Geum.ru

Программа курса «экология москвы и устойчивое развитие»

Вид материалаПрограмма курса

Содержание


Актуальность разработки.
Новизна разработки.
4 «Москва как городская система»
Управление городской средой»
Москва в будущем мире»
Апробация работы
Подобный материал:


ПРОГРАММА КУРСА


«ЭКОЛОГИЯ МОСКВЫ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ»,

Х класс

34 часа

Пояснительная записка


Данная программа разработана и апробирована учителем географии и экологии Пушкинского Лицея №1500 г.Москвы Онищенко М.В.


Целью программы курса является формирование у учащихся комплексного «природоохранительного» сознания, основанного на знании и понимании законов взаимодействия в системе «человек-природа».

Исходя из поставленной цели, были выделены следующие задачи:

В образовательной части:

1. Формирование у учащихся целостной системы экологических знаний, навыков, умений.

2. Развитие общеучебных умений и навыков.

3. Реализация деятельностного, компетентностно-оринтированного подхода с целью формирования базовых компетентностей.

4. Обучение первичным приемам и методам научных исследований.

В воспитательной части:

Формирование социально-активной жизненной позиции, основанной на экологической парадигме.

Развивающие:

Привитие навыков коллективной работы.


Чрезвычайно важная роль при преподавании предмета отводится освоению метапредметных умений и навыков.


Актуальность разработки.

Экология в Пушкинском Лицее преподается начиная с 2000 г., еще до введения этой дисциплины в учебный план. Причин появления этого курса в школьной программе несколько. Первая связана со спецификой учебного заведения. ГОУ имеет профильный управленческий характер. Работа эффективного современного управленца невозможна без понимания основных механизмов взаимосвязей природы и общества, их нынешнего состояния и трендов развития. Реалии нынешнего дня показывают, что компетентный управленец должен: 1) быть образован, 2) иметь природоохранительное сознание, 3) иметь четкую и активную жизненную позицию. Именно образованная и экологически воспитанная личность станет не только знающим, но и умеющим специалистом. Таким образом, предмет имеет важное значение для формирования личности.


Помимо причин «внутреннего» характера, появлению курса «Экология Москвы» способствовали причины внешние, отражающие общемировые тенденции. Острая экологическая ситуация в мире, болезненность экологического кризиса и необходимость внедрения основных идей устойчивого развития в сознание людей привели к необходимости возникновения данной учебной дисциплины.

В основу обучения положены базовые знания курсов биологии, химии, физики, географии и ряда обществоведческих дисциплин. Помимо собственно получения знаний, на уроке экологии происходит также систематизация экологических знаний, полученных в результате изучения естественных и обществоведческих курсов. Таким образом, курс имеет интегративное значение, носит межпредметный характер.


Новизна разработки.

Преподавание курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» в Пушкинском Лицее №1500 г.Москвы имеет ряд особенностей. Традиционно в преподавании экологии ярко выражен геоэкологический акцент, что обусловлено требованиями подготовки специалистов-управленцев нижнего звена, спецификой преподавания в учебном заведении.

В преподавании курса используются различные формы обучения. Уроки дополняются экскурсионными выездами и факультативными занятиями. Необходимым элементом успешного усвоения школьниками учебного материала является овладение первичными навыками аналитической работы, что подразумевает написание реферативной (обязательно) и научно-поисковой (по желанию) работы в течение года. Лучшие работы заслушиваются во время тематического семинара и обсуждаются в порядке научной дискуссии. Наиболее интересные проекты выдвигаются на школьную и городскую конференцию школьных научно-исследовательских работ.

Важной частью обучения является участие школьников в проектной деятельности. Ребята обучаются навыкам научно-исследовательской работы, методике системного анализа. Кроме того, в процессе написания и редактирования работ школьники учатся оформлять работы в соответствии с азами научной лексики и терминологии, согласно требованиям, предъявляемым к научно-практическим работам. При докладывании и обсуждении работ школьники осваивают навыки выступления перед аудиторией, азы ведения научных диспутов и дискуссий, учатся аргументировать свою и выслушивать чужую точку зрения.


Существует своя специфика и в построении курса. Концептуально он может быть поделен на несколько частей. Вначале учащиеся изучают общие понятия экологии. Вводится понятие экосистемы и ее компонентов. Затем рассматривается состояние компонентов и экосистем России в целом, антропогенное воздействие на них. В следующей части курса оценивается история формирования, современное состояние экосистем (и их компонентов) Москвы, рассматриваются различные варианты антропогенного воздействия. Необходимость включения в курс «Экологии Москвы» раздела, посвященного экологии России, на наш взгляд очевидна, т.к. невозможно рассматривать состояние природы в регионе, не имея представления о состоянии среды в стране в целом. Получить комплексное представление о состоянии природы в нашем городе и основных трендах развития возможно лишь при понимании принципов функционирования экосистем более высоких порядков. Завершает изучение курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» изучение концепции перехода Москвы на модель устойчивого развития и других документов экологической тематики.


Фактологической основой курса являются доклады об экологическом состоянии Российской Федерации и Москвы (так называемые «Белые книги»). К сложностям преподавания относится отсутствие учебника, удовлетворяющего потребностям данного курса. Первоначально обучение велось по учебному пособию «Москвоведение. 10-11 кл.» (раздел «Современная Москва», в котором содержалась оценка экологического состояния нашего города), написанному в 1997 г. Автор данной программы входил в авторский коллектив этого учебного пособия. За прошедшие годы ряд статистических материалов нуждается в уточнении, да и само пособие больше не переиздавалось. Существующие учебные пособия потребностям курса удовлетворяют не полностью, что связано с уже упоминавшейся спецификой программы.


программа курса

Концепция устойчивого развития, принятая на государственном уровне, провозглашает:

- безопасность граждан и государства,

- экономическое развитие,

- обеспечение социальной справедливости.

Для достижения этих целей необходима, в том числе, система экологического воспитания и образования, частью которой и является курс «Экология Москвы и устойчивое развитие».

Программа рассчитана на 1 год (34 часа), по 1 часу занятий в неделю.


Раздел 1 курса «Основные понятия экологии» (2 час.)

Тема 1 «Современный этап развития цивилизации"

характеристика современного этапа развития человеческой цивилизации, теснейшая взаимосвязь экономических и экологических проблем. Анализ глобальных моделей развития, разработанных в рамках деятельности «Римского клуба» (Д. Медоуз, К.Я. Кондратьев, В. Леонтьев и др.). Деятельность комиссии под руководством Г.Х. Брундланд). Понятие устойчивого развития, концепция устойчивого развития, экологический природоохранный подход как основы современного мышления.

Раздел 2 «Основные понятия экологии, экологические законы» (8 час.)

Общеэкологические понятия и закономерности

Биосфера как глобальная экосистема, характеристика ее биотических компонентов (растительный и животный мир), абиотических (или геоматических – воздушные, водные массы, литеогенная основа) и биокосных компонентов (почвы). Экосистемы природные, преобразованные, антропогенные. История развития биосферы. Закономерности функционирования экосистем. Механизмы устойчивости биосферы и принципы функционирования экосистем. Экологические катастрофы биосферы и экологические кризисы в истории цивилизации.

Раздел 3. «Антропогенное воздействие на компоненты природы Российской Федерации. Современное состояние природы России» (5 час.)

Комплексная оценка состояния атмосферы, литосферы, гидросферы, почвенного покрова и биосферы России. Основные формы и виды воздействия на окружающую среду. Наиболее/наименее экологически неблагополучные регионы.

Раздел 4 «Москва как городская система» (15 час.).

Тема 1 «Природные и социально-экономические факторы формирования городской среды. Москва - фокус экологических проблем.» (10 час.)

Город как урбоэкосистема, состояние городских экосистем, природные и социально-экономические факторы формирования городской среды. Москва - фокус экологических проблем. Особенности городской среды, компоненты городских экосистем.

Формирование городских ландшафтов. Структура экосистем города.

Функциональное зонирование территории Москвы.

Особенности геоматических компонентов городской экосистемы: литогенной основы, вод, воздушных масс.

Геологическая среда и рельеф города: общее состояние, закономерности функционирования, неблагоприятные геологические процессы. Зоны геологического риска.

Поверхностные и подземные воды города. Роль рек в развитии города. Состояние водных объектов, основные загрязнители. Экологические проблемы и пути решения.

Атмосфера Москвы, специфика городского климата. Город как «остров тепла». Специфика циркуляции городской атмосферы. Основные источники загрязнения атмосферы. Способы снижения выбросов в атмосферу.

Почвы города (биокосные системы) как пример природных и природно-техногенных образований. Депонирующая роль почв. Основные источники неблагополучия городских почв. Меры по преодолению экологического неблагополучия.

Биотические компоненты городских экосистем.

Растительность Москвы: общая оценка состояния, основные экологические проблемы. Динамика растительного покрова под влиянием антропогенных причин. Особо-охраняемые природные территории (ООПТ) нашего города. Экологический каркас Москвы.

Животный мир города. Общая характеристика, антропогенная динамика. Распределение животных в связи со структурой города. Санитарно-эпидемиологическое значение городской фауны.

Твердые бытовые (ТБО) и промышленные отходы в городе. Уборка снега.

Видеоэкологическая ситуация в Москве. Город и состояние здоровья москвичей.

Тема 2 « Управление городской средой» (5 час.)

Специфика управления городской средой. Административно-территориальное деление города. Генеральные планы развития Москвы. Транспортная инфраструктура города. Современное состояние транспортной сети, дальнейшие перспективы развития. Экологичные виды транспорта. Энергообеспечение города. Воздействие электроэнергетики на окружающую среду.

Водоснабжение города. Качество воды.

Раздел 5 « Москва в будущем мире» (3 часа.)

Концепция перехода РФ на модель устойчивого развития. Экологическая доктрина РФ. Экологическая доктрина г. Москвы. Место Москвы в будущем мире с точки зрения концепции устойчивого развития. Критерии устойчивого развития города. Экологический мониторинг. Мониторинг отдельных компонентов окружающей среды города. «Белая книга» Москвы.


Предусмотрено написание каждым учащимся реферативной и/или научно-исследовательской работы по одной из изучаемых тем. Лучшие работы защищаются публично. Кроме того, победители школьного тура конкурса проектов получают возможность для выступления на различных конференциях и семинарах соответствующей тематики.

Существенную роль в изучении экологии Москвы отводится работе с различными картографическими и статистическими материалами, ГИС, базами данных (в первую очередь – «Доклад о состоянии окружающей среды в Российской Федерации», «Доклад о состоянии окружающей среды в г. Москве»).

В настоящее время Пушкинским Лицеем №1500 подписана и реализуется программа сотрудничества с Экоцентром заказника «Воробьевы Горы». В рамках этого сотрудничества предусматривается чтение лекций научными сотрудниками, соруководство проектными работами школьников, проведение внешкольных экологических мероприятий.


Апробация работы

В связи с длительным сроком преподавания, данный курс прошел детальную апробацию.

К положительным результатам преподавания следует отнести:

1. Регулярное участие лицеистов в городских, российских, международных конкурсах и конференциях экологической направленности. Победы и награды в различных конкурсах и олимпиадах (см. прилагаемый список).

2. Публикации учащихся лицея, посвященные экологической тематике (см. прилагаемый список).

3. Публикации М.В. Онищенко о преподавании экологии в профильном учебном заведении (см. приложение).

4. Регулярное поступление выпускников в вузы Москвы на экологические специальности, ряд выпускников связали свою жизнь с работой в природоохранных организациях.

5. Основные положения данной программы используются автором при чтении курса «Методика преподавания географии» студентам факультета педагогического образования (ФПО) МГУ им. М.В. Ломоносова, а также при руководстве курсовыми и дипломными работами студентов ФПО. Студентами, в том числе – студентами экологических специальностей, курс оценивается положительно.