Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий Издание 2-е, исправленное и дополненное

Вид материала

Содержание

Морфемный разбор
Список литературы
Схема морфемного разбора
Образец морфемного разбора

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

Морфемный разбор

Основной целью морфемного анализа слова является выделение всех имеющихся в слове морфем на данном этапе развития языка.

В современной морфемике существуют разные подходы к определению принципов и методик морфемного анализа слова.

Метод сопоставления (или двойного сравнения) заключается в том, что анализ основы начинается с выделения корневой морфемы путем подбора однокоренных слов. Затем выделяются служебные морфемы путем подбора одноструктурных слов, аналогичных по своему строению анализируемому слову. Подобная методика была описана в работах В. А. Богородицкого, А. М. Пешковского, М. В. Панова и получила широкое распространение как в школьной, так и в вузовской практике преподавания русского языка. Однако при использовании данной методики могут возникнуть затруднения в подборе родственных слов или слов с теми же аффиксами (особенно у учащихся), поэтому морфемы в слове часто выделяются детьми механически. Не случайно подобная методика время от времени подвергается критике: морфемный анализ «в его распространенном школьном варианте... стал по преимуществу формально-схола-стическим и лишен собственно аналитического, содержательно-обу-чающего начала»^⁸.

Избежать в какой-то степени ошибок подобного подхода позволяет применение другого метода морфемного разбора — анализа непосредственно составляющих. Этот метод применим, правда, только к производным словам, так как членение слова на морфемы производится с учетом словообразовательных связей. Н. М. Шанский, не отрицая метода сопоставления как такового, отмечает, что слово надо разбирать, как матрешку, то есть не начиная, а заканчивая выделением корня (поэтому данная
методика получила еще название принцип «матрешки»). «Слово надо членить „с конца“, в нем надо снимать один слой за другим, в порядке, обратном словообразовательному процессу. Это позволяет не только выделять в слове значимые части и определять их действительное значение, но и различать похожие, но различные значимые части и структурные типы слов, то есть является гарантией правильного вычленения значимых частей в слове»^⁹.

Следует иметь в виду, что иногда применение только одного из названных методов является затруднительным, в таком случае целесообразно использовать отдельные приемы разных методик.

В пособии «Грамматический разбор в вузе и школе», например, отмечается, что основным приемом выделения морфем в слове является «подбор однокоренных и одноструктурных слов (то есть слов с той же приставкой
и суффиксом)», однако «правильное членение слова на реально существующие морфемы (в синхронном разрезе) возможно лишь при учете современных словообразовательных связей этого слова»^¹⁰.

В настоящем пособии за основу принят метод непосредственно составляющих (принцип «матрешки»), введенный в обращение в русском языкознании Г. О. Винокуром и подробно описанный Н. М. Шанским. По возможности предлагается использовать в качестве вспомогательного метод сопоставления.

Определенные трудности для морфемного разбора представляют слова, которые находятся в отношениях взаимной мотивации и обладают связанными корнями (одеть—надеть—раздеть и подобные). При их разборе необходимо прибегнуть к методу сопоставления.

Методическое примечание. В школьной практике при разборе слова по составу используют графические обозначения морфем: приставок (﹁), корней ( ⁀ ), суффиксов (⋀), окончаний (☐). Могут применяться особые знаки для обозначения постфикса ( ⌐ ), а также знак пустого множества ( ∅ ), которым обозначают нулевые морфемы — суффиксы и окончания^¹¹. Иногда учащиеся ошибочно полагают, что процедура морфемного разбора сводится к графическому обозначению частей, которые выделяются на основе интуитивного знания. Однако графическая «разметка» слова должна быть завершающим этапом рассуждения, вычленение морфем должно быть мотивировано установлением словообразовательных связей.

Список литературы

Диброва, Е. И. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткин, Н. А. Николина ; под ред. Е. И. Дибровой. — М., 2002.
Николина, Н. А. Словообразование современного русского языка : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. А. Николина, Е. А. Фролова,
М. М. Литвинова. — М., 2005. — С. 56—62.
Тарланов, З. К. Методы и принципы лингвистического анализа : учеб. пособие для студ. ун-тов и пед. ин-тов / З. К. Тарланов. — Петрозаводск, 1995. —
С. 82—89.
Тихонов, А. Н. Словообразовательный словарь русского языка : в 2 т. /
А. Н. Тихонов. — М., 2003.
Шумарин, С. И. Вопросы морфемики и словообразования в школьном изучении / С. И. Шумарин // Проблемы русского языка и методики его преподавания : сб. науч.-метод. ст. — Балашов, 2003. — С. 62—67.
Шумарин, С. И. Словообразование / С. И. Шумарин // Русский язык: Фонетика. Орфоэпия. Словообразование : уч.-метод. пособие для студентов-заочников пед. вузов. — Балашов, 2001. — С. 58—104.
Шумарин, С. И. Трудности морфемного анализа / С. И. Шумарин // Актуальные вопросы русского языка и методики его преподавания : сб. науч.-метод. ст. — Балашов, 2001. — С. 90—95.

Схема морфемного разбора

Определить, какой частью речи является анализируемая словоформа.
Установить, способно слово изменяться или нет. Если оно изменяемое, то определить, как именно оно может изменяться.
У изменяемого слова выделить окончание и определить его грамматическое значение.
Определить основу слова и ее тип. Определить основу словоформы. Указать, совпадают ли они.
Выстроив словообразовательную цепочку, расчленить основу на морфемы (по принципу «матрешки»).
Дать характеристику служебным морфемам в составе основы:
а) суффиксы, их словообразовательное значение; какими морфами могут быть представлены; б) префиксы, их словообразовательное значение, какими морфами могут быть представлены; в) постфиксы, их словообразовательное значение, какими морфами могут быть представлены. Указывая морфемы, охарактеризовать их с точки зрения уникальности/регулярности, привести, если это возможно, одноморфемные слова.
Дать характеристику корневой морфемы: свободный или связанный корень, какими морфами может быть представлен.

Образец морфемного разбора

У меня большая общественная нагрузка.

НАГРУЗКА