Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет федерального

Вид материала

Документы

Содержание Рекомендуемая литература Психология труда Студент должен иметь практические навыки Уровень компетентности Студент должен иметь представление о Вид контроля

Подобный материал:

• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1271.99kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1272.25kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1008.32kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1009.02kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1119.17kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1032.35kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1030.5kb.
• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1335.69kb.
• Учебная программа составлена на основе федерального государственного образовательного, 284.34kb.
• «Московский Государственный медико-стоматологический университет», 306.27kb.

Форма итогового контроля – зачет


Рекомендуемая литература

1. Логвинов А.Д. Измерения в психологии: математические основы. М.: МГУ, 1993.
   
2. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2000
   
3. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. - М.: Прогресс. 1976.
   
4. Крылов В.Ю. Геометрическое представление данных в психологических исследованиях. - М.: Наука, 1990.
   
5. Благуш П. Факторный анализ с обобщениями. - М.: Финансы и статистика, 1989.
   
6. Девидсон М. Многомерное шкалирование. - М.: Финансы и статистика, 1988.
   
7. Плюта В. Сравнительный многомерный анализ в экономическом моделировании. - М.: Финансы и статистика, 1989.
   
8. Лефевр В.А. Формула человека. - М.: Прогресс, 1991.
   
9. Заде Л. Понятие лингвистической переменной и его применение к принятию приближённых решений. - М.: Мир, 1976.
   

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА

Цель и задачи дисциплины:

Обеспечить ориенти­ровку студентов в специфических психологических составляющих труда, что позволит молодому специалисту сохранить профессиональную позицию в научной и практической работе и no-деловому взаимодействовать с представителями смежных областей знания о труде при решении комплексных междисциплинарных задач.

Задачи:

• сформиро­вать у студента систему научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений о всех существенных аспектах активности человека как субъекта труда, понимаемого в самом широком смысле слова
  
• Обучить профессиональному владению методами психологии труда
  
• Развить у сту­дентов интерес к фактам и закономерностям психики на материале разнообразных видов активности людей в труде.
  

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Обзорная характеристика психологии труда. Актуальные проблемы психологии труда. Предмет и задачи психологии труда

Раздел 2. Человек и труд. Субъект труда и его структура. Проблема индивидуальных различий в психологии труда. Индивидуальный стиль трудовой и учебно-производственной деятельности.

Раздел 3. Методы психологии труда. Психологические основы профессионального обучения и воспитания. Психологические основы профессиональной ориентации и консультации

Раздел 4. Психологические вопросы профессионального обучения кадров. Психологические основы профессионального отбора, подбора, расстановки и аттестации кадров, выдвижение резерва кадров. Психологические вопросы адаптации, реабилитации и стабилизации рабочих кадров.

Раздел 5. Психологические вопросы безопасности труда

Раздел 6. Социально-психологические проблемы взаимоотношений в трудовом коллективе.

Раздел 7. Психологические аспекты повышения профессиональной работоспособности.


Требования к уровню освоения дисциплины.

Студент должен знать и уметь использовать:

• Смежные области научного знания психологического и междисципли­нарного о человеке и труде.
  
• Актуальные проблемы (теоретические и практические) и задачи психологии труда.
  
• Методические и теоретические основы психологии труда, как отрасли научного знания, решающей вопросы установле­ния взаимодействия человека и профессии.
  
• Сравнительные характери­стики применения психологии труда, инженерной психологии и эргономики в целях обеспечения оптимальных взаимосвязей человека и трудового поста.
  
• Краткую историю отечественной и зарубежной психологии тру­да.
  
• Понятия "эргатическая система", "эргатическая функция" (их эволюция в истории человеческого общества).
  
• Трудовой процесс и его структура. Объект труда и его основ­ные разновидности (биологические системы, неживые природные и технические системы, социальные и знаковые системы, формы худо­жественного отображения действительности).
  

• Предмет труда как социально фиксированная система призна­ков объекта труда и как система свойств и взаимоотношений объек­тов, явлений, процессов, которыми человек мысленно или практиче­ски оперирует в процессе профессиональной деятельности — как ориентирующий психический образ.
  

• Средства, орудия труда и их основные разновидности. Веще­ственные (ручные, машинно-ручные, механизированные, автоматизи­рованные); внешне функциональные средства труда (выразительные средства доведения, речи, движений, мимики, жестов человека как субъекта труда).
  

• Условия труда (профессиональная среда). Обзорная характе­ристика основных разновидностей объектных условий труда в раз­личных трудовых процессах: физической, социальной и организаци­онной среды.
  

Студент должен иметь практические навыки:

• Методы построения теории в психологии труда (методы по­строения простых и сложных теоретических объектов, методы интер­претации, номологизации, определения, верификации, доказательст­ва, объяснения)
  
• Эмпирико-познавательные методы: наблюдение как деятельность, как методика и метод, виды наблюдения; опросные методы (беседа, интервью, анкета); метод изучения документации; метод экс­пертной оценки, метод анализа продуктов деятельности, метод анали­за ошибок, трудовой метод; биографический метод; алгоритмический метод; метод обобщения независимых характеристик.
  

• Методы диагностики: экспериментальный метод в психологии труда (лабораторный и естественный); бланковые и аппаратурные методики диагностики различных психологических, психофизио­логических и личностных характеристик субъекта.
  
• Методы анализа и обработки эмпирических данных: сравни­тельный анализ качественных характеристик; методы статистического и графического анализа.
  

• Методы интерпретации эмпирических дан­ных (разновидности структурного и генетических методов). Возможности, ограничения, правила применения эмнирико-познавательных методов.
  
• Преобразующие, или конструктивные методы психологии труда: метод эксперимента (имитационные игры, тренажеры) — как метод, формирующий профессионала или субъекта труда. Консуль­тирование как метод обогащения и преобразования знаний и пред­ставлений человека о себе, о профессиях, о соотношении своих воз­можностей и интересов с определенной группой или несколькими группами профессий и как метод коррекции индивидуального и соци­ально-психологического поведения человека как субъекта труда.
  

• Метод реконструкции, метод преобразования: рабочего про­странства, органов управления, режима труда и отдыха, темпа рабо­ты, планирования, нормирования и контроля труда и трудового кол­лектива.
  

• Процедура организации преобразующих и конструктивных ме­тодов психологии труда и правила их применения.
  

Уровень компетентности:

Овладение целостным представлением о назначении и возможностях психологии труда для обеспечения теоретической и практической подготовки психолога широкого профиля.

Коммуникативность:

Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления в области психологии труда при общении с коллегами и специалистами иного профиля.


Студент должен иметь представление о:

• Субъект труда как главный, осознанно преобразующий, регу­лирующий и оценивающий компонент системы "трудовой процесс". Субъект труда как "многопризнаковая" разноуровневая система.
  
• Структура субъекта труда - мотивационные, когнитивные, операторные и эмоционально-волевые показатели профессиональной деятельности человека.
  
• Внешняя структура, деяние ("отдельная деятельность") как целостный цикл (этап) трудовой деятельности; психологические дей­ствия и операции (навыки, умения).
  
• Внутренняя структура (внутренние условия деятельности субъекта труда) — знания, представления, ценностные ориентации, интересы, цели и мотивы (профессиональные), профессиональное самосознание, индивидуаль­но-типологические особенности и профессионально обусловленные способности
  

Формы промежуточного контроля

Вид контроля	Сроки проведения
Домашние задания (3)	В течение сем.
Контрольная работа (1)	1 – 10 апреля
Тестирование (1)	1 – 10 июня