Створено добрі умови для комплексного використання технічних засобів навчання у 12 навчальних закладах: комп’ютер, мультимедійний проектор.

Відсутня можливість комплексного використання технічних засобів навчання у 7 ЗНЗ, але вчителі хімії використовують можливості комп’ютерного класу та мультимедійного проектора, який знаходиться в даному класі.

5 кабінетів не забезпечені ефективною припливно-витяжною вентиляцією (Верхівцевська СЗШ №1, Верхівцевська №2, Любомирівська СЗШ, Пушкарівська СЗШ, Боровківська СЗШ).

Забезпечення підручниками хімії учнів ЗНЗ у 2011-2012 н.р.:

7 кл. – 152 %;

8 кл. – 159 %;

9 кл. – 130 %;

10 кл. / Рівень: - стандарт-академічний – 122 %;
  • профільний – 56 %;

11 кл. / Рівень: - стандарт-академічний – 91 %;
  • профільний – 0 %.

Учителями шкіл на основі Типових розроблені інструкції з техніки безпеки, своєчасно проводяться та відповідно до діючого Положення реєструються інструктажі всіх видів. Щорічно на початку навчального року дирекціями шкіл вивчається стан підготовки кабінету до навчальних занять та аналізується дане питання на нарадах при директору.

Проведені з вчителями хімії співбесіди (Верхньодніпровська СЗШ №5, Новомиколаївська СЗШ №2, Дніпровська СЗБШ, Першотравенська СЗШ, Пушкарівська СЗШ, Верхівцевська СЗШ №2) показали, що вони знають структуру, вимоги навчальної програми, інші нормативні документи х питань викладання хімії, ознайомлені з методичними рекомендаціями щодо викладання предмета в поточному навчальному році.

Учителі хімії обізнані з інноваційними технологіями, інтерактивними формами навчання, передовим та перспективним педагогічним досвідами. Постійно використовують сучасні технології навчання в педагогічній практиці вчителі Верхівцевської СЗШ №1, Дніпровської СЗБШ, Верхньодніпровської СЗШ №5, Верхівцевської СЗШ №2.

Досконало володіють технологіями кооперативного навчання вчителі хімії Верхньодніпровської СЗШ №3, Новомиколаївської СЗШ №2, Правобережнянської СЗШ, Пушкарівської СЗШ.

Відповідно до діючої програми та з урахуванням вимог до оцінювання складено календарне планування. При підготовці поурочних планів, які характеризуються систематичністю та раціональністю, вчителями використовуються методичні посібники і розробки уроків, а саме:
  • Практичний довідник, Ю.В. Ісаєнко, С.Т. Гога;
  • Посібник з хімії, Г.П. Хомченко;
  • Методика розв’язування задач, Г.Г. Резнікова, Л.В. Шевченко;
  • «Усі уроки хімії. 7 клас», І.Ю. Скоровойтов, О.В. Люсай;
  • «Усі уроки хімії. 8 клас», І.Ю. Скоровойтов, О.В. Люсай;
  • «Усі уроки хімії. 9 клас», І.Ю. Скоровойтов, О.В. Люсай;
  • «Усі уроки хімії. 10 клас», І.Ю. Скоровойтов, О.В. Люсай;
  • Задачі, вправи, тести для ЗНО. Л: ВНТЛ – Класика, 2004;
  • Зошит для самостійних і контрольних робіт з хімії. 7-8 клас. Н.Е. Варавва, Н.Р. Парфеня;
  • Зошит для самостійних і контрольних робіт з хімії. 9 клас. Ю.В. Ісаєнко, С.Т. Гога;
  • Зошит для лабораторних і практичних робіт. Хімія. 9 клас. О.Д. Рошаль;
  • «Хімія елементів з основами загальної хімії», С.О. Хмеловська;
  • «Експрес-контроль з хімії. 10 клас», О.В. Григорович;
  • Методичні посібники та розробки, розроблені завідуючою кафедрою теорії та методики освіти ДОІППО Зламанюк Л.М. тощо.

Вчителями хімії Дніпровської СЗБШ разом із колегами предметів

природничого циклу розроблені посібники (на допомогу восьмикласнику), сценарії інтегративних днів, написані підручники з хімії для 7-11 класів, два з яких (8 і 11 клас) отримали гриф Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України. Також розроблені тестові завдання для учнів 7-11 класів, наочні посібники, роздатковий матеріал.

Власні методичні доробки розробляють,вдосконалюють і широко використовують вчителі хімії Верхньодніпровської СЗШ №5, Верхівцевської СЗШ №1, Новомиколаївської СЗШ №2.

Всі вчителі застосовують у своїй діяльності досягнення передового педагогічного досвіду. Систематично на засіданнях районних науково-методичних комісій та шкіл педагогічної майстерності проходить обмін досвідом педпрацівників.

Періодичні видання та Інтернет простір допомагають вчителям Верхньодніпровської СЗШ №2, Пушкарівської СЗШ, Верхньодніпровської СЗШ №5, Новомиколаївської СЗШ №2, Верхівцевської СЗШ №1, Ганнівської СЗШ підвищувати самоосвітній рівень.

Дирекція Дніпровської СЗБШ забезпечує усіма методичними виданнями з хімії, які призначені для вчителя (бібліотека «Хімія», комплект видавництва «Основа», ж-л «Біологія і хімія в школі»).

Вчителі хімії працюють над індивідуальною науково-методичною проблемою, яка реалізується через систему колективних форм роботи на шкільному, районному та обласному рівнях. Так, вчителі хімії Дніпровської СЗБШ у складі кафедри природничих дисциплін працюють над створенням проектів з різної тематики інтегративних днів за загальною темою «Формування цілісності природничих знань як основи випереджаючої освіти для стійкого розвитку».

Спілкування зі школярами на уроках і під час позакласної роботи будується за принципами партнерства і поваги до особистості учня. Значна увага позакласній роботі з хімії надається вчителями Дніпровської СЗБШ, Ганнівської СЗШ, Дніпровокам’янської СЗШ, Новомиколаївської СЗШ №2, Верхньодніпровської СЗШ №5. Але лише у Новомиколаївській СЗШ №2, Дніпровокам’янській СЗШ, Верхівцевській СЗШ №1 в системі проводяться факультативні заняття, курси педагогічної підтримки, заняття за індивідуальними програмами «Методи розв’язання задач».

Всі вчителі брали активну участь у заходах, присвячених Міжнародному року хімії (виставки малюнків, творчі роботи, розробка та презентації навчальних проектів, вечори, творчі роботи, предметні тижні тощо).

В рамках позашкільної роботи з хімії Дніпровська СЗБШ систематично організовує екскурсії на виробництво з хімічним профілем: цеха з виробництва крохмалю, глюкози, мальтози; аналітичну лабораторію крохмале-патокового комбінату, виробництво мікробіологічного каротину на заводі «Вітан».

Педагогічною майстерністю, стабільністю достатньо високої результативності відзначається робота вчителів хімії Ляшенка А.Х. (Дніпровська СЗБШ), Роговської О.В. (Верхньодніпровська СЗШ №1), Кравець Г.В., Климко Г.М. (Верхньодніпровська СЗШ №5), Кукси Н.М. (Верхівцевська СЗШ №1), Лебідь Т.І. (Верхньодніпровська СЗШ №2), Сердюк Н.В. (Верхівцевська СЗШ №2).

Основними характерними якостями роботи вчителів Ткаліч В.П. (Новомиколаївська СЗШ №2), Ясик Н.Х. (Новомиколаївська СЗШ №1), Галюк Г.А. (Верхньодніпровська СЗШ №3), Лесичної Л.А. (Верхівцевська СЗШ №1), Кузнєцової А.І. (Пушкарівська СЗШ) є пошук власного підходу до дієвого використання форм, методів, прийомів викладання предмета, максимального врахування інтересів, нахилів учнів у процесі планування навчальної роботи.

Практика застосування активних форм роботи (робота в малих групах під час виконання лабораторних дослідів, практичних робіт, мозковий штурм, уроки з використанням рольових ситуацій, інтегровані уроки між- предметного узагальнення і систематизації матеріалу) суттєво сприяє активній взаємодії учнів.

Крім традиційних питань, що стосуються хімічних елементів, речовин, реакцій, учителями належна увага приділяється висвітленню методів наукового пізнання в хімії, ролі теоретичних і експериментальних досліджень. Матеріал, який використовується для цього, має чітко виражене екологічне спрямування. Належна увага вчителями хімії приділяється показу впливу хімічних чинників на здоров’я людини, пояснюється згубна дія алкоголю, наркотичних речовин, тютюнопаління тощо.

Учителями хімії в 8-11 класах широко використовуються перевірені шкільною практикою такі форми роботи, як лекційно-семінарська система, групова робота, проблемне навчання, дидактичні ігри (8 кл.).

Матеріали, які використовуються на уроках хімії вчителем Дніпровокам’янській СЗШ Стьожкою О.В., часто мають чітко виражене екологічне спрямування. Учнями 11 класу виконано проект «Вплив автотранспорту на довкілля (екологічний аналіз) на матеріалі досліджень, проведених на території сіл Дніпровокам’янській сільради».

Вчителі хімії Дніпровська СЗБШ застосовують сучасні інформаційні технології при підготовці і проведенні інтегративних днів, виконання «Інтернет-проектів», віртуальних лабораторних дослідів.

Уроки з комп’ютерною підтримкою практикують вчителі Ганнівської СЗШ, Верхньодніпровської СЗШ №2, Дніпровокам’янської СЗШ, Верхівцевської СЗШ №1, Верхньодніпровської СЗШ №5, Верхньодніпровської СЗШ №1.

Працює над створенням свого сайту в системі Інтернет вчитель Верхньодніпровської СЗШ №5 Кравець Г.В. Формують навички користування електронними підручниками вчителі Верхньодніпровської СЗШ №5, Правобережнянської СЗШ, Верхівцевської СЗШ №2, Верхівцевської СЗШ №1, Верхньодніпровської СЗШ №1.

Сучасні інформаційні технології навчання майже не застосовують у Верхньодніпровської СЗШ №3.

За результатами контрольних робіт, проведених у формі тестів у 8 та 11 класах, отримано такі показники (якісний показник, %):


Навчальний заклад
Класи

8
11

Пушкарівська СЗШ
35
28

Дніпровокам’янська СЗШ
40
80

Верхньодніпровська СЗШ №5
47,4
84

Верхівцевська СЗШ №2
23,5
33,3

Першотравенська СЗШ
20
0

Новомиколаївська СЗШ №2
41,6
85,7

Мишуринрізька СЗШ
71,4
45

Ганнівська СЗШ
50
60


Стабільно високі показники участі у Всеукраїнських олімпіадах з хімії (ІІ тур) показують учні Дніпровської СЗБШ та Верхньодніпровської СЗШ №2, які протягом двох останніх навчальних років утримують відповідно І і ІІ місця. Зросли показники з даного виду предметного змагання у порівнянні з минулим навчальним роком у Новомиколаївської СЗШ №1, Пушкарівської СЗШ та Верхньодніпровської СЗШ №5.

Суттєвими прогалинами в знаннях учнів 8 класу є недостатній об’єм знань з :
  • визначення класу сполуки за хімічною формулою;
  • обчислення молярної маси речовини;
  • встановлення відповідності між хімічними формулами речовин та класами неорганічних речовин;
  • визначення кількості речовини з даної маси;
  • розв’язування задач.

Учнями 11 класу допущено типові помилки:
  • складання структурних формул органічних речовин;
  • визначення структурної будови речовин;
  • написання хімічних рівнянь на синтез органічних сполук на основі вуглеводневої сировини;
  • визначення продуктів згорання нафти і газу;
  • розв’язування задач на відносну густину газів;
  • неправильно визначена концентрація речовини в повітрі.

Загалом в знаннях учнів з хімії мають місце суттєві недоліки, а саме неглибоке засвоєння запланованих понять та невміння користуватися хімічними теоріями для пояснення і обґрунтування хімічних властивостей елементу на підставі будови його атома, характеризувати елемент за його положенням у періодичній системі хімічних елементів.

Недостатньо глибоко сформовані навички застосування набутих теоретичних знань для практичного розв’язування експериментальних та розрахункових задач. Формалізм у знаннях учнів проявляється у складанні рівнянь неможливих реакцій.

Прогалини в знаннях учнів пов’язані найчастіше з недоліками в методиці викладання предмета, а саме: переважають словесні методи навчання. При вивченні нового матеріалу мало використовуються активні форми роботи при цьому знання подаються учням у готовому вигляді з метою запам’ятовування і наступного відтворення. У викладі навчального матеріалу мало уваги приділяється причинно-наслідковим зв’язкам, загальним поняттям. Хімічний експеримент найчастіше виконує ілюстративну функцію, він ще не став джерелом знань при викладанні нового матеріалу.

Недостатньо уваги приділяється узагальненню світоглядного розвитку науки, рідко використовуються хімічні довідники, таблиці, технічні засоби навчання. Мало уваги приділяється розвиткові логічного мислення учнів під час розв’язування якісних, розрахункових задач. Більшої уваги потребують експериментальні задачі.

Недостатньо використовуються можливості Інтернету, комп’ютерних технологій, відеотехніки.

Рівень заохочення учнів з боку вчителів бажає бути кращим.

Лише 8 вчителів хімії району презентували досвід роботи на обласній педагогічній виставці «Педагогічні здобутки освітян Дніпропетровщини (березень, 2011р.).

Недостатньо в ряді шкіл використовуються можливості позакласної роботи з хімії з метою розвитку інтересу учнів до даної освітньої галузі (крім Верхівцевської СЗШ №2, Дніпровокам’янської СЗШ, Новомиколаївської СЗШ №2, Верхньодніпровської СЗШ №5, Пушкарівської СЗШ, Верхньодніпровської СЗШ №1, Верхівцевської СЗШ №1, Верхньодніпровської СЗШ №2).

З метою вивчення ставлення учнів ЗНЗ до предмета «хімія» та визначення місця даного предмета в їх особистісному розвитку, з точки зору учнів, було проведено анонімне анкетування 60 учнів: 30 – 8-микласників та 30 – 11-тикласників.

Дані респондентів показали, що прямо пропорційно віку змінюється відношення учнів до вивчення предмету. Так, з 30 учнів захоплює предмет 7 восьмикласників і 8 одинадцятикласників. Серед опитаних 11-класників відсутні учні, які працюють без інтересу на уроках хімії. Тоді коли серед 8-класників є 3 таких учня. 26 одинадцятикласників змогли визначити найбільш цікавий урок, на їхній погляд; у восьмикласників виникли труднощі щодо визначення такого уроку.

Оцінку слухача на уроці надали 17 8-микласників і лише 3 одинадцятикласника.

Інтерес до проведення лабораторних та практичних робіт виявили всі 30 11-тикласників і 24 8-микласника.

На питання про зміст та об’єм домашнього завдання 5 респондентів з 30 (11 кл.) не відповіли, а з 30 учнів 8 класу відповіли: 20 – задовольняє, 5 – зовсім не потрібне, 4 – дуже багато, 1 – все одно (бо я все рівно не роблю).

Поряд з цим 29 учнів з 11 кл. і 28 учнів з 8 кл. наголошують на необхідності вивчення даного предмету в середній загальноосвітній школі.

Дані опитування вказують на необхідність більш ефективного використання вчителями на уроках хімії сучасних інноваційних методик з метою розвитку інтересу учнів до даного предмету.

Виходячи з вище зазначеного,

Н А К А З У Ю:


1. Відділу освіти, районному методичному кабінету:

1.1. Забезпечити аналіз даних моніторингу з вивчення якості надання освітніх послуг та рівня навчальних досягнень учнів з хімії на засіданні школи технологічного досвіду вчителів хімії.

Грудень, 2011р.

1.2. Внести до планів проведення засідань застосування інформаційно-комунікативних технологій в навчально-виховному процесі.

Протягом року.

1.3. Створити необхідні умови з вивчення та обміну досвідом для вчителів хімії на засіданнях школи педагогічної майстерності.

Протягом року.

1.4. Ввести в постійну практику роботи проведення майстер-класів на засіданнях ШПМ.

Протягом року.

1.5. Провести роботу з 100% забезпечення підручниками та збірниками завдань з хімії учнів загальноосвітніх шкіл.

До лютого, 2012р.

1.6. Активізувати вчителів хімії на участь у професійних конкурсах, педагогічних виставках тощо.

Постійно.

1.7. Спрямувати науково-методичну роботу з вчителями хімії на широку апробацію інтерактивних методів роботи з учнями.

Постійно.

2. Керівникам навчальних закладів:

2.1. Розглянути наслідки проведеного моніторингу з вивчення якості надання освітніх послуг та рівня навчальних досягнень учнів з хімії на нараді при директору, засіданні шкільного методоб’єднання.

Протягом грудня 2011р.

2.2. Розробити план заходів щодо надолуження прогалин в знаннях учнів з хімії.

До 20.12.2011р.

2.3. Спрямувати науково-методичну роботу в навчальних закладах на вдосконалення інформаційно-комунікаційних професійних навичок вчителів.

Протягом року.

2.4. Забезпечити навчальний процес з хімії хімічними реактивами, припливно-витяжною вентиляцією.

Протягом року.

2.5. Відпрацювати систему позакласної роботи з хімії та внести відповідні корективи до річного плану роботи на ІІ півріччя 2011-2012н.р.

До січня 2012р.

2.6. Сприяти модернізації кабінетів хімії та їх змістовної наповнюваності згідно сучасних вимог.

Постійно.

3. Контроль за виконанням даного наказу покласти на завідуючу районним методкабінетом Г.І. Сакару.


В.о. начальника відділу освіти Н.Ф.ХОДОС


Юрисконсульт

________________М.В.Кулик

«_____»______________2011р.