02’2011 Февраль
| Вид материала | Документы |
- Справка о результатах работы овд по Ашинскому муниципальному району за февраль 2011, 22.89kb.
- Результаты мониторинга цен на бензин автомобильный и дизельное топливо за февраль 2011, 17.24kb.
- Библиографический указатель новых поступлений в рнмб январь февраль 2011, 2036.18kb.
- Февраль. П. Соловьёва, 72.66kb.
- Континент usa. №3 (11) February / Февраль 2000 Юрий Трайсман: «…моя мечта – создание, 145.78kb.
- Мониторинг основных изменений в законодательстве новое в бухгалтерском учете и налогообложении, 248.03kb.
- Выставки репродукций картин в Самаре и Самарской области на февраль 2011, 389.39kb.
- Обзор за февраль 2005 года, 1427.18kb.
- Информационный бюллетень тпп РФ по вопросам малого предпринимательства в российской, 3301.95kb.
- Отчет Работы куратора 1-го курса специальности «Финансы и кредит» Кизлярского филиала, 52.67kb.
| Таким образом, на основании полученных результатов можно констатировать, что адаптация большинства студентов КПК нового набора к образовательно-воспитательной среде колледжа проходит на достаточном уровне, однако у определенной части студентов возникают трудности при включении в образовательно-воспитательную среду колледжа.  АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОПРОСА РАБОТОДАТЕЛЕЙ В РАМКАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЛЯ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА (ДЕКАБРЬ 2010 г.) Краснопёрова Любовь Михайловна, руководитель маркетинговой службы  В опросе приняли участие преподаватели, педагоги, руководители образовательных учреждений Захаровской, Обуховской , Порошинской , Скатинской, Еланской СОШ Камышловского района, ООШ №7, СОШ №3 г. Камышлова, МОУ Байкаловская СОШ, СОШ №5, №44, МДОУ №23, №22 Талицкого района, МОУ Сухого Лога №4, №2, МОУО Тугулымского городского округа, МОУ Трифоновская СОШ. Количество опрошенных – 31 чел. Стаж работы от 4 месяцев до 35 лет. Респондентам был предложен ряд вопросов, обобщенный анализ ответов можно представить следующим образом:
Таким образом, на основании статистической информации можно сделать следующие выводы: 1) при всем разнообразии используемых педагогами технологий наиболее эффективны,с их точки зрения, следующие: информационные (ИКТ) - 14; проблемного обучения - 13; личностно–ориентированного обучения - 13; здоровьесберегающие - 12;проектная технология - 10; игровые - 5; технология развития критического мышления - 3; 2) вызывают затруднения при реализации в образовательном процессе технологии коррекционно–развивающие - 3; коммуникативно–деятельностные - 3; блочно-модульного обучения - 3; дистанционного обучения - 2; ИКТ - 2; технология компетентностного обучения - 2; 3) наиболее востребованными направлениями реализации дополнительного образования в КПК, которые помогут молодому специалисту стать конкурентноспособным на рынке образовательных услуг является, с точки зрения педагогов и руководителей ОУ, подготовка в области иностранного языка - 7; психологии – 4; информационных технологий - 8; дефектологии - 3; 4) при организации профессиональных коммуникаций молодой специалист прежде всего может испытывать затруднения из-за недостаточной сформированности коммуникативной компетентности - 2; 5) в проектировании педагогического процесса (объекта педагогической деятельности, управлении педагогическим процессом) у педагогов чаще всего возникают проблемы, связанные с умениями:
6) при организации исследовательской деятельность учащихся, педагога трудности связаны с низкой мотивацией учащихся - 6ч.; недостаточным уровнем овладения информационными технологиями - 4ч.; 7) проблемными видами деятельности при организации мониторинга на уровне учащихся, педагога являются: разработка и выбор: критериев, которые будут востребованы для оценки результата образования - 5; мониторинга исследования - 4;нструментария оценки результатов деятельности - 4; 8) в профессиональной деятельности чаще всего возникают проблемы: при организации работы со следующими категориями детей
9)в период адаптации в ОУ молодой специалист, по мнению работодателей и педагогов со стажем, сталкивается с различными проблемами, однако большую сложность испытывает при разработке рабочей программы и индивидуальных программ для работы с детьми разных категорий (2ч.); 10) респонденты, оценивая подготовку выпускников КПК, обращают внимание на достаточно высокую методическую подготовку студентов, сформированность исследовательской и коммуникативной компетентностей; интересную тематику курсов повышения квалификации и необходимость повышения готовности к управлению педагогическим процессом.  ПРОБЛЕМЫ САМОРАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТУДЕНЧЕСКИЙ САЙТ-КЛУБ КАК ФОРМА СТУДЕНЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ВИРТУАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ  Степанова Виктория Васильевна, преподаватель информатики и математических дисциплин Афанасьев Александр, студент 4 курса специальности 050202 – Информатика Всё больше становится востребованной концепция «образование без границ». Ее реализация связана с открытостью образовательного пространства и образовательных систем. Реализация богатейших возможностей образования, осуществляемого в рамках информационного пространства, предполагает переход на новую образовательную парадигму. Она исключает пассивную роль всех участников процесса [1]. В последние два десятилетия ХХ – XXI вв. произошли социальные трансформации, которые затронули весь мир и конструировали новый тип социальной структуры, именуемый «сетевое общество», основанное на микроэлектронике информационных коммуникационных технологий [2]. Вхождение России в мировое информационное пространство влечет за собой широчайшее использование новейших информационных технологий, и в первую очередь, компьютерных сетей. Компьютерная сеть – объединение нескольких ЭВМ для совместного решения информационных, вычислительных, учебных и других задач [3]. Несмотря на то, что в современном обществе все чаще используются (появляются) новейшие информационные технологии (в том числе и компьютерные сети), практика показывает, что эти технологии доступны не всем. C целью повышения у студентов уровня применения ИК-технологий, а также их приобщения к проектной деятельности через разработку страниц сайта колледжа на базе ГОУ СПО КПК было создано студенческое объединение Студенческий сайт-клуб (далее - клуб). Данное студенческое объединение является очень молодым, так как существует всего второй год. Направление деятельности клуба привлекает внимание студентов разных курсов разных специальностей. Информационно-образовательное пространство специально создано с целью успешной передачи возможно большего объема знаний следующим поколениям[1]. Студенты получили возможность, проявляя активность в дискретном информационном пространстве, создавать информационную среду. Чтобы информация сайта стала разнообразной, полезной, нужной, востребованной необходимо активное взаимодействие студентов с разными структурными подразделениями колледжа. Данная деятельность позволяет развивать у студентов навыки социального общения. Результатом успешного взаимодействия клуба и Информационно-библиотечного центра ГОУ СПО КПК стало участие и победа в областном конкурсе сайтов «Лучший сайт СПО*96*2010», где сайт нашего образовательного учреждения занял второе место. Основными компонентами информационного пространства являются: информационные ресурсы, средства информационного взаимодействия и информационная инфраструктура. Все большее получает распространение взгляд на информационно-образовательное пространство как на неразрывное единство информации, средств ее хранения и производства, методов и технологий работы, обеспечивающих получение информации субъектами в целях образования. Информационная среда – совокупность информационных объектов, средств коммуникации, способов получения, переработки, использования, создания информации. Также она включает коллективных (социальных) и индивидуальных субъектов, наделенных мотивами и потребностями. Информационно-образовательная среда – это системно организованная совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанная с человеком как субъектом образования [1]. Информационно-образовательная среда связана с реализацией специфических функций обучения, воспитания и развития, обеспечивающих социализацию учащихся в интересах личности, общества и государства. Информационная среда не нацелена на осуществление только этих функций, она обеспечивает достижение и других целей. Информационно-образовательное пространство в какой-то мере складывается стихийно, без учета потребностей конкретного человека, а информационно-образовательная среда специально создается им. Важной характеристикой информационно-образовательной среды является ее направленность на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся. В каждом конкретном образовательном учреждении формируется собственная информационно-образовательная среда. Особенность процесса обучения в информационном обществе в том, что влияние информационно-образовательной среды становится сравнимым с влиянием личности педагога. Она превращается в полноправного «участника» учебного процесса [4]. Компьютерная сеть рассматривается как структура, обеспечивающая многообразное взаимодействие между субъектами образовательной деятельности, которые различаются между собой и по целям, и по возможностям, и по структуре, и по принадлежности [5]. К глобальному типу компьютерных сетей, отнесен Интернет, направленный на поддержку человеческих отношений вокруг какого-либо материала; основой его использования является «постановка в известность» о чем либо. Практика показывает, что во время обучения компьютеры и Интернет используются в основном:
Для определения педагогической сущности сетевой информационной технологии рассмотрены её основные характеристики, к которым относятся:
Единая информационная среда учебного заведения должна подчиняться образовательному процессу, обеспечивать и обслуживать в первую очередь учебную деятельность школы. Интернет является связующим звеном между участниками образовательного процесса внутри учебного заведения и внешними лицами и организациями, такими, как родители, другие школы, управления образования, методические центры, научные организации и т.п., а также собственные ресурсы Интернета. В рамках сайт-клуба было реализовано такое направление деятельности, как организация и проведение Интернет-конкурса «Портрет творческого учителя», посвященного празднованию Года Учителя-2010. Основными задачами конкурса являлись:
Анализ конкурсных материалов, анализ подготовки организации и анализа конкурса позволяет сделать выводы о том, что задачи были реализованы на достаточном уровне. Достижениями этого направления деятельности являются следующие показатели:
Все вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что Интернет-конкурс – инновационная форма виртуального взаимодействия участников, которая позволяет студентам приобрести опыт проведения интерактивных форм внеклассных мероприятий, а учащимся ОУ осуществить профессиональный выбор; способствует развитию информационной компетентности участников образовательного процесса, совершенствованию компьютерной грамотности и навыков использования информационных технологий во внеучебной деятельности. Компьютерное и мультимедийное оборудование используется как современные технические средства обучения (ТСО); цель его применения — повысить наглядность предъявляемого материала, расширить рамки урока за счет использования всего богатства мультимедиа, усилить контроль знаний, применяя различные виды тестирования, повысить мотивацию учащихся к освоению новых знаний и закреплению имеющихся. Возможности использования ИК-технологий — внеурочная деятельность, в процессе которой и у учащегося, и у преподавателя появляется больше свободы в выборе средств, путей и способов достижения образовательных целей, реализации познавательных интересов, практического применения ранее полученных знаний, приобретения новых навыков, умений. Таким образом, образовательная информационная среда образовательного учреждения представляет собой совокупность связанных микро-пространств, микросред, образующих иерархическую систему учебного заведения, нацеленную на достижение максимального образовательного эффекта. В этом контексте образовательная информационная среда должна быть неотъемлемой частью образовательного процесса, создаваться, управляться и существовать для решения образовательных задач. Литература
 НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Пичка Елена Борисовна, заместитель директора по УПР  ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОУ СПО КПК ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЕГЭ В 2011 ГОДУ Цель: реализация комплекса условий, обеспечивающих готовность образовательного учреждения к участию в процедуре ЕГЭ в 2011 году. Задачи: - создание нормативных, организационных и материально–технических условий для открытия и эффективного функционирования ППЭ в ГОУ СПО «Камышловский педагогический колледж» в 2011 году; - планирование и организация циклов консультаций для выпускников колледжа с целью обеспечения готовности к участию в процедурах ЕГЭ; - организация методической работы с педагогическим коллективом ГОУ СПО «Камышловский педагогический колледж» по совершенствованию технологических условий организации образовательного процесса, обеспечивающих готовность студентов колледжа к участию в процедурах ЕГЭ.
ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИИ В ГОУ СПО «КАМЫШЛОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ОЛИМПИАДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
- работа с профессионально – ориентированной информацией, - организация профессиональных коммуникаций, - проектирование профессиональных действий, - способность к самостоятельным действиям в профессиональной ситуации, - готовность самостоятельно анализировать и адекватно оценивать результаты профессиональной и учебно – профессиональной деятельности; 2) поиск инновационных решений профессиональных проблем; 3) расширение практики социального взаимодействия на этапе оценки учебных и профессиональных достижений студентов колледжа; 4) разработка организационно – методических и инструментальных оснований оценки профессиональной компетентности студентов в рамках конкурса профессионального мастерства. 1.4. Олимпиада профессионального мастерства проводится в соответствии с Положением об организации и проведении в Свердловской области этапов Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся учреждений начального и среднего профессионального образования.
Первый этап олимпиады профессионального мастерства проводится на уровне образовательного учреждения в декабре феврале 2010 года. Участниками олимпиады являются все желающие из числа студентов 3-5 курса ГОУ СПО «Камышловский педагогический колледж». Первый этап олимпиады профессионального мастерства предполагает последовательную реализацию трех туров: первый тур – теоретический – позволяет выявить уровень теоретической подготовки студентов на основе выполнения участниками теста достижений; второй тур – проектировочный – оценка умений студентов в области самостоятельного проектирования педагогического процесса (учебного, внеклассного занятия); третий тур – практический – оценка компетенций, составляющих основу осуществления студентом педагогического процесса и управления им. Сроки реализации первого тура – 13 – 20 января, второго тура – 14 февраля, третьего тура – 21 февраля. 12 участников, получившие максимальное количество баллов по результатам тестирования допускаются жюри к участию во втором туре олимпиады. По результатам проверки разработанных студентами во время второго тура проектов жюри отбирает 6 студентов, набравших максимальное количество суммарных баллов. По итогам участия во всех трех турах определяются победители – занявшие три призовых места. Победители первого этапа олимпиады принимают участие в окружном туре олимпиады профессионального мастерства.
Для организационно – методического обеспечения олимпиады создаются Оргкомитет олимпиады и жюри. Состав Оргкомитета и жюри определяется администрацией ГОУ СПО «Камышловский педагогический колледж». В состав Оргкомитета входят работники Камышловского педагогического колледжа. Оргкомитет олимпиады координирует деятельность по подготовке и проведению олимпиады, назначает сроки всех туров первого этапа олимпиады, перечень программ, по которым будет проводиться олимпиада, составляет график проведения олимпиады и обеспечивает его реализацию (определяет место проведения олимпиады, материально–техническое обеспечение), определяет структуру, содержание и условия выполнения заданий, определяет ответственных за разработку заданий и состав жюри. Разрабатывает карты экспертной оценки и самооценки компетенций студентов. Разработанный организационным комитетом методический комплекс (программа, задания разных туров, карты оценки) согласуются с работодателями и экспертами – членами жюри Рассматривает конфликтные ситуации, возникшие при проведении олимпиады. Жюри олимпиады является ее основным аттестационным органом. В состав жюри входят представители работодателей и педагоги КПК
Первый этап олимпиады проходит в три тура: тестирование, проектирование решения педагогической задачи, практический тур. Содержание олимпиадных заданий составляется на основе требований федерального и регионального (областного) компонентов государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования Свердловской области. Теоретический тур олимпиады проводится в форме комплексного теста достижений, который содержит вопросы по разным блокам учебных дисциплин: блоку общепрофессиональных дисциплин (педагогика и психология), дисциплин предметной подготовки (частные методики). Проектировочный тур предполагает самостоятельную разработку студентами конспекта учебного или внеклассного воспитательного занятия: конкретизация темы, формулировка цели и задач, отбор содержания, способов организации деятельности, форм, методов, приемов работы, определение критериев и показателей оценки достижений обучающихся, определение необходимого оборудования. Оформленный в соответствии с требованиями проект предъявляется участниками олимпиады в жюри не позднее, чем за 3 дня до срока проведения практического тура олимпиады. Практический тур – организация учебного или внеклассного воспитательного занятия на базе женской гимназии – интерната ГОУ СПО КПК (5 – 6 класс). Практический тур предполагает реализацию идеи, изложенной в проекте, и позволяет студентам – участникам олимпиады проявить сформированные общие и профессиональные компетенции. Практический тур завершается рефлексией собственных профессиональных достижений. Разработка инструментария оценки, определение показателей осуществляется на основе функциональных карт и профессиональных спецификаций.
Оценка достижений участников олимпиады является гласной и проводится на основании разработанных карт экспертной оценки Итоги олимпиады подводятся по сумме показателей выполнения конкурсных заданий. Максимально возможное количество баллов, которые студент может набрать при условии оптимального выполнения всех заданий, составляет 100 баллов. Из них 20 баллов – за выполнение комплексного теста достижений, 30 баллов за разработанный проект, 50 баллов – за практический тур. В случае несогласия с результатами теоретического тура участник имеет право на апелляцию, которая оформляется письменным заявлением на имя председателя жюри и рассматривается в сроки, определенные программой олимпиады. Награждение участников олимпиады проводится в соответствии с количеством призовых мест (первое место – одно, второе – одно, третье - одно). Оргкомитет имеет право учреждать специальные номинации. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 График проведения 1 этапа олимпиады профессионального мастерства в ГОУ СПО «Камышловский педагогический колледж»
 МАСТЕР-КЛАСССЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОЙ ЛИНЕЙКИ, ПОСВЯЩЁННОЙ ДНЮ РОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА Штыркина Анна Ивановна, преподаватель педагогики, Бунькова Татьяна Викторовна, Методист  (звучат фанфары, выходят двое ведущих)  В1: Здравствуйте, дорогие друзья!В2: С праздником! В1: Есть у студентов день отдельный - Татьянин день - и в этом суть: Возможность отдохнуть от дела, И от учебы отдохнуть. В2: Что ж, педагоги, извините - Такое раз бывает в год, Гуляй, студенческий народ, Отбросив записи и книги! В1: Веселья, повинуясь, зову, Но, не теряя головы, Ведь завтра, завтра-то, увы, Она понадобится снова… В2: Но не будем говорить о завтрашнем дне, ведь сегодня…. Вместе: Сегодня - праздник! В  1: И прожить его надо так, чтобы не было грустно от воспоминаний о бесцельно потерянном дне.В2: Слово для поздравления предоставляется в прошлом студентке, а ныне заместителю директора Камышловского педагогического колледжа Елене Борисовне Пичка. Приветствуем!!! (поздравление Елены Борисовны) В1: Бегут без отдыха года, У них – рабочая страда. Но каждый год в Татьянин день – Студентам отдыхать не лень. В2: И действительно, в этот день каждый студент колледжа может проявить себя, почувствовать свободу самовыражения. В1: Этот праздник объединяет, сплачивает студентов и педагогов, которые когда-то тоже были студентами, а кто-то является студентом и по сей день. В2: Татьянин день позволяет приобщиться к лучшим традициям студенчества, почувствовать «студенческий дух». В1: Студенты в этот день чувствуют особое внимание к своей персоне. В2: Это, пожалуй, единственный праздник в календаре, когда студенты могут ощутить себя хозяевами дня. В1: Всех вас, уважаемые студенты и преподаватели, с этим замечательным праздником пришли поздравить сегодня воспитанницы Женской гимназии-интерната. Встречаем их бурными аплодисментами! (выступление воспитанниц ЖГИ) (выходят ученые) Учёный 1: Вам бы все праздновать, да веселиться! Нужно углубиться в историю праздника, чтобы понять его суть! А кто-нибудь из вас знает историю Дня студента? И откуда он произошел? Учёный 2: Образовался этот праздник в два этапа. Изначально россияне отмечали Татьянин день 25 января (12 - по старому стилю) в память Татьяны-великомученицы, принявшей смерть за веру в Христа. Исповедав бесстрашно христианство, Святая после страшных пыток и истязаний язычников была усечена мечом в 226 году. Татиана приняла смерть, но не отреклась от Христова учения, что и стало венцом ее мученичества. Учёный 1: Позже, в 1755 году, императрица Елизавета Петровна подписала "Указ об учреждении в Москве университета и двух гимназий". Мученица Татиана, таким образом, сделалась покровительницей Московского университета. Московские студенты чтили память мученицы Татианы торжественными молебнами и выступлениями своих хоров в церквах.  Учёный 2: Изначально этот праздник отмечался только в Москве, и отмечался очень пышно. По воспоминаниям очевидцев, ежегодное празднование Татьяниного дня было для Москвы настоящим событием. Учёный 1: До наших дней этот праздник дошел к нам как праздник студенчества по всей России и как праздник всех Татьян. В Татьянин день мы поздравляем всех студентов, нынешних и бывших, и девушек по имени Татьяна. Учёный 2: А в 2006 году Татьянин день, в соответствии с Указом Президента Российской Федерации В.В.Путина, стал общегосударственным праздником – Днем российского студенчества! В1: Да сколько можно учиться да лекции читать! Сегодня же праздник, давайте веселиться! В2: (мечтательно) Вот было бы здорово, если б сама Святая Татьяна поздравила наших студентов с этим прекрасным праздником! В1: Сейчас же Святки, а почему бы нам не погадать и не позвать Святую Татьяну! В2: Итак, студенты, сейчас все возьмемся за руки и дружно зовем Святую Татьяну! « Святая Татьяна, выходи!» (Выходит Татьяна в мантии и магистерской шапке) Татьяна: Здравствуйте, дорогие студенты! С кем имею честь общаться?? В1: Дорогие друзья, давайте представимся Святой Татьяне! В2: Сейчас я буду называть группу, а вы дружно произносите свой девиз, хорошо? Итак. Перекличка групп началась! (ведущий называет группу, группа произносит девиз) Татьяна: Очень приятно посетить вас в вашем Храме Знаний! Я пришла, чтобы поздравить Вас со столь чудесным праздником – Днём студента! Татьянин день – студентов праздник, Несет он радость, позитив. Спешит гулять студент-проказник П  ро пары временно забыв. Ведь молодость одна дается, И все в ней хочется успеть. Пусть каждый в праздник улыбнется И будет радоваться впредь. Пусть сессия легко сдается, И пара побыстрей идет. Пускай экзамен удается, Когда студент халявы ждет. Преподаватель пусть забудет, Что это значит – строгим быть. Пускай студент стараться будет Порой хоть что-нибудь учить! Татьяна: А есть среди вас, студенты, Татьяны? Если да, то я попрошу выйти их ко мне! А вы, ученые дорогие, мне помогите, поздравить каждую из Татьян! (ведущие и Татьяна вручают небольшие сувениры Татьянам) Татьяна: Я рада поздравить всех с этим днём и хочу присоединиться к словам молитвы за студента. (звучит припев «Песня о студенте» В.Меладзе) В1: Спасибо тебе, Святая Татьяна, за то, что пришла к нам и поздравила наших студентов! Татьяна: Хотелось бы сказать словами студенческого гимна Гаудеамус игитур, ювенес дум сумус. В2: Что в вольном переводе означает: «возрадуемся, пока молоды». В1: И напоминаем, что в честь Дня Российского студенчества педагогам надлежит рассказывать анекдоты и весёлые истории о студенческой жизни в ходе лекций и практических работ, а студенты обязаны ликовать и веселиться, проявлять свои таланты и способности, кроме того всем запрещается быть унылыми и грустными. В2: И напоминаем, что после 3 пары мы снова встречаемся для подведения итогов нашего праздника в актовом зале! Татьяна: Вперёд! К вершинам знаний! С ТРАНИЦЫ ТВОРЧЕСТВАЦибуленко Юлия СВЕЧА Я  однажды у свечки спросила:«Отчего ты плачешь, свеча?» Может быть, ты кого-то любила так, как я, В первый раз, сгоряча? А свеча моя тихо мерцала, Вспоминая свою любовь. Ничего она мне не сказала- Но всё было ясно без слов… Так и я, о тебе вспоминая; Замерзаю в холодной зиме. Мне так больно, и я так страдаю- Потому что ты нужен мне! О ДЕВУШКЕ С ЗЕЛЁНЫМИ ГЛАЗАМИ Она была печальна и красива. Она была чарующе мила. По вечерам вдоль берега бродила, Задумчиво смотрела в океан. Она ждала удачи безнадёжно, Как солнца ждут в дождливый серый день. Надеялась, когда–нибудь, возможно, Исчезнет навсегда печали тень. Сияньем освещала путь луна; И плечи обдувал ей нежный ветер - Наедине сама с собой одна - Никто не ждёт её на этом белом свете. Волной ложатся волосы на грудь, Глаза наполнены солёными слезами - Увы, луна ей не укажет путь, Той девушке с зелёными глазами. НЕТ НИЧЕГО СТРАШНЕЙ НА ЭТОМ СВЕТЕ Нет ничего страшней на этом свете, Чем встретить взгляд ребёнка-сироты, В его глазах весеннего рассвета Вопрос сердечный: «Мамочка, где ты?» Я прячу взгляд, мне стыдно, горько, жалко,… Чем виноват мальчишка пяти лет? Его ручонки тянутся к подарку, Вот только милой мамы рядом нет. Прости, малыш, смотрю в твои глазёнки И сердце плачет глубже и больней, Не отнимайте детство у ребёнка! Не покидайте, матери, детей! Безумный мир, обиженные дети, Куда летишь, куда несёшься ты? Вся красота, всё золото на свете Не стоят и слезинки сироты. Не оставляйте сирот, посмотрите, Как радует их ваша доброта, Чужое детство на руки возьмите, Не думая, что это сирота *** …Тебе легко не дать ему родиться, Тебя не будут за руку держать. А он не сможет даже защититься, Не сможет вскрикнуть, встать и убежать. А может быть, никто другой, а этот, Чья жизнь уже на ниточке висит, Возможно, станет он ученым иль поэтом, И целый мир о нем заговорит! | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||