Напрямки самоосвіти
| Вид материала | Документы |
- Самоосвіти, 95.91kb.
- Реферат на тему: Напрямки пристосування організмів, 90.1kb.
- Методичні рекомендації щодо організації самоосвіти учнів у літній період з географії, 137.78kb.
- Рекомендації щодо ущільнення решти утрачених годин на 2 семестр Завдання для самоосвіти, 31.23kb.
- Назва модуля: Історія психології, 48.83kb.
- Програма вступних іспитів зі спеціальності 050107 «Економіка підприємства» Кваліфікаційний, 286.14kb.
- Програма вступних іспитів зі спеціальності 050107 «Економіка підприємства» Кваліфікаційний, 232.82kb.
- Самоосвіти вчителя, 42.53kb.
- Назва модуля: Основи картографічного моделювання, 33.45kb.
- М. А. Оновлення змісту дисципліни «Основні напрямки розвитку в комп’ютерній галузі», 126.95kb.
Цілі і задачі роботи психологічної служби школи на 2011 – 2012 навчальний рік
Основною метою діяльності психологічної служби є:
- психологічне забезпечення та підвищення ефективності педагогічного процесу;
- захист психічного здоров’я і соціального благополуччя усіх його учасників: вихованців, учнів, педагогічних працівників.
Психологічна служба у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про професійно-технічну освіту», «Про вищу освіту», «Про позашкільну освіту», «Про дошкільну освіту», іншими нормативно-правовими актами та положеннями.
Згідно з основною метою психологічної служби освіти та особливостями школи метою психологічної служби є здійснення психологічного супроводу процесу навчання і виховання учнів та методичної роботи школи. Для її здійснення психологічна служба школи ставить перед собою такі цілі і задачі:
І. РОБОТА З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.
- визначення психологічної готовності дітей до навчання в школі (діагностика і методичне забезпечення корекційно-розвивальної роботи з дітьми, які виявились непідготовленими до шкільного життя);
- робота з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями (психодіагностика дітей з високим інтелектуальним потенціалом; виявлення обдарованих і талановитих дітей; індивідуальні психологічні консультації для таких дітей і їх батьків; групова робота по розвитку комунікативних навичок, креативності);
- проведення можливих типів завдань з розвитку комунікативних
навичок дітей старшого дошкільного віку;
-впровадження програм з розвитку та корекції емоційного світу дитини, створення позитивної емоційної атмосфери у групі;
ІІ. У ШКОЛІ І СТУПЕНЮ (1 - 4КЛ.).
Мета: Створення умов для розвитку пізнавальної мотивації, пізнавальної активності, пізнавальних інтересів, формування уміння вчитися.
- первинне обстеження при комплектуванні перших класів (виявлення дітей з низьким рівнем розвитку пізнавальних процесів, затримкою психічного розвитку, вадами розумового розвитку; виявлення дітей, які потребують корекційно-відновлювальної або розвивальної роботи; визначення рівня індивідуальних вимог до дитини, доцільних на початку навчання);
- психологічний супровід процесу пристосування першокласників до шкільного життя (виявлення дітей, які мають труднощі в адаптаційний період; індивідуальна психодіагностика для визначення причин труднощів адаптації; консультування вчителів, батьків з питань індивідуального підходу в роботі з такою категорією дітей; проведення психогігієнічних занять в класах, з окремими групами дітей);
- профілактика дезадаптації учнів під час переходу з початкової до середньої школи (виявлення можливої “групи ризику” дезадаптації учнів, які стикаються з труднощами в навчанні, поведінці, ознаки емоційних розладів, які займають в класі позицію
“відторгнутих”; визначення причин труднощів і розробка шляхів їх подолання);
ІІІ. У ШКОЛІ ДРУГОГО СТУПЕНЮ (5-9 КЛ.)
Мета: формування класного колективу, створення умов для самопізнання та саморозвитку дитини.
- робота з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями (психодіагностика дітей з високим інтелектуальним потенціалом; виявлення обдарованих і талановитих дітей; індивідуальні психологічні консультації для таких дітей і їх батьків; групова робота по розвитку комунікативних навичок, креативності);
- здійснювати психологічний супровід процесу адаптації п’ятикласників до навчання в старшій школі:
а) дослідити міжособистісні відносини п’ятикласників;
б) визначити рівень самооцінки та вимагань учнів п’ятих
класів;
в) вивчити мотиви учбової діяльності учнів п’ятих класів;
г) сприяти процесу адаптації учнів 5 класів до навчання у
школі ІІ ступеню;
д) відвідувати та робити психологічний аналіз уроків у 5
класах.
- здійснювати діагностику особистісних рис та якостей з метою
стимулювання розвитку та самовиховання.
- вести пошук інтелектуально та творчо обдарованих учнів.
- здійснювати психологічну профілактику негативних явищ в
учнівському середовищі, формувати здоров`язберігаючу та
соціальну компетентності.
- продовжити дослідження основних причин низьких досягнень
учнів.
ІV. У ШКОЛІ ТРЕТЬОГО СТУПЕНЮ (10-11 КЛ.)
Мета : Розвиток соціальної компетентності: (підвищення адаптаційних здібностей, свідоме професійне самовизначення учнів та ін.).
- психологічний супровід розвитку підлітків (діагностика особистісних рис та якостей, особливостей характеру; стимулювання саморозвитку та самовиховання; консультування з особистісних проблем; тематичні бесіди, навчальні заняття, тренінги; психологічна допомога в кризових ситуаціях);
- допомога психолога в професійному самовизначенні старшокласників (групова діагностика професійних нахилів, інтересів, здібностей; профорієнтаційні бесіди та ігри; індивідуальні психологічні консультації з проблем професійного вибору);
- робота з учнями старшого шкільного віку (виявлення психологічної готовності до “дорослого” життя; діагностика варіантів особистісного самовизначення; допомога у вирішенні проблеми минулого, теперішнього, майбутнього; індивідуальна і групова робота з педагогами, батьками з проблем неблагополуччя старшокласників, пошуку розуміння у спілкуванні, проведення виховних заходів).
V. У РОБОТІ З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ:
Ціль: Створення умов для подальшого розвитку здібностей обдарованих учнів.
Задачі:
1.Виявити обдарованих учнів:
а) визначити рівень інтелекту;
б) визначити мотиви учбової діяльності;
в) визначити рівень креативності;
г) визначити рівень пізнавальної активності.
2.Надавати індивідуальні психологічні консультації.
VІ. У РОБОТІ З УЧНЯМИ НИЗЬКОГО РІВНЯ ДОСЯГНЕНЬ.
Ціль: встановлення причин низьких навчальних результатів учнів.
Задачі:
1.Робота із молодшими школярами:
а) визначити рівень інтелектуальних здібностей;
б) визначити рівень пам’яті;
в) визначення особливостей уваги та працездатності в
умовах школи;
г) визначити стосунки у сім’ї;
д) визначити мотиви учбової діяльності.
2.Робота з учнями ІІ та ІІІ ступенів навчання.
а) визначити рівень інтелектуальних здібностей, пізнавальних
процесів;
б) визначити мотиви учбової діяльності;
в) визначити рівень самооцінки та вимагань особистості.
3.Вести консультативну роботу.
VІІ. У РОБОТІ З ПІДЛІТКАМИ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ.
Ціль: встановлення причин соціального розладу, надання допомоги щодо їх усунення.
Задачі:
- Здійснювати моніторинг контингенту дітей девіантної
поведінки, асоціальних сімей та групи ризику;
- Проводити психологічну діагностику особистості дітей з
девіантною поведінкою.
3.Проводити індивідуальні консультації з метою надання
допомоги у подоланні психотравмуючих ситуацій та
полегшенню процесу соціалізації учнів.
4. Здійснювати профілактику правопорушень серед
неповнолітніх:
а) з’ясовувати мотиви правопорушень;
б) проводити індивідуальні бесіди;
в) здійснити моніторинг адаптації учнів до школи;
г) впровадити проект “Простір безконфліктного
спілкування” з метою розвитку комунікативної та
соціальної компетентностей учнів.
5. Здійснювати профілактику суіцидної поведінки,
забезпечувати інформацією стенди “Життя без насильства”.
VІІІ. У РОБОТІ З ПЕДАГОГІЧНИМИ ПРАЦІВНИКАМИ ШКОЛИ
Ціль: допомогти членам педагогічного колективу оволодіти компетентнісним підходом, допомогти педагогам в організації навчально-виховної роботи, психологічна підтримка вчителів.
Задачі:
1.Вести просвітницьку роботу з метою підвищення рівня знань
вчителів в галузі психології.
2.Вести консультативну роботу з метою психологічної
підтримки вчителя.
3.Надати рекомендації щодо роботи із класними колективами та
окремими учнями за даними психологічної діагностики.
4.Надати рекомендації вчителям щодо удосконалення навчання
обдарованих учнів.
5.Допомагати у формуванні ключових компетентностей
вчителів.
ІХ. У роботі з батьками
Ціль: надання допомоги при виникненні проблем у розвитку, навчанні, вихованні та соціальної дезадаптації дітей.
Задачі:
1.Провести психолого-педагогічні практикуми для батьків з проблемних питань.
2.Вести консультативну роботу.
3.Виступи на батьківських зборах.
4.Створити стенд “Батьки повинні знати ” з метою заочного спілкування з батьками та профілактики негативних явищ у сім’ї.
Х. ПІДВИЩЕННЯ ВЛАСНОЇ КВАЛІФІКАЦІЇ, МЕТОДИЧНА РОБОТА
Ціль: удосконалення професійних навичок як спеціаліста у галузі психології.
Задачі:
1.Тема самоосвіти: “система роботи практичного психолога ЗНЗ
з обдарованими учнями ”.
2. Оволодівати новими діагностичними методиками та методами
психологічної корекції.
3. Приймати участь у роботі міських і обласних семінарах,
конференціях, тренінгах, практикумах практичних психологів.
4. Вести документацію практичного психолога закладу освіти.
5. Підвищеннярівня обізнаності педагогів та батьків з метою
результативного психологічного супроводу.
6.Опрацювання інтерактивних форм роботи з учасниками освітньо-виховного процесу.
7. Спрямування роботи на використання ефективних методів
роботи з дітьми по реалізації творчих здібностей та в
нутрішнього потенціалу.
| РІВЕНЬ | НАЗВА ( ТЕМА) СЕМІНАРУ | ТЕРМІН ПРОВЕДЕН-НЯ | РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ |
| 1.Обласний семінар | офіційний тренінг за міжнародною програмою «Молодь на раздоріжжі». | 03-06.02.10 | надати учасникам тренінгу інформацію про здоров'я, здоровий спосіб життя та фактори, що впливають на здоров'я; |
семінар – тренінг | « Корекція розвитку пізнавальної сфери дитини дошкільного віку ». | 20.02.10 | підвищення психологічної компетентності в питаннях корекції розвитку пізнавальної сфери дитини дошкільного віку. |
семінар-практикум | «Сходинки майстерності». | 17.04.10 | Для керівників центрів ПП Підвищення психолого-педагогічної компетентности у рамках роботи. |
| 3.Міський семінар-практикум | «Психологическая мастерская:психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей» | 13.10.10 | создать условия для работы с одаренными детьми; активизировать мышление психологов и педагогов; систематизировать формы работы по работе с одаренными детьми |
| 4.Міський семінар- практикум | «Стресс и приемы саморегуляции» | 15.12.10 | систематизировать знания психологов и педагогов о стрессе, обобщить основные причины и факторы жизнедеятельности человека, ведущие к возникновению стрессы, выработать алгоритм саморегуляции в стрессовой ситуации, познакомиться с приемами саморегуляции. |
| 5.Шкільний семінар-тренінг | «Психологические аспекты педагогического взаимодействия с участниками учебно - воспитательного процесса» | 17.01.11 | повышение психолого-педагогической компетентности класних руководителей |
| 6. Міський | «Психологические аспекты педагогического взаимодействия с участниками учебно - воспитательного процесса» | 20.01.11 | повышение психолого-педагогической компетентности участников семинарав рамках работы(для замдиректоров) |
| 7.Міський семінар-тренінг | «Ти не один – ми разом». | 22.03.11 | надати учасникам тренінгу інформацію про здоров'я, здоровий спосіб життя та фактори, що впливають на здоров'я; сформувати бачення та усвідомлення учасниками власних пріоритетних цінностей, необхідних для повноцінного життя. |
| 7.Міський Семінар-практикум | «Готовність до школи» | 12.04.11 | Систематизувати знання з готовності дитини до школи. |
| 8.Міський семінар | «Громада.Гендерна політика» | 19-21.04.11 | Систематизувати знання з гендерної грамотності. |