Комплекс упражнений производственной гимнастики, предлагаемый для использования в подразделениях Омгма. Физкультурная микропауза
| Вид материала | Документы |
- Основные причины травматизма во время занятий физической культурой, 1097.24kb.
- Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука P. Прежде, чем приступить, 563.15kb.
- Темы рефератов по дисциплине «Физическая культура» для студентов очной формы обучения,, 109.4kb.
- Уроках математики в 5-6 классах, 167.13kb.
- Составьте комплекс упражнений для самостоятельных занятий по коррекции осанки для сутулой, 64.19kb.
- Тема урока: Профилактика нарушений осанки, 113.95kb.
- Темы контрольных работ по гимнастике для студентов заочников 2к. Ффк (3 сессия), 28.01kb.
- Комплекс упражнений «гимнастика и массаж горла» 10 Комплекс упражнений для профилактики, 485.14kb.
- Учебное пособие по тайцзицюань, самому популярному в мире направлению китайского ушу, 2036.43kb.
- Сетевой программный комплекс «Автоматизированное рабочее место для юриста» (арм «юрист-проф»)., 48.62kb.
2. Цели и задачи 2.1. Целью волонтерского объединения является формирование в молодежной среде негативного отношения к употреблению психоактивных веществ и другим асоциальным явлениям, навыков социально ответственного поведения, а также пропаганда ценностей здорового образа жизни, социально-ответственного поведения, активной гражданской позиции. 2.2. Указанная цель достигается посредством реализации следующих задач:
3. Участники объединения 3.1. Участниками волонтерского объединения могут быть подростки и молодежь, добровольно принимающие идеи волонтерского объединения и согласные реализовывать их в своей жизнедеятельности. 3.2. Участники волонтерского объединения могут создавать волонтерские отряды и органы самоуправления, реализовывать свои проекты. 4. Права участников объединения 4.1. Каждый участник объединения имеет право на участие в планировании и реализации деятельности объединения. 4.2. Каждый участник объединения имеет право на поддержку своих инициатив и защиту своих прав. 4.3. Каждый участник объединения может быть избран на должность руководителя Волонтерского объединения или отряда. 5. Обязанности участников объединения 5.1. Поддерживать и развивать основные идеи волонтерского движения Омской области. 5.2. Участвовать в мероприятиях, организатором которых является Волонтерское объединение. 5.3. Иметь собственную устойчивую, отрицательную позицию к употреблению психоактивных веществ и другим асоциальным явлениям, при необходимости уметь транслировать ее и доказывать ее значимость. 5.4. . Присутствовать на общих собраниях Волонтерского объединения. В случае, если участник не был на общем собрании, он обязан самостоятельно узнать результаты собрания. 5.5. Выполнять взятые на себя обязательства 5.6. Соблюдать расписание работы объединения; 5.7. Вовремя проходить медицинское обследование, если это необходимо; 5.8. Вовремя предоставлять документацию, отчеты, методические разработки и пр., если это необходимо; 5.9. Всю информацию, касающуюся работы Волонтёрского объединения сообщать на общих собраниях или руководству Волонтёрского объединения. 6. Принципы деятельности участников волонтерского движения: 6.1. Законность. 6.2. Добровольность. 6.3. Осознание членами волонтерского движения личностной и социальной значимости своей деятельности. 6.4. Непрерывность и систематичность. 6.5. Гласность. 6.6. Самоуправление. 7. Основные направления деятельности участников волонтерского объединения: 7.1. Непосредственная работа отрядов, входящих в состав объединения, на основе разработанных текущих и перспективных планов, расписания; 7.2. Организация мероприятий, направленных на пропаганду идей социально-ответственного поведения, здорового образа жизни, формирование активной гражданской позиции; 7.3. Организация благотворительных мероприятий, по сбору средств, необходимых для работы отряда; 7.4. Организация обучения волонтеров, проведение семинаров, тренингов, конференций, посвященных волонтерскому движению; 7.5. Сотрудничество с волонтерскими отрядами г. Омска, Омской области, Российской федерации, отрядами международного уровня; 7.6. Сотрудничество со СМИ, с целью информирование населения г. Омска и Омской области о деятельности Волонтерского объединения Омской государственной медицинской академии «Мы вместе!» 7.7. Привлечение новых единомышленников к участию в профилактической работе. 8. Ликвидация Волонтерского объединения Решение о ликвидации может быть принято на общем собрании простым большинством голосов. Приложение 18. Из газеты «За медицинские кадры» (электронная версия газеты размещена на сайте ОмГМА osma.ru/rest_139.html) 20 июня 2010 г. Н  а кафедре биохимии Омской государственной медицинской академии в течение последних лет проводились исследования установления патохимических аспектов формирования повреждения сердца при сочетании сахарного диабета 2 типа с хронической алкогольной интоксикацией.Питие и сознание Не пей вина, Гертруда! Злоупотребление любыми видами алкогольных напитков приводит к развитию, прогрессированию сопутствующих заболеваний, затрагивая все системы живого организма. Неопределенными до настоящего времени остаются многие молекулярные механизмы и последствия сочетанных с алкоголизмом патологий. На кафедре биохимии Омской государственной медицинской академии в течение последних нескольких лет проводились исследования установления патохимических аспектов формирования повреждения сердца при сочетании сахарного диабета 2 типа с хронической алкогольной интоксикацией. Медико-социальная значимость изучаемой проблемы во многом обусловлена значительным уровнем инвалидности и смертности вследствие развития данных заболеваний как в моноформе, так и их различном сочетании. В результате проведенных исследований установлено, что хроническая алкогольная интоксикация на фоне сахарного диабета приводит к деструкции кардиомиоцитов, о чем с  видетельствует развитие острофазовой реакции со стороны белков плазмы крови, повышение уровня кардиоспецифичного тропонина I. Интенсифицируются свободнорадикальные процессы, формируется дефицит антирадикальной и антиперекисной защиты, выявляются проапоптотически направленные изменения в сердце, проявляющиеся значительным увеличением каспазы-3. Выраженность биомаркерного проявления некротического процесса в миокарде при сочетании данных патологических состояний сопряжена с ростом концентрации стабильных конечных производных оксида азота (II) в сердце и плазме крови. Таким образом, выявленные изменения обусловлены не только простой суммацией эффектов сахарного диабета и хронической алкогольной интоксикацией, а качественными и количественными изменениями ферментных систем, что сопровождается значительным отягощением течения заболеваний. Исследования проведены при активной поддержке ректората ОмГМА, результаты отражены в докторской диссертационной работе Антона Васильевича Индутного и кандидатской – Дениса Евгеньевича Быкова, успешно защищенных в стенах Челябинской государственной медицинской академии в апреле 2010 года. Высокий уровень научной, практической и теоретической значимости исследуемой проблемы и полученных результатов был отмечен не только диссертационным советом, но и директором Института физико-химической биологии им. А.Н. Белозерского Московского государственного университета, академиком РАН Владимиром Петровичем Скулачевым.Искренне поздравляем диссертантов. Не останавливайтесь на достигнутом, всегда стремитесь к достижению самой высокой цели, ведь в науке еще много «белых» пятен! А.А. Ноздрунова, ассистент кафедры биохимии и лабораторной медицины, к.б.н. На снимках: к.м.н., доцент кафедры биохимии А.В. Индутный принимает поздравления после успешной защиты докторской диссертации; ассистент Д.Е. Быков докладывает основные положения диссертационной работы. В  День студенческой науки на кафедре анатомии человека проходит Анатомическая ассамблея. В этом году она была посвящена 200-летию со дня рождения Николая Ивановича Пирогова (1810-1881).Ученье с увлеченьем Анатомическая ассамблея Быть счастливым счастьем других – Вот настоящее счастье, вот жизни земной идеал. Н.И. Пирогов В этом году в работе ассамблеи принимали участие не только первокурсники, но и студенты 2, 3 и 5 курсов – всего более 300 человек. К такой форме студенческой конференции коллектив кафедры пришёл пять лет назад. Ведь первокурсники за 7 месяцев учёбы ещё не владеют знанием строения тела человека в том объеме, чтобы самостоятельно и даже под руководством преподавателя выполнить работу, соответствующую грифу «научная», конкурирующую с работами старшекурсников. К тому же для оформления результатов научной работы необходимы знания «основ доказательной медицины» и приемов статистического анализа. Вместе с тем, мы не исключаем возможности приобщения студентов 1 курса к выполнению научной работы. В процессе обучения они постепенно приобретают знания и навыки, позволяющие им выполнить необходимые требования и представить полноценную работу, которая может участвовать в конкурсе научных работ не только в Омской государственной м  едицинской академии, но и за её пределами.В этом году Анатомическая ассамблея была посвящена 200-летию со дня рождения Николая Ивановича Пирогова (1810-1881), выдающегося российского анатома и хирурга, педагога и общественного деятеля, основоположника военно-полевой хирургии и члена-корреспондента Петербургской Академии Наук. С одной стороны, учебная программа по анатомии человека предусматривает знание студентами вопросов истории развития анатомии, а, с другой стороны, жизненный путь и научная, педагогическая и врачебная деятельность великого русского анатома и хирурга могут служить примером для подражания. Первая часть ассамблеи проходила аналогично другим секциям 79-ой Итоговой студенческой конференции. На ней были представлены 6 докладов. Наибольший интерес по содержанию, оформлению презентации и манере изложения материала вызвал доклад Анны Фенглер (140 группа) на тему: «Взгляды Н.И. Пирогова на воспитание и обучение детей», выполненный под руководством к.м.н., ассистента кафедры И.И. Кошелевой. Эпиграфом к работе послужили слова Н.И. Пирогова: «Чего не достигнешь культурою воли? Принудь, заставь себя, трудись! Не давай собой завладеть праздности. Необходим труд, настойчивый и образовательный труд». По единодушному мнению жюри этот доклад был признан лучшим, ему присуждено 1 место. Доклад студентов Максима Антоненко и Анастасии Сергиенко (124 группа) на тему: «Развитие научного наследия Н.И. Пирогова в трудах анатомов Омской медицинской академии», выполненный под руководством д.м.н., профессора Н.Д. Широченко, удостоен на секции 2 места. На основании анализа научных работ Н.И. Пирогова, посвященных развитию учения о мягком остове тела человека и сосудистых влагалищах («Хирургическая анатомия артериальных стволов и фасций», 1938), докладчики провели сопоставление результатов исследований омских анатомов по дальнейшему углубленному изучению паравазальных соединительнотканных структур, проведенных в 60-е годы под руководством д.м.н., профессора М.С. Дашкевича. Студенты 135 группы Дмитрий Плотников, Игорь Васильев и Константин Козлов подготовили и представили доклад на тему: «Жизнь и деятельность Н.И. Пирогова (краткий биографический очерк)», выполненный под руководством к.м.н., доцента С.Н. Широченко. Он отмечен за содержательные данные и прекрасные иллюстрации о становлении личности Н.И. Пирогова и удостоен 3 места.  Три других выступления: Анастасии Назаровой (107 группа) на тему: «Вклад Н.И. Пирогова в развитие анатомии» (руководитель - к.м.н., ассистент С.А. Андреева); Екатерины Блауман (210 группа) и Ольги Хряковой (201 группа) на тему: «Роль пластической анатомии в искусстве» (руководители - д.м.н., профессор Н.Д. Широченко, к.м.н., доцент Т.С. Дзигилевич); Ксении Ждановой (119 группа), Яны Бриц и Светланы Калиниченко (120 группа) на тему: «История создания музея кафедры анатомии человека ОмГМА» руководитель - ассистент Л.И. Мелешко) отмечены памятными призами. Вторая часть (конкурсная) Анатомической ассамблеи всегда вызывает огромный интерес у всех участников (соревнующихся, членов жюри, болельщиков и просто зрителей). В конкурсе на лучшую команду участвовали студенты 1 курса лечебного, педиатрического, стоматологического и медико-профилактического факультетов, всего 6 команд. Эту часть Анатомической ассамблеи оценивало жюри: председатель - зав. кафедрой анатомии д.м.н., профессор И.Н. Путалова; члены жюри - д.м.н., профессор Н.Д. Широченко, к.м.н., доцент В.С. Рублев, к.м.н., доцент А.П. Сусло, к.м.н., доцент Т.С. Дзигилевич, к.м.н., доцент С.Н. Широченко, к.м.н., ст. преподаватель Т.Ф. Грицаева. Хотелось бы заметить, что каждый год сотрудники кафедры с нетерпением ждут этого дня, нет равнодушных, многократно обсуждаются вопросы подготовки, проведения, тематика Анатомической ассамблеи, поэтому каждый год появляются новшества в проведении Дня студенческой науки. Мы максимально учитываем пожелания и интересы студентов, поэтому в ответ получаем искрометные, талантливые выступления, основанные на их энтузиазме, инициативе. После ассамблеи видно, как возрастает интерес к предмету, повышается мотивация студентов к изучению анатомии не формально, а осмысленно. Команды заблаговременно получили домашнее задание: подготовить стендовое сообщение на тему: «Н.И. Пирогов, его учителя, коллеги, школа и эпоха». При выполнении домашнего задания наиболее ярко проявились творческие способности студентов. Победили в этом конкурсе команды лечебного (3 поток) и медико-профилактического факультетов, они набрали наибольшее количество баллов. Команда лечебного факультета (3 поток) подготовила стендовое сообщение на тему: «Vasa vasorum». Представленные работы содержали интересные факты биографии великого анатома, о его вкладе в медицинскую науку и практику и были хорошо, с художественным вкусом оформлены. Далее следовало представление команд. Приветствия были одно лучше другого. В музыкальной, театрализованной форме каждая команда продемонстрировала свое отношение к анатомии человека как предмету и науке. Из представлений было понятно, что уже на этом этапе студенты осознают серьезность и важность предмета анатомии в их будущей профессии врача любого профиля. Наибольшее количество баллов в этом конкурсе получила команда педиатрического факультета «Лимфо-эпителиальное кольцо Пирогова». Студенты в музыкальной форме представили целую оду на эту тему: Шесть миндалин в стенках глотки, Как контрольные посты, Ставят вредностям отметки В пище, что съедаешь ты. Пара трубных, пара небных одна язычная Плюс Tonsilla pharyngea – Вот кольцо отличное. И название готово – То колечко Пирогова. Небные с глоточной больше остальных Развиты миндалины у детей грудных. Глоточная даже (это без обмана), Разрастаясь, может закупорить хоаны, Тогда аденоиды (так их называют) Хирургическим путем обычно удаляют. Низко устье глоточной трубы, Оно открыто – Это часто точная причина для отита. Команда стоматологического факультета лишь немногим уступила в этом конкурсе, представив интересную песню под гитару: Мы пришли сюда учиться, Мы врачи, нас ждет больница, Анатомия всего важней для нас. И в ОГМА мы поступали, Время даром не теряли! От учёбы нет покоя, знаем. Когда солнце догорает, Грусть-тоска меня съедает, Не засну, ведь я хочу всё знать. Без тебя, без тебя, В медицине нет пути нам без тебя! Стоматологам ты очень нужна. От заката до рассвета я учу, Анатомию я выучить хочу. После этого конкурса у сотрудников кафедры анатомии родилось желание на основе представленных музыкальных приветствий создать гимн кафедры анатомии человека. Приглашаем принять участие всех желающих! Следующий раздел Анатомической ассамблеи проходил по типу «Брэйн-ринга». Командам задавали анатомические вопросы, и кто первым поднимал флажок, имел право отвечать. Вот здесь студентам потребовались знания и эрудиция, а также смекалка, логика и быстрота реакции, – как раз то, что необходимо для развития клинического мышления и принятия конкретного решения. Ответы были получены на 11 из 14 вопросов. Команда стоматологического факультета дала больше всех правильных ответа и в общей сумме набрала 9,37 баллов, в результате стала победительницей Анатомической ассамблеи 2010 года. Соответственно второе место было присуждено команде педиатрического факультета (7,43 балла) и третье место - команде медико-профилактического факультета (7,13 баллов). В завершении все участники получили сладкие призы, а все присутствующие массу положительных эмоций и стимул для изучения анатомии человека. И.Н. Путалова, зав. кафедрой анатомии человека, д.м.н., профессор. Приложение 19. Подразделение_________________________________________________ Уважаемый_________________________________________ В связи с необходимостью анализа состояния физкультурно-оздоровительной работы в академии, просим Вас ответить на следующие вопросы и внести свои предложения по ее совершенствованию.
- на спортивных базах академии - в бассеине «Коралл», арендуемом академией - в городских и областных спортзаведениях 5. Систематически занимаются физкультурой самостоятельно (бег, пешие прогулки и т.д.) 6. Имеют физическую нагрузку нерегулярно: - работа на садоводческом участке - активный отдых в оздоровительном лагере «Смена» - сезонные занятия туризмом - плавание в естественных водоемах - другие виды нагрузки (укажите) 7. Виды спорта, которые Вы предпочитаете из культивируемых в академии: - атлетизм (занятия на тренажерах) - аэробика - степ - пилатес - танец живота - бадминтон - баскетбол - волейбол - гиревой спорт - легкая атлетика - настольный теннис - пауэрлифтинг - плавание - футбол - шахматы - шейпинг - другие виды (укажите) 8. Не занимаются физической культурой, 9. Количество курящих сотрудников на Вашей кафедре. На вопросы анкеты просим ответить всех сотрудников вашего подразделения. Предложения по совершенствованию спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы в ОмГМА_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Руководитель подразделения_______________________________________ Приложение 20. АНКЕТА 1.Ф.И.О._______________________________________________________________ (по желанию) 2.№ группы____________________________________________________________ 3.Как Вы оцениваете качество образования в Омской государственной медицинской академии?______________________________________________________________ 4. Как Вы относитесь к специфике образовательного процесса в ОмГМА (занятия в различных корпусах и на клинических базах)? 5. Возникают ли у Вас трудности в связи с этим? Если да, то какие? 6. Каково типичное отношение преподавателя к студенту в Вашей группе?
7. Знаете ли Вы куратора вашей группы?_____________________________________ 8. Какова его специальность?_______________________________________________ 9. На какой кафедре он работает?___________________________________________ 10. Когда и часто Вы видитесь с ним?
11. Как вы считаете, каков круг обязанностей куратора? Есть ли необходимость в назначении кураторов групп?_______________________________________________ 12. Обращались ли Вы когда-либо за помощью к куратору группы?_______________ 13. Была ли оказана Вам помощь или содействие в решении Ваших проблем?_________________________________________________________________ 14. Каково отношение куратора к Вам и Вашей группе? (варианты см. п.6) 15. Где Вы живете (в общежитии или дома)?___________________________________ 16. С кем вы живете?_______________________________________________________ 17. Влияют ли место вашего жительства и соседи на качество вашей познавательной деятельности? Если да, то как?_______________________________________________ 18. Что Вы подразумеваете под понятием «личная свобода» в статусе студента? __________________________________________________________________________ 19. Считаете ли Вы, что обучение в ВУЗе косвенно ограничивает уровень Вашей свободы?__________________________________________________________________ 20. Каким образом это отражается на Вашей личной жизни?_______________________ 21. Ограничение личной свободы носит для Вас негативный характер и заставляет отказаться от чего-либо?______________________________________________________ 22. Согласны ли вы с утверждением, что ограничение вашей личной свободы - необходимое условие получения качественного образования в медицинском ВУЗе______________________________________________________________________ 23. «Я-школьник» и «я-студент». Что изменилось для вас лично? жизни?_____________________________________________________________________ Благодарим Вас за сотрудничество!! |