Завдання для державної підсумкової атестації учнів 11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів із зарубіжної літератури

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Завдання для державної підсумкової атестації учнів 9-х класів загальноосвітніх навчальних, 34.18kb.
• Завдання для державної підсумкової атестації учнів 9-х класів загальноосвітніх навчальних, 38.11kb.
• Завдання для державної підсумкової атестації учнів 11-х класів загальноосвітніх навчальних, 35.4kb.
• Методичні рекомендації щодо проведення державної підсумкової атестації з фізичної культури, 432.86kb.
• 1. Затвердити «Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних, 1109.18kb.
• 1. Затвердити «Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних, 1192.25kb.
• Програма для учнів 10 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка, 162.74kb.
• Укра ї н а кіровоградська міська рада гуманітарний департамент, 553.76kb.
• Навчальна програма поглибленого вивчення інформатики для учнів 8-12 класів загальноосвітніх, 206.93kb.
• Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 597.78kb.

Завдання для державної підсумкової атестації учнів 11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів


із зарубіжної літератури

Білет №1

1. Світоглядні та естетичні засади поетичної збірки Шарля Бодлера “Квіти зла”. Прочитати напам’ять вірш поета (за вибором учня).
   
2. Проблематика й поетика літератури постмодернізму (на прикладі одного з прочитаних творів).
   

Білет №2

1. Головні принципи символізму, проголошені Полем Верленом у “Поетичному мистецтві”. Прочитати напам’ять вірш поета (за вибором учня).
   
2. Особливості побудови, головний конфлікт та моральна проблематика “драми-дискусії” “Пігмаліон” Бернарда Шоу.
   

Білет №3

1. Розвінчання теорії “сильної особистості” в романі “Злочин і кара” Федора Достоєвського.
   
2. Ідея незламності людського духу в повісті-притчі “Старий і море” Е.М.Хемінгуея, особливості її втілення в сюжеті твору та образі головного героя.
   

Білет №4

1. Християнська наснаженість роману “Злочин і кара” Федора Достоєвського.
   
2. Образи головних героїв п’єси “Пігмаліон” Бернарда Шоу. Спільне й відмінне в сюжеті драми та античному міфі про Пігмаліона й Галатею.
   

Білет №5

1. Російська поезія Срібної доби: напрями, течії, постаті. Прочитати напам’ять вірш одного з поетів Срібної доби (за вибором учня).
   
2. Головні морально-філософські проблеми роману “Чума” Альбера Камю, їх зв’язок із екзистенціалістською філософією.
   

Білет №6

1. Засадничі принципи європейської реалістичної прози другої половини ХІХ століття (на прикладі одного-двох прочитаних творів).
   
2. Сутність морального вибору борців з чумою в романі “Чума” Альбера Камю.
   

Білет №7

1. Сутність конфлікту особистості з суспільством у французькій романістиці ХІХ ст. (на прикладі прочитаного твору).
   
2. Засадничі принципи “епічного театру” Бертольта Брехта (на прикладі прочитаного твору).
   

Білет №8

1. Символічний зміст сюжету морської подорожі в поезії “П’яний корабель” Артюра Рембо.

2. Розкриття теми рятівної сили кохання та істинного мистецтва в романі Михайла Булгакова “Майстер і Маргарита”.
   

Білет №9

1. Втілення в ліриці Волта Вітмена пафосу формування молодої американської нації, ідеї рівності та єдності всіх форм життя. Прочитати напам’ять вірш поета (за вибором учня).
   
2. Морально-філософський зміст конфлікту Єшуа та Понтія Пілата в романі “Майстер і Маргарита” Михайла Булгакова. Спільне й відмінне в романі та євангельському сюжеті.
   

Білет №10

1. Образ ліричного героя в збірці “Листя трави” Волта Вітмена. Прочитати напам’ять вірш поета (за вибором учня).
   
2. Ідея протистояння тоталітаризму та утвердження особистістю свого “я” в новелі Томаса Манна “Маріо і чарівник”.
   

Білет №11

1. Поль Верлен як представник символістського напряму в літературі.
   
2. Зображення радянського суспільства 30-х років у романі “Майстер і Маргарита” Михайла Булгакова.
   

Білет №12

1. Особливості розробки проблеми “влади золота” в повісті Оноре де Бальзака “Гобсек”.
   
2. Пафос самоствердження й самовиявлення ліричного героя в поезії Володимира Маяковського, елементи футуризму в ранній творчості поета. Прочитати напам’ять вірш поета (за вибором учня).
   

Білет №13

1. Майстерність відтворення “діалектики душі” в романах Льва Толстого “Війна і мир” або “Анна Кареніна” (за вибором).
   
2. Художні засоби одухотворення світу природи в ліриці Бориса Пастернака. Прочитати напам’ять вірш поета (за вибором учня).
   

Білет №14

1. Духовні пошуки головних героїв романів Льва Толстого “Анна Кареніна” або “Війна і мир” (за вибором).
   
2. Художня специфіка осмислення теми сталінського терору в поемі “Реквієм” Анни Ахматової.
   

Білет №15

1. Проблема кохання у французькому романі ХІХ ст. (на прикладі “Червоного та чорного” Стендаля або “Пані Боварі” Г. Флобера).
   
2. Життєствердні мотиви й символістські елементи твору “Весно, весно, без меж і без краю...” Олександра Блока. Прочитати напам’ять вірш поета (за вибором учня).
   

Білет №16

1. Причини духовної деградації головного героя роману Оскара Вайльда “Портрет Доріана Грея”.
   
2. Конфлікт мрії та дійсності в поезії Олександра Блока “Незнайома”. Символічне значення образу Незнайомої. Прочитати напам’ять вірш поета (за вибором учня).
   

Білет №17

1. Конфлікт краси й моралі в романі Оскара Вайльда “Портрет Доріана Грея”. Символіка портрета головного героя.
   

2. Провідні теми й художні особливості поезії Р. М. Рільке.


Білет №18

1. Духовні пошуки особистості в європейській драмі на межі ХІХ-ХХ ст. (на прикладі однієї прочитаної драми Г.Ібсена, М.Метерлінка або А.Чехова).
   
2. Провідні теми, настрої й образи лірики Гійома Аполлінера (на прикладі прочитаних творів). Прочитати напам’ять вірш поета (за вибором учня).
   

Білет №19

1. Художня своєрідність поезії “Голосівки” Артюра Рембо.
   
2. Трагізм становища Грегора Замзи в новелі “Перевтілення” Франца Кафки. Символічний зміст центральної метафори твору.
   

Білет №20

1. Внесок української перекладацької школи в розвиток міжкультурних контактів нашої країни зі світом, її найвидатніші представники і здобутки.
   
2. Художні особливості зображення Першої світової війни в поезії Гійома Аполлінера “Зарізана голубка й водограй”. Прочитати напам’ять вірш поета (за вибором учня).
   

Білет №21

1. Головні художні відкриття письменників-модерністів (на прикладі творчості Дж.Джойса, М.Пруста, Ф.Кафки).
   
2. Антивоєнний пафос оповідання Генріха Белля “Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...”
   

Білет №22

1. Суперечності характеру головного героя повісті Оноре де Бальзака “Гобсек”, реалістичні й романтичні елементи твору.
   
2. Морально-філософська проблематика й особливості поетики прози Габрієля Гарсіа Маркеса (на прикладі прочитаних творів).
   

Білет №23

1. Історія написання та особливості побудови “Людської комедії” Оноре де Бальзака.
   
2. Гуманістичний пафос новели Томаса Манна “Маріо і чарівник”.
   

Білет № 24

1. Художні особливості поетичних творів Артюра Рембо.
   
2. Морально-філософська проблематика повісті-притчі “Старий і море” Е. М. Хемінгуея. Символіка образів твору та особливості його жанру.
   

Білет № 25

1. Мотив “влади золота” й особливості його втілення в “Людській комедії” Оноре де Бальзака.

2. Складність психології та духовного світу людини в романі Федора Достоєвського “Злочин і кара”.