Geum.ru

Житие Евфросинии Полоцкой. 12. программа курса

Вид материалаПрограмма курса

Содержание


Пояснительная записка
Цель курса
Учебно-тематический план курса
содержание курса
Пояснительная записка
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

ЛИТЕРАТУРА

  1. Богданова О.С., Черенкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 206 с.
  2. Васильева В.А., Дюбинская С.М. Резервы здоровью. М., Медицина, 1984.
  3. Глобальное образование: идеи, концепции, перспективы ./ Под. ред. И.Ю. Алексашиной, СПБ., 1996.
  4. Грымаць А.А. Фарміраванне маральных іэалаў школьнікаў: Манаграфія. – Мн.: Геомант, 2000. – 448 с.
  5. Духовность человека (человек как феномен культуры и цивилизации): Программа курса для студентов, аспирантов и магистрантов педагогических специальностей.- Гродно, 2000.- 20 с.
  6. Кадол Ф.В. Воспитание чести и достоинства старшеклассников: Пособие для педагогов. – Мн.: Універсітэцкае, 1998.– 208с.
  7. Кон И.С. Психология юношеского возраста, (Проблемы формирования личности): Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1979. – 175 с.
  8. Котикова О.П. Эстетическое воспитание старшеклассников: Учеб. метод, пособие. – Мн.: Універсітэцкае, 1999. – 157 с.
  9. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: в 2 частях.- СПБ., 1993.
  10. Лаптенок С.Д. Духовно-нравственной мир учащейся молодежи (по материалам социологических исследований) / Под ред. М.Н. Хурса. - Мн.: ИСПИ, 1999. – 145 с.
  11. Малкина М.Н. Милосердная деятельность старшеклассников // Праблемы выхавання. – 1999.– N2.– С. 12-24.
  12. Методические рекомендации по здоровому образу жизни. СПб.: ОАО “Тексик”, 2003.
  13. Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников: Кн. для классных руководителей. – 2-е изд., допол. и перераб. – М.: Просвещение, 1981. – 176 с.
  14. Пахальян Э.В. Психологические особенности общения со взрослыми в старшем школьном возрасте: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. – М., 1981. – 19 с.
  15. Радионова И.А. Глобальные проблемы человечества. - М., 1993.
  16. Рангелова Е.М. Нравственная культура ученика / Пер. с болгар. С. Волчановой и др. – Мн.: Белгосуниверситет, 1998 – 183 с.
  17. Сманцер А.П. Ханалыев Т.А. Образование как производительная и духовная ценность ХХI: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей.- Смоленск: СГИИ, 2005. – 58 с.
  18. Черенкова С.В. Возрастной подход к воспитанию общественной активности старшеклассников: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. – М., 1978. – 21 с.
Программа курса

"Истинные ценности человеческой жизни"

Пояснительная записка


В обиходе сущность понятия "истина" чаще всего отождествляется со словом "правда", хотя его смысл всё же значительно глубже и шире. Согласно определению, представленному в "Философском энциклопедическом словаре", истина – это "адекватное отражение объектов познающим субъектом, воспроизведение его так, как он существует вне и независимо от человека и его сознания; объективное содержание чувственного, эмпирического опыта, понятий, учений и целостной картины мира в диалектике её развития"5.

Истину как объективное отражение действительности В.В.Розанов отождествлял со всеведением. Он подчёркивал, что под "всем" подразумевается полнота задатков к ведению. Русский философ В.С.Соловьёв утверждал, что истина абсолютна и объективна, она совершенна, чьим-то преимуществом, достоянием или принадлежностью она быть не может. Стремление к истине выражается в самосовершенствовании.

Целенаправленное стремление к познанию истины изначально присуще человеку. Чтобы вести с подростками предметный и компетентный разговор о истинных общечеловеческих ценностях, педагог должен владеть содержанием примерно таких тезисов:

Понятие "истина" в философии и обыденной жизни.

Истина как "отношение между", а не "отношение к …".

Истина и ценность как два разных типа отношений.

Истина аксиологически нейтральна.

Истина в реальной жизни.

"Платон мне друг, но истина дороже…".

Цель курса: Расширить и углубить полученные в предшествующий период знания о сущности и содержании общечеловеческих ценностей, вести в тезаурус школьника категории “долг”, “совесть”, “ответственность”, “честь и достоинство”, “дружба”, “товарищество”, “любовь”.

Задачи курса:
  • формировать культуру этического мышления подростков;
  • развивать эмоциональную сферу, воспитывая такие чувства как патриотизм, сострадание, совесть, долг м другие;
  • создавать ситуации (нравственно-эстетические), обогащающие нравственный опыт школьника.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА





№ п/п
Темы
Кол-во часов

1
Человек
3

2
Жизнь
3

3
Здоровье
3

4
Духовность
2

5
Культура
3

6
Образование
2

7
Безопасность
2

8
Милосердие
2

9
Природа
2

10
Труд
2

11
Патриотизм
2

12
Добро и зло
2

13
Долг. Совесть. Ответственность.
2

14
Честь и достоинство
2

15
Дружба. Товарищество. Любовь.
2

Всего
34

содержание курса


Тема 1. Человек. (3 ч.).

Человек – существо мыслящее, чувствующее, поступающее. Понятие "индивидуальность" человека. Человек и природа. Человек культурный. Человек гуманный.

Тема 2. Жизнь. (3 ч.).

Великие мыслители о жизни и ее ценности. Жизнь как самое сокровенное, что создала природа. Добро – то, что служит сохранению и развитию жизни. Чувство жизни, уважение к жизни, отношение к жизни. Жизнь как творчество (самотворчество: сотвори себя сам).

Тема 3. Здоровье. (3 ч.).

Философия здоровья. Здоровый образ жизни – что это? Здоровье и спорт. Здоровье и труд. Здоровье и туризм.

Тема 4. Духовность. (2 ч.).

Духовность как единство разума, чувств и воли. Высшие духовные ценности: понимание религией и общественным сознанием. Духовные идеалы. Духовность – вершина человеческого совершенства. Общение – источник и основа духовной жизни и духовного совершенствования.

Тема 5. Культура. (3 ч.).

Культура – важнейшая сфера человеческой жизни. Культура как общечеловеческая ценность. Этикетная культура. Культура мышления и речи. Культура чувств. Культура поведения. Качества (моральные) культурного человека.

Тема 6. Образование. (2 ч.).

Истинное знание – общечеловеческая ценность. Образование и учебные предметы. Образование и наука. Образование и культура. Образование и нравственность.

Тема 7. Безопасность. (2 ч.).

Понятие о безопасности человека. Транспорт и безопасность человека. Безопасность в местах массового скопления людей и в безлюдных местах. Основы оказания помощи пострадавшим. Ценности как основа поведения человека.

Тема 8. Милосердие. (2 ч.).

Что значит помогать ближнему? Что важнее: сопереживать или сорадоваться? Что такое бескорыстие? Дарить людям добро… Нужно ли учить доброте?

Тема 9. Природа. (2 ч.).

Отношение к природе как живого с живым. Самоценность природы. Природа как благо и ценность жизни человека и общества. Культура туристических походов. Формы оказания помощи человеком природе.

Тема 10. Труд. (2 ч.).

Труд как забота о личном благополучии. Работа на земле как высоконравственное занятие. Что значит "красиво работать"? Интеллектуальный труд. Эстетика мышления. Ответственное отношение к труду. Трудотерапия.

Тема 11. Патриотизм. (2 ч.).

Патриотизм как чувство любви к родине, забота о ее интересах, готовность к ее защите от врагов. Страна, в которой я живу (географическое положение, история, культура, лучшие сыны и дочери…). Я – гражданин. Мои права и обязанности. Патриотизм и труд. Изучаю свой край.

Тема 12. Добро и зло. (2 ч.).

Добро и зло как наиболее общие понятия морального сознания, разграничивающие нравственное и безнравственное. Добро и зло – универсальная этическая характеристика всякой человеческой деятельности и отношений. Критерии добра: 1. всё то, что способствует самореализации сущности человека, его самораскрытию, самовыявлению; 2. Гуманизм и всё, что связано с гуманизацией человеческих отношений.

Тема13. Долг и совесть. (2 ч.).

Долг и совесть как морально-психологические механизмы самоконтроля, тесно связанные с ответственностью личности. Нравственный долг – это превращение требований общественной морали в личный императив конкретного лица и добровольное его выполнение. Совесть как внутренний регулятор.

Тема 14. Честь и достоинство. (2 ч.).

Честь как моральный феномен, как внешнее общественное признание поступков человека, его заслуг, проявляющееся в почитании, авторитете, славе. Достоинство как значимость личности как представителя рода человеческого. Достоинство как объективная ценность личности.

Тема 15. Дружба. Товарищество. Любовь. (3 ч.).

Дружба как сердечные отношения между близкими по духу людьми: взаимное доверие, личная привязанность, общность взглядов на жизнь. Товарищество как отношение между людьми, основанные на общности их интересов и выражающиеся во взаимной помощи и солидарности, уважении и доверии. Любовь как понятие многозначное: пять элементов любви (по Э.Фромму): любовь как давание; любовь как проявление заботы и интереса; любовь как ответственность; уважение к любви; знание.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А.А.Бодалёва. – М., Воронеж: НПО "Модэк", 1996.
  2. Баранова Т.Б. Психологические особенности ценностного отношения школьников к природе (на материале 4-10 классов); Автореф. дис. … канд. психол. наук. – Киев, 1984. – 20 с.
  3. Борушко В.Ф. С чего начинается родина. – Мн.: Нар. асвета, 1985. – 64с., ил. – (Этика – школьникам).
  4. Булынин А. Актуализация ценностного подхода в педагогическом образовании: [Об аксиологии в образовании]. / Alma Mater, – 1997. – №6. – С. 22-31.
  5. Гавриловец К.В. Воспитание человечности: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1985, – 183 с.
  6. Гавриловец К.В. Дружба, товарищество, любовь. – Мн.: Нар. Асвета, 1981.- 48 с., (ил.).- (Этика – школьникам).
  7. Гацукевич Т.К. Я и мы. – Мн.: Нар. асвета, 1984. – 48 с. – (Этика – школьникам).
  8. Завадская Ж.Е., Шевченко Л.В. Гражданином быть обязан. – Мн.: Нар. асвета, 1987. – 56 с.: ил. – (Этика – школьникам).
  9. Зубра А.С. Культура личности как духовная ценность: Пособие для педагогов, воспитателей, студентов. – Мн.: Университетское, 2001. – 184 с.
  10. Кадол Ф.В. Воспитание чести и достоинства старшеклассников: Пособие для педагогов.- Мн.: Унiверсiтэцкае, 1998.- 208 с.
  11. Кабуш У.Т. Агульначалавечыя і нацыянальныя каштоўнасці ў змесце маральнага выхавання школьнікаў. // Выхаванне ў сучаснай школе. – Мн., 1995. – С. 60-78.
  12. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993. – 80с.
  13. Казимирская И.И. Учись быть культурным. – Мн.: Нар. асвета, 1982. – 48 с., ил. – (Этика-школьникам).
  14. Кашлеў С.С. Агульначалавечыя каштоўнасці як аснова зместу педагагічнага працэсу школы: [Мет. распрацоўка педсавета] // Нар. асвета. – 2000. – № 5. – С.33-38.
  15. Кібіш А.І. "Патрыятызм – каштоўнасць вечная" // Народная асвета. – 2001.– № 5.
  16. Костюченко Е.Л., Станчиц М.А. Общечеловеческие ценности как объект педагогического исследования // Адукацыя і выхаванне. – 1997. – № 4. – С. 85-93.
  17. Кочетов А.И. Воспитай себя. – Мн.: Нар. асвета, 1982. – 48 с., ил. – (Этика – школьникам).
  18. Левко А.И., Ахмерова Л.В. Проблема ценности в системе образования: НИО, – Мн., 2000. – 311 с.
  19. Лившиц Р.Л. Духовность и бездуховность личности. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1997. – 152 с.
  20. Матяш И.В. Роль труда в формировании ценностных ориентаций учащейся молодежи // Тэхнал. адукацыя. – 1999. – № 1. – С.17-23.
  21. Перевозная Е.В. Достоинство и честь. – Мн.: Нар. асвета, 1983. – 64 с., ил. – (Этика – школьникам).
  22. Рыданова И.И. И лицо, и одежда… – Мн.: Нар. асвета, 1984. – 64 с., ил. – (Этика – школьникам).
  23. Сапенев Е.В. Добро и справедливость. – Мн.: Нар. асвета, 1984. – 64 с. – (Этика-школьникам).
  24. Савостёнок П.Н. Высокая мера доброты. – Мн.: Нар. асвета, 1988. – 64 с.: ил. – (Этика-школьникам).
  25. Соколова Э.С., Лихачев В.М. Идеалы и ценности современных детей: опыт изучения // Советская педагогика. – 1990. – № 9. – С. 47-53.
  26. Степаненков Н.К. Твое призвание. – Мн.: Нар. асвета, 1983. – 64 с., ил. – (Этика-школьникам).
  27. Станчиц М.А. Долг и совесть. – Мн.: Нар. асвета, 1988. – 63 с.: ил. – (ЭШ: Этика-школьникам).
  28. Фарміраванне асобы студэнта і школьніка на аснове духоўных каштоўнасцей грамадства: Матэрыялы Рэсп. навук. – практ. канферэнцыі БДПУ імя Танка: Пед. т-ва Рэспублікі Беларусь. – Мн., 1996. – 187 с.
  29. Юрганов О.Б. Красота общения. – Мн.: Нар. асвета, 1982. – 48 с., ил. – (Этика-школьникам).


Программа курса “ Человек в мире ценностей”.

Пояснительная записка


Программа занятий со школьниками младшего возраста направлена на их приобщение к ценностям человеческого бытия, общечеловеческим ценностям.

Цель таких занятий – в доступной для возраста форме познакомить школьников с сущностью, содержанием понятий "человек", "жизнь", "здоровье", "духовность", "культура", "образование", "безопасность", "милосердие", "природа", "труд", "патриотизм" и теми явлениями, которые раскрывают данные понятия. Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

- донести до сознания младших школьников тезис о том, что всё, окружающее их, имеет определенную значимость (ценность);

- назвать ценности, которые будем определять как общечеловеческие;

- показать роль и место сказок в уяснении смысла общечеловеческих ценностей (сказка учит добру и справедливости, она – продукт творчества определенного народа, сказка – источник творчества самих детей);

- учить школьников анализировать содержание сказок с точки зрения теории ценностей.