«Тепловые явления»
| Вид материала | Документы |
- Урок-экскурсия Физика на весенней тропе (Тема "Тепловые явления"), 79.68kb.
- Блочно-модульное планирование темы: «Молекулярная физика. Тепловые явления.» (16 часов), 61.79kb.
- Спецификация темы «Тепловые явления» и примеры заданий к ней, 23.63kb.
- Методическая разработка урока собеседования по физике в 8 классе по теме: «Тепловые, 63.49kb.
- Общая характеристика обработки резанием. Сущность процесса резания. Виды стружек. Силы, 129.66kb.
- Урок в 8-м классе по теме: "Тепловой баланс. Решение задач", 94.3kb.
- Урок по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества», 56.45kb.
- Строительные нормы и правила тепловые сети, 411.02kb.
- Сравнение теплового гидродинамического насоса типа тс1 и классического теплового насоса, 124.32kb.
- Строительные нормы и правила тепловые сети сниП 05. 03-85, 962.65kb.
Сцена 7.
Зубной врач говорит пациентке:
- Не нужно так широко раскрывать рот.
- Но вы же сами сказали мне, что должны ввести туда зеркальце и инструменты.
- Но сам – то я остаюсь снаружи.
Вопрос: какие зеркала используют стоматологи? С какой целью?
Сцена 8.
Сын обращается к отцу:
- Папа, дай денег, хочу сходить в зоопарк на удава посмотреть.
- Возьми лупу и пойди в сад на червяка посмотри. Вот и увидишь, что хотел.
Вопрос: какой толщины покажется червяк размером 0,8 см в поперечнике при его разглядывании через лупу с 7-кратным увеличением?
Сцена 9.
Дядя, увидев, что у Коли на руках пистолет:
- Что это ты делаешь, Коля?
- Смотрю на комету, дядя.
- Для чего же ты приставил к глазу пистолет?
- Как для чего? Да разве вы не знаете, дядя, что на комету нужно смотреть вооруженным глазом?!
Вопрос: как надо понимать выражение «вооруженным глазом»? Какие оптические приборы используют для наблюдений небесных тел?
Сцена 10.
Сидит человек в пустыне и ждет жаждущих питья – смотрит, караван идет.
- Квас, свежий квас, холодный квас!
- …….
- Квас, холодный квас!
- ……
- Друг, купи квасу!
- Уйди, мираж, уйди.
Вопрос: что такое мираж? При каких условиях он возникает? Где обычно наблюдается?
Сцена 11.
Пациент – доктору:
- Доктор, а вы уверены в том, что если я буду есть много моркови, то у меня улучшится зрение?
- Конечно. Вы видели когда – нибудь зайца в очках?
- А почему охотник, когда стреляет, закрывает один глаз?
- Потому, что если он закроет оба глаза, то ничего не увидит.
Вопрос: в чем отличие зрения зайца от зрения человека? Почему зайца называют «косой»? А как бы вы ответили на второй вопрос?
Сцена 12.
Один человек, увидев, что его сосед положил перед своим ослом вместо травы щепки, спросил:
- Ай, сосед, разве животное может есть щепки?
- Я знаю, что не может, но что мне делать? Травы нет, а бедный осел голоден.
- Ты что же, хочешь его обмануть? Он не такой дурак, чтобы вместо травы есть щепки.
- Я не позволю ему поступать так, как он хочет. Я надену ему очки с зелеными стеклами и он будет есть.
Вопрос: почему так поступил сосед? Какого цвета покажутся предметы белого, синего, красного цвета через зеленые очки? Вспомните, в каком сказочном городе жители должны были носить зеленые очки?
2. Ведущий знакомит учащихся разными случаями из жизни, а команды должны сделать поясняющий рисунок для каждого случая.
1 случай.
С малых лет человек по имени Куинь прославился умом и умением подшучивать над людьми. Как-то в середине осени лунным вечером он сказал сверстникам:
- В деревне у нас есть удивительный человек, голова у него большущая, как корзина для риса. Хотите, я покажу его вам?
Те согласились, но только самые смелые зашли с ним в темную – претемную комнату. Затем Куинь не спеша пошел за лампой, поднес ее к своей голове – на стене появилась огромная тень от головы.
- Ну вот вам и большеголовый, голова – что корзина для риса. Видали?
Сделайте рисунок, поясняющий образование на стене большой тени от головы.
2 случай.
В солнечный день малыш увидел свою тень и захотел догнать ее. Он пробовал и бежать за ней, и прыгать на нее, и, обогнув, перегнать ее. Но как ни старался, тень все равно оказывалась впереди. Наконец он устал, проголодался и решил вернуться домой. Прошел немного, оглянулся – а тень сама идет за ним.
- Эх и глупый же я, зря бегал; она, оказывается, и сама от меня не отстает.
Сделайте рисунок, поясняющий обе ситуации с образованием тени, описанные в этой шутке.
3 случай.
В жаркий полдень человек прилег отдохнуть в тени дерева. Через некоторое время к нему подобралось солнце и начало припекать. Он отодвинулся и снова задремал. Вскоре опять пришло солнце, и человек снова передвинулся в тень. Так и гонялось солнце за ним до тех пор, пока он не вскочил и сердито проговорил:
- Вот погоди, я уйду сейчас в дом. Посмотрю я , как твои руки достанут там меня.
Изобразите схематически дерево и тень от него утром, в полдень и вечером.
4 случай.
Сын обращается к отцу:
- Папа, дай мне денег, я хочу посмотреть на Луну в телескоп.
- Подожди немножко! Через две недели будет полнолуние, и тогда за те же деньги увидишь больше.
Изобразите схематично четыре фазы Луны.
3. Итоги и награждение команд.
Сказки и физика
(Вечер сказок, легенд и мифов по теме «Оптика»)
«Слушаю сказки – и вознаграждаю тем
недостаток проклятого своего воспитания….»
А.С.Пушкин.
Цель вечера: создать у учащихся положительный эмоциональный фон, так нужный для успеха учебной деятельности; формирование мотивов изучения физики, убеждение учащихся в полезности знаний; учить быть добрым и справедливым, противостоять злу, расширить кругозор.
1. Ведущая: Все мы в детстве с удовольствием читаем сказки. Созданные авторами, чьи имена затерялись в глуби времен и в гуще народной, отшлифованные десятками поколений, сказки являют собой свод точных наблюдений, несут заряд мудрости и доброты, столь необходимый людям, в них звучит уважение к Природе.
Сказки для нас – это ценный материал для изучения физики, поскольку их персонажи живут и действуют на Земле, где происходят разнообразные физические явления и «работают» физические закономерности. Использование на внеурочных мероприятиях фрагментов из сказок с описанием изучаемых природных явлений помогает создать у вас положительный эмоциональный фон – а это так важно для успеха учебной деятельности.
Привлечение текстов из сказок важно и для формирования мотивов изучения физики. Во – первых, сказки близки и понятны. Во – вторых, сказочные герои – хорошие наблюдатели, смекалистые и знающие законы природы, нередко торжествуют победу, а кто не обладает этими качествами, терпит поражение; а это, я надеюсь, убедит вас в полезности знаний.
Сказки при всем их разнообразии имеют общее свойство: они несут в себе большой воспитывающий потенциал. Обратите внимание на слова А.С.Пушкина: «Слушаю сказки – и вознаграждаю тем недостаток проклятого своего воспитания». Действительно, сказка учит быть добрым и справедливым, противостоять злу, различать хитрецов, льстецов, побеждать злодеев – врагов. Она утверждает ценимые народом жизненные принципы: честность, преданность, смелость, коллективизм. Важно и то, что сказке чуждо «казенное» нравоучение; мораль в ней дается не в «голом» виде, не «в лоб» , а исподволь, с помощью яркого, убедительного примера. Сказки расширяют ваш кругозор, дают представление об обычаях и самобытности разных народов, из них можно узнать много интересного о прошлом людей, населяющих нашу планету. А чем лучше люди будут знать друг друга, тем эффективнее будет их взаимопонимание, легче объединение.
Наш вечер называется вечер сказок, легенд и мифов и включает тексты из сказок, а к ним – вопросы и задачи, органически связанные с их содержанием.
2. На нашем вечере участвуют три команды. Прослушав отрывок из сказки, вам надо быстрее нажать на кнопку и дать полный ответ на поставленный вопрос. Итак, мы начинаем.
∙ Из древнегреческой легенды о Персее
«Не далее полета стрелы было чудовище, когда Персей взлетел высоко в воздух. Тень его упала в море, и с яростью ринулось чудовище на тень героя. Персей смело бросился с высоты на чудовище и глубоко вонзил ему в спину изогнутый меч».
? Что такое тень и благодаря какому физическому явлению она образуется? Нарисуйте ход лучей.
∙ Из африканской сказки «Выборы вождя»
«Собратья, - молвил Аист, степенно выйдя в середину круга. – Мы спорим с самого утра. Смотрите, наши тени уже укоротились и скоро совсем исчезнут, ибо близится полдень. Так давайте же еще до того, как солнце минует зенит, придем к какому – то решению».
? Почему длины теней, которые отбрасывали люди, стали укорачиваться? Поясните свой ответ рисунком. Может ли тень «совсем исчезнуть»?
Есть ли на Земле такое место, где изменение длины тени минимально? Если есть, где оно?
∙ Из итальянской сказки « Тело – Без – Души»
« Джуанин попрощался с матерью и отправился в путь. Долго он шел и, наконец, добрался до одного города. У короля в этом городе был конь по имени Ронделло. Никто не мог его обуздать. Каждому удавалось проехать всего несколько шагов: конь всех сбрасывал на землю. Джуанин заметил, что он пугался своей тени, и вызвался объездить Ронделло. Около конюшни он стал гладить коня, ласково называл по имени и вдруг неожиданно вскочил на седло и вывел Ронделло на улицу, стараясь ехать…»
? Как по отношению к Солнцу ехал Джуанин, чтобы Ронделло не видел собственной тени и не пугался?
∙ Из исландской сказки « Школа чернокнижия»
А иные рассказывают, что все было иначе: когда Сэмунд поднялся по лестнице и ступил за порог, Солнце стояло так, что тень Сэмунда упала на стену. Только черт приготовился его схватить, как Сэмунд сказал:
- А я вовсе не последний. Вон за мной еще один идет. – И показал на тень.
Черт принял тень за человека и схватил ее. Так Сэмунд вырвался на волю, но с тех пор он жил без тени, потому что черт оставил ее у себя».
? Изобразите рисунком описанную в первой части отрывка ситуацию. Могло ли случиться так, что «Сэмунд вырвался на волю, а его тень осталась у черта»? В каких еще сказках вы встречались описанием теней?
∙ Из африканской сказки « Как солнце появилось на небе»
« С тех пор так: Солнце появляется – мрак исчезает, Солнце садится – мрак приходит. А по ночам Луна борется с мраком. Однажды Солнце пронзило Луну своими острыми, как нож, лучами. Луна от этого пошла на убыль. Когда от нее остался лишь тонкий серпик, она взмолилась:
- О, Солнце, пощади меня, разреши светить ради детей!
Солнце сжалилось над Луной, отпустило домой. Там она вновь набралась сил. Полная Луна опять вышла на небо, а Солнце опять стало метать в нее свои острые, как нож, лучи. И снова Луна стала ущербной. Так оно и ведется поныне ».
? От чего на самом деле зависит видимая форма Луны?
∙ Из алтайской сказки «Семеро братьев»
«Семь пеших братьев за семь шагов семь верст позади себя оставляют. За семь дней семь братьев на семь переходов обогнали Дельбегена – быка.
Дельбеген – бык от злости совсем коричневый стал:
- У-у-у! Этих братьев я догоню – у-у-у! Этих братьев я проглочу-у-у!
И вот братья уже слышат тяжелый бег быка, уже видят впереди себя на дороге тень бычьих рогов».
? Можно ли « видеть впереди себя» тень рогов догонявшего быка? Что можно сказать по этому эпизоду о высоте Солнца над горизонтом? Нарисуйте ход лучей.
∙ Из итальянской сказки «Человек, который искал бессмертие»
« И тут Грантэста увидил что – то, что показалось ему страшнее бури. К долине приближалось чудовище, летевшее быстрее, чем луч света. У него были кожистые крылья, бородавчатый мягкий живот и огромная пасть с торчащими зубами ».
? Что неверно, с точки зрения физики, в этом отрывке?
∙ Из древнегреческой легенды о Персее
«Скорей отвернулся Персей от горгон. Боится увидеть он их грозные лица: ведь один взгляд – и в камень обратится он. Взял Персей щит Афины- Паллады – как в зеркале отразились в нем горгоны. Которая же из них Медуза?
Как падает с неба орел на намеченную жертву, так ринулся Персей к спящей Медузе. Он глядит в ясный щит, чтобы верней нанести удар».
? Какое физическое явление использовал Персей, чтобы обезглавить Медузу? Нарисуйте возможный ход лучей.
∙ Из эстонского народного эпоса «Калевпоэг»
«Калевпоэг повернулся к ним спиной, опустил глаза на гладь речную и не промолвил ни слова. В воде ему было ясно видно отражение трех железных воинов. Он заметил, как они выхватили мечи из ножен, чтобы внезапно поразить его в спину».
?Какое физическое явление помогло Калевипоэгу избежать опасности? Попробуйте изобразить на чертеже, используя физическое понятие «луч», описываемое событие.
∙ Из ассирийской сказки «Собака и мясо»
«Собака схватила в мясной лавке кусок говядины и бросилась бежать. Когда она добежала до реки, то увидела в воде свое отражение. Но ей показалось, что это другая собака с куском мяса в зубах. И этот кусок больше того, который она стащила. Собака оставила мясо и бросилась в погоню за своим отражением ».
?Почему собака могла увидеть в реке самое себя? Может ли изображение предмета, даваемое зеркальной поверхностью, быть больше самого предмета?
∙ Из турецкой сказки «Как ходжа тащил из колодца месяц»
«Однажды поздно вечером ходжа при свете луны поднимал ведро из колодца и увидел он, что в колодец упал месяц.
Чтобы вытащить месяц, он привязал к веревке крюк и опустил вниз.
Случайно крючок зацепился за камень, и, когда ходжа сильно потянул веревку, крючок сорвался, а ходжа упал на спину.
Он взглянул наверх и увидел, что месяц на небе.
«Ну, слава богу, помучился я немало, но зато месяц теперь вернулся на свое место».
? Какое физическое явление ввело ходжу в заблуждение? Попробуйте изобразить ход лучей.
∙ Из сербской сказки «Вытащил сыр из колодца»
«Как – то ночью возвращались домой с базара крестьяне. Ночь была лунная. Остановились у колодца воды напиться и увидели на дне его…
- Вот так счастье, братцы! Кто – то уронил круг сыра! Большущий – с мельничный жернов, желтый, как масло! – воскликнул один.
- Молчи, чего ты орешь? Так все село услышит, - закричали на него другие и принялись шапками, сумками и сапогами черпать воду из колодца, чтобы сыр вытащить. Пока они так трудились, луна скрылась за горой, сыр исчез ».
? Почему крестьяне увидели на дне колодца « круг сыра»? Чем он оказался? Поясните чертежом, как это могло произойти? Можно ли и при каких условиях на дне глубокого колодца увидеть Солнце?
∙ Из легенды белуджей «Момаль и Рано»
Момаль велела построить дворец и обнести его широким, но не глубоким, всего в треть метра, рвом. Дно рва выложить зеркалами… Вода в ров должна поступать прямо из моря по особым каналам .
? Чего хотела достичь Момаль своим приказом? Поясните ответ чертежом.
∙ Из турецкой сказки «Ходжа, проснувшись, просит очки»
« Однажды ночью ходжа в волнении разбудил жену и говорит:
- Ай, жена, подай мне поскорее, пока я не разгулялся, мои очки!
Жена дала ему очки, но спросила о причине беспокойства.
- Мне снится красивый сон, но кое – что я не могу разглядеть, - заметил ходжа».
? Как происходит коррекция зрения при помощи очков? Свой ответ иллюстрируйте чертежами.
∙ Из карело – финского эпоса «Калевала»
« Если ж ты спустился с неба,
С облаков далеких, тонких,
Ты взойди опять на небо,
Поднимись опять на воздух,
В облака, где много капель,
На мерцающие звезды…»
? Чем объяснить мерцание звезд?
∙ Из сказки Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»
«Элиза спросила, не та ли это страна, куда они летят, но лебеди покачали головами; она видела перед собой чудный, вечно изменяющийся облачный замок фата-морганы; туда не смеет проникнуть ни одна человеческая душа».
? Что такое фата-моргана и имеет ли она отношение к оптике?
∙ Из «Песни о Гайавате» Г.Лонгфелло – по мотивам легенды североамериканских индейцев.
«….Видел радугу на небе,
На востоке, и тихонько
Говорил: «Что там, Нокомис?»
А Нокомис отвечала:
«Это Мускодэ на небе;
Все цветы лесов зеленых,
Все болотные кувшинки,
На земле, когда увянут,
Расцветают снова в небе».
? Какое было время суток? Каково происхождение радуги по мнению Нокомис – женщины из племени североамериканских индейцев?
∙ Из чукотской сказки «Морская радуга»
« В море у самого берега, там, где малая волна начинается, увидел радугу. Посмотрел и домой пошел. Остановился у дома и снова увидел радугу. Любопытно ему стало, пошел туда. Ступил на то место, где радуга начинается, и увидел женщину, которая огонь в воде разжигает. Очень красивая женщина, все пальцы в перстнях».
? Можно ли увидеть радугу, находясь у одного ее конца?
∙ Из сказки Г.-Х. Андерсена « Снежная королева»
«…В одной руке у него – маленькая чашечка с мыльной водой, в другой – глиняная трубочка. Он пускает пузыри, доска качается, пузыри разлетаются по воздуху, переливаясь на солнце всеми цветами радуги».
? Почему на поверхностях мыльных пузырей видны радужные полосы?
∙ Из иракской сказки « Смеющаяся рыбка»
«- Да, дяденька, это я сказала! Посмотри на эту рыбу – видел ли ты такую в своей жизни? Присмотрись к ее чешуе – она разноцветная! Голод притупил твое зрение, и ты перестал замечать красивое и доброе! Это не рыба, а чудо»
? Чем объясняется разноцветность чешуи сказочной рыбки?
3. Подведение итогов. Награждения.
Заседание литературного кафе «Лира»
(тема «Физика в гостях у лириков»)
Участвуют: председатель заседания – ведущая;
лирики – команды из учеников.
Ведущая : Наш общий дом – планета Земля.
Наш адрес во Вселенной: «Метагалактика. Галактика. Солнечная система.
Планета Земля».
Астрономия – одна из древнейших наук. С незапамятных времен человек осознал неразрывную связь Земли и неба.
Наука, религия, искусство – все это так или иначе связано с небом. Жрецы и астрономы пытались по расположению звезд и планет предсказать судьбы людей, государств, народов. Современные точные науки начинались с практических наблюдений за перемещениями небесных светил.
Ясной ночью там, где небо действительно темное, невооруженным глазом можно увидеть около 2 тысяч звезд. Звездное небо – великая книга Природы. Перед тем, кто сумеет ее прочесть, раскроются несметные сокровища окружающего нас космоса. Не посвященному в секреты астрономии даже трудно себе представить, какое богатство материальных форм, какое неистощимое творчество Природы скрыто за теми замысловатыми узорами из звезд, которые называются созвездиями.
Солнце, Луна, звезды – вечный источник вдохновения для поэтов.
«Небесный свод, горящий славой звездной,
Таинственно глядит из глубины.
Со всех сторон окружены….»
(Ф. Тютчев)
«Открылась бездна, звезд полна,
Звездам числа нет, бездне – дна».
(М.В.Ломоносов)
В поэме Хлебникова «Гибель Атлантиды» есть слова:
«…И вот плывет между созвездий,
Волнуясь черными ужами,
Лицо отмщенья и возмездий,
Глава отрублена ножами…»
О каком небесном явлении здесь идет речь?
( О комете)
Ведущая: Да, конечно, это комета!
«Косматая звезда,
Спешащая в никуда
Из страшного ниоткуда.
Между прочих овец Приблуда,
В златорунные те стада
Налетающая, как Ревность,-
Волосатая звезда древних!»
(М.Цветаева. «Комета»)
Что вы знаете о кометах?
(Письменные упоминания восходят к 4 в. до н.э.)
В 1908 г. К.Бальмонт писал:
«По яйцевидному пути
Летит могучая комета.
О чем хлопочет пляской света?
Что нужно в мире ей найти?
Она встает уж много лет,
Свой путь уклончивый проводит,
Из неизвестного приходит,
И вновь ее надолго нет.
Как слабый лик туманных звезд,
Она в начале появленья –
Всего лишь дымное виденье,
В ней нет ядра, чуть тлеет хвост.
Но ближе к Солнцу – и не та,
Уж лик горит, уж свет не дробен,
И миллионы верст способен
Тянуться грозный след хвоста.
Густеет яркое ядро,
И уменьшается орбита.
Комета светится сердито.
Сплошной пожар – ее нутро».
Кометы воспевали, ими любовались, о них слагали стихи, полные восторга и удивления, но их и боялись, как предвестников страшных событий: войн, голода, болезней…
У Вольтера мы находим такие строки:
«Кометы – тьма и зла ужасные знаменья,
Довольно приводить народы вам в смятенье.
По эллипсу нестись гигантскому в эфире,
Восходить и заходить не лучше ль в нашем мире,
И, став естественным явлением природы,
Являться в должный срок и пробуждать народы?»
У В.Шекспира читаем («Юлий Цезарь»):
« В день смерти нищих не горят кометы,
Лишь смерть царей огнем вещает небо».
Периодически спешит засвидетельствовать землянам свое почтение комета Галлея. Теперь вновь прибудет в 2061 году.
Специалисты всех космических программ не забыли подумать о будущих поколениях: вся научная информация будет собрана в Мировом центре данных.
Кому принадлежат поэтические строки:
«…Вошел: и пробка в потолок,
Вина кометы брызнул ток»?
Что имеет в виду поэт, говоря о « вине кометы»?
( Эти строки принадлежат А.С.Пушкину- «Е.Онегин». В них речь идет о сорте шампанского урожая 1811г. В тот год осенью на небе была видна яркая комета.)