Программа по дисциплине «Психология труда»

Вид материала

Содержание

1.2. Цель изучения дисциплины. Развитие у
1.4. Виды контроля знаний.
1.5. Дополнительные пояснения.
2. Содержание программы по темам дисциплины «Психология труда».
Тема 10. Психология научной организации и безопасности труда.
Режимы труда и отдыха.
3. Тематика активных форм обучения и контроля знаний
Форма проведения
Тема дискуссии
Форма проведения
Тема дискуссии
Форма проведения
Тема дискуссии
Основные вопросы для обсуждения на семинаре
Тема дискуссии
Форма проведения
Тема дискуссии
Продолжительность 1 часа
Форма проведения
Тема дискуссии
...
Полное содержание

Подобный материал:

1. Пояснительная записка

1.1. Краткая характеристика дисциплины « Психология труда».

Учебная программа по дисциплине «Психология труда» направлена на интеграцию современных психологических знаний о труде как социально
ценной продуктивной деятельности человека, об особенностях учета фактора человеческой психики в различных видах трудовой деятельности в целях повышения ее эффективности.

В основу учебной программы положен базовый учебный
курс по психологии труда, читаемый на психологических факультетах
высших учебных заведений

Основные вопросы дисциплины: труд в психологическом и воспитательном значении, место психологии труда в системе психологических и других наук о труде, психологические признаки труда, человек как субъект труда и проблемы психологии труда (Б.Г. Ананьев, Е.А. Климов, В.Д. Шадриков). Психологическая и физиологическая сущность труда. Трудности объективного и субъективного содержаний в изучении психологических проблем труда. Психологические закономерности формирования профессиональных знаний, умений, навыков. Праксические состояния человека и факторы их определяющие. Особенности применения знаний психологии труда в условиях рыночной экономики.

1.2. Цель изучения дисциплины. Развитие у студентов умений профессионального мышления, грамотного использования диагностического инструментария, навыков эффективного сотрудничества с руководством организации, обследуемым контингентом, технологических приёмов формирования отчётных документов по выполненной работе, умений находить компромисс по спорным вопросам.

Задачи курса – в результате изучения дисциплины студенты должны:

получить представление о человеке как субъекте трудовой деятельности, о предмете, задачах и методах психологии труда, месте и основных направлениях психологии труда в решении гуманистических и социально-экономических задач трудовой деятельности.

знать классификации профессий и направления работы по решению вопросов психологии труда, теоретические и научно-практические исследования отечественных и зарубежных авторов по вопросам психологии труда, основные направления профессионального обучения, профессиональной консультации, профессиональной ориентации, профессионального отбора, снижения аварийности и травматизма.

уметь: профессионально мыслить, грамотного комплектовать диагностический инструментарий для решения вопросов психологии труда, конструктивно сотрудничать с руководством организации- заказчика работы повышения эффективности труда, обследуемым контингентом, формировать отчётные документы по выполненной работе, находить конструктивный компромисс по спорным вопросам научно-практической работы.

владеть навыками: проведения профессиографического анализа трудовой деятельности, применения общих и специальных методов психологии труда в решении поставленных научных и практических задач, устного и письменного изложения конструктивных предложений повышения эффективности труда.

1.3. Формы работы студентов

Основными формами изучения психологии труда являются: лекции, семинарские занятия, выполнение домашних заданий, контрольных работ, самостоятельная работа.

1.4. Виды контроля знаний.

Выделяются следующие виды контроля знаний студентов: текущий, промежуточный, итоговый.

Текущий контроль осуществляется в форме подведения итогов по семинару и оценки домашнего задания.

Промежуточный контроль проводится в форме оценки контрольной работы.

Итоговый контроль проводится в форме экзамена.

Методика формирования результирующей оценки

Итоговое оценивание знаний по накопительной системе:

текущий контроль (вес одного домашнего задания – 0,2, всего домашних заданий – 2),
промежуточный контроль (вес одной контрольной работы – 0,3, всего контрольных работ – 2).

Если студент согласен с накопительной оценкой, то она становится итоговой и проставляется в экзаменационную ведомость. Если студент не согласен с итоговой накопительной оценкой, или хочет повысить её, то сдает экзамен.

Знания, полученные при изучении данной дисциплины, используются при написании выпускной квалификационной работы и контролируются на итоговом междисциплинарном экзамене по специальности.

1.5. Дополнительные пояснения.

На изучение курса отводится до 42 часов занятий в аудитории, из них 20 – лекции, 22 – семинары и практическая работа. Распределение часов по формам занятий (лекции, семинары, самостоятельная работа) соответствует требованиям типового планирования.

Теоретическая и практическая части курса, включенные в данную Программу прошли апробацию на кафедре психологии Санкт-Петербургской Академии управления и экономики, институте практической психологии «Иматон», Российском Новом университете (Санкт-Петербургский филиал), Санкт-Петербургском институте управления персоналом в 1998-2007 годах.

2. Содержание программы по темам дисциплины «Психология труда».

Тема 1. Предмет, проблемы и задачи психологии труда.

Определение предмета психологии труда. Психология труда как область знаний, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия (Е.А.Климов и др.). Предмет и объект психологии труда. Психологические признаки труда. Место психологии труда в системе психологических и других наук о труде. Отрасли психологии труда: инженерная психология, эргономика. Проблемы и задачи психологии труда. Схема основных проблем психологии труда (Ю.Б. Котелова, Н.Д.Левитов, К.К.Платонов). Психологический анализ профессиональной деятельности как общая проблема психологии труда. Гуманизация труда и повышение его производительности как главная задача психологии труда. Психологические факторы эффективности, качества и гуманизации труда. Человеческие факторы труда и производство. Конкретные и частные задачи психологии труда. Системный подход как основа исследований по психологии труда (Б.Ф.Ломов, В.Д. Шадриков и др.). Перспективы развития психологии труда.

Тема 2. История психологии труда.

Формирование психологического знания о труде на различных этапах исторического развития человеческого общества (древность, эпоха феодализма, 19-20 вв.). Связь истоков научной психологии труда с развитием общественной практики. Этапы в развитии отечественной и советской психологии труда и их общая классификация (О.Г. Носкова, Ю.Б. Котелова, Е.А.Климов, М.А.Дмитриева, А.А.Крылов). Дореволюционный период становления психологии труда в России. Влияние работ И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского на развитие психологии труда. Психологическое знание о труде в работах М.В.Ломоносова. Железнодорожная психология И.И.Рихтера. Общая характеристика этапов возникновения и развития советской психотехники. Подготовка психотехников. Теоретическая и прикладная проблематика психотехники и психологии труда (С.Г. Геллерштейн, И.Н. Шпильрейн, А.И. Розенблюм). Достижения психотехников. Возникновение и развитие психологии труда за рубежом. Система Ф.Тейлора. Зарубежная психотехника (В.Штерн, Г. Мюнстерберг). Идеи психологического изучения профессий и профессиографические исследования в психологии труда. Проблема психологической рационализации профессионального образования и обучения в работах А.К. Гастева, П.М. Рубинштейна, М.Ю. Юровской и др. 1957 г. – начало нового этапа в развитии психологии труда. Советско-финский симпозиум по психологии труда и профессий (1980 г.). Современный этап в развитии психологии труда в России.

Тема 3. Современные психологические концепции деятельности: Деятельность как система. Общепсихологические представление о деятельности в исследованиях Л.С. Выготского, В.Н. Мясищева, Б.М. Теплова, Б.Г. Ананьева, К.А. Альбухановой-Славской и др. Теория системогенеза профессиональной деятельности В.Д. Шадрикова. Психические регуляторы трудовой деятельности. Категория деятельности в психологии труда. Современные теоретические подходы к проблеме психологического анализа деятельности. Традиционные схемы в анализе деятельности (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев и др.). Общее строение деятельности, ее предметные и структурные компоненты. Макро- и микроподходы в исследовании деятельности. Функционально-структурный подход к психологическому анализу деятельности и ее отдельных компонентов-действий (В.П.Зинченко, Н.Д.Гордеева и др.). Концепция психофизиологического содержания деятельности Г.М.Зараковского. Вопросы психологического анализа деятельности в трудах Б.Ф.Ломова. Развитие методологии системного подхода к исследованию деятельности (Б.Ф.Ломов, В.Д. Шадриков и др.). Содержание и структура трудовой (индивидуальной) деятельности. Системная модель анализа деятельности. Идеальная теоретическая модель деятельности. Функциональная психологическая система деятельности (ФПСД) и принципы ее построения. Основные компоненты (функциональные блоки) психологической системы деятельности (ПСД). Многомерность ФПСД, неоднозначность связей и отношений между ее компонентным составом. Совместная трудовая деятельность. Деятельность и творчество. Проектирование трудовой деятельности и процесс зарождения новых профессий. Взаимодействие основных форм человеческой деятельности и видов труда. Психологические проблемы трудовой деятельности в условиях неопределенности. Основные достижения в исследовании проблемы психологического анализа трудовой деятельности.

Тема 4. Методы психологии труда.

Определение понятий «методология», «методы», «методики». Основные требования к применению методов психологии труда. Специфика методов психологии труда. Классификация и общая характеристика методов и методик изучения трудовой деятельности человека. Метод наблюдения, особенности его использования в психологии труда. Трудовой метод (самонаблюдение психолога, «эксперимент на себе»). Анализ документации. Анализ продуктов трудовой деятельности. Анализ ошибочных действий. Способы объективной регистрации трудовых операций. Алгоритмический способ описания и анализа трудовой деятельности (сущность и процедура метода). Методы опроса в психологии труда. Беседа. Анкетирование. Биографический метод. Личностные методы в изучении трудовой деятельности. Метод обобщения независимых характеристик (МОНХ). Тесты. Эксперимент и моделирование в психологии труда. Лабораторный эксперимент. Естественный эксперимент. Специальные методы психологии труда. Хронометраж. Хронография. Профессиографические методы. Структурный метод. Метод дополнительных задач. Применение физиологических методов для регистрации физиологических функций человека в процессе труда. Метод экспертных оценок и его применение для выделения профессионально важных качеств и классифицирования профессий. Метод критических инцидентов. Психосемантические и таксонометрические методы в психологии труда. Возможности применения математических методов в психологии труда. Перспективы развития методов психологии труда.

Тема 5. Профессиография в психологии труда

Основные сложности и трудности в изучении, классифицировании, описании профессионального труда и профессий (феномен «обесценивания чужих профессий», «незримость» трудовой деятельности, изменчивость мира профессий и старение профессиографических сведений и др.). Принципы профессиографии. Цели профессиографии и ее специфика в зависимости от целей: профориентация и профконсультация, профотбор и профадаптация, профобучение и профподготовка, рационализация режима и условий труда, проектирование новых профессий. Технология составления профессиограммы. Основные источники, схемы, модели сбора профессиографической информации. Виды профессиограмм: частные, комплексные, универсальные, информационные, диагностические. Психограмма как раздел профессиограммы и как самостоятельный документ. Психографическая карта профессии (таблица-график степени выраженности в профессии ПВК и комплексов ПВК). Классифицирование труда и профессий. Виды и типы классификации профессий. Однофакторные и многофакторные классификации профессий. Алфавитная классификация профессий. Классификация профессий по предмету труда. Типология профессий в сфере материального производства. Модульная классификация профессий. Классификация операторских профессий. Психографические характеристики труда руководителей. Психологические характеристики трудовой деятельности, опосредованной использованием компьютеров.

Тема 6 . Психологическая экспертиза в психологии

Назначение психологической трудовой экспертизы (ПТЭ). Виды и формы ПТЭ. Основные задачи ПТЭ во всех видах трудовой деятельности.. Классификации профессий. Формы психологической экспертизы: оценка, отбор, аттестация персонала. Общая характеристика, специфические особенности использования, технологии проведения. Критерии профпригодности. Проблемы профотбора в образовании, промышленности и армии за рубежом.

Тема 7. Психология профессиональных способностей и обучения.

Определение и соотношение понятий: общие и профессиональные способности, одаренность, профессионально важные качества (ПВК), деятельностно важные качества (ДВК). Группы ПВК: общие, особенные, единичные. Личностно-деятельный и функционально-генетический подходы к разработке проблемы способностей. Развитие способностей:, неравномерность и гетерохронность. Развитие ПВК и формирование их подсистем. Функциональное объединение отдельных ПВК, проявление их в режиме взаиморазвития. Зависимость ПВК от содержания конкретной деятельности. Психологические системы ПВК на разных этапах профессионализации. Конкретная трудовая деятельность и общие способности: способность к принятию решения, способность к предвидению, способность прогнозирования в вероятностных средах, способность к самоконтролю, устойчивость к неопределенности. Проблема измерения способностей в деятельности. Диагностика профессиональных способностей в процессе психологического анализа деятельности. Разновидности общих и профессиональных способностей. Вопросы профессионального обучения. Концептуальный подход к организации профессиональной подготовки. Психологическая теория профессионального обучения В.Д. Шадрикова (основные положения теории системогенеза). Задачи профессиональной подготовки. Методы профессионального обучения. Психологические особенности взрослых в их обучении. Индивидуальный стиль деятельности (ИСД) и его системообразующая функция (Е.А.Климов и др.). Социально-психологические предпосылки ИСД. Признаки ИСД. ИСД как средство приспособления личности к требованиям профессии. ИСД и успешность трудовой деятельности. Основные пути формирования ИСД. Формирование профессиональных навыков. Умения и навыки. Механизмы формирования интеллектуальных умений и навыков. Периоды подъема и спада в «кривых обучения». Феномен «плато». Трудовые навыки. Формирование двигательных навыков как автоматизированных трудовых действий в предметно-практической деятельности. Деавтоматизация навыка. Гетерохронность освоения действий, навыков и деятельности в целом. Тренировки, упражнения. Тренажеры. Критерии обученности и профессиональной подготовки. Психология контроля знаний. Комплексная подготовка персонала.

Тема 8. Праксические состояния человека в трудовой деятельности.

Представление о праксических состояниях. Определение понятий: психические состояния, функциональные состояния, праксические состояния. Классификации психических состояний в труде. Регулирующая, побуждающая и детерминирующая функции праксических состояний в трудовой деятельности. Праксические состояния и мотивация деятельности. Эмоциональные состояния и волевые процессы в различных видах труда. Эмоциональный и психический тонус в профессиональной деятельности. Эмоциональная устойчивость в различных видах труда как ПВК. Психологические особенности интеллектуальных процессов в труде. Оперативное мышление. Характеристики практического мышления. Диагностическая и прогностическая функции мышления в труде. Развитие профессионального мышления. Планирование трудовой деятельности. Виды функциональных состояний работающего человека. Условия и факторы влияния на динамику функциональных состояний в труде. Состояние утомления. Специфика утомления в различных видах труда. Показатели утомления. Общие признаки утомления в интеллектуальной и сенсорной сферах работающего человека. Стадии и динамика утомления. переутомления. Связь утомления с индивидуальными особенностями человека. Утомление и работоспособность. Состояние монотонии, общая характеристика и симптомы. Различия между людьми по устойчивости к монотонии. Пути предупреждения возникновения монотонии. Монотония и утомление. Психическое пресыщение. Напряжение как состояние. Психическая напряженность: операциональная, эмоциональная. Эмоциональное напряжение в труде. Экстремальные состояния. Реакция тревоги. Стресс. Формы психологического стресса. Типы поведения людей в экстремальных условиях трудовой деятельности. Пути повышения надежности человека в экстремальных условиях труда. Состояние психологической готовности к деятельности (ПГД). Виды ПГД: общая и ситуативная. Пути формирования ПГД. ПГД и установка. Хроническая усталость и профессиональное выгорание как специфические состояния работающего человека. Методы, средства и способы саморегуляции и регуляции состояний человека в условиях трудовой деятельности.

Тема 9. Стимулы и мотивы трудовой деятельности.

Содержательная характеристика мотивов трудовой деятельности Мотивация деятельности и основные направления в ее исследовании. Понятие мотива трудовой деятельности. Разновидности мотивов трудовой деятельности. Разновидности факторов мотивации. Потребности и профессиональные мотивы. Стимулы и мотивационные факторы. Параметры профессиональной мотивации: сила, устойчивость, множественность, структурность, иерархичность. Генезис мотивационной структуры трудовой деятельности. Структура и динамика мотивов трудовой деятельности на разных уровнях профессионализации. Трансформация общих мотивов личности в трудовые. «Дрейф» мотивов. Высший мотив трудовой деятельности. Мотивация и этика. Процессуальный характер мотивации в трудовой деятельности. Мотивационные кризисы. Актуальное и потенциальное в трудовой мотивации. Профессиональная и производственная мотивация. Производительные и потребительские тенденции в мотивации трудовой деятельности. Мотивация трудовой деятельности и психические состояния. Мотивация достижений, уровень притязаний и эффективность трудовой деятельности. Мотивация трудовой деятельности и работоспособность. Классификация мотивационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора. Психологический атлас профессиональных мотивов. Внешняя и внутренняя мотивация труда. Мотивация трудовой деятельности и профессиональные интересы Мотивация трудовой активности. Методы исследования мотивов трудовой деятельности. Мотивационные механизмы регуляции трудовой деятельности.

Тема 10. Психология научной организации и безопасности труда.

Понятие научной организации труда (НОТ). Психологические и медико-биологические проблемы НОТ. Режимы труда и отдыха. Биоритмы и труд. Психологические вопросы нормирования труда. Содержание работы и удовлетворенность трудом. Влияние факторов среды обитания (микроклимата, освещенности, шума, вибраций, излучений, вредных веществ и профессиональных инфекций) на физиологический комфорт субъекта труда и эффективность его деятельности. Эргономическая контрольная карта. Влияние факторов технической оснащенности трудового процесса (орудий и средств труда на рабочем месте) и факторов трудового процесса (содержание труда, вид и характер нагрузок) на уровень напряженности деятельности и динамику работоспособности профессионала. Влияние факторов социальной среды (особенностей коллектива, содержания профессиональных ролей, внепрофессиональных контактов, трудовых установок и ценностей) на эмоциональный фон деятельности. Психологическая совместимость в труде. Влияние неблагоприятных для работы факторов и психических состояний (монотония, гиподинамия, режим ожидания, напряженность) на эффективность трудовой деятельности. Диагностика и профилактика неблагоприятных факторов и психических состояний. Групповые и личностные детерминанты различий в эффективности трудовой деятельности. Вопросы психологии безопасности труда. Психология безопасности труда как научно-практическое направление психологии труда. Понятия: несчастный случай, ошибка, нарушение. Психологические факторы безопасности труда и их взаимосвязь. Влияние психических состояний (переутомление, дистресс) на склонность к нештатному поведению в условиях трудовой деятельности. Психологические основы инструктажа по технике безопасности. Психология восприятия плаката по технике безопасности.

Тема 11. Организационно-методические вопросы профессиональной деятельности психолога.

Востребованность профессиональной деятельности психолога в организации. Адаптация психолога как специалиста. План работы Документное обеспечение работы психолога. Основные этапы и направления профессиональной деятельности психолога. Планирование работы: определение запросов организации, клиентоориентированное планирование. Краткосрочное и долгосрочное планирование. Оформление отчетной документации. Разновидности отчетной документации. Формирование и обеспечение имиджа психолога как специалиста. Оценка эффективности работы психолога. Этический кодекс психолога.

3. Тематика активных форм обучения и контроля знаний

3.1. Тематика семинаров.

Тема 1 Предмет, проблемы и задачи психологии труда

Продолжительность - 1 час.

Цель: сформировать у студентов систему знаний о предмете и двух группах задач (исследовательских и практических) психологии труда. Обеспечить активную форму работы по определению основных проблем психологии труда.

Форма проведения: доклады, обсуждение вопросов, дискуссия.

Основные вопросы семинара:

Предмет психологии труда. Основное содержание дисциплины, ее место и роль в подготовке специалиста. Психология труда как область знаний, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия. Психологические признаки труда. Психологическая и физиологическая сущность труда. Связь психологии труда с науками о труде. Исследовательские и практические задачи психологии труда.

Тема дискуссии: «Гуманизация труда и повышение его эффективности как главная задача психологии труда».

Тема 3 Современные психологические концепции трудовой деятельности: методические и теоретические аспекты

Продолжительность - 2 часа

Цель: сформировать у студентов систему знаний о современных психологических концепциях трудовой деятельности.

Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Общепсихологические представление о деятельности в исследованиях Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, В.Н. Мясищева, Б.М. Теплова, К.А. Альбухановой - Славской и др. Структурно-морфологическая и функционально-динамическая концепции трудовой деятельности. Концепция Г.М. Зараковского психофизиологического содержания деятельности Вопросы психологического анализа деятельности в трудах Б.Ф.Ломова. Развитие методологии системного подхода к исследованию деятельности (Б.Ф.Ломов, В.Д. Шадриков и др.).

Тема дискуссии: «Психические регуляторы трудовой деятельности »

Тема 4 Методы психологии труда

Продолжительность - 3 часа

Цель: сформировать у студентов систему знаний о целеназначении, структуре, методических условиях использования методов диагностики в психологии труда.

Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Определение понятий «методология», «метод», «методика». Классификация и общая характеристика методов и методик изучения трудовой деятельности человека. Метод наблюдения, особенности его использования в психологии труда. Трудовой метод (самонаблюдение психолога, «эксперимент на себе»). Специальные методы психологии труда. Профессиографические методы.

Тема дискуссии: «Состояние и перспективы развития методов психологии труда».

Тема 5 Профессиография как метод психологического изучения профессий в психологии труда

Продолжительность 2 часа

Цель: закрепить у студентов в активной форме занятия систему знаний о профессиографии как одном из основных методов психологии труда. Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Понятие, принципы и цели профессиографии. Основные сложности и трудности в изучении и описании профессионального труда и профессий (феномен «обесценивания чужих профессий», «незримость» трудовой деятельности, изменчивость мира профессий и старение профессиографических сведений и др.) Технология составления профессиограммы. Основные источники, схемы, модели сбора профессиографической информации. Психограмма как раздел профессиограммы и как самостоятельный документ. Психографические характеристики труда руководителей. Психологические характеристики трудовой деятельности, опосредованной использованием компьютеров.

Тема дискуссии: профессиографические основы классифицирования труда и профессий.

Тема 6 Психологическая экспертиза в психологии труда

Продолжительность 1 часа

Цель: закрепить у студентов в активной форме занятия систему знаний о структуре и особенностях применения психологической экспертизы в психологии труда.

Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Психологическая трудовая экспертиза: разновидности, цели и задачи. Формы психологической экспертизы: оценка, отбор, аттестация персонала. Общая характеристика, специфические особенности использования, технологии проведения. Критерии профпригодности. Проблемы профотбора в образовании, промышленности и армии в отечественной практике.

Тема дискуссии: концептуально-методические подходы к определению профессиональной пригодности: профессиоцентрический, антропоцентрический.

Тема 7/ А Проблема способностей и ПВК в психологии труда

Продолжительность 1 часа

Цель: закрепить у студентов в активной форме обсуждения понимание особенностей проблемы способностей и профессионально важных качеств, сформировать умение критически понимать основные понятия и формулировать авторские позиции в размышлениях над учебным материалом.

Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Определение и соотношение понятий: способности, одаренность, профессиональные способности, профессионально важные качества (ПВК), деятельностно важные качества (ДВК). Общие и специальные способности, неравномерность и гетерохронность их развития. Группы ПВК: общие, особенные, единичные. Зависимость ПВК от содержания конкретной деятельности. Проблема измерения способностей в деятельности.

Тема дискуссии: диагностика профессиональных способностей в процессе психологического анализа деятельности.

Тема 7/Б Психические явления как профессионально важные качества в различных видах трудовой деятельности

Продолжительность 1 часа

Цель: закрепить у студентов в активной форме занятия систему знаний о профессионально важных качествах человека в различных видах трудовой деятельности.

Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Психические свойства, состояния и процессы как профессионально важные качества (ПВК) субъекта труда. Требования к сенсорно- перцептивным параметрам человека свойствам в различных видах трудовой деятельности. Требования к психомоторным свойствам человека в различных видах трудовой деятельности. Требования к эмоционально-волевым параметрам человека в различных видах трудовой деятельности. Психологические особенности интеллектуальных процессов в труде.

Тема дискуссии: личностные свойства человека как ПВК в помогающих профессиях

Тема 7/В Психология профессионального обучения

Продолжительность 3 часа

Цель: закрепить у студентов в активной форме занятия систему знаний о психологических основах профессионального обучения.

Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Психологическая теория профессионального обучения В.Д. Шадрикова (основные положения теории системогенеза, задачи профессиональной подготовки). Методы профессионального обучения. Психологические особенности взрослых в их обучении. Формирование профессиональных умений и навыков. Периоды подъема и спада в «кривых обучения». Феномен «плато». Гетерохронность освоения действий, навыков и деятельности в целом. Критерии обученности и профессиональной подготовки. Комплексная подготовка персонала.

Тема дискуссии: индивидуальный стиль деятельности(ИСД): системообразующая функция (Е.А.Климов, Г.А. Белоус, и др.), признаки, индивидуально-психологические и социально-психологические предпосылки ИСД..

Тема 8 Праксические состояния человека в трудовой деятельности

Продолжительность 1 часа

Цель: закрепить у студентов в активной форме занятия систему знаний о разновидностях, особенностях, динамике праксических состояний человека в трудовой деятельности.

Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Праксические состояния: описание, классификация. Работоспособность: фазы ,условия и факторы динамики. Разновидности праксических состояний: монотонии, напряжённости, психологической готовности. Хроническая усталость и профессиональное выгорание как специфические состояния работающего человека. Физиологические и психологические методы диагностики состояний человека в труде.

Тема дискуссии: «Методы, средства и способы регуляции состояний человека в условиях трудовой деятельности».

Тема 9 Стимулы и мотивы трудовой деятельности

Продолжительность 1 часа

Цель: сформировать у студентов систему базовых знаний о структуре, содержании и технологии применения методов стимулирования и мотивации трудовой деятельности.

Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Понятия стимула и мотива трудовой деятельности. Разновидности мотивов и факторов мотивации трудовой деятельности. Параметры мотивации трудовой деятельности: сила, устойчивость, множественность, структурность, иерархичность. Генезис мотивационной структуры трудовой деятельности. Трансформация общих мотивов личности в трудовые. Мотивационные кризисы. Методы исследования мотивов трудовой деятельности.

Тема дискуссии: «Мотивация трудовой деятельности и работоспособность»

Тема 10 А Психологические основы научной организации труда

Продолжительность 1 часа

Цель: закрепить у студентов в активной форме занятия систему знаний о научно обоснованных методах организации труда.

Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Психологические и медико-биологические проблемы НОТ. Режимы труда и отдыха как фактор эффективности труда. Значение хронобиологических аспектов организации труда. Влияние организационно-технических и технологических факторов на уровень напряженности деятельности и динамику работоспособности. Влияние факторов социальной среды (особенностей коллектива, содержания профессиональных ролей, внепрофессиональных контактов, трудовых установок и ценностей) на эмоциональный фон деятельности. Гигиена умственного и физического труда. Комнаты психологической разгрузки в научной организации труда.

Тема дискуссии: Влияние факторов среды обитания (микроклимата, освещенности, шума, вибраций, излучений, вредных веществ и профессиональных инфекций) на удовлетворённость трудом и его эффективность.

Тема 10 Б Психология научной организации и безопасности труда.

Продолжительность 2 часа

Цель: закрепить у студентов в активной форме занятия систему знаний о научно психологических основах обеспечения безопасности труда .

Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Основные вопросы психологии безопасности труда. Влияние психических состояний (переутомление, дистресс) на склонность к нештатному поведению в условиях трудовой деятельности. Влияние мотивации на безопасность профессиональной деятельности. Психологические основы инструктажа по технике безопасности. Психология восприятия плаката по технике безопасности. Понятие, диагностика и регулирование рискового поведения в условиях трудовой деятельности.

Тема дискуссии: Психологические мероприятия профилактики и снижения травматизма.

Тема 11 Организационно-методические вопросы профессиональной деятельности психолога

Продолжительность 3 часа

Цель: закрепить у студентов в активной форме занятия систему знаний об основных факторах и особенностях организации труда психолога.

Форма проведения: доклады, ответы на вопросы, дискуссия.

Основные вопросы для обсуждения на семинаре:

Востребованность профессиональной деятельности психолога в организации. Психологические особенности адаптации психолога в трудовом коллективе. Документное обеспечение работы психолога. Основные этапы и направления профессиональной деятельности психолога. Планирование работы: определение запросов организации, клиентоориентированное планирование. Оформление отчетной документации. Разновидности отчетной документации. Психологические особенности презентации итогов профессиональной деятельности.

Тема дискуссии: формирование и обеспечение имиджа психолога как специалиста. Этический кодекс психолога.

3.2. Тематика контрольных работ

Исторические вехи становления отечественной психологии труда.
Общие признаки и особенности психологии труда и организационной психологии.
Предмет и основные задачи психологии труда.
Общая характеристика методов психологии труда.
Специальные методы психологии труда.
Особенности наблюдения как метода психологии труда.
Профессиография как метод психологического изучения профессий в психологии труда.
Основные разделы и этапы работы по формированию профессиограммы.
Психологические основы профессиональной ориентации.
Общая характеристика и психологические особенности основных разновидностей деятельности человека.
Психологический отбор как разновидность констатирующей психологической трудовой экспертизы.
Аттестация персонала как разновидность констатирующей психологической трудовой экспертизы.
Психолог в организации: факторы успешной работы (документное обеспечение, планирование, финансирование, оформление отчетов и т.д.).
Основные направления работы психолога в организации.
Профессиональное психическое выгорание: источники, структура, профилактика.
Профессиональные деформации: источники, структура, профилактика.
Психологические особенности формирования трудовых навыков.
Характеристика методов оценки персонала.

3.3.Тематика домашних заданий.

Современные психологические концепции трудовой деятельности: методические и теоретические аспекты.
Структурно-морфологическая концепция трудовой деятельности.
Функционально- динамическая концепция трудовой деятельности.
Анализ неэкспериментальных методов психологии труда.
Методы психологии труда.
Психологические особенности профессий современности.
Проблема способностей и ПВК в психологии труда.
Стимулы и мотивы трудовой деятельности».
Праксические состояния человека в трудовой деятельности».
Монотонность и монотония в трудовой деятельности: структура, особенности, диагностика, профилактика.
Психологические основы научной организации труда.
Психологическая экспертиза в психологии труда.
Психология безопасности труда.
Психологические особенности нарушения и обеспечения трудовой дисциплины.
Психологические факторы успешного взаимодействия между участниками дисциплинарной беседы.
Психологические особенности проведения дисциплинарной беседы.
Основные факторы адаптации в трудовой деятельности.
Особенности психологической готовности к трудовой деятельности.
Факторы и основные фазы работоспособности человека.
Психологические особенности профессиональной подготовки взрослых.
Психология инструктажа по технике безопасности.
Психологические причины нарушения технологии, правила техники безопасности и охраны труда.
Психолог в организации: факторы успешной работы (документное обеспечение, планирование, финансирование, оформление отчетов и т.д.).
Разработка и способы реализации концептуального плана становления в конкретной организации молодого специалиста–психолога.

4. Экзаменационные вопросы

Предмет и исследовательские задачи психологии труда.
Неэкспериментальные методы психологии труда.
Разновидности психологической готовности к трудовой деятельности.
Практические задачи психологии труда.
Компоненты структуры трудовой деятельности.
Специальные методы психологии труда.
Понятие деятельности. Теория предметной деятельности.
Исторические вехи становления психологии труда.
Понятия профессии и специальности.
Современные концепции трудовой деятельности.
Стресс и дисстресс в психологии труда.
Понятия деятельности и действия.
Психология труда и организационная психология: общие признаки и особенности.
Психические регуляторы трудовой деятельности.
Понятия: профессиография, профессиограмма, психограмма.
Понятие и основные вопросы профессиологии.
Рисковое поведение в психологии труда: определение и особенности.
Классификация этапов профессионального становления.
Психологические особенности профессий современности.
Этапы разработки профессиограммы.
Разновидности и типы профессиональной подготовки.
Психологические особенности профессионального обучения взрослых.
Теории мотивации трудовой деятельности.
Основные мероприятия мотивации трудовой деятельности.
Неблагоприятные праксические состояния в трудовой деятельности.
Общая характеристика профессиональных деформаций.
Классификация методов оценки персонала в психологической трудовой экспертизе.
Адаптация в трудовой деятельности: разновидности, фазы, стадии.
Структурно-морфологическая концепция трудовой деятельности
Психологическая характеристика профессионально важных качеств помогающих и коммуникативных профессий.
Функционально-динамическая концепция психологической структуры профессиональной деятельности.
Монотония и монотонность в трудовой деятельности человека: определения, мероприятия предупреждения.
Напряжение и напряжённость человека в трудовой деятельности.
Критерии измерения мотивов трудовой деятельности.
Психологическая трудовая экспертиза: определение, практические задачи, методы выполнения.
Работоспособность человека: определение, факторы обеспечения.
Методы профессиональной подготовки.
Основные вопросы психологии безопасности труда.
Факторы и особенности формирования навыков.
Основные фазы ухудшения работоспособности: определения, диагностика, профилактика.
Психологические вопросы инструктажа по технике безопасности.
Психологические особенности контроля знаний.
Профессиональное психическое выгорание человека: определение, структура, диагностика.
Фрустрация в трудовой деятельности человека: определение, факторы динамики и профилактики.
Аттестация персонала организации: определение, цели, этапы.
Психологический отбор: разновидности, критерии, этапы.
Оценка персонала: определение, актуальность, этапы.
Этапы и кризисы профессионального становления.

7. Учебно-методическое обеспечение программы.

Базовый учебник.

Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник.-2-ое изд., перераб. и доп.- М.: Изд-во МГУ, Издательский центр «Академия», 2004

Основная литература.

Психология труда: Учебник для студентов высших учебных заведений / Под ред. проф. А.В.Карпова. М.: Владос- Пресс, 2003, 352 с.
Носкова О.Г. Психология труда: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. Е.А.Климова.- М.: Издательский центр «Академия»,2004
Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр « Академия», 2005.
Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-ое изд. СПб.: Питер, 2004.
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания //Избр.психол.труды/ Под ред.А.А. Бодалёва. М.; Воронеж, 1996.
Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Речь, 2007
Водопьянова Н., Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. СПб.: Питер, 2005.
Двинин А.П. Успешный психолог. СПб.: Левша- Санкт- Петербург, 2007
Двинин А.П. Психология труда. Учебное пособие. СПб: Береста, 2007
Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Учеб. пособие. Л.: изд-во Ленингр. ун-та, 1979.
Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности. Учеб. пособие. М.: ПЕР СЭ, 2006.
Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: КГУ, 1969.
Котик М.А. Психология и безопасность. Таллин: Валгус, 1987.
Соломин И.Л. Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования. СПб.: Речь, 2007.
Фрумкин А.А. Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности. СПб.: Речь, 2004.
Чернышёв В.Н., Двинин А.П. Человек в энергетике СПб: Энергоатомиздат, 1993.

Дополнительная литература

17.Акмеология : Учебник/ Под ред. А.А.Деркача. М.,2002

18.«Анатомия, физиология, психология человека», краткий иллюстрированный словарь, СПб., «Питер», 2002 год, 255 стр.

19.Диагностика здоровья. Психологический практикум./ Под ред. проф.Г.С.Никифорова.-СПб.:Речь,2007.

20.Душков Б.А., Королёв А.В., Смирнов Б.А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности( реклама, управление, инженерная психология и эргономика): Словарь-2-ое изд., доп. и перераб.- М.6 Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003

21.Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1992

22.Кораблина Е.П. «Профессия психолог-консультант», СПб, изд-во РГПУ им. Герцена, 2003 год.

23.Котелова Ю.Б. Очерки по психологии труда. М.: Изд-во МГУ, 1986.

23-А Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение,1985.

24.Магура М.И., Курбатова М.Б. Организация обучения персонала компании М.: ЗАО «Бизнес-школа-«Интел-Синтез», 2002

25.Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.

26.Никифоров Г.С. Психология профессионального здоровья. СПб.: Речь, 2007.

27.Никс В.А. Синдром хронической усталости: болезнь ли это?. Пер. с нем.-М.: ООО Издательство «Уникум Пресс»,ООО»Издательский Дом «ИНФРА-М»,2002.

28.Платонов К.К. Вопросы психологии труда, М.: Медицина, 1970

29. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М.: Изд-во МГУ, 1985

30. Чернышёв В.Н., Двинин А.П. Человек в энергетике. СПб: Энергоатомиздат, 1993.

31.Чернышёв В.Н., Двинин А.П. Подготовка персонала. Словарь. СПб: Энергоатомиздат, 2000.

32.Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. М.: Мысль, 1973.

33.Шадриков В.Д. Введение в теорию профессионального обучения.

Ярославль: Изд-во ЯГУ, 1981

34.Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994

35.Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. Пер. сангл.-8-е изд.-СПб.-Питер,2003.

Тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
№ п/п	Тема	лекции	семинары	Самостоятельная работа	Всего
1.	Предмет, проблемы и задачи психологии труда	2	1	4	6
2.	История психологии труда	2	-	4	8
3.	Современные психологические концепции трудовой деятельности.	2	2	4	8
4.	Методы психологии труда	2	3	4	8
5.	Профессиография в психологии труда	2	2	4	8
6.	Психологическая экспертиза в психологии труда	2	1	4	8
7.	Психология профессиональных способностей и обучения	2	3	4	8
8.	Праксические состояния человека в трудовой деятельности	2	1	4	8
9.	Стимулы и мотивы трудовой деятельности	2	1	4	8
10.	Психология научной организации и безопасности труда.	2	3	4	8
11.	Организационно-методические вопросы профессиональной деятельности психолога	2	3	4	8
12.	Контрольная работа			10	10
13.	Домашнее задание			4	4
14.	Курсовая работа			35	35
15.	Общее количество часов	22	20	93	135

Автор программы: _____________________________ /Ф.И.О./

Blog

Программа по дисциплине «Психология труда»

Содержание

Количество часов

15.

Общее количество часов

22

20

93

135