М. Ю. Лермонтов-трагический романтик (кластер); (картина «Московский дворик»
| Вид материала | Урок |
- В. Д. Поленова «Московский дворик». Урок, 234.78kb.
- Е. В. Васильева Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова свое, чужое,, 507.58kb.
- На 27 июля 2010 года Программа основных городских мероприятий празднования Дня города, 1940.57kb.
- Содержание удк 338: 519. 237 Горшкова, 1151.37kb.
- Домашнее задание: эскиз сочинения на черновике. Моделирование сочинения-рассуждения, 93.69kb.
- «Зима в картинах известных художников», подготовили раздаточный материал в виде буклетов,, 51.43kb.
- Кластер - это вычислительная машина, имеющая несколько процессоров и позволяющая задаче, 112.78kb.
- Московский новый юридический институт культурология, 58.06kb.
- Московский новый юридический институт культурология, 96.62kb.
- Урок с использованием икт в классе, 32.54kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
г.Гая оренбургской области
Урок литературы в 9 классе (Урок – исследование)
«Нет, неразгаданный поэт».
(Современная интерпретация лирики М.Ю.Лермонтова)
Некрасова О.М.,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
МОУ «СОШ №7», г.Гая
2011 г.
«Нет, неразгаданный поэт».
(Современная интерпретация лирики М.Ю.Лермонтова)
Созданье ада иль небес,
Сей ангел, сей надменный бес.
Что ж он?
А.С.Пушкин
Цель:
-создать условия для видения особого мира лермонтовской поэзии и целостного представления о Лермонтове-поэте;
- прийти к пониманию противоречий во внутреннем мире и поэзии поэта;
- способствовать формированию навыков анализа поэтического текста, развитию исследовательских умений учащихся, речевых навыков;
- способствовать развитию навыков работы с КИМАМИ ЕГЭ по литературе;
- воспитание любви к поэзии, живописи, музыке, чувства национальной гордости.
Оборудование:
1.Стенд ,, Взгляни на это лик…(портреты);
2.Аудиозапись романса на стихи М.Ю.Лермонтова «Выхожу один я на дорогу»; YouTube - Анна Герман - Выхожу один я на дорогу be.com/watch?v=Bl9VDbRwOxo
3. Репродукция картины «Демон»; /yandsearch
4.М.Ю.Лермонтов-трагический романтик (кластер);
5. (картина «Московский дворик»)s.info/art/polenov5more.php
6. Фотография «Могила Лермонтова»; ссылка скрыта=
7Рисунки об ангеле) /yandsearch?text
8. Презентации учащихся.
.
ХОД УРОКА
1.Слово учителя:
-Нельзя не заметить удивительной закономерности :чем дальше во времени отдаляется от нас гений, тем ближе и интереснее он для нас становится. «Нет, неразгаданный поэт – М.Ю.Лермонтов. Он до сих пор остаётся наиболее загадочным, «тёмным», «спорным». Лермонтов – всё ещё спорный поэт. Спорят не о размерах его таланта, даже не об его историко – литературном значении, а преимущественно о внутреннем смысле его творчества. Всё, что связано с именем Лермонтова, вызывает споры. Спорят и о его внешности, и об отношениях с людьми, и о сути его творчества.
- Созданье ада иль небес,
Сей ангел, сей надменный бес.
Что ж он?
- Это и является сегодня темой нашего урока, на котором мы должны провести исследовательскую работу и прийти к пониманию противоречий во внутреннем мире и поэзии Лермонтова.
2. Работа с портретами.
Взгляни на это лик…
- Кого вы узнаёте на этих портретах? А это кто? Постарайтесь понять, что так старательно пытались передать художники и всё-таки не сумели уловить? (выражение глаз)
- Одинаковы ли портреты или разные? (разные, один другому противоречат).
- Посмотрим мини-проект «Портреты М.Ю.Лермонтова».
--- Презентация ученика Приложение.
- Всматриваясь в изображения Лермонтова, мы понимаем, что художники старательно пытались передать выражение глаз. И чувствуем, что взгляд этот не уловлен. При этом портреты все разные, один другому противоречат. Лермонтовские портреты принадлежат художникам – Заболотскому, Клюндеру, Горбунову. Но, несмотря на все их старания, они не сумели уловить жизни лица, оказались бессильны в передаче духовного облика Лермонтова, так как в этих изображениях нет главного – нет поэта! И пожалуй, наиболее убедительны из бесспорных портретов Лермонтова - беглый рисунок Д.Палена – Лермонтов в профиль, в смятой фуражке – и акварельный автопортрет: Лермонтов на фоне Кавказских гор, в бурке, с кинжалом на поясе, с огромными печально-взволнованными глазами.
-Как вам кажется, почему два этих портрета представляются нам похожими более других?(они внутренне чем-то схожи между собой и при этом гармонируют с поэзией Лермонтова).
В портретах ли дело?
3.Работа с воспоминаниями о М.Ю.Лермонтове.(презентация ПРИЛ 2 -Скороход)
-Люди, знавшие его лично, в представлении о его внешности совершенно расходятся между собой. Одних поражали большие глаза поэта. Другие запомнили выразительное лицо с необыкновенно быстрыми маленькими глазами. Ивану Сергеевичу Тургеневу они казались большими и неподвижными. Один из юных почитателей Лермонтова , которому посчастливилось познакомиться в последний год его жизни, был поражён: «То были скорее длинные щели, а не глаза, и щели, полные злости и ума». А один из приятелей Лермонтова пишет о милом выражении лица. Один говорит : «широкий, но невысокий лоб», другой: «необыкновенно высокий лоб».
- Чем поразили вас эти воспоминания?
Не только внешность, но и характер его современники изображают между собой так несхоже, что временами кажется, словно речь идёт о 2-х Лермонтовых. Одним он кажется холодным, желчным, раздражительным. Других поражает живостью и весёлостью. Другого привлекает «симпатичными чертами лица». «Язвительная улыбка», Злой и угрюмый вид», -в записках светской красавицы. «Скучен и угрюм», - вторит другая. «Высокомерен», «едок», «заносчив»- это один из отзывов лиц, принадлежавших к великосветскому обществу. Совсем другой показан в изображении поэта – переводчика Лермонтова на немецкий язык: «В его характере преобладало задумчивое, но грустное настроение». Князь Ростовский вспоминал: «С глазу на глаз и вне круга товарищей он был любезен, речь его интересна, всегда оригинальна и немного язвительна. Но в своём обществе он был настоящий дьявол, воплощение шума, буйства, разгула, насмешки».
- Вывод: Убеждаемся в сложном и противоречивом внутреннем и внешнем облике М.Ю.Лермонтова. Лермонтов действительно был разным и непохожим – среди беспощадного к нему света и в кругу задушевных друзей, на людях и о одиночестве, в сражении и в петербургских гостиных, в момент поэтического вдохновения и на гусарской пирушке.
4.Проверка домашнего задания(найти ответы на вопросы)
Продвинутая лекция.
Фамилия учащегося
Миссия творчества – одна из
глубочайших загадок
нашей культуры.
Д.Андреев
1.Вспомните, какие события личной и общественной жизни оказали влияние на М.Ю.Лермонтова? Почему поэт предстаёт перед нами одиноким?
2.Какой смысл, по-вашему, вкладывает современный человек в понятие «одиночество»?
3.Почему самый грустный поэт?
4.В творчестве Лермонтова этот мотив является центральным?
5.Какие стихотворения поэта, соответствующие теме одиночества, вы можете назвать?
6.К какому литературному направлению относится творчество Лермонтова?
5. Работа с кластером.
Итак, Лермонтов - трагический романтик и всё у него
АД иль НЕБО
Отсюда можно видеть демонические и ангельские линии в его творчестве.
6. Лирика Лермонтова.
Не стоить ждать от лирики Лермонтова готовых ответов, выводов, итогов: едва ли не каждое стихотворение – арена отчаянного спора идей, «боренье душ», незавершённого и открытого. Есть у Лермонтова поразительное стихотворение
«Есть речи – значенье» (наизусть)
Трёхчастный дневник
| Название стихотворения | Интересные вопросы | Ответы-цитаты, личные комментарии |
| «Есть речи – значенье» | Какая грамматическая ошибка содержится в стихотворении? | |
| | Найти ключевые слова | |
| | Какие же стихи рождаются из пламя, а какие из света? | |
| «Молитва» | Что это за чудный пламень, всесожигающий костёр? | |
| «Как часто пёстрою толпою окружён…» | Какое основное чувство является главным в этом стихотворении? | |
| « И скучно и грустно». | Какая же самая главная ценность у Лермонтова обесценивается? Как он её называет? Но кто может так шутить? Каков же вывод стихотворения? | |
Работаем в трёхчастном дневнике:
1.Найти ключевые слова («Из пламя и света рождённое слово»)
2.Какая грамматическая ошибка содержится в стихотворении?(«из пламя)
Когда издатель журнала «Отечественные записки Краевский указал на грамматическую ошибку «из пламя», надо из пламени, Лермонтов отказался – почему?(ответы)
3.Какие же стихи рождаются из пламя(трагические), а какие из света(гармонические)?
- Итак, нарушение грамматической нормы отражает страстность, неистовую силу чувств лирического героя во всём: в любви и ненависти, в злобе и желании мести.
- 15-летним отроком он написал стихотворение «Молитва»(Не обвиняй меня всесильный)
- Что это за чудный пламень, всесожигающий костёр? (это не что иное, как огонь, от которого разгораются страсти).
Беседа: - Какова же природа его поэтического дара, дара пророческого, как он сам его определяет? (дар Божий)
- Если это дар Божий, то почему он препятствует спасению и заставляет видеть вокруг лишь злобу и порок ? (создаётся впечатление, что поэт стремится выговорить то, что там в душе, блуждание ума вокруг идеи бога как источника зла. Но это страшно и для души, и для сознания, и поэт невольно укрывается за недоговорённостями. Но при таком восприятии бога душа не сможет успокоиться никогда. Оттого и мечется она, а всё для неё и всюду «ад» иль «небо». Ей не может быть пристанища нигде.
- В художественном мире Лермонтова доминирует зло. Он первый в русской литературе исследует бездны зла в трёх сферах: в мироздании, в обществе, в человеке. Какое самое страшное зло в мире?
-Проявлением мирового зла у Лермонтова является смерть – главная несправедливость в этом мире, основная причина неприятия таким образом устроенного мира. Бунт против Бога, создавшего этот мир.
-У раннего Лермонтова тема смерти связана с вопросом о смысле и цели жизни.
- В письме Лопухиной поэт признаётся : «Страшно подумать, что настанет день, когда я не смогу сказать : « Я! при этой мысли весь мир есть не что иное, как ком грязи».
- В каком стихотворении звучит мотив смерти(«Смерть).
-Общественное зло находит своё выражение в стихотворении «Как часто пёстрою толпою окружён…»
- Какое основное чувство является главным в этом стихотворении?
- Из-за чего это происходит?(общество раздражало поэта, но на ненависти нельзя ничего основать доброго)
- В таких стихах Лермонтова мы ясно чувствуем гордыню презрительного к миру одиночества. Это одиночество обусловлено конфликтом с обществом, с окружающим миром. Он ощущает себя одиноким и во времени. Он не видит отрады в памяти о прошедшем, но ещё больше страшится будущего.
Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской
И, как преступник перед казнью,
Ищу кругом души родной.
- Что рождает неудовлетворённость жизни? (отчаяние)
- Стихотворение « И скучно и грустно».
1.Какая же самая главная ценность у Лермонтова обесценивается? (жизнь)
2.Как он её называет? (шутка)
3.Но кто может так шутить? (тот, кто эту жизнь создал)
-«Пустая и глупая шутка!»- это напутственный вызов спасителю.
4. Каков же вывод стихотворения? (горечь, разочарование, отрицание жизни вообще).
- С утратой вера в Бога человек остаётся беззащитным. Это приводит человека к опустошению. Но Лермонтов на этом не останавливается. Третьим проявлением зла у Лермонтова является индивидуальное зло лирического героя, одной из центральной гранью которого выступает демоническое начало, ярко выраженное в лирике и значительно скрытое в более поздних стихах.
- Вывод: Лермонтов обвиняет Бога в несправедливом устройстве мира, где есть место смерти.
- найдите строки в стихотворении «Мой Демон», которые свидетельствуют о том, что Лермонтов пытается дать ответ на несправедливость Бога и общества. (Демоническое начало в самом поэте предполагает невозможность земного счастья. Демонизм в герое Лермонтова проявляется в гордыне, в том зле, которое он несёт в мири которое выступает как ответ на несправедливость людей и бога.
- Очень страшно становится, когда заглядываешь в глубины лермонтовской души. А было ли там что-то светлое?
-Светлое-это какое?(ангельское). Оно начинается со стихотворения «Ангел» (1831 год).
- Одной из вечных является тема земного и небесного, а одним из вечных образов произведений искусства является образ Ангела.
-Наизусть. Назвать тему стихотворения ( тема к новой жизни рождается человек , у него безгрешная душа)
ДВУЧАСТНЫЙ ДНЕВНИК.
С какой целью использованы старославянизмы? (придают тексту торжественность, их употребление определено возвышенной духовной темой стихотворения).
| План наблюдения за текстом стихотворения | Результаты наблюдения за текстом стихотворения |
| а) тема | рождение нового человека, безгрешная душа |
| б) лексика ключевые слова | старославянизмы: внимали, кущи, младую, небес |
| в) особенности композиции | 16 строк, из 4 строф(катренов).Каждый из них вполне самостоятелен, но в то же время связан с другими |
| г) средства художественной выразительности | контраст, антитеза, (небо и земля). Контрастность неба и земли усиливается ещё и тем, что слова –антонимы занимают в стихотворении особое место: начало и конец. |
| д) особенности синтаксиса | каждая строфа – одно сложное предложение , на границе простых –точка с запятой |
| е) фонетика | аллитерация, ассонанс |
| ж) ритмика | амфибрахий |
| з)идея | И звуков небес заменить не смогли |
Таким образом, смысл этого стихотворения в том, что душа человеческая полна не только бренных земных забот и страстей. Она от рождения полна и небесной музыки, не заглушаемой ничем, полна желания вернуться в райские сады и вновь услышать песню ангела. Неистребима в человеке мечта о счастье, …….. о небе. А песня ангела – символ утерянного покоя и радости.
-Неудивительно, что к тексту этого стихотворения обращались многие композиторы (Варламов на стихи Лермонтова В.Толкунова «Ангел мой»).
-Итак, в мире Лермонтова мы увидели философский анализ духовной жизни лирического героя – человека с его неразрешимыми трагическими противоречиями. На слова многих стихотворений написаны романсы, так как отличаются напевностью, плавностью. Музыкальность достигается особенностью стиха.
АНГЕЛ
По небу полуночи ангел летел,
И тихую песню он пел;
И месяц, и звёзды, и тучи толпой
Внимали той песне святой.
Он пел о блаженстве безгрешных духов
Под кущами райских садов;
О боге великом он пел, и хвала
Его непритворна была.
Он душу младую в объятиях нёс
Для мира печали и слёз;
И звук его песни в душе молодой
Остался - без слов , но живой.
И долго на свете томилась она,
Желанием чудным полна;
И звуков небес заменить не могли
Ей скучные песни земли.
7. Сообщение ученика.
- Слияние со всем мирозданием – мечта Лермонтова в одном из его стихотворений «Выхожу один я на дорогу». Человек один на один с миром. На фоне природы душевное состояние героя мрачно. Он отрешился и от прошлого и от будущего. Однако это не равнодушие к жизни. Герой ищи свободы и покоя. Вечный покой обретает смысл вечной жизни. Бог формально остался в 1 строфе, но весь бесконечный мир в этой картине виден поэту. Описанием природы стихотворение началось и заканчивается. Но теперь она очеловечена, а человек, отрешившийся от суеты, естественен. Гармония побеждает дисгармонию. (звучит музыка) Роман Шашиной «Выхожу один я на дорогу в исполнении Анны Герман
8 Назвать художественно-выразительные средства
- Я б хотел
- Я б желал (параллелизм)
2) торжественно чудно – так больно и так трудно(противопоставление синоним.пар.)
3)Чтоб в груди дремали жизни силы,
Чтоб, дыша, вздымалась тихо грудь (анафора)
4)Что б всю ночь. Весь день (повтор)
5)Но Не теМ хоЛодНым
сНом МогиЛы(аллитерация)
- Итак, Лермонтов как будто не только предчувствовал приближающуюся смерть, но и сам потянулся к ней. А случай не заставил себя ждать.
- О каком случае я говорю?( В Пятигорске оказался приятель, которого Лермонтов знал по юнкерской школе, Мартынов. Хватило язвительной шутки, на которые Лермонтов никогда не скупился, чтобы вызвать поэта на дуэль).
- Как современники откликнулись на гибель Лермонтова? (Раевский « Все плакали, как малые дети» или «Вы, думаете, все тогда плакали? – с раздражением говорил много лет спустя священник Эрастов, отказавшись отпевать Лермонтова.- Все радовались). Тяжёлая внутренняя борьба священного с порочным стала содержанием всей недолгой жизни Лермонтова. В результате этой борьбы Лермонтов погиб в полном смысле этого слова.
- Свяжите репродукции с темой урока.
- Как во всякой душе, в душе Лермонтова жило «Священное с порочным»
- Какие ассоциации? Что изображено?
«Московский дворик» - девочка, собачка, солнце, яркие краски, любовь, счастье, мир, покой, тишина, радость. Над всем эти церковь. Жизнь с богом.
Врубель «Демон» - жестокость, злость, чёрные краски, неустроенность жизни, разочарование, одиночество, горды вызов миру.
- Что священное - «Московский дворик», так должен жить человек.
-Что порочное – Демон, нельзя всех обвинять, видеть во всём зло.
-Священное и порочное в человеке привело к смерти. Над могилой крест(успокоилась душа). Смирение.
-Примирился ли с богом?(да)
-Какая деталь говорит об этом?(крест) Могила Лермонтова
- Таким образом 2 источника поэтического вдохновения: Светлое начало – от Бога есть в душе поэта и другое начало –от Демона.
Но к какому бы полюсу он не стремился – он всё равно несовместим с веком, с «сегодняшней толпой».
- Соловьёв, обличая ложь воспетого им демонизма, обличал стихи в красивые формы, но часто «мы любоваться этим не можем».- Прокомментировать слова критика. Двучастный дневник.
-Что должно быть в семье? (Раздражение, тревога, нет настроения.--- Нет, мир, покой, уважение, любовь).
- «К Портрету». К ПОРТРЕТУ M. Ю. ЛЕРМОНТОВА. В Брюсов
Казался ты и сумрачным и властным,
Безумной вспышкой непреклонных сил;
Но ты мечтал об ангельски-прекрасном,
Ты демонски-мятежное любил!
Ты никогда не мог быть безучастным,
От гимнов ты к проклятиям спешил,
И в жизни верил всем мечтам напрасным:
Ответа ждал от женщин и могил!
Но не было ответа. И угрюмо
Ты затаил, о чем томилась дума,
И вышел к нам с усмешкой на устах.
И мы тебя, поэт, не разгадали,
Не поняли младенческой печали
В твоих как будто кованых стихах!
- Согласны ли вы с мнением Брюсова. (Да). Обоснуйте ответ.
-Обращение к эпиграфу. Так кто же он? Хоть немного удалось разгадать Лермонтова. СИНКВЕЙН
Итак, как только произносится имя М.Ю.Лермонтов, слышатся созвучья его стихов, перед нами предстаёт образ поэта – человека гордого, с необыкновенно прекрасным духовным миром, с горячим сердцем патриота, но одинокого, несмотря на множество друзей.
Но а почему он такой? По-моему, мы вполне провели исследование и разгадали его.
ВЫВОД: 1.
Тема одиночества остаётся одной из главной в лирике Лермонтова, она связана с личностью поэта, его конфликтом с обществом, властью. Поэзия Лермонтова оказала большое влияние на живопись, музыку. Мы должны быть благодарны за то, что его творчество заставляет трепетать сердца
2.От соприкосновения с данной поэзией читатель испытывает искреннее и глубокое сострадание герою от невозможности преодолеть одиночество, вырваться из его трагического круга, обрести родную душу от одиночества невозможно избавиться, одинокий герой противостоит миру, толпе, Богу.
- Какой вечный конфликт? (ощущения своего избранничества, обрекающее поэта на скитание, на одиночество в мире, на непонятность, обвинение Бога, мотив грусти и тоски, ответы на вечные вопросы.
Лермонтов! Восторг, романтика, бунт, смертельная тоска…
Смотрит грустно и внимательно
В нашу жизнь его строка.
Н.Гончарова
- какой в вашем представлении – гордый, с богатым духовным миром, горячее сердце, патриот, но одинокий.
Д/З:
ТЕСТ (В)(подготовка к ЕГЭ)
- Каким термином в литературоведении обозначается эмоционально-оценочное отношение писателя к изображаемой ему действительности?________________
- К какому литературному направлению относится поэзия Лермонтова?___________________
- Острое столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия. Толкование какого термина дано выше?_____________
- Повторение какой-либо строки стихотворения, фразы в предложении называется -________________
- Из какого стихотворения взяты строчки: «Он пел о блаженстве безгрешных духов»?________________
ТЕСТ (С).
Почему главным в творчестве Лермонтова является мотив грусти, тоски, одиночества, разочарование(5-10 предложений), подкрепить 2-мя примерами из лирики Лермонтова.