Охраняя природу, мы охраняем Родину
| Вид материала | Классный час |
- Отчёт о выполнении плана мероприятий, посвящённых региональной экологической акции, 104.53kb.
- Экологический праздник «Береги родную природу», 89.86kb.
- Отчет по акции Охранять природу-значит любить Родину в 2011г. Общее количество участников-, 466.25kb.
- Отчет о проведенной региональной акции «Охранять природу- значит любить родину», 15.17kb.
- Тема: Экологическое воспитание детей на нравственно-патриотической основе, 53.39kb.
- Игра на внимание "Живая неживая природа", 130.48kb.
- Классный час "О братьях наших меньших" Разделы: | Цели: образовательная: познакомить, 124.09kb.
- «Планета заболела», 86.12kb.
- Методичні рекомендації 1 Вступ. Поняття про природу. Місце людини в природі. Значення, 138.14kb.
- Это комплекс воспитательных мероприятий в общеобразовательных учреждениях Забайкальского, 147.54kb.
Охраняя природу, мы охраняем Родину
Классный час
Цели: сформировать знания о разнообразных видах деятельности человека по защите природы, вызвать стремление к этой деятельности; сформировать навыки самостоятельной творческой активности; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: А.С. Солодько «Красная книга Сочи»; журналы «Начальная школа», «Досуг в школе»; магнитофон, кассеты; набор цветной бумаги, ножницы, картины природы, первоцветы.
Ход классного часа.
- Эпиграфом классного часа я взяла слова замечательного писателя и большого любителя природы М.Пришвина, который писал: «Мы – хозяева нашей природы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина. А охранять природу – значит охранять Родину». Мы – земляне. Земля – всего лишь бесконечно малая частичка Вселенной, но только на ней одной из известных человеку планет есть жизнь. Природа земли прекрасна и удивительна, и от нас с вами зависит ее судьба: будут ли нас окружать голубые моря и реки, а не грязные лужи, зеленые леса и прекрасные луга, а не горы мусора. Не должно быть равнодушных людей к бедам природы: будь то гибель ярославских лосей от ядохимикатов, исчезновение у берегов Камчатки сельди или печальная судьба американских мустангов
1 – й чтец
Давайте будем дружить друг с другом,
Как птица – с небом, как поле – с лугом
Как ветер – с морем, трава - с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами.
2 – й чтец
Давайте будем стремиться
Чтоб нас любили и зверь, и птица
И доверяли всюду нам.
Как самым верным своим друзьям
3 – й чтец
Давайте будем беречь планету.
Во всей Вселенной похожей нету,
Во всей Вселенной совсем одна.
Что будет делать без нас она?
- Почему охрана природы стала одной из главнейших задач нашего времени? (Воздух загрязняется бытовыми и промышленными отходами, заражается вода, исчезают растения и животиые…)
Как вы понимаете значение слов судьба, экология, Красная книга?
Работа в группах
Задание 1й группе
Какие существуют экологические проблемы, связанные с водоемами?
Чем учащиеся могут помочь в решении экологических проблем?
Задание 2й группе
Назовите экологические проблемы, связанные с лесом?
Чем учащиеся могут помочь в решении экологических проблем?
Пока группы работают, послушайте стихи и песни о природе
1й чтец
Чтоб радость завтрашнего дня
Сумел ты ощутить
Должны быть чистою земля
И небо чистыми быть.
А землю эту, не щадя,
Терзал за веком век
И брал все только для себя
«Разумный» человек
2й чтец
Сейчас же кинулись спасать природную среду
Сквозь фабрик и заводов дым
Нам трудно разглядеть
Все те страдания, что земле
Приходиться терпеть
3й чтец
Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов,
Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю землю
Можешь только ты,
Разумный человек
4й чтец
И потому все мы
Жить не можем без воды,
Без растений и животных,
Без красивых гор высоких,
Без лесов, полей и рек
Жить не может человек!
Все (хором)
Так давайте сбережем
Наш земной природный дом!
Коллективное обсуждение «Наше участие в решении экологических проблем »
1-я группа
Под фонограмму песни Ю.Антонова «Море» учащиеся рассказывают об экологических проблемах водоемов, о том, как они могут помочь в решении этих проблем.
2-я группа
- Мы покажем небольшую сценку «Два ежа».
Как – то раз два мальчика поймали в лесу двух ежей. Прошло несколько дней. Встретились друзья и заспорили, кто больше любит своего ежа.
-Я своего ежа очень люблю, кормлю его молоком, в сарае устроил ему постель из разных листьев. Даже иголки готов ему чистить. А что ты сделал для своего ежа?
-А я отнес его в лес и выпустил на волю.
Ведущий. Кто из мальчиков поступил правильно?
Дети (хором) Второй мальчик.
Ведущий. Вот еще одна жалоба из леса.
- Мне как порой несладко приходится, все меня обходят стороной, обижаются на меня. Говорят, что я злая да жгучая, сорняком обзывают. А из меня и суп можно варить, и салат приготовить. И как лекарственное средство я незаменима для того, чтобы волосы были густыми да красивыми, а отвар из меня – хорошее средство от кашля и полезен для желудка.
1-я и 2-я группы (хором) Крапива.
Под фонограмму «Голоса птиц» учащиеся рассказывают об экологических проблемах леса и как они могут помочь в решении этих проблем.
Работа в творческой мастерской. «Украсим планету цветами».
Учащиеся вырезают цветы из цветной бумаги и приклеивают их на плакат, на котором изображен земной шар.
Звучит песня «Аист на крыше» (сл. А.Поперечного, муз. Д.Тухманова)
Рефлексия
- Какой вывод вы сделали для себя? Как должен вести себя человек по отношению к природе?
Многое сделано для охраны природы: посажены новые леса, созданы новые заповедники, сохранены от полного уничтожения многие виды животных (бобры, лоси, сайгаки).
Погубив природу, мы погибаем сами. И каждый из нас пусть решит сам, кем же должен быть человек: сыном природы или ее покровителем? Надеюсь, вы сделаете правильный вывод.
Закончим наш классный час песней С.Намина «Мы желаем счастья вам!».
Игры в адаптационный период
Давайте познакомимся!
Цель игры: помочь адаптироваться, привыкнуть к школьной жизни.
Задачи: формирование нового социального статуса и новых социальных ролей «я – ученик, школьник», «я – член коллектива, класса, школы»; развитие восприятия, мышления, воображения, речи; сплочение коллектива.
Оборудование: карточки с именами всех участников игры, карточки с названием улиц, карточки с буквами.
1-я станция «Ты скажи мне, как тебя зовут».
Выбрать из предложенных имен те, что встречаются среди игроков команды (желательно не свое имя)
2-я станция «Где эта улица?»
Найти табличку с названием улицы, на которой живешь, показать ее другим. Если знаешь, почему так названа улица,- расскажи.
3-я станция «Ребята, давайте жить дружно»
Из букв а, ж, д, у, б, р составить слова. Подобрать к ним слова, близкие по смыслу. (Предлагаются слова дружок, дружный, друзья, друг, дружить, дружелюбный, ссора, обида, крик.) Почему вы выбрали эти слова? Что значит дружить?
4-я станция «Вместе весело»
На этой станции предлагается игра «Если весело тебе, то делай так».
Если весело тебе,
То делай так: раз-два (хлопайте в ладоши)
Если весело тебе,
То делай так: раз-два (топайте ногами)
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Если весело тебе,
То делай так (подайте друг другу руки)
5-я станция «Ручки, ножки, огуречик, получился человечек».
Из предложенных фигур сложить человечка.
6-я станция «Поэтическая»
Учащиеся читают наизусть стихи о дружбе.
Игра в рамках предметной модели по русскому языку
Цель: активизировать знания; продолжить работу по сплочению классного и школьного коллективов.
Оборудование: карточки с буквами и словами, номерами станций, набор сюжетных картинок, маршрутные листы.
1-ая станция.
Назвать как можно больше пословиц об осени. (За каждую названную 1 балл)ю
2-ая станция.
Из букв к, о, л, ш, ь, к, н, и составить слово, подобрать к нему близкое по значению слово (2 балла).
З-я станция.
Рассказать стихотворение об осени. (За каждое 1 балл).
4-я станция.
Из изученных на данное время букв выбрать и разделить на две группы буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.
Из гласных выбрать только те, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука. (2 балла).
5-ая станция.
Разложить по порядку сюжетные картинки и составить по ним рассказ.
6-ая станция.
Из слов в, пришла, город, осень, наш, волшебница, составить предложение, продолжить этот маленький рассказ (1-2 предложения). Баллы по количеству составленных предложений.
Примечание. Так как дети играют в первый раз, необходимо сопровождение команды от станции к станции старшеклассником или родителем.
Подведение итогов.
Моя семья – самая – самая…
Классный час
Задачи: развивать эмоционально – чувствительную сферу и ценностно-смысловое ядро личности.
Учитель. Сегодня у нас на классном часе присутствуют гости. Повернитесь и улыбнитесь им, поприветствуйте.
У меня ребус, разгадав который вы узнаете тему классного часа.
7Я
Учитель. Правильно, тема классного час – «Моя семья». Я хочу, чтобы вы задумались о важности и необходимости семьи.
Что такое семья? ( Семья это – группа родственников, живущих вместе.)
Зачем нужна семья? Какую роль играет каждый член семьи? (Ответы детей.)
С чем ассоциируется слово «семья»? Вам нравится ваша семья? Кто сможет объяснить значение слова комплимент? (Похвала – любезные, приятные слова, лестный отзыв.) Я предлагаю сказать вашей семье комплимент.
Названные комплименты располагаются в виде лучиков, прикрепляемых к желтому кругу из бумаги, где нарисован ребус.
родная, дружная( связанная взаимным согласием), счастливая, трудолюбивая, хозяйственная, спортивная, культурная ,вежливая, жизнерадостная (не знающая уныния), гостеприимная, доброжелательная, дисциплинированная.
Учитель. Как вы думаете, что может мешать счастью семьи? (Слово прикрепляется в виде вырезанных из бумаги тучек, которые закрывают солнышко.)
ссоры, обиды, конфликты, непонимание, материальные трудности, занятость родителей, невнимание, усталость, болезни, пьянство.
Учитель. А на чем основывается счастливая семья? (Слова записаны на изображениях цветов; прикрепляются внизу.)
любовь, взаимопомощь, взаимоуважение.
Учитель. Всегда ли вы поступаете так, чтобы ваши родственники были счастливы?
В сказках члены семьи тоже огорчают друг друга. Вспомним некоторые сказки.
- Из-за чего братец Иванушка стал козленочком? (Из-за непослушания.)
- Из-за чего старуха в сказке Пушкина осталась у разбитого корыта? (Из-за жадности.)
- Почему в сказке «пузырь, соломинка и лапоть» пузырь лопнул? (Посмеялся над друзьями.)
- Почему Каю в сказке Андерсена попал осколок от зеркала в глаз и сердце и мальчик стал злым? (Он посмеялся над Снежной королевой, хотел посадить на раскаленную печь.)
- Почему колобок был съеден лисой? (Подался её хитрости.)
Учитель. Так и в жизни. Жизнь состоит из больших и малых событий. У нас в классе есть зонтик откровений. Под ним нужно говорить откровенно, от всего сердца. Назовите житейские проступки, которые огорчали ваших близких (опоздание, шалости, порча вещи, потеря чего-либо, разбили вазу.)
Вывод: достоин ли уважения человек, который совершает ошибочные действия, но признаёт свои ошибки? (Для признания ошибки требуется мужество, такой шаг могут сделать люди с сильным характером, а поэтому они достойны уважения.)
Физкультминутка. (На ответ «да» - хлопайте в ладоши, на ответ «нет» - топайте ногами, руки на пояс.)
Маму выручим всегда? (Да!)
И обманывать не будем никогда? (Да!)
Кинуть камень кошке вслед (Нет!)
Брать в автобусе билет? (Нет!)
Ай, ай, ай, как это нет?
Надо брать билет всегда? (Да!)
Не робеть, когда беда? (Да!)
Не жалеть для дел труда (Да!)
Рук не мыть, когда обед (Нет!)
Как же не мыть? Мыть обязательно! (Да!)
Солнце, воздух и вода? (Да!)
Мы лентяем шлем привет? (Нет!)
А тем, кот делает добро? (Да!Да!Да!)
Дом, в котором мы живем,
Это очень шумный дом.
После разных дел с утра
В нем всегда идет игра!
Папа, мама, словно дети,
Сами ждут минуты эти.
Им на игры, право слово,
Не хватает выходного.
А на празднике, друзья,
Нам без игр ни как нельзя.
Больше страсти, больше смеха,
Пусть вовсю идет потеха!
Учитель. Возьмите карточку. На карточках написаны слова или «папа», или «мама», или «ребенок», разделитесь на три команды, выберите капитана.
Сейчас посмотрим, как хорошо вы знаете свой дом. Капитаны мне в этом помогут.
Каждая команда «поднимается на лифте» своего дома, лифт передвигает капитан на один этаж, если команда ответит на вопрос – загадку. Капитаны тоже имеют право отвечать.
По описанию видов жилищ у разных народов определить их названия.
- Кочевой шалаш у киргизского народа и некоторых народов Азии и Южной Сибири. (Юрта)
- Кочевой, переносной шалаш, крытый шкурами, войлоком у сибирских инородцев. (Чум)
- Жилище кавказских горцев. (Сакля)
- Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой. (Шалаш)
- Пресное жилище с конической крышей у некоторых народностей Северо-Восточной Сибири. (Яранга)
- Крытое углубление в земле, вырытое для жилья, укрытия. (Землянка)
- Отдельное жилое помещение в доме. (Квартира)
- Изба из глины или обмазанного глиной дерева, кирпича. (Мазанка)
- Крестьянский дом в украинской или белорусской деревне. (Хата)
- Переносное жилище у цыган. (Кибитка)
- Отдельная комната монаха в монастыре. (Келья)
Учитель. А теперь отгадайте загадки о домашних вещах.
Что всегда идет, а с места не сойдет? (Часы)
Живет в нем вся вселенная, а вещь обыкновенная. (Телевизор)
Из горячего колодца через нос водица льется. (Чайник)
Под крышей – четыре ножки, а на крышке – суп да ложки. (Стол)
Я с ножками, но не хожу, со спинкой, но не лежу, садитесь вы - я не сижу. (Стул)
Я вдыхаю много пыли, чтобы вы здоровы были. (Пылесос)
Стоит на кухне белый дом, торжественный на вид. Как будто твердым молоком со всех сторон покрыт. (Холодильник)
На поляне шерстяной пляшет тонконожка. Из-под туфельки стальной выползает стежка. (Швейная машинка)
Пройдусь слегка горячим я, и гладкой станет простыня. Могут поправить недоделки и навести на брюках стрелки. (Утюг)
Я увидел свой портрет, отошел – портрета нет. (Зеркало)
Днем спит на ней подушка, а по ночам – Андрюшка. (Кровать)
Игра «Фанты»
Учитель. Я знаю, что вы дома помогаете родителям, у некоторых даже есть домашнее обязанности. Какие полезные дела вы выполняете дома? Повторяться нельзя. Кто не может назвать, кладет в шапку фант.
Для выкупа фанта:
Назвать маму пятью ласковыми именами.
Надуть к празднику шарик.
Нарисовать водой на доске букет для мамы.
Помочь папе разобрать гвозди (маленькие и большие).
Почитать сказку.
Проделать утреннюю гимнастику.
Собрать игрушки.
Вспомнить пять названий цветов.
Собрать карандаши.
Полить цветок.
Бывает, что вся семья собралась вместе, например, за столом. Поставьте на макете часов время, во сколько это бывает.
Заплести косу.
Сделать из конструктора игрушки для младшего братика или сестрички.
Из пластилина слепить солнышко (3-4 человека).
Учитель. У меня есть сердечко: половинка его красного цвета, половинка – черного. Я надеюсь, что к концу классного часа в вас проснулись положительные чувства по отношению к вашей семье. Какое чувство вас проснулось. Что бы вы хотели изменить в себе, что поможет сделать вашу семью лучше, счастливей? Запишите это пожелание на сердечке красного цвета, а качество, от которого вы хотели бы избавиться, запишите на сердечке черного цвета.
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы, и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобой всегда.
Пусть мчаться секунды, недели года,
Но стены родные, отчий твой дом – сердце навеки останется в нем!
На память о нашем классном часе я дарю сердечки, которые вы унесете с собой домой. Мне хотелось, чтобы вы прикрепили эти сердечки на видное место, как напоминание о важности семьи.
Я люблю свою
семью