Уроков по теме: «Лоскутное шитье. 6 класс»

Вид материала

Подобный материал:

ТЕХНОЛОГИЯ

Цикл уроков по теме:

«Лоскутное шитье. 6 класс»

Поурочный план занятий

Занятие 1. История создания изделий. Современные направления.

Практическая работа: поиск информации в Интернет. Подготовка тканей, изготовление шаблонов.

Занятие 2. Цветовой круг и цветовые сочетания.

Практическая работа: составление проекта узора.

Занятие 3. Техника «розетт».

Практическая работа: коллективная работа «Салфетка дружбы».

Занятие 4. Техника «Бревенчатая изба».

Практическая работа: прихватка.

Занятие 5. Творческая мастерская.

Практическая работа: самостоятельный творческий проект (по выбору учащихся)

Пояснительная записка

В курсе предмета «Технология» есть модуль «Рукоделие». На этих уроках учащиеся знакомятся с техникой вязания, вышивки, аппликации и т.п. В нашей школе в 6 классе на уроках учащиеся изучают такой вид работы с кусочками ткани, как «лоскутное шитье». Занимаются школьницы по соответствующей программе, на занятиях знакомятся с историей лоскутной техники, с направлениями современной моды, учатся экономному расходу ткани при раскрое по шаблону, подготавливают детали кроя к обработке, выполняют необходимые стежки и швы. В качестве объекта труда учащиеся выполняют игольницы, прихватки, игрушки, сумочки, декоративные панно и многое другое.

Все выполняемые учащимися работы расположены по принципу от простого к более сложному. Приобретая на уроках навык работы с лоскутом, учащиеся могут приступать к выполнению более трудоемких вещей во внеурочное время в школьном клубе «Чародеи».

Учащиеся, прежде чем приступить к работе, осуществляют подбор цветов и рисунков тканей, а также составляют проект будущего узора.

Для составления узоров, выполнения практических работ мы пользуемся возможностями графических редакторов Paint и Tux Paint. В компьютерном классе учащиеся разрабатывают модели, шаблоны своих будущих работ, а затем воплощают их в материале. Постепенно накапливается база компьютерных разработок и учащиеся могут воспользоваться ими для составления своих узоров. Также для проведения занятий используется:

интерактивная доска StarBoard Hitachi;
специализированная программа по лоскутному шитью EQ5 (ссылка скрыта – аннотация программы);
программа «Уроки рукоделия. Пэчворк и квилт», из-во «Новый диск», 2007 г. (история лоскутного шитья, иллюстрации, видеоуроки, галерея знаменитых дизайнеров);
интернет-ресурсы:

ссылка скрыта - студия квилта, пэчворка и лоскутного шитья;
ссылка скрыта - лоскутное шитье;
ссылка скрыта – лоскутное шитье, Википедия;
ссылка скрыта - лоскутное шитье, выставки;
ссылка скрыта - история лоскутного шитья, презентация для учащихся;
… и многие другие.

Обучение с помощью интерактивных досок существенно отличается от привычных методов преподавания, хоты основы успешного проведения занятия одни и те же (целеполагание, структура урока, использование современных методов, форм и приемов). Все это помогает учащимся лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.

Интерактивные доски StarBoard Hitachi не только побуждают детей к активной работе, но и помогают донести материал до каждого ученика в классе. Никакое другое оборудование для учебного класса не дает таких возможностей. Благодаря интерактивной доске дети больше хотят учиться и их результаты улучшаются.

Работа с этим учебным оборудованием и его широкие возможности часто переводят небольшое задание в интересную дискуссию в классе и делают уроки динамичными. Работа с интерактивной доской предоставляет новые возможности как педагогам, так и учащимся.

Основные формы работы в представленной серии уроков с ИД: демонстрация готовых материалов (фронтальная работа), публичное обсуждение с демонстрацией результатов самостоятельной работы учащихся (групповая, индивидуальная форма работы), организация контроля по заранее подготовленным материалам (тестам, схемам, рисункам).

Занятие № 1

Тема: «История создания изделий. Современные направления»

Цель:

Познакомить учащихся с историей, видами лоскутного шитья, его связью с направлениями современной моды.

Задачи:

Обучающие: - формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

Воспитывающие:

- чувство коллективизма, взаимопомощи и поддержки друг друга;

уважение к людям труда.

Развивающие:

наглядно-образное и пространственное мышление;
обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи;
акцентировать внимание учащихся на возможностях информационных технологий, при изучении данной темы.

Наглядные пособия, инструменты, приспособления:

плакаты и подбор фотографий по теме «Лоскутная техника», мультимедийная программа «Пэчворк и квилт», комплекты раздаточного материала для каждого учащегося (наборы лоскута, картон), чертежные инструменты.

На классной доске: число, тема урока.

ХОД ЗАНЯТИЯ

План урока: 1) организационный момент; 2) рассказать об истории искусства шитья из лоскутков (рассказ учителя); 3) показать инструменты, оборудование, материалы (запись) и рассказать об их назначении; 4) раскрыть понятие «лоскутная работа», показать коллекцию моделей одежды, предметов интерьера (беседа, запись); 5) практическая работа: поисковая работа в Интернет по теме урока, работа с комплектами раздаточного материала, изготовление шаблона (закрепление материала).

Содержание урока. Проверка готовности к уроку: наличие тетрадей, дневник, канцелярских принадлежностей, отметить отсутствующих, сообщить план занятия, познакомить с правилами работы в компьютерном классе и правилами работы в Интернет. Ознакомить с содержанием программы и режимом работы (программа рассчитана на 7 уроков, последние 2 занятия – проектная работа учащихся).

Искусство шить из лоскутков издавна известно многим народам. Технология соединения фрагментов разных тканей была известна уже в Древнем Риме. Применялась для выполнения подушек, одеял, матрасов. Как докладывают исторические хроники – это благодаря крестоносцам, которые использовали технику инкрустации тканей при изготовлении знамен, палаток и одежды. Уже в XI веке распространилась она и в Европе. С тех времен все чаще воины пользовались стеганной одеждой, обеспечивающей во время военных походов, хорошую защиту от холода.

Многие узоры и техники в области искусства пэчворк пришли к нам из Америки. Там начало традиции стежки относят к XVIII веку, когда завезли ее туда английские и голландские поселенцы. Чисто практические соображения повлияли на то, что даже самые маленькие кусочки разных тканей использовались ими для сшивания одеял, которые помогали пережить холода. Со временем искусство пэчворк и стежки стало народным искусством, передаваемым из поколения в поколение. Узоры, происходящие из Америки, составляют существенное творческое вдохновение для современного искусства пэчворк.

В России лоскутные одеяла, подушки, одежда и коврики появились в середине XIX века. Как утверждают некоторые, повлияло на это появление недорогой ткани – ситца. Сегодня изготовление стеганных изделий и мозаики из кусочков тканей – это вид декоративного искусства (рассказ сопровождается показом эпизодов из программы «Пэчворк и квилт»).

Для работы необходимы следующие инструменты, принадлежности и материалы: тетрадь, альбом, линейка, цветные карандаши, ластик, фломастеры, ножницы, нитки, иглы для ручных и машинных работ, хлопчатобумажный лоскут, калька, картон, булавки.

Практические работы. На уроке: поисковая работа в Интернет по теме «История и современность лоскутного шитья», сбор информации. Изучение набора образцов тканей. Правила изготовления шаблонов - ссылка скрыта (запись в тетради). Изготовление одного шаблона (квадрат).

Дома: изготовление шаблона «треугольник» «ромб», «пятиугольник», подготовить материалы и инструменты для последующей работы.

Заметки учителя:

Урок был проведен в разное время в разных формах. Первоначально урок проводился с демонстрацией презентации по теме урока. Презентация была большой, перегружена информацией и иллюстрациями (хотелось дать больше и ярче). В дальнейшей работе стало понятно, что учащиеся не воспринимают такой объем информации, поэтому на смену первого вида урока пришел второй – частично-поисковый метод позволил учащимся включиться в работу, внес соревновательный дух. На первых этапах давала небольшой список Интернет-ресурсов (для включения в работу), потом просила самостоятельно найти информацию, проанализировать её, давала работу по группам и направлениям, одно время просила выполнить домашнюю работу в виде эссе или небольшого реферата по истории лоскутного шитья, материалам, инструментам, приспособлениям.

В последнее время использую программу «Пэчворк и квилт»: есть краткая история лоскутного шитья, большое количество иллюстраций, есть галерея работ.

Занятие № 2

Тема: «Цветовой круг и цветовые сочетания»

Цель:

Познакомить учащихся с историей, видами лоскутного шитья, его связью с направлениями современной моды.

Задачи:

Обучающие:

- формирование умения сочетать знания и навыки, которые

обеспечивают успешное выполнение деятельности.

Воспитывающие:

- чувство коллективизма, взаимопомощи и поддержки друг друга;

- уважение к народным традициям;

уважение к людям труда.

Развивающие:

развивать творческие способности учащихся, эстетический вкус;
акцентировать внимание учащихся на возможностях информационных технологий, при изучении данной темы.

Наглядные пособия, инструменты, приспособления:

плакаты «Цветовой круг», «Орнаменты», интерактивная доска StarBoard Hitachi, программа по лоскутному шитью EQ5.

На классной доске: число, тема урока.

ХОД ЗАНЯТИЯ

План урока: 1) дать краткие сведения по основам цветоведения (объяснение, показ наглядных пособий, интерактивная игра); 2) сообщить сведения об использовании орнамента в декоративно-прикладном искусстве, симметрии и асимметрии, о геометрическом орнаменте; 3) практическая работа: составление проекта узора в графическом редакторе Paint (закрепление материала).

Содержание урока. Проверка готовности к уроку, домашнего задания, знакомство с правилами работы с интерактивной доской.

Цветоведение (материал для рассказа):

Интерактивная игра «Составь узор», «Подбери цвет».

Примечание: игры проводятся с использованием интерактивной доски и программы по лоскутному шитью. Учащиеся командами (бригадами) работают над индивидуальным заданием, например:

Используя однородную цветную палитру, закрасьте предложенный рисунок;
Используя палитру «материал», подберите соответствующую фактуру и составьте узор.

Примеры: работа с программой EQ5 с использованием интерактивной доски.

Практическая работа. Составление эскиза изделия в графическом редакторе Paint.

Примеры работ учащихся:

Критерии оценки: правильно составлена композиция, гармонично сочетаемые цвета, выдержаны размеры работы, правильно оценено назначение будущей работы.

Домашнее задание: в графическом редакторе составить эскиз техники «розетт».

Занятие № 3

Тема: «Техника «розетт»

Цель:

Познакомить учащихся с техникой «розетт».

Задачи:

Обучающие:

- формирование умения сочетать знания и навыки, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности;

формировать навыки, которые точно и безошибочно выполняются, доведенные в силу многократного повторения до автоматизма.

Воспитывающие:

- чувство коллективизма, взаимопомощи и поддержки друг друга;

- содействовать развитию детей умений общаться.

Развивающие:

развивать творческие способности учащихся, эстетический вкус, память, внимание.

Наглядные пособия, инструменты, приспособления:

Образцы работ, инструменты и приспособления для работы, лекала.

На классной доске: число, тема урока.

ХОД ЗАНЯТИЯ

План урока: 1) организационный момент, проверка домашнего задания; 2) алгоритм выполнения техники «розетт»; 3) коллективная практическая работа: «Салфетка дружбы» (закрепление материала).

Содержание урока. Проверка готовности к уроку: наличие тетрадей, дневник, швейных принадлежностей, отметить отсутствующих, сообщить план занятия. Проверка домашнего задания (см. пример). Инструктаж по ТБ при работе с иглой, ножницами, утюгом. Разбор алгоритма выполнения техники «розетт».

Коллективная практическая работа. Подбор тканей по цвету, рисунку, фактуре, выполнение заготовок, соединение деталей, рассказ (защита) своей работы (работа бригадами).

Критерии оценки: работа выполнена аккуратно, эстетично; хорошо подобрана цветовая гамма тканей; работа между членами бригады распределена одинаково.

Пример домашней работы Работы учащихся на уроке

Занятие № 4

Тема: «Техника «Бревенчатая изба»

Цель:

Познакомить учащихся с понятием «растр» и с техникой «Бревенчатая изба».

Задачи:

Обучающие:

- формирование умения сочетать знания и навыки, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности;

формировать навыки, которые точно и безошибочно выполняются, доведенные в силу многократного повторения до автоматизма.

Воспитывающие:

- чувство коллективизма, взаимопомощи и поддержки друг друга;

- способствовать воспитанию любви к Родине, содействовать формированию интереса к историческому прошлому своего народа;

- содействовать развитию детей умений общаться.

Развивающие:

развивать творческие способности учащихся, эстетический вкус, память, внимание;
акцентировать внимание учащихся на возможностях информационных технологий, при изучении данной темы.
углублять эстетические познания уч-ся о народном декоративно-прикладном искусстве.

Наглядные пособия, инструменты, приспособления:

Образцы работ, инструменты и приспособления для работы, шаблоны, интерактивная доска, программа для лоскутного шитья EQ5.

На классной доске: число, тема урока.

ХОД ЗАНЯТИЯ

План урока: 1) организационный момент; 2) лоскутная техника «Бревенчатая изба», алгоритм выполнения техники; 3) составление узора с использованием программы EQ5; 4) практическая работа «Прихватка» (закрепление материала).

Содержание урока. Проверка готовности к уроку: наличие тетрадей, дневник, швейных принадлежностей, отметить отсутствующих, сообщить план занятия. Инструктаж по ТБ при работе со швейными принадлежностями.

«Изба», «дом», «хижина» - так по-разному именуют люди то место, где им уютно и безопасно, куда всегда можно вернуться. Полоски ткани изображают бревна, а центральный квадрат символизирует сердце дома. Именно об этом, наверное, думали мастерицы, изобретая своеобразный узор из лоскутков ткани для украшения своего дома. Этот узор традиционно считается американским, хотя различные его вариации использовались еще со времен античности – например, в паркетной мозаике. Однако именно в Америке были придуманы десятки вариаций узора, и его использование стало повсеместным. Некоторые композиции настолько популярны, что имеют собственные имена: «Свет и тень», «Возведение амбара», «Ступени Дворца правосудия», «След молнии» и многие другие, отражающие различные стороны жизни.

Полоски ткани изображают бревна, а центральный квадрат символизирует сердце дома. Красный цвет олицетворяет домашний очаг, дарующий тепло и пищу, а желтый – свет фонаря, который висел на окне и позволял найти в темноте дорогу к дому.

Разбор алгоритма выполнения техники «Бревенчатая изба». Итак, центральный квадрат в данном узоре является основой, вокруг которой строится «Бревенчатая изба». Орнамент означает перекрещивающиеся бревна избы с очагом или фонарем в центре. Светлые полоски соответствуют освещенным стенам избы, а темные изображают теневые её углы. Полоски или «бревна» одинаковой толщины, но постепенно увеличивающей длины окружают квадрат как бы «концентрическими кругами». Весь блок может иметь не менее двух и не более шести колец. Центральный квадрат и по сей день традиционно выполняют из однотонной ткани, а «бревна» могут быть самых разных цветов и рисунков.

Практическая работа. Составление эскиза работы (коллективная работа с использованием интерактивной доски). Подбор тканей по цвету, рисунку, фактуре, выполнение заготовок, соединение деталей. Обсуждение составленных эскизов.

После составления эскиза и подбора материала – раскрой прихватки по технологической карте. Сметывание и стачивание деталей. Окантовка изделия. Влажно-тепловая обработка.

Критерии оценки: работа выполнена аккуратно, эстетично; хорошо подобрана цветовая гамма.

Примеры работ учащихся:

Домашнее задание: подумать над темой «Мой творческий проект – игрушка в стиле «розетт».

Занятие № 5

Тема: «Творческая мастерская»

Цель:

Создание собственной творческой работы в технике «розетт».

Задачи:

Обучающие:

- формирование умения сочетать знания и навыки, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности;

формировать навыки, которые точно и безошибочно выполняются, доведенные в силу многократного повторения до автоматизма.

Воспитывающие:

- формирование положительной мотивации к предмету;

- формирование любви к родному краю, уважения к народным традициям;

- содействовать развитию детей умений общаться.

Развивающие:

развивать творческие способности учащихся, эстетический вкус, память, внимание;
углублять эстетические познания уч-ся о народном декоративно-прикладном искусстве.

Наглядные пособия, инструменты, приспособления:

Инструменты и приспособления для работы, шаблоны, программа «Пэчворк и квилт».

На классной доске: число, тема урока.

ХОД ЗАНЯТИЯ

План урока: 1) организационный момент; 2) составление схемы творческого проекта; 3) выполнение творческого проекта (закрепление материала); 4) работа с компьютерной программой «Пэчворк и квилт» (пополнение дневника мастерицы).

Содержание урока. Проверка готовности к уроку: наличие тетрадей, дневник, швейных принадлежностей, отметить отсутствующих, сообщить план занятия. Инструктаж по ТБ при работе со швейными принадлежностями. Сообщения учащихся по теме домашнего задания, выполнение творческой работы. Выполненные работы (фото и описание) заносится в дневник мастерицы в программе «Пэчворк и квилт», тем самым создается база творческих работ учащихся.

Примеры работ учащихся.

Заключение.

Для проведения уроков технологии и занятий по дополнительному образованию детей мною создана своя информационно-методическая база, позволяющая оперативное использование материалов в сочетании с интерактивной доской Smart Board и системой интерактивного опроса TurningPoint.

Пути формирования медиатеки учителя


Готовые диски с материалами по предмету	Собственные разработки	Обмен опытом в новой информационной среде

В «Концепции развития Российского образования» определено одно из приоритетных направлений – компетентностый подход, который должен стать ведущим в образовании.

И одной из составляющих компетентности ученика должна стать информационная компетентность. Компьютер оказывается замечательным помощником, позволяющий повысить мотивацию деятельности детей, задействованных как в урочной деятельности, так и в развивающей сфере второй половины дня, обеспечить их психологическую разрядку, способствовать воспитанию таких социально значимых качеств личности как активность, самостоятельность, креативность, способность адаптации в условиях информационного общества. Использование ИКТ стимулирует развитие коммуникативных способностей, формирует информационную культуру личности. ИКТ позволяет пробудить интерес к сфере деятельности, увлечь ученика. Кредо учителя – учить всех детей с учетом способностей и возможностей. Использование ИКТ внесло дух творчества, превратило коллектив учеников, учителей в коллектив единомышленников. Широкое использование ИКТ во всех сферах деятельности школьника оптимизировало работу по всем направлениям. Это стало возможным, потому что в нашей школе большинство учителей принимают слова А.С. Макаренко: «Каждый квадратный метр жизни ребенка должен быть заполнен образованием»

Приложение. Творческие работы учащихся, выполненные во внеурочное время на занятиях компьютерного кружка (выполнение эскиза в графическом редакторе, составление узоров в программе по лоскутному шитью, работа в Интернет по поиску информации) и занятиях кружка «Аппликация и пэчворк».

эскиз