Geum.ru

Урок в 10 классе по теме: «Утверждение христианских ценностей в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

Вид материалаУрок

Содержание


Эпиграф к уроку
Ход урока
IV.Эвристическая беседа.
2 группа - Соня.
3 группа – Дуня.
4 группа - Свидригайлов
V. Подведение итогов урока.
VІ. Выставление оценок за урок.
Подобный материал:
Итоговый урок в 10 классе по теме: «Утверждение христианских ценностей в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Специфика романа.


Цели урока:

1. Образовательная: подвести итог изучения романа Ф.М.Достоевского, выяснить в ходе беседы идейное содержание произведения, обратить внимание на библейские мотивы, специфику произведения (полифонизм, символические детали).

2. Развивающая: развивать у детей умение анализировать текст, видеть причинно-следственные связи, мыслить абстрактно, логически, продолжить работу над развитием речи учащихся, развивать умение понимать и анализировать репродукции живописных полотен.

3. Воспитательная: воспитывать у подростков мысль о необходимости нравственного выбора и ответственности каждого человека за то, что происходит в мире.

Оборудование: репродукция портрета Ф.М. Достоевского кисти художника Ильи Глазунова, иллюстрации к роману, выставка книг.

Эпиграф к уроку:

Библия принадлежит всем, атеистам и верующим равно. Это книга человечества.

Ф.М.Достоевский.

Логические задания к уроку:

1.Почему Ф.М.Достоевский назвал Библию « вечной книгой»?

2.Какова идея романа «Преступление и наказание»?

Словарь:

Полифония – 1.Вид многоголосия, основанный на одновременном звучании нескольких мелодий в музыкальном произведении.

2.Художественное многообразие в чем-либо (полифония романа, цвета).

Ход урока:

І. Организационный момент.

ІІ. Сообщение темы и цели урока.

Слово учителя.

Сегодня мы с вами завершаем разговор о самом сложном произведении мировой литературы: о социально-философском, идеологическом романе Ф.М.Достоевского « Преступление и наказание».

Эпиграфом к уроку я взяла слова самого писателя: « Библия принадлежит всем, атеистам и верующим равно. Это книга человечества». Мы должны посмотреть, как в романе утверждаются христианские ценности, постараться увидеть своеобразие творческой манеры писателя и в конце урока ответить на два вопроса:
  1. Какова идея романа?
  2. Почему писатель назвал Библию « книгой человечества»?

А чтобы нам легче было работать над этим сложнейшим произведением, мы разобьемся на группы. ( Разбивает класс на 5 групп)


ІІІ.Подготовка к восприятию нового материала.

Мозговой штурм:

Учитель: Давайте вспомним, что такое Библия?

(Священная книга христиан, книга, в которой отражены нравственные нормы и принципы человечества ).

Уч. ? Как относился писатель к христианской вере?

( Был глубоко верующим человеком)

? Откуда у него появилось такое отношение?

( Религиозная семья, (мать возила на богомолье в монастыри), перелом сознания на каторге (мысли о смирении, прощении, милосердии, очищении человека, прошедшего через страдания).

Учитель:

(Дополняет ответы)

Библию писателю подарили жены декабристов, когда он ехал на каторгу в Омский острог. Эта книга сломала прежние взгляды Достоевского, и он понял, что не с помощью революции, а с помощью христианских идей можно сделать мир лучше. Он понял, что это «вечная книга».

Вот поэтому в романе не могли не появиться библейские, христианские мотивы, мотивы веры.

IV.Эвристическая беседа.


1). Какие основные заповеди Библии вы знаете?

( Не убий, не укради, не прелюбодействуй и т.д.).

2). Кто из героев нарушает их, совершает нравственное преступление?

( Раскольников, Мармеладов, Катерина Ивановна, Соня, Дуня, Свидригайлов)

Учитель: Да, почти все герои в романе Достоевского – преступники.

3).Кого мы не можем назвать преступником? Почему?

( Детей и мать Раскольникова).

4).В чем же заключается преступление каждого из названых вами героев?

Докажите свою мысль примерами и цитатами из текста.

(Задание выполняется группой).

1 группа- Мармеладов и Катерина Ивановна

(Мармеладов – безволие, пьянство)

(Катерина Ивановна – толкнула Соню на панель)

2 группа - Соня.

( Соня – нарушение библейской заповеди о не прелюбодеянии)

Раскольников о Соне: « А что ты великая грешница, так это так, - прибавил он восторженно, - а пуще всего тем ты грешница, что понапрасну умертвила и предала себя».

3 группа – Дуня.

(Дуня – пытается продать себя Лужину): неслучайно, узнав о намерениях сестры, Раскольников восклицает: « Сонечка, Сонечка Мармеладова, вечная Сонечка, пока мир стоит!»

4 группа - Свидригайлов

(Свидригайлов - убийца, насильник, развратник)

5 группа - Раскольников

(Раскольников – убийца, индивидуалист, оправдывающий пролитие «крови по совести»)

Учитель:

Итак, мотив «преступления» звучит в романе многократно. Это было открытием Достоевского. И этот художественный прием получил название полифонии.

5). Какие еще мотивы повторяются в произведении?

( Мотив духоты, вони, грязи в Петербурге, мотив тупика.)

6).Кто из героев находится в нравственном тупике, не видит выхода из создавшейся ситуации?

( Семья Мармеладовых)

Учитель демонстрирует схему №1.

7). Понимают ли герои Достоевского, что они преступники? Как они относятся к себе?

(Готовят ответ в группе)

(Да, Мармеладов называет себя «пьяной свиньей», Катерина Ивановна всю ночь стоит на коленях у постели Сони, первый раз вернувшейся с улицы, Дуня отказывается от брака с Лужиным, Соня не может спокойно сидеть рядом с сестрой Раскольникова, Свидригайлов совершает самоубийство, Раскольников, не выдержав мук совести, признается в убийстве.)

Учитель:

Все герои романа грешники, все они страдают, и вместе с ними страдает и сам автор.

8). Вспомните, пожалуйста, как, по мнению великого итальянского поэта Данте, будут после смерти наказаны грешники за свои преступления?

(Они попадут в ад)

9). Как представлял себе ад Данте?

(В виде перевернутого вниз конуса, который делился на 9 кругов: чем страшнее преступление, тем ниже круг и суровее наказание)

10). В какой круг ада должны были попасть Раскольников и Свидригайлов?

( В 7, где содержались насильники, убийцы и самоубийцы).

Учитель демонстрирует схему № 2.

11). Что страшнее, по мнению Данте и христианской веры, убийство или самоубийство, почему?

( Вопрос обсуждается группой)

Учитель:

Конечно же, страшнее самоубийство. Если убийца может раскаяться, исправиться, воскреснуть душевно, то самоубийца лишен такого шанса, вот поэтому Данте превратил самоубийц в деревья, каждое прикосновение к которым приносит им страшную боль.

12 ). Самоубийство – это признак силы или слабости человека? Почему вы так думаете?

13). Что мы узнали о Свидригайлове, что он за человек?

(Он циник, развратник, насильник.)

14). Какова его жизненная философия?

(Своеволие, безверие, культ сильной личности, вседозволенность)
15). Почему Свидригайлова и Раскольникова постоянно тянет друг к другу?

Почему Свидригайлов считает, что у них есть «точка соприкосновения», а Раскольникову казалось, что «в этом человеке таилась какая-то власть над ним»?

( Они оба преступники, оба мучаются, похожи их философские взгляды: оба атеисты, разделяют идею сильной личности, которой все позволено).

16). Можно ли Свидригайлова назвать двойником Раскольникова, почему?

(Да, т. к. они очень похожи)

17). Почему же Раскольникову как человек Свидригайлов не нравится?

( В Свидригайлове Раскольников увидел реальное осуществление своих идей и ужаснулся).

18). Какой совет дает Свидригайлов Раскольникову, узнав о его преступлении?

( Убежать в Америку или застрелиться)

19). Почему Свидригайлов, который всю свою жизнь пил, гулял, развратничал, делал все, что хотел, добровольно уходит из жизни? Почему он сам не бежит в Америку? Почему он сломался?

(Не выдержал поединка с Дуней, жизнь для него потеряла смысл)

20). Какую мысль хотел донести до нас автор, приведя своего героя к самоубийству, заставив его совершить еще один страшный грех?

( Обсуждается в группе)

(Мысль о том, что нет ничего безнаказанного в этой жизни и за все придется платить, мысль о том, что от себя убежать невозможно.)

21). Почему же преступник Свидригайлов умирает, а преступник Раскольников остается жить?

( Обсуждается в группе)

( Свидригайлов стар, он в конце жизни, ему поздно начинать жизнь заново, утрачен ее смысл, у него не было поддержки, как у Раскольникова).

22). Кто же поддерживал Раскольникова, кто помогал ему переносить муки совести?

( Соня Мармеладова)

Учитель:

Давайте посмотрим, как Соня помогла нашему герою.

1). Что значит имя « Соня», «София»? Почему автор дал героине это имя?

( Соня в переводе с греческого значит « мудрая»)

2).Откуда же у молоденькой женщины взялась мудрость?

( Из Библии)

Исследователи творчества Достоевского считают кульминацией романа сцену чтения Соней Библии.

3).О чем мечтает Соня, читая Раскольникову отрывок из Евангелия? Найдите цитату в тексте.

(«И он, он – тоже ослепленный и неверующий, - он тоже сейчас услышит, он тоже уверует, да, да! сейчас же, теперь же», - мечталось ей, и она дрожала от радостного ожидания»_

4). А как воспринял Евангелие Раскольников? Оправдались ли надежды Сони? Что думает герой? О чем говорят его мысли?

(Страдания людей можно прекратить, по его мнению, силой власти над людьми.)

5). Почему герои не понимают друг друга?

( Соня верит, а Раскольников - нет.)

Учитель:

Здесь столкнулись 2 идеологии, каждый из героев пытается привлечь другого на свою сторону. Раскольников хочет сделать из Сони свою единомышленницу, а Соня – вернуть героя на путь христианского смирения.

6). А на чьей же стороне автор? Какова его позиция?

Это очень сложные вопросы. Сразу на них, пожалуй, и не ответишь, ведь настоящий художник прямо никогда не высказывает свои мысли, а делает это опосредованно, с помощью художественных средств. Давайте же обратимся к ним.

Заглянем в творческую лабораторию писателя.

7). Какой отрывок читает героиня?

( Сцену воскрешения Лазаря)

8). Почему именно ее? О чем она?

9). В чем символический смысл чтения именно этой сцены? Что хотел сказать нам автор, делая такой выбор?

( Обговаривается в группах).

( Если мертвый может воскреснуть, то убийца тоже имеет шанс)

10). А что необходимо для того, чтобы воскреснуть?

( Необходимо верить)

11). На чьей же стороне автор?

( На стороне Сони и веры)

Учитель:

Еще одна интересная деталь.

12). Кому принадлежала Библия, из которой Соня читала отрывок?

( Убитой Лизавете)

13). Подумайте, в чем символическое значение этой детали?

( Обговаривается в группах)

(Хозяйка книги, убитая Раскольниковым женщина, как бы протягивает «руку помощи» своему убийце. И в этом проявился один из постулатов христианства - постулат о прощении)

14). Что советует Раскольникову Соня, узнав о его преступлении?

( «Поди сейчас, сию минуту, стань на перекрестке, поклонись, поцелуй землю, которую ты осквернил, а потом поклонись всему свету, на все четыре стороны, и скажи всем, вслух: « Я убил!» Тогда бог опять тебе жизни пошлет».)

15). Почему Соня советует пойти именно на перекресток? Давайте нарисуем его. Что еще вам напоминает этот рисунок?

( Крест)

16). Символом чего является крест в христианстве?

( Один из символов веры)

Схема № 3.

17). К чему же призывают Соня и автор Раскольникова?

( К вере в бога)

18). Почему Раскольников отказывается взять Сонин крестик?

( Он не осознает свою вину перед людьми, не готов к раскаянию и смирению).

Учитель:

Давайте подведем небольшие итоги.

Есть ли что-то общее, объединяющее Соню и Раскольникова?

(Каждый имеет убеждения, любовь к Людям, Раскольников ищет теорию, свою веру, следуя которой можно изменить мир к лучшему).

1). Антиподом какого героя в романе является Соня, исповедующая веру, христианское смирение?

( Свидригайлова)

Учитель демонстрирует схему №4.

2). Почему Раскольников, не считавший себя виноватым, решил признаться в убийстве?

(Нравственное возмездие оказалось невыносимым, и он начал думать: «Может, на каторге легче?»)

3). Почему, решив покаяться, Раскольников, который по-прежнему не верит в Бога, берет у Сони ее крестик?

(Достоевский хочет сказать, что каждый преступник наказание несет сам в себе).

4). Почему, оказавшись на каторге, неся наказание, Раскольников по-прежнему одинок

(Он не раскаялся)

5). Почему его не любят другие каторжники, а Соню они боготворят ?

(«Ты безбожник, ты в бога не веруешь!»)

6). Какая перемена произошла в Раскольникове на каторге?

( Он сумел полюбить Соню)

7). О чем свидетельствует чувство любви Раскольникова? Как должен измениться человек, чтобы к нему пришла настоящая любовь?

( Это чувство свидетельствует о том, что у героя исчез эгоизм, что герой переродился в нравственном отношении)

8). Какая книга и почему оказалась под подушкой нашего героя? Что он думает о Соне и ее вере?

(Евангелие Елизаветы, т.к. автор хочет сказать, что человек может измениться, если придет к смирению, прощению, вере).

(«Разве могут ее убеждения не быть теперь и моими убеждениями? Ее чувства, ее стремления по крайней мере...»)

V. Подведение итогов урока.


Учитель:

Давайте подведем итоги нашего урока.

Посмотрите на репродукцию портрета писателя, который принадлежит кисти Ильи Глазунова.

Каким изобразил художник писателя?Почему?

(Он углублен в себя, о чем говорит его взгляд, мрачная атмосфера картины говорит, что он страдающий человек)

Да писатель, действительно, страдал, он мучительно искал ответ на вопрос, как сделать жизнь человека лучше. Для этого он и писал свой роман.

Методом« Микрофона» учащиеся отвечают на логические задания.

1 л/з

Какова идея романа Ф.М. Достоевского? Какую мысль хотел он донести до читателя, до нас с вами? Когда же человечество, наконец, станет жить лучше?

( Жизнь людей изменится к лучшему, когда они придут к смирению, прощению, вере и любви.)

( Дети по очереди высказываются)

2 л/з Почему он назвал Библию «вечной книгой»?

( Дети по очереди высказываются)

Учитель:

Гений писателя заключается в том, что он написал роман-предупреждение, он говорил людям об опасности атеизма и революций, предвидел, что эти страшные идеи приведут человечество к кошмару, ужасу, к тому, что придется испытать человеку в ХХ столетии.

Как же жить нам с вами в нашей очень непростой действительности, в которой, к сожалению, еще не победили идеи писателя о любви, вере, прощении, смирении.

На этот вопрос нельзя дать однозначный ответ. Каждый должен сделать сам свой нравственный выбор, и пусть напутствием вам станут строки удивительной поэтессы, как она сама себя называла, «русской украинки», Ирины Ратушинской, которая прошла через кошмар тюрьмы, ссылки, эмиграции, но сумела сохранить свою любовь, веру, доброту, как и Ф. М. Достоевский.


Под соборными сводами вечными,

Босиком по пыльным дорогам,

С обнаженно дрожащими свечами

Люди ищут доброго Бога.

Чтобы он пожалел и понял

Сквозь убийства, бред и обманы,

Чтобы он положил ладони

На висок, как на злую рану,

Чтоб увидел кричащие лица,

Темень душ и глаза без света,

Чтоб простил дурака и блудницу,

И священника и поэта.

Чтобы спас беглеца от погони,

Чтобы дал голодающим хлеба...

Может, Бог – это крест на ладони?

Может, Бог – это темное небо?

Как к нему отыскать дорогу?

Чем надежду и боль измерить?

Люди ищут доброго Бога.

Дай им Бог найти и поверить.

VІ. Выставление оценок за урок.

VІІ. Домашнее задание.

Прочитать биографию Л.Н. Толстого.

Каратай О.В.

Педагог – организатор

общеобразовательной школы № 11

г. Смелы, Черкасской области


БОГ

Иисус Христос

Человек

Схема № 3


Схема № 4

Мотивы «тупика» в романе